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关于《我多想去看看》教案汇编7篇
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《我多想去看看》教案7篇，希望对大家有所帮助。
《我多想去看看》教案 篇1
学习目标：
1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点：
识字、朗读
教学难点：
指导读好文中的长句子。
课前准备：
课件、升旗仪式的视频
教学流程：
一、谈话交流，激趣导入：(3分钟)
1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方?(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)
2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗?(好)
(课件出示北京风光)师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。
师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(北京真美!我好想现在就去看看。)
师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈 妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)
想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。(齐读课题)
【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】
二、初读课文，认识生字：(17分钟)
1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)
想(xiǎng)去看看 告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)
北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)
这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的?
(平舌音： 诉 走 翘舌音： 城 升)
4、师：后鼻音家族的'成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)
5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗?
a 请坐姿最好的男生齐读两次。
b 请声音宏亮的女生再读两次。
c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。
6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗?
a 谁是识字大王?请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。
b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗?开始。
c 还想读的小朋友举手!大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。
7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧!
a 加一加：厂+丶=广 宀+女=安(它) 土+成=城(地 场)
b 换一换：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)
c 生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静!
d 观察记忆：旗—它的左边是方，右下边有个“其”
老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。
比—北 第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。
足—走 第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。
开—升 第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。
昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。
谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)
你是怎么猜出来的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)
谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。
师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。
【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】
三、巩固识字，再读课文：(20分钟)
1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗?
请看第一关：我会连 (课件出示：拼音和生字连线题)
表扬这列火车开得又快又准。
2、第二关：走山路。(开火车读词，余生跟读一次)
3、第三关：夺红旗。(读时注意蓝色的生字)
还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。
我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。
4、师：终于来到了北京，天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!
5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗?
请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。
6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)
指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读，生跟读)
师：想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)
生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。
师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势)
【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】
四、小结收获：
通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗?
(认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……)
《我多想去看看》教案 篇2
教学目标：
1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、谈话导入新课，揭示课题。
老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看
二、初读课文，整体感知：
（1）、教师范读：请大家打开课本————页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？
（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。
（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。
提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）
（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）
三、再读课文，理解内容。
1。欣赏课件：
2、学生范读：同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样？谁把这种心情读出来呢？要求大家专心地听，评价一下读得怎么样？
3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？
读后回答。
出示：妈妈的话
4、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。
相机进行词的训练：弯弯的
5、“我”说了什么？
出示：“我”的话。
★我多想去看看————
★我想去看看————
比较这两种说法有什么不同？说话练习。
6、“我多想去看看”，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。
出示：北京是我国的首都。
对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？
出示：五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）
出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的.五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。
四、激情感悟，指导说话。
1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）
2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。
3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？
4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）
听！这是什么歌！《我爱北京天安门》。一起唱吧！唱着歌离开座位！
《我多想去看看》教案 篇3
教学目标
1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情
教学重点
识字、写字和练习朗读
教学难点
读好诗中的长句子
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，你们去过北京吗？
学生自由回答。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。
师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……
播放媒体资源中课文的范读动画
【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]
二、初读感知
1、范读课文
师：你们想去看看吗？
生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？
学生评议。
师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文，识记生字
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。
生小组内学习生字，教师巡视指导。
师：你以前认识哪些字？在哪里学的？
学生汇报。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？
指名回答。
【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字
（1）师：老师想如果没有拼音
教案《新人教版一年级语文上册《我多想去看看》教案》，
，你们也能认识这些字，对吗？
逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。
（2）开火车认读
师：哪里的火车开起来。
生：这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师：双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
（3）游戏识字
师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里。
师：我说“长城”的'“城”。
生：快速找出手中卡片中的“城”字。
师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。
生：拿出“旗”卡片。
师：一口咬掉中尾巴，什么字……
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟
1、学生再读课文，划出不理解的词语。
2、交流：
（1）理解“遥远”
教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。
告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。
（2）理解“壮观”
师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？
生答，如：庄严、肃穆。
师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。
生想象画面，背诵。
5、品读最后一句：
我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。
（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
（2）对比：我多想去看看。
我想去看看。
师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。
（4）指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文
师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏，交流感受。
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。
四、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
第二课时
一、谈话导入
师：小朋友，上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》，还欣赏了北京的美丽风光，这节课我们继续学习，谁愿意来给大家读读这篇课文？
请几名同学朗读课文，学生评议。
二、练习背诵
1、师：你们能完成下面的填空吗？
投影和小黑板出示：
妈妈告诉我，
沿着（）小路，
就能（）大山。
遥远的（），
有一座（）
广场上
《我多想去看看》教案 篇4
学习目标：
1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
学习重点：
识字、写字
朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
课前准备：
学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。
教师搜集网上有关北京的资料。
制作课件，升旗仪式的实况录像
学习时间：
两课时
第一课时
一、看图导入新课，认识北京。
1、出示课件，观察图一：
谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。
你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）
2、放大天安门的图片。
请同学们展示课前搜集的有关北京的'图片，读出图片上的字。
简介北京
鼓励学生说说看到图片后的想法。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。
2、在文中标出生字，读给同桌听。
3、出示课件，认读生字。
4、谁能给这些生字组词？
三、识记字型
1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）
2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。
3、检查自学情况：
说说你用什么方法记住了哪个字？
重点指导：
猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。
比较形近字：北-比，走-足，升-开
四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。
2、谁能说说他们读得怎么样？
3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？
从书上找出有关句子读一读。
范读，并刻意将“遥远”一词重读。
请学生说说你听出了什么？
播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。
谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。
范读，渲染壮观的气氛。
谁能像老师这样读？
4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？
一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？
5、我们一齐把全文读一读吧。
五、小结：
今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。
第二课时
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。
（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；
（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读我会读中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
《我多想去看看》教案 篇5
[教学目标]
1、指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。
2、指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
[重点难点]
1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
2、教学难点：引导学生把长句子读好。
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？
2、今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的'风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……
3、北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢？
4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。（板书课题，师生齐读。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。
2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？（此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。）
3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。
4、同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。
5、朗读竞赛。（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）读后师生共同评议。
三、认读生字词
1、找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。
2、出示生字卡，指名上台领读，扩词读。
3、（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。
4、四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴？告”；比较形近字：北？比 升？开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。）
适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
5、同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。
四、再读课文，指导朗读
1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生自由读课文，要读得正确，读出感情。
2、师生分角色朗读课文。
3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。
4、播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。
五、指导写字
1、观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。
3、教师巡视指导学生写字。
六、作业
1、认读 13 个生字。
2、收集北京风光的图片。
《我多想去看看》教案 篇6
《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
一、初读课文，自主学习。
识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，
逐步形成识字的'动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形。如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究。
现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。
三、背诵课文，进行实践。
1、谁能有感情地来背一背课文？
2、教唱《我爱北京天安门》。
3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的图片，请去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。
语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。
《我多想去看看》教案 篇7
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文
教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
生字、生词卡片。
布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题
【课件出示】
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）
小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。。。。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？
出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？
（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）http://p> 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息
（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？
好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的`什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片。
说话训练：我多想（ ）。
作业设计：
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（ ）升（ ）
３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
板书设计：
11我多想去看看
天安门（图） 升旗仪式（图）
爱北京爱祖国
我爱北京天安门
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