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我是什么教案

时间:2024-09-20 16:55:44 教案 我要投稿

我是什么教案范文集合5篇

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的我是什么教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

我是什么教案范文集合5篇

我是什么教案 篇1

  教学目标:

  1.正确认读14个生字,读准多音字“没”。

  2.学习书写10个汉字。

  3.正确、连贯地朗读课文。

  4.认识水的不同形态及与人类的关系。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  板块一认读生字,认识事物

  1.认读“滴、溪”。

  (1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?

  要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。

  (2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。它们也和水有关吗?

  要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?

  要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。

  (4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。

  2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。

  提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

  板块二朗读课文

  1.教读长句。

  (1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。

  (2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听,哪些地方的词语被老师重读了?

  提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。

  2.教读短语连缀式语句。

  (1)出示短语:

  在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

  谁会读?

  要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

  (2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?

  教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。

  (3)出示带有短语的长句。教师范读,让学生感受怎样读才好听。

  提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析。第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化。朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些。

  (4)出示带有短语的长句:

  “有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。”

  朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感。

  提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。

  板块三迁移运用

  1.说说水的变化。

  (1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?

  提示:“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。

  (2)提供句式接着说。水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变。有时候,我……;有时候,我……”说一说水的变化。

  提示:可以说水形态的变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁。这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文。

  2.准确运用动词。

  (1)出示句子:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?

  要点:发现动词“落、打、飘”。

  (2)同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?

  提示:引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会文章用词的`丰富性与准确性。

  (3)请你来填一填。

  秋天到来,我看到一片片树叶从树上()下来了。

  突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。

  不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中()下来。

  (4)这样的句子,你还会填吗?

  一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。

  瀑布从高高的山上,一()千里,非常壮观。

  提示:教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

  板块四结构分类,学写生字

  1.出示10个生字:变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

  (1)生观察字形结构,尝试归类。

  左右结构:极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构:变、带;独体字:片。

  (2)生交流左右结构类字的书写要点:注意左窄右宽。

  2.重点教学:变、带、片。

  (1)生观察字形,找关键笔画。

  “变”下半部分的“又”要托住上半部分,横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”,要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构,书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位,居中。

  (2)教师范写,生书空。

  (3)生临写,师巡视指导。

  (4)交流评价。

我是什么教案 篇2

  一、复习

  1、上节课,我们学习了《我是什么》,我们先一起来复习一下这课的生字词。

  2、开火车抽读词卡。

  3、水能变成什么呢?请一个小朋友来做这个填空。

  4、出示课件,指名学生回答。

  5、全班一起把这段话读一遍。

  二、学习四段。

  1、水有时轻飘飘,有时又象个小球,有时会变大,有时能缩小,水多会变呀,真象一个神奇的魔术师,这个魔术师还会做些什么呢?我们继续学习课文。

  2、出示第四段。

  3、请小朋友们轻声读课文第四段,动动脑筋想一想,你们读了这一个自然段知道了什么?

  (水能到好多地方,还能做不同的运动)

  4、那水能不能到江河里去睡觉,到海洋里去散步呢?为什么呢?

  小结:哟,小朋友真聪明,知道水能到许多的地方,还能根据这地方大小变化他流动的速度,做不同的运动,所以课文写了(引读:课文第四自然段。)

  5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。

  6、瞧,这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗?谁愿意当这个魔术师,读读这个自然段,向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢?

  7、这个魔术师介绍得怎么样?

  (要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。)

  8、愿意象他一样读的,或者想读得比他好的小朋友,站起来,一起神气地读读这一自然段,象大家介绍你自己吧。

  三、学习第五自然段。

  1、水这个魔术师还会做什么呢?我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容。

  2、请小朋友们轻声读课文第五自然段,看看这个自然段有几句话,用序号标出来。

  3、默读课文,想想,从每句话里,你读懂了什么?还有没有什么不懂的或不理解的呢?

  4、交流:

  你能从课文中找出一对意思相反的词吗?

  有时候有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。

  它能为人们做好事,也能做坏事。

  5、你知道他什么时候做好事,什么时候做坏事吗?(温和——帮助人们

  暴躁——带来灾害)

  6、水呀,有时候就象我们小朋友那么可爱,可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段,我们认真听,看看他们什么时候温和做好事,什么时候暴躁做坏事了。一小组读。

  7、有谁要挑战他们?一组读,全班齐读。

  8、既然水能帮人们做好事,你能看着这个句子,说说,水能帮着人们做什么好事吗?

  (可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——————水能灭火,水能帮助人们作饭。降温………………)

  9、你知道水有时候会做哪些坏事呢?

  (出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………………………)

  10、小结:人们呀,可比这魔术师高明了许多,你知道人们想出什么办法,让水帮我们做好事吗?

  (出示课件:————————把多余的水引进来灌溉田地;污水再利用,减少资源浪费;做成水房为人们降温……………………)

  11、除了刚才介绍的这些,你还知道那些有关水的`知识呢?

  四、总结、朗读全文。

  1、水这个魔术师真会变,人们竟然还懂得制服他,开发他,利用他,我们人类多聪明,多厉害。但很多时候,水总在我们的身边,是我们的好朋友。最后我们一起让现在在教室里,你看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。

  五、写生字。

  1、动笔写冲、灾、猜。

  2、你觉得哪个字比较不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。

  (灾——宝盖头要该住火。

  猜的反犬旁要写好,不能写成提手旁。)

  灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难

  冲——冲击、冲锋、冲刺

  猜——猜测、猜谜

我是什么教案 篇3

  [说明:梁思琴老师(建桥小学)主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”(优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件)竞赛一等奖。]

  第一课时

  设计理念:

  本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

  教学要求:

  1. 学会10个生字,会认6个生字。

  2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

  3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

  4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  了解水的三态变化。

  教具准备:

  CAI课件,生字词卡片。

  教学过程:

  一、悬念激趣,导入新课。

  1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

  2. 教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)

  二、通读全文,整体感知。

  1. 自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

  2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

  3. 全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

  三、学习全文。

  1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

  2. 学生自由读课文,准备问题。

  3. 小组交流问题。

  4. 学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

  5. 梳理全文,完善板书。

  6. 学到这里,你还想了解哪些课文里没有的`有关水的知识呢?学生自由提问。

  四、扩展练习。

  课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

  1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

  板书设计:

  19 我是什么

  形态汽云雨雹子雪

  水状态静动

  性格温和暴躁

我是什么教案 篇4

  一、教学目标

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  二、教学重点

  正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

  三、教学课时 两课时

  第一课时

  一 、教学目标

  1、借助拼音,读通课文。

  2指导学生用喜欢的方式识字。

  二 教学过程

  (一)切入举偶

  1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放课文录音故事)

  2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)

  (二)自读

  1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。

  3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

  (三)识字

  1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

  2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。

  3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

  (四)写字

  1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

  3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

  (五)谈话

  师:同学们, 学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?

  1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

  3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

  (六)汇报

  学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

  第二课时

  一 教学目标

  1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  二 教学过程

  (一)导入

  1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。

  2、指读课文,师生评议。

  (二)启思

  1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

  2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

  3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)

  (三)探究

  组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

  (四)展示

  1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

  (1)水的不同状态及变化过程。

  (2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

  (3)水在人类生活中的利弊。

  2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。

  (五)谈话

  你还知道哪些水的作用与危害?

  (六)演读

  1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的`"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

  2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

  3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。

  (七)练习作业

  找找反义词:

  黑( )冷( )暴躁( )灾难( )

  读读写写:

  “云”是了不起的魔术师。看,它穿的衣服常常换来换去:有时穿白衣服,我们叫它们 ,有时它穿黑衣服,我们叫它 ,早晨和今晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它 和 ,瞧,它的样子也是变幻莫测,一会儿奔跑的骏马,一会儿像温柔的绵羊,一会儿像 ,一会儿像 ,一会又什么也不像。

我是什么教案 篇5

  设计理念

  “字词”是低年级学习的重点,应该通过不同的方式让学生明了字词的含义,并且慢慢学会运用。

  重视学生朗读能力的培养,把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

  从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力,让学生仿写课文中的优美句段,写自己想写的事物,表达自己的感受。

  课前准备

  1.教师准备:课件(句子;动画:静静的水、流淌的水、奔腾的水,灌溉田地、冲毁房屋。)

  2.学生准备:画一张自己心中的水,课前准备好写字卡。

  教学流程与设计意图

  第一课时

  一、画水,交流图画

  导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。

  把画拿到投影前,说一说自己的想法。

  设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。

  二、猜谜,认识水

  1.范读,猜谜。

  教师范读课文,学生猜“我是什么”。

  2.自由读课文,认识水。

  (1)自读课文,你知道了什么?

  板书:

  第一项:云 雨 雹子 雪

  第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三项:睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会

  第四项:温和 暴躁

  (2)动动脑:

  我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)

  设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。

  三、朗读,赞美水

  1.自选题目。

  接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)

  2.自主合作学习。

  (课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)

  自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。

  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。

  3.汇报交流,指导朗读。

  (提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)

  (1)“我会变”。

  ①“我学会了字词”。

  出示词语:飘浮 碰到 雹子

  A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中     。

  B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上     。

  思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

  C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

  D.用“碰到”说一句话。

  ②“我是小小朗诵家”。

  第一段,要读出自豪的语气,很活泼。

  第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”  “打”“飘”的不同意思。

  个人读、评价、练读、个人读。

  ③“想象的翅膀”。

  想一想:我还会变成什么?

  板书:冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

  ①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的池水)

  现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

  个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

  ②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的小溪)

  谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。

  个人读、练读、齐读。

  ③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的'江河)

  说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。

  练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

  ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

  谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

  (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。

  个人读、评价、练读、个人读、齐读。

  ⑤齐读这一段。

  说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

  练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

  ⑥“想象的翅膀”。

  想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?

  板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……

  设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。

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我是什么教案 篇1

  教学目标:

  1.正确认读14个生字,读准多音字“没”。

  2.学习书写10个汉字。

  3.正确、连贯地朗读课文。

  4.认识水的不同形态及与人类的关系。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  板块一认读生字,认识事物

  1.认读“滴、溪”。

  (1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?

  要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。

  (2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。它们也和水有关吗?

  要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

  (3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?

  要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。

  (4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。

  2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。

  提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

  板块二朗读课文

  1.教读长句。

  (1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。

  (2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听,哪些地方的词语被老师重读了?

  提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。

  2.教读短语连缀式语句。

  (1)出示短语:

  在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

  谁会读?

  要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

  (2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?

  教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。

  (3)出示带有短语的长句。教师范读,让学生感受怎样读才好听。

  提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析。第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化。朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些。

  (4)出示带有短语的长句:

  “有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。”

  朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感。

  提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。

  板块三迁移运用

  1.说说水的变化。

  (1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?

  提示:“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。

  (2)提供句式接着说。水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变。有时候,我……;有时候,我……”说一说水的变化。

  提示:可以说水形态的变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁。这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文。

  2.准确运用动词。

  (1)出示句子:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

  小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?

  要点:发现动词“落、打、飘”。

  (2)同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?

  提示:引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会文章用词的`丰富性与准确性。

  (3)请你来填一填。

  秋天到来,我看到一片片树叶从树上()下来了。

  突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点()在树叶上啪啪的响。

  不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中()下来。

  (4)这样的句子,你还会填吗?

  一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。

  瀑布从高高的山上,一()千里,非常壮观。

  提示:教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

  板块四结构分类,学写生字

  1.出示10个生字:变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

  (1)生观察字形结构,尝试归类。

  左右结构:极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构:变、带;独体字:片。

  (2)生交流左右结构类字的书写要点:注意左窄右宽。

  2.重点教学:变、带、片。

  (1)生观察字形,找关键笔画。

  “变”下半部分的“又”要托住上半部分,横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”,要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构,书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位,居中。

  (2)教师范写,生书空。

  (3)生临写,师巡视指导。

  (4)交流评价。

我是什么教案 篇2

  一、复习

  1、上节课,我们学习了《我是什么》,我们先一起来复习一下这课的生字词。

  2、开火车抽读词卡。

  3、水能变成什么呢?请一个小朋友来做这个填空。

  4、出示课件,指名学生回答。

  5、全班一起把这段话读一遍。

  二、学习四段。

  1、水有时轻飘飘,有时又象个小球,有时会变大,有时能缩小,水多会变呀,真象一个神奇的魔术师,这个魔术师还会做些什么呢?我们继续学习课文。

  2、出示第四段。

  3、请小朋友们轻声读课文第四段,动动脑筋想一想,你们读了这一个自然段知道了什么?

  (水能到好多地方,还能做不同的运动)

  4、那水能不能到江河里去睡觉,到海洋里去散步呢?为什么呢?

  小结:哟,小朋友真聪明,知道水能到许多的地方,还能根据这地方大小变化他流动的速度,做不同的运动,所以课文写了(引读:课文第四自然段。)

  5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。

  6、瞧,这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗?谁愿意当这个魔术师,读读这个自然段,向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢?

  7、这个魔术师介绍得怎么样?

  (要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。)

  8、愿意象他一样读的,或者想读得比他好的小朋友,站起来,一起神气地读读这一自然段,象大家介绍你自己吧。

  三、学习第五自然段。

  1、水这个魔术师还会做什么呢?我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容。

  2、请小朋友们轻声读课文第五自然段,看看这个自然段有几句话,用序号标出来。

  3、默读课文,想想,从每句话里,你读懂了什么?还有没有什么不懂的或不理解的呢?

  4、交流:

  你能从课文中找出一对意思相反的词吗?

  有时候有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。

  它能为人们做好事,也能做坏事。

  5、你知道他什么时候做好事,什么时候做坏事吗?(温和——帮助人们

  暴躁——带来灾害)

  6、水呀,有时候就象我们小朋友那么可爱,可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段,我们认真听,看看他们什么时候温和做好事,什么时候暴躁做坏事了。一小组读。

  7、有谁要挑战他们?一组读,全班齐读。

  8、既然水能帮人们做好事,你能看着这个句子,说说,水能帮着人们做什么好事吗?

  (可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——————水能灭火,水能帮助人们作饭。降温………………)

  9、你知道水有时候会做哪些坏事呢?

  (出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………………………)

  10、小结:人们呀,可比这魔术师高明了许多,你知道人们想出什么办法,让水帮我们做好事吗?

  (出示课件:————————把多余的水引进来灌溉田地;污水再利用,减少资源浪费;做成水房为人们降温……………………)

  11、除了刚才介绍的这些,你还知道那些有关水的`知识呢?

  四、总结、朗读全文。

  1、水这个魔术师真会变,人们竟然还懂得制服他,开发他,利用他,我们人类多聪明,多厉害。但很多时候,水总在我们的身边,是我们的好朋友。最后我们一起让现在在教室里,你看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。

  五、写生字。

  1、动笔写冲、灾、猜。

  2、你觉得哪个字比较不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。

  (灾——宝盖头要该住火。

  猜的反犬旁要写好,不能写成提手旁。)

  灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难

  冲——冲击、冲锋、冲刺

  猜——猜测、猜谜

我是什么教案 篇3

  [说明:梁思琴老师(建桥小学)主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”(优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件)竞赛一等奖。]

  第一课时

  设计理念:

  本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

  教学要求:

  1. 学会10个生字,会认6个生字。

  2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

  3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

  4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  了解水的三态变化。

  教具准备:

  CAI课件,生字词卡片。

  教学过程:

  一、悬念激趣,导入新课。

  1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

  2. 教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)

  二、通读全文,整体感知。

  1. 自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

  2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

  3. 全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

  三、学习全文。

  1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

  2. 学生自由读课文,准备问题。

  3. 小组交流问题。

  4. 学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

  5. 梳理全文,完善板书。

  6. 学到这里,你还想了解哪些课文里没有的`有关水的知识呢?学生自由提问。

  四、扩展练习。

  课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

  1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

  板书设计:

  19 我是什么

  形态汽云雨雹子雪

  水状态静动

  性格温和暴躁

我是什么教案 篇4

  一、教学目标

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  二、教学重点

  正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

  三、教学课时 两课时

  第一课时

  一 、教学目标

  1、借助拼音,读通课文。

  2指导学生用喜欢的方式识字。

  二 教学过程

  (一)切入举偶

  1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放课文录音故事)

  2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)

  (二)自读

  1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。

  3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

  (三)识字

  1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

  2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。

  3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

  (四)写字

  1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

  3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

  (五)谈话

  师:同学们, 学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?

  1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

  3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

  (六)汇报

  学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

  第二课时

  一 教学目标

  1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  二 教学过程

  (一)导入

  1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。

  2、指读课文,师生评议。

  (二)启思

  1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

  2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

  3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)

  (三)探究

  组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

  (四)展示

  1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

  (1)水的不同状态及变化过程。

  (2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

  (3)水在人类生活中的利弊。

  2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。

  (五)谈话

  你还知道哪些水的作用与危害?

  (六)演读

  1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的`"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。

  2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

  3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。

  (七)练习作业

  找找反义词:

  黑( )冷( )暴躁( )灾难( )

  读读写写:

  “云”是了不起的魔术师。看,它穿的衣服常常换来换去:有时穿白衣服,我们叫它们 ,有时它穿黑衣服,我们叫它 ,早晨和今晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它 和 ,瞧,它的样子也是变幻莫测,一会儿奔跑的骏马,一会儿像温柔的绵羊,一会儿像 ,一会儿像 ,一会又什么也不像。

我是什么教案 篇5

  设计理念

  “字词”是低年级学习的重点,应该通过不同的方式让学生明了字词的含义,并且慢慢学会运用。

  重视学生朗读能力的培养,把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

  从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力,让学生仿写课文中的优美句段,写自己想写的事物,表达自己的感受。

  课前准备

  1.教师准备:课件(句子;动画:静静的水、流淌的水、奔腾的水,灌溉田地、冲毁房屋。)

  2.学生准备:画一张自己心中的水,课前准备好写字卡。

  教学流程与设计意图

  第一课时

  一、画水,交流图画

  导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。

  把画拿到投影前,说一说自己的想法。

  设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。

  二、猜谜,认识水

  1.范读,猜谜。

  教师范读课文,学生猜“我是什么”。

  2.自由读课文,认识水。

  (1)自读课文,你知道了什么?

  板书:

  第一项:云 雨 雹子 雪

  第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三项:睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会

  第四项:温和 暴躁

  (2)动动脑:

  我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)

  设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。

  三、朗读,赞美水

  1.自选题目。

  接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)

  2.自主合作学习。

  (课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)

  自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。

  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。

  3.汇报交流,指导朗读。

  (提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)

  (1)“我会变”。

  ①“我学会了字词”。

  出示词语:飘浮 碰到 雹子

  A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中     。

  B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上     。

  思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

  C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

  D.用“碰到”说一句话。

  ②“我是小小朗诵家”。

  第一段,要读出自豪的语气,很活泼。

  第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”  “打”“飘”的不同意思。

  个人读、评价、练读、个人读。

  ③“想象的翅膀”。

  想一想:我还会变成什么?

  板书:冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

  ①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的池水)

  现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

  个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

  ②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的小溪)

  谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。

  个人读、练读、齐读。

  ③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的'江河)

  说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。

  练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

  ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

  谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

  (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。

  个人读、评价、练读、个人读、齐读。

  ⑤齐读这一段。

  说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

  练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

  ⑥“想象的翅膀”。

  想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?

  板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……

  设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。