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汉语拼音教案

时间:2024-09-17 22:26:43 教案 我要投稿

【推荐】汉语拼音教案模板汇编10篇

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的汉语拼音教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

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汉语拼音教案 篇1

  【教材分析】

  本课由四部分内容组成。

  第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

  第二部分是a、u、iu的四声。

  第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

  第四部分是带调拼音与三拼音练习。

  【教学要求】

  1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

  2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

  3、练习与声母拼音。

  【教具】

  声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

  【教学时间】

  二课时。

  第一课时

  〖教学要求

  学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

  〖教学过程

  一、复习与本课有关的旧知识

  1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

  2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

  二、新课

  1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

  2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

  〖第一幅图

  提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

  提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

  提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

  看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

  〖第二幅图

  提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

  读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

  小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

  〖第三幅图

  提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

  3、复习a、u、iu三个复韵母:

  ⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

  ⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

  提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的.字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

  课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

  4、练习a、u、iu的四声:

  提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

  5、学习标调位置。提问:

  ⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

  ⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

  ⑶iu的调号怎样标?为什么?

  6、区别iu与ui的读法和写法:

  板书ui、iu

  提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

  用卡片快读辨别ui与iu。

  7、认读带调韵母:

  ⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

  ⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

  ⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

  第二课时

  〖教学要求

  练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

  〖教学过程

  一、检查复习

  1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

  2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

  3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。

  二、新课

  1、练习拼音:

  ⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。

  ⑵板书射线拼音表:

  ①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

  ②老师示范拼读第一组射线拼音表。

  ③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

  ④齐拼第三组:

  课间休息说儿歌──请你像我这样做。

  ⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

  ①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

  ②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

  2、复习三拼音:

  ⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。

  ⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

  ⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

  3、读课文领读后齐读。

  4、指导书写:

  ⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

  ⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

  ⑶抄写字头。

  三、总结提问

  今天我们又学会了什么?

  四、作业

  本课所学复韵母各写一行。

  五、教具的制作

  四声盘。

  六、教学提示

  在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

汉语拼音教案 篇2

  汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果。

  教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。

  1、复习巩固,迁移运用。

  学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。

  2、看图说话,导入拼音。

  儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学,水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。

  3、出示字母,教学发音。

  教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

  4、自编儿歌,识记字形。

  只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

  在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点:

  1.重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的'时间去解决,可从我的整节课看来,

  每个环节用力平均,没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。

  所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。

  2.形式和内容脱节,目标没有落到实处。在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

汉语拼音教案 篇3

  【教学要求】

  1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。

  【教学重难点】

  1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。

  2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

  【教学准备】

  教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图谈话,感受ie üe er的读音

  师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么?

  师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

  二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue

  师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

  生自由练习读。

  师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。

  师:(出示üe)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?

  师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。

  (同样方法学习特殊韵母er)

  师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗?

  请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?

  师:(出示ye的四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?

  请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的'大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?

  师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿, 把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。

  师:下面我们全班交流读一读。

  课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做做动作。

  三、练习书写ie üe er

  师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。

  师:注意两个单韵母之间要靠得紧。

  第二课时

  一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节

  1、出示“布鞋”图,这是什么?

  2、出示音节词:bù xié,谁会读?

  生读音节词。

  3、这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读:

  师:(出示“皮靴”图)这是什么?

  师:(出示皮靴的音节)谁会读?

  师:这个xuē是怎么读出来的?(声母是x,韵母是üē,合起来就是xuē。)

  (边听边板书:x― üē→xuē)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。

  (出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue)请大家自己练习读读。

  我们一起来复习一下:j q x,见到ü,ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

  (同样方法练习读音节:nüe lüe)

  二、看图练习读音节儿歌

  (出示挂图)看,图上这位小朋友在干什么?

  (出示儿歌)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?

  生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

  内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音11 ie,üe,er》课堂实录,希望对你有帮助!

汉语拼音教案 篇4

  教学目标:

  1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节,并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。

  教学重、难点:

  1 . j q x 的正确发音。

  2 . j q x 与单韵母的拼读。

  养成教育训练点:继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。

  教学准备: 教学挂图、拼音卡片。

  教学时间: 两课时。

  第一课时

  一、复习

  开火车读: b p d g i

  二、看情境图,学语境歌,引出新授内容

  1 .看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?

  2 .小结图意,出示相关音节。

  3 .学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。

  4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。

  三、教学声母 j q x 的读音

  1 .(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书: j q x

  2 .你知道哪个娃娃的名字?指名读。

  3 .相机指导发音。

  4 .开火车读,正音。

  四、教学声母 j q x 的.字形及写法

  1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃?

  2 .引导编顺口溜:

  j : i 字加弯 j j j .

  q 与 p 比较: q 与 p 正好相反,用顺口溜区别:像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .

  q 与 d 比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较: q 下面没有弯, g 下面有个弯,用顺口溜区别: g 下无尾 qqq .

  x :一个大叉 xxx .

  3 .指导书写

  ( 1 )三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

  ( 2 )复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

  ( 3 )说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。

  ( 4 )指导:

  j :它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图, j 有几笔?先写什么?后写什么?

  q :由几笔构成?先写什么?

  x :注意笔顺,先右斜,后左斜。

  ( 5 )教师范写。

  ( 6 )学生描红,教师巡回指导。

  五、作业设计

  1 .跟着录音磁带复习 jqx .

  2 .抄写 j q x .

  板书设计: 6 、 j q x

汉语拼音教案 篇5

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。

  2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

  二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

  1、看图说话引出ɑnɡ。

  图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片ɑnɡ。

  2、教学ɑnɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。

  告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。

  ③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的.手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

  3、ɑnɡ的四声练习。

  4、ɑnɡ的拼音练习。

  ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。

  指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母enɡ。

  1、看图说话引出enɡ。

  图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片enɡ。

  2、教学enɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读、领读。

  ②发音要领:先发e,然后发后鼻音nɡ。

  ③对比en和enɡ的发音。

  3、enɡ的四声练习。

  4、enɡ的拼音练习。

  dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。

  指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。卡片认读。

  二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

  1、看图引yinɡ和inɡ。

  图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。

  2、教学inɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。

  ③对比in和inɡ的发音。

  3、inɡ和yinɡ的四声练习。

  yīnɡ:应该、老鹰、英雄。

  yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。

  yǐnɡ:电影、影子。

  yìnɡ:答应、软硬。

  4、inɡ的拼音练习。

  wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。

  指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母onɡ。

  1、看图说话引出onɡ。

  图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。

  2、教学onɡ的发音,认清字形。

  (1)教师范读、领读。

  (2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 I

  (3)onɡ的四声练习。

  (4)onɡ的拼音练习。

  zhōnɡ(钟)、hān dnɡ(山洞)。

  指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

汉语拼音教案 篇6

  汉语拼音教学基本流程

  (复习上节课学习内容,巩固发音及书写。)

  一、出示拼音字母(含声母、韵母、整体认读音节),结合图片形象感受字母形状。

  二、联系事物初步感受字母发音。

  三、指导发音要领,练习发音。(指导发音部位与口形等)

  四、练习字母四声发音(韵母、整体认读音节、音节)。

  五、声、韵(母)结合练习发音。(向拼读过渡)

  六、指导书写。(正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置)

  七、读儿歌或拼音词语,强化新授字母的发音练习,提高发音技能。

  八、总结对比,强化认识字母形状与发音特点。(如bd、pq 、nh等的形状区分等)

  注意问题:

  1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

  2、上述环节在教学实际中可适当调整,不必完全套用。

  拼音2 iuü 教学设计

  莱西市实验小学 李雅丽

  教学目标:

  1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

  3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  4、知道i上标声调时,上面的小圆点不写,ü在标调时头上有点。

  教学重点:

  1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正确书写。

  2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教具准备:

  1、本课的教学挂图。

  2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  教学安排:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查,导入新课。

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(教师在黑板上板书i u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

  二、学习字母i

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、图上画的什么?(借衣的音学习i)

  2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

  3、教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:衣服衣服i i i。

  4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  (二)学i的四声

  1、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

  2、分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

  (三)观察字形,指导书写

  1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像?(衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

  2、教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

  4、学生练习书写,教师观察指导。

  二、学习字母u

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

  2、教师示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:乌鸦乌鸦u u u

  3、学生学读u(领读,集体读,指名学生读。)

  (二)学习u的四声

  1、出示:ū ú ǔ ù

  ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

  ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

  ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

  ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

  2、学生练读。

  (三)观察字形,指导书写

  1、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

  2、教儿歌:u像一个茶杯子。

  3、u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。

  4、学生练习书写,教师观察指导。

  三、学习字母ü

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、图上画的什么?看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü

  2、教师示范发音,学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  3、学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  (二)练习ü的四声

  1、ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

  2、学生练读。

  (三)观察字形,指导书写

  1、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼小鱼ü ü ü

  2、ü占中格和上格,先写ü,再写头上的两点。写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。

  3、学生练习书写,教师观察指导。

  四、巩固练习

  1、打乱次序认读6个单韵母。

  2、做“摘星星”的.游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

  3、练习写字母

  第二课时

  教学目标:

  1、学会声母y w,读准音,记清形,会书写。

  2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

  2、卡片认读带调单韵母。

  二、谈话引入新课

  今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

  三、学习声母y

  1、观察图画,说话引出y。板书:y

  2、教学发音。

  (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

  (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

  3、记字形:像个树杈y y y。

  4、指导书写:y是两笔写成的:先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

  四、学习声母w

  1、观察图画,说话引出声母w。

  2、教学发音。半扶半放:

  (1)首先应该听→认真听、仔细看。

  (2)正确地念,模仿发音。

  (3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

  3、记字形。像间屋子w

  4、指导书写: w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”,不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

  五、学习y w和单韵母拼成的音节。

  1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

  2、看图拼读音节ya,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

  3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

  4、拼读音节:

  (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读:yā yá yǎ yà。

  组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

  (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

  六、巩固练习。

  1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

  2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母,请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

  3、练习写字母

  第三课时

  教学目标:

  1、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

  2、能正确读出yi wu yu的四声。

  3、能看图说话和拼读音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  认读y w与单韵母的拼读音节。

  二、学习整体认读音节yi wu yu。

  1、听老师讲故事:有一天,i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)

  2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

  3、练习yi wu yu的四声。

  三、巩固练习

  1、猜音节游戏。

  老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

  医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧

  羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

  2、读一读,用音节口头组词:

  y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨

  y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见

  w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树

  w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务

  y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼

  y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

汉语拼音教案 篇7

  第一课时

  教学目的:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:

  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点:

  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程:

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书: 14 ang eng ing ong

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的`音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang,小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  14 ang eng ing ong

汉语拼音教案 篇8

  一、教学目标

  1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

  3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点

  1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  三、教学准备:课件、拼音卡片。

  四、教学过程:

  一、复习引入

  1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

  (1)白鹅倒影是什么韵母?

  (2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

  (3)像个圆圈是什么韵母?

  2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

  3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的.字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

  二、自主学习单韵母i、u、ü

  1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

  4、指导书写i、u、ü。

  5、学生练习书写。

  三、巩固练习

  1、看板书读准字母i、u、ü。

  2、打乱次序认读6个单韵母。

  3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戏。

  5、学生练习书写,注意书写的姿势。

  板书设计:

  i、u、ü。

汉语拼音教案 篇9

  教学目标

  1.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。

  2.自己试着拼读音节,感受拼音的乐趣。

  重点难点

  重点:读准与ei、en、enɡ相应的音节。

  难点:前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。

  教学准备

  拼音示教板,相关的.拼音卡片。

  教学过程

  一、复习(12)

  1.抽读韵母卡片。

  2.回忆韵母的发音方法。

  3.辨别声母、韵母、音节。

  二、拼读练习(23)

  1.拼一拼

  bpmf dnlgkh zhshz

  ei

  bpmf dngkh zhchshrzcs

  en

  bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

  enɡ

  (1)放手让学生自主学习。

  (2)抽读,齐读,分组读。

  2.试着读读连连。

  dēnɡfēnfēnɡfěnfēi

  蜂灯分粉飞

  三、布置作业(8)

  抄写音节。

  板书设计

  bpmf dnlgkh zhshz

  ei

  bpmf dngkh zhchshrzcs

  en

  bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

  enɡ

  教后感

汉语拼音教案 篇10

  一、教学目标

  1毖醖、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3比鲜5个生字,会读儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

  第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

  第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

  第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。

  第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

  第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

  第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

  第五部分是一首儿歌。

  三、教学重点:

  声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

  四、教学难点:

  n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  五、教学准备

  1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2北究紊字生词卡片。

  六、课时安排

  3课时

  七、教学过程

  第一课时

  (一)复习b、p、m、f和六个单韵母

  (二)教学声母d

  1看图,出示声母d及直观图。

  2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。

  利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的.图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。

  教师注意:

  1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

  2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页

  3、教学d的字形。

  (1)看图,d像马蹄印子;

  (2)读顺口溜“左下半圆d d d”;

  与字母b进行比较。

  (三)按以上方法教学声母t、n、l

  注意:

  1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

  2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

  3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

  4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”。

  (四)书写指导

  除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆。

  第二课时

  一、复习d、t、n、l的发音和写法。

  (1)自己练习读。

  (2)互相读。

  (2)指名读。

  (3)抽卡片读

  二、指导拼音

  1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

  2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

  3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

  4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

  5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

  三、反复练习,总结表扬表现好的学生。

  第三课时

  一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

  二、书写指导

  1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

  2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

  如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

  三、认读字词,读儿歌

  1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

  2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

  3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

  4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,

  注意:

  课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

  安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

  四、扩展活动

  1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

  如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

  2弊鲇蜗“看谁找得准,找得快”。

  听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3逼炊料旅娴囊艚凇

  ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

  4弊鲇蜗“找朋友”。

  把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

  五、表扬本课表现好的学生

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汉语拼音教案 篇1

  【教材分析】

  本课由四部分内容组成。

  第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

  第二部分是a、u、iu的四声。

  第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

  第四部分是带调拼音与三拼音练习。

  【教学要求】

  1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

  2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

  3、练习与声母拼音。

  【教具】

  声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

  【教学时间】

  二课时。

  第一课时

  〖教学要求

  学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

  〖教学过程

  一、复习与本课有关的旧知识

  1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

  2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

  二、新课

  1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

  2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

  〖第一幅图

  提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

  提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

  提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

  看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

  〖第二幅图

  提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

  读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

  小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

  〖第三幅图

  提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

  3、复习a、u、iu三个复韵母:

  ⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

  ⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

  提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的.字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

  课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

  4、练习a、u、iu的四声:

  提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

  5、学习标调位置。提问:

  ⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

  ⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

  ⑶iu的调号怎样标?为什么?

  6、区别iu与ui的读法和写法:

  板书ui、iu

  提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

  用卡片快读辨别ui与iu。

  7、认读带调韵母:

  ⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

  ⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

  ⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

  第二课时

  〖教学要求

  练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

  〖教学过程

  一、检查复习

  1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

  2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

  3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。

  二、新课

  1、练习拼音:

  ⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。

  ⑵板书射线拼音表:

  ①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

  ②老师示范拼读第一组射线拼音表。

  ③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

  ④齐拼第三组:

  课间休息说儿歌──请你像我这样做。

  ⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

  ①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

  ②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

  2、复习三拼音:

  ⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。

  ⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

  ⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

  3、读课文领读后齐读。

  4、指导书写:

  ⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

  ⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

  ⑶抄写字头。

  三、总结提问

  今天我们又学会了什么?

  四、作业

  本课所学复韵母各写一行。

  五、教具的制作

  四声盘。

  六、教学提示

  在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

汉语拼音教案 篇2

  汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的效果。

  教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。

  1、复习巩固,迁移运用。

  学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。

  2、看图说话,导入拼音。

  儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学,水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。

  3、出示字母,教学发音。

  教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

  4、自编儿歌,识记字形。

  只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

  在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点:

  1.重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的'时间去解决,可从我的整节课看来,

  每个环节用力平均,没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。

  所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。

  2.形式和内容脱节,目标没有落到实处。在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

汉语拼音教案 篇3

  【教学要求】

  1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。

  【教学重难点】

  1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。

  2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

  【教学准备】

  教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图谈话,感受ie üe er的读音

  师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么?

  师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

  二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue

  师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

  生自由练习读。

  师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。

  师:(出示üe)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?

  师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。

  (同样方法学习特殊韵母er)

  师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗?

  请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?

  师:(出示ye的四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?

  请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的'大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?

  师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿, 把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。

  师:下面我们全班交流读一读。

  课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做做动作。

  三、练习书写ie üe er

  师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。

  师:注意两个单韵母之间要靠得紧。

  第二课时

  一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节

  1、出示“布鞋”图,这是什么?

  2、出示音节词:bù xié,谁会读?

  生读音节词。

  3、这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读:

  师:(出示“皮靴”图)这是什么?

  师:(出示皮靴的音节)谁会读?

  师:这个xuē是怎么读出来的?(声母是x,韵母是üē,合起来就是xuē。)

  (边听边板书:x― üē→xuē)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。

  (出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue)请大家自己练习读读。

  我们一起来复习一下:j q x,见到ü,ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

  (同样方法练习读音节:nüe lüe)

  二、看图练习读音节儿歌

  (出示挂图)看,图上这位小朋友在干什么?

  (出示儿歌)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?

  生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

  内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音11 ie,üe,er》课堂实录,希望对你有帮助!

汉语拼音教案 篇4

  教学目标:

  1 .学会声母 j q x ,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2 .能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节,并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。

  教学重、难点:

  1 . j q x 的正确发音。

  2 . j q x 与单韵母的拼读。

  养成教育训练点:继培养学生认真倾听的习惯和正确的写字姿势。

  教学准备: 教学挂图、拼音卡片。

  教学时间: 两课时。

  第一课时

  一、复习

  开火车读: b p d g i

  二、看情境图,学语境歌,引出新授内容

  1 .看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?

  2 .小结图意,出示相关音节。

  3 .学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。

  4 .谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣机的 " 洗 " 和 " 机 " 有关。

  三、教学声母 j q x 的读音

  1 .(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书: j q x

  2 .你知道哪个娃娃的名字?指名读。

  3 .相机指导发音。

  4 .开火车读,正音。

  四、教学声母 j q x 的.字形及写法

  1 .你有什么好的方法记住这三个娃娃?

  2 .引导编顺口溜:

  j : i 字加弯 j j j .

  q 与 p 比较: q 与 p 正好相反,用顺口溜区别:像个 9 字 qqq, 反写 p 字 qqq .

  q 与 d 比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆 qqq ,左下半圆 ddd . q 与 g 比较: q 下面没有弯, g 下面有个弯,用顺口溜区别: g 下无尾 qqq .

  x :一个大叉 xxx .

  3 .指导书写

  ( 1 )三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!

  ( 2 )复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

  ( 3 )说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。

  ( 4 )指导:

  j :它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图, j 有几笔?先写什么?后写什么?

  q :由几笔构成?先写什么?

  x :注意笔顺,先右斜,后左斜。

  ( 5 )教师范写。

  ( 6 )学生描红,教师巡回指导。

  五、作业设计

  1 .跟着录音磁带复习 jqx .

  2 .抄写 j q x .

  板书设计: 6 、 j q x

汉语拼音教案 篇5

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。

  2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

  二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

  1、看图说话引出ɑnɡ。

  图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片ɑnɡ。

  2、教学ɑnɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。

  告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。

  ③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的.手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

  3、ɑnɡ的四声练习。

  4、ɑnɡ的拼音练习。

  ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。

  指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母enɡ。

  1、看图说话引出enɡ。

  图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片enɡ。

  2、教学enɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读、领读。

  ②发音要领:先发e,然后发后鼻音nɡ。

  ③对比en和enɡ的发音。

  3、enɡ的四声练习。

  4、enɡ的拼音练习。

  dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。

  指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。卡片认读。

  二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

  1、看图引yinɡ和inɡ。

  图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。

  2、教学inɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。

  ③对比in和inɡ的发音。

  3、inɡ和yinɡ的四声练习。

  yīnɡ:应该、老鹰、英雄。

  yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。

  yǐnɡ:电影、影子。

  yìnɡ:答应、软硬。

  4、inɡ的拼音练习。

  wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。

  指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母onɡ。

  1、看图说话引出onɡ。

  图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。

  2、教学onɡ的发音,认清字形。

  (1)教师范读、领读。

  (2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 I

  (3)onɡ的四声练习。

  (4)onɡ的拼音练习。

  zhōnɡ(钟)、hān dnɡ(山洞)。

  指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

汉语拼音教案 篇6

  汉语拼音教学基本流程

  (复习上节课学习内容,巩固发音及书写。)

  一、出示拼音字母(含声母、韵母、整体认读音节),结合图片形象感受字母形状。

  二、联系事物初步感受字母发音。

  三、指导发音要领,练习发音。(指导发音部位与口形等)

  四、练习字母四声发音(韵母、整体认读音节、音节)。

  五、声、韵(母)结合练习发音。(向拼读过渡)

  六、指导书写。(正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置)

  七、读儿歌或拼音词语,强化新授字母的发音练习,提高发音技能。

  八、总结对比,强化认识字母形状与发音特点。(如bd、pq 、nh等的形状区分等)

  注意问题:

  1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

  2、上述环节在教学实际中可适当调整,不必完全套用。

  拼音2 iuü 教学设计

  莱西市实验小学 李雅丽

  教学目标:

  1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

  3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  4、知道i上标声调时,上面的小圆点不写,ü在标调时头上有点。

  教学重点:

  1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正确书写。

  2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教具准备:

  1、本课的教学挂图。

  2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  教学安排:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查,导入新课。

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(教师在黑板上板书i u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

  二、学习字母i

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、图上画的什么?(借衣的音学习i)

  2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

  3、教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:衣服衣服i i i。

  4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  (二)学i的四声

  1、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

  2、分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

  (三)观察字形,指导书写

  1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像?(衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

  2、教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

  4、学生练习书写,教师观察指导。

  二、学习字母u

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

  2、教师示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:乌鸦乌鸦u u u

  3、学生学读u(领读,集体读,指名学生读。)

  (二)学习u的四声

  1、出示:ū ú ǔ ù

  ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

  ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

  ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

  ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

  2、学生练读。

  (三)观察字形,指导书写

  1、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

  2、教儿歌:u像一个茶杯子。

  3、u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。

  4、学生练习书写,教师观察指导。

  三、学习字母ü

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、图上画的什么?看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü

  2、教师示范发音,学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  3、学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  (二)练习ü的四声

  1、ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

  2、学生练读。

  (三)观察字形,指导书写

  1、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼小鱼ü ü ü

  2、ü占中格和上格,先写ü,再写头上的两点。写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。

  3、学生练习书写,教师观察指导。

  四、巩固练习

  1、打乱次序认读6个单韵母。

  2、做“摘星星”的.游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

  3、练习写字母

  第二课时

  教学目标:

  1、学会声母y w,读准音,记清形,会书写。

  2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

  2、卡片认读带调单韵母。

  二、谈话引入新课

  今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

  三、学习声母y

  1、观察图画,说话引出y。板书:y

  2、教学发音。

  (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

  (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

  3、记字形:像个树杈y y y。

  4、指导书写:y是两笔写成的:先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

  四、学习声母w

  1、观察图画,说话引出声母w。

  2、教学发音。半扶半放:

  (1)首先应该听→认真听、仔细看。

  (2)正确地念,模仿发音。

  (3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

  3、记字形。像间屋子w

  4、指导书写: w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”,不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

  五、学习y w和单韵母拼成的音节。

  1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

  2、看图拼读音节ya,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

  3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

  4、拼读音节:

  (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?拼读:yā yá yǎ yà。

  组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

  (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

  六、巩固练习。

  1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

  2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母,请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

  3、练习写字母

  第三课时

  教学目标:

  1、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

  2、能正确读出yi wu yu的四声。

  3、能看图说话和拼读音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  认读y w与单韵母的拼读音节。

  二、学习整体认读音节yi wu yu。

  1、听老师讲故事:有一天,i u ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)

  2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

  3、练习yi wu yu的四声。

  三、巩固练习

  1、猜音节游戏。

  老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

  医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧

  羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

  2、读一读,用音节口头组词:

  y ī 衣服 医生 一年级 y í 阿姨

  y ǐ 椅子 已经 以后 y ì 容易 意见

  w ū 乌云 乌龟 乌鸦 w ú 吴老师 梧桐树

  w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大雾 服务

  y ū 淤泥 y ú 金鱼 鲤鱼

  y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

汉语拼音教案 篇7

  第一课时

  教学目的:

  学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  教学重点:

  学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

  教学难点:

  读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。

  教学过程:

  一、谈话导入

  上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  板书: 14 ang eng ing ong

  二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

  (一)学习韵母ang的音形

  1.出示书中第一幅图,问:这是什么?

  2.出示图下音节yáng。

  3.教师示范读yáng,学生随读。

  4.教师范读ang,学生随读ang。

  5.师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

  6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的`音。

  7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

  8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?

  出示卡片:

  三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang,小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。

  注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

  (二)学习韵母eng的音形

  1.出示第二幅图,说说图的内容。

  2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。

  3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。

  4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。

  5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

  6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?

  学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

  (三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

  1.出示书中第三幅图:

  2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

  3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

  4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

  5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

  6.采取多种形式读,巩固字母的读音。

  (四)学习韵母ong的音形

  1.出示图,这是什么?

  2.出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。

  3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。

  4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?

  教师翻动卡片使ing变成ong。

  三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

  1.自己试着练习抄写韵母。

  2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

  3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。

  四、小结

  照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

  附:板书设计

  14 ang eng ing ong

汉语拼音教案 篇8

  一、教学目标

  1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

  3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点

  1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

  2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

  三、教学准备:课件、拼音卡片。

  四、教学过程:

  一、复习引入

  1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:

  (1)白鹅倒影是什么韵母?

  (2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?

  (3)像个圆圈是什么韵母?

  2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

  3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的.字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

  二、自主学习单韵母i、u、ü

  1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。

  2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。

  3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

  4、指导书写i、u、ü。

  5、学生练习书写。

  三、巩固练习

  1、看板书读准字母i、u、ü。

  2、打乱次序认读6个单韵母。

  3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

  4、做“摘星星”的游戏。

  5、学生练习书写,注意书写的姿势。

  板书设计:

  i、u、ü。

汉语拼音教案 篇9

  教学目标

  1.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。

  2.自己试着拼读音节,感受拼音的乐趣。

  重点难点

  重点:读准与ei、en、enɡ相应的音节。

  难点:前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。

  教学准备

  拼音示教板,相关的.拼音卡片。

  教学过程

  一、复习(12)

  1.抽读韵母卡片。

  2.回忆韵母的发音方法。

  3.辨别声母、韵母、音节。

  二、拼读练习(23)

  1.拼一拼

  bpmf dnlgkh zhshz

  ei

  bpmf dngkh zhchshrzcs

  en

  bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

  enɡ

  (1)放手让学生自主学习。

  (2)抽读,齐读,分组读。

  2.试着读读连连。

  dēnɡfēnfēnɡfěnfēi

  蜂灯分粉飞

  三、布置作业(8)

  抄写音节。

  板书设计

  bpmf dnlgkh zhshz

  ei

  bpmf dngkh zhchshrzcs

  en

  bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

  enɡ

  教后感

汉语拼音教案 篇10

  一、教学目标

  1毖醖、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3比鲜5个生字,会读儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。

  第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

  第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。

  第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。

  第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

  第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

  第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。

  第五部分是一首儿歌。

  三、教学重点:

  声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

  四、教学难点:

  n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

  五、教学准备

  1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2北究紊字生词卡片。

  六、课时安排

  3课时

  七、教学过程

  第一课时

  (一)复习b、p、m、f和六个单韵母

  (二)教学声母d

  1看图,出示声母d及直观图。

  2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。

  利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的.图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。

  教师注意:

  1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

  2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页

  3、教学d的字形。

  (1)看图,d像马蹄印子;

  (2)读顺口溜“左下半圆d d d”;

  与字母b进行比较。

  (三)按以上方法教学声母t、n、l

  注意:

  1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

  2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

  3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

  4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”。

  (四)书写指导

  除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆。

  第二课时

  一、复习d、t、n、l的发音和写法。

  (1)自己练习读。

  (2)互相读。

  (2)指名读。

  (3)抽卡片读

  二、指导拼音

  1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

  2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

  3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。

  4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。

  5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

  三、反复练习,总结表扬表现好的学生。

  第三课时

  一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节

  二、书写指导

  1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

  2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,

  如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

  三、认读字词,读儿歌

  1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

  2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

  3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

  4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,

  注意:

  课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

  安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

  四、扩展活动

  1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

  如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

  2弊鲇蜗“看谁找得准,找得快”。

  听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3逼炊料旅娴囊艚凇

  ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

  4弊鲇蜗“找朋友”。

  把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

  五、表扬本课表现好的学生