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大班语言活动教案

【实用】大班语言活动教案模板集锦八篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大班语言活动教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】大班语言活动教案模板集锦八篇

大班语言活动教案篇1

　　设计意图：

　　传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。

　　活动目标：

　　1．通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。

　　2．引导幼儿大胆猜测，能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。

　　3．教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。

　　活动准备：

　　挂图及幼儿用书

　　活动过程：

　　一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。

　　1．提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？（开放性提问，引导幼儿结合自己的生活经验进行回答。）

　　2．小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，那会是谁的重要电话呢？

　　二、出示挂图，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。

　　1．教师出示挂图并讲述故事前三段后提问：卡秋莎是个怎么样的小姑娘？妈妈向卡秋莎交代了什么任务？

　　2．如果你是她，你今晚会怎么做？（让幼儿进入角色，体验角色的情感）

　　3．继续讲述故事提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？

　　4．幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。

　　5．提问：小朋友猜，第一次电话是谁打来的？

　　6．幼儿猜测，教师小结。

　　7．提问：为什么她好像听见老鼠跳动的声音，仔细听听又不像了呢？她心里是什么感觉？

　　8．幼儿回答，教师小结。

　　9．师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。

　　10．突然出现一声响声，幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。

　　11．幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做，教师小结。

　　12．提问：卡秋莎怎么做来让自己勇敢一点？为什么想那些勇敢的人？

　　13．幼儿回答，教师小结。

　　14．天亮了，电话铃又一次响了起来（出示卡秋莎泪眼汪汪的画面）提问：她为什么会这样？这是重要电话吗？又会是谁的电话呢？

　　15．幼儿猜测，教师小结。

　　16．教师讲述最后部分故事提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？

　　三、完整欣赏故事，引导幼儿分析故事人物

　　1．师幼共同阅读，再次完整欣赏故事内容。

　　2．你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？

　　3．如果你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？

　　《重要电话》实践预创方法的效果及反思

　　活动过程中挂图引起幼儿的反应和效果：

　　1.本次活动中，挂图最主要的创新在于最后卡秋莎接了电话泪眼汪汪的画面，一开始的挂图都是根据故事的情节，直接展示在幼儿的面前，让幼儿观察挂图来理解这个故事。故事很顺利的进行中，突然出现哭泣的画面，幼儿的好奇心一下子被激发了出来。孩子们开始会问：为什么她哭了？是开心的哭了还是伤心的哭了？这个电话谁打来的？朋友、老师还是爸爸妈妈等等。对于这一画面，孩子们充分发挥他们的想象力和创造性，出现了许多别出心载的答案。整个课堂的氛围也被调动了起来，孩子们讨论、猜测的热情高涨。

　　2.经过激烈的讨论之后，教师请幼儿自己来揭开最后的.谜底时，孩子们都安静的盯着被隐藏起来的图片。当出现妈妈的身影时，猜对的孩子们欢呼雀跃，猜错的孩子呢则又发问：原来是妈妈打来的，但是为什么她要哭呢？妈妈对她说了什么？这样孩子们的猜测、讨论又一次开始了。

　　3.因为最后意外部分的挂图，使得孩子们对故事的猜测和讨论一下子激烈了起来，大班的孩子们已经有了许多属于自己的想法，他们也更愿意把自己的想法说出来让大家知道，并且都觉得自己的想法肯定更接近答案，就激发了孩子们的竞争意识，调动孩子们的积极性，踊跃的参与到猜测与讨论的过程中去，使得整个课堂气氛活跃，就连平时不怎么爱说话的幼儿都能插上几句自己的观点。

　　活动反思：

　　1. 本次活动我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处猜测法。通过几次试教，我发现前者的使用要注意：

　　（1）故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有一定的感性经验。

　　（2）故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。

　　后者的使用要注意：

　　（1）不要处处猜测，根据活动目标，重点处引导幼儿猜测关键问题，否则如同流水帐，幼儿会失去兴趣。

　　（2）所猜问题要有递进性，由易到难，做到全体与个别幼儿相结合。

　　（3）猜测的方式不只是语言，也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现，如“试着表现卡秋莎害怕的样子”等。

　　2. 幼儿回答问题时，有的表达不清，有的答案不符，可能是提的问题过多，幼儿容易混淆，以后只提问重点内容，平时加强训练幼儿的口语表达能力。

　　3. 此次活动还可做下一步的延伸，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办？”等等

大班语言活动教案篇2

　　活动目标：

　　1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。

　　2. 引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。

　　3. 通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　“猫医生过河”挂图，动物若干

　　活动过程：

　　一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。

　　1.这是哪里？有谁？

　　――穿插故事（一）

　　猫医生为什么要过河？

　　二、解决问题

　　1.带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？（二）

　　2.引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论）

　　三、复述故事

　　1.连贯的讲述故事

　　2.为故事起个名字

　　四、课后延伸

　　如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？

　　附故事：猫医生过河

　　前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的.水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1．培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。

　　2．对幼儿进行情感教育。

　　3．能运用自己的生活经验表达信的内容，增进与朋友之间的友谊。

　　4．积极地尝试与周围的人交往。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　指导幼儿用图文并茂的形式写信。

　　活动准备：自制一封图文并茂信幼儿写信工具配套音乐

　　活动过程：

　　一、导入活动教师：我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看--这是什么？（出示信），哇！这封信好大呀!这是哪儿来的信呀？（引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。

　　二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。

　　1、教师：这封信好奇怪呀！这些符号表示什么意思呢？师生共同阅读，分析感受信的不同之处。（在黑板上展示信）小结：这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦！

　　2、教师：你们知道什么时候需要写信吗？

　　小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。

　　三、指导幼儿用自己的方式去写信。

　　提问：

　　（1）如果给你纸和笔，你想给谁写信呢？

　　（2）你为什么想给他写信？（引导幼儿说出他人对自己的爱）（3）你想写些什么？（启发幼儿说出他人的感恩之心）教师：让我们一起来为关心、爱护我们的`人写一封信。

　　（提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替）

　　四、幼儿展示自己的信，请个别幼儿朗读。

　　教师：谁愿意和大家一起分享自己的信？

　　五、结束活动：歌曲《感恩的心》

　　小结：小朋友写得真棒！老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲！让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧！

大班语言活动教案篇4

　　活动准备：

　　经验准备：

　　幼儿向家长了解马蹄笋生长环境及营养；马蹄笋可以做成笋干、笋罐头等笋制品。

　　材料准备：

　　马蹄笋图片、玩具马，实物马蹄笋、马蹄笋干、马蹄笋罐头。

　　活动过程：

　　1、猜谜，激发兴趣，引出谈话的话题。

　　谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料(竹笋)

　　2、借助马蹄笋实物、图片，自由谈话。

　　提问：小朋友们好，你们见过这笋吗？你知道它生长在哪里？哪个地方的马蹄笋最多？你们吃过吗？这笋的形状像什么？

　　幼儿分小组观察马蹄笋并自由交谈，教师引导幼儿说出马蹄笋的外形特征、回忆吃过笋的味道及家长有说过有关马蹄笋生长环境及营养，鼓励幼儿主动参与谈话。

　　引导语：马蹄笋是你们熟悉的山珍特产，很多小朋友的家里都种有马蹄笋，把你知道的有关马蹄笋的知识告诉小伙伴。

　　3、集中谈话，引导幼儿在集体前大胆地介绍自己知道的'有关马蹄笋的知识。

　　提问：你们知道马蹄笋名字的由来吗？

　　先请表达能力强的幼儿在集体前介绍自己知道的有关马蹄笋的知识，教师点评并鼓励其他幼儿积极介绍。

　　提醒幼儿专心倾听同伴的讲话，了解别人说了什么、还有什么没说；鼓励幼儿说和别人不一样的内容。

　　4、拓展谈话内容。

　　引导语：马蹄笋营养价值丰富，你打算怎样做出更美味的马蹄笋？如果你是家乡的笋农你会用什么办法种植出又大又好的马蹄笋？

　　引导幼儿运用新的谈话经验，拓展谈话活动。

　　活动延伸

　　家园共育：给家长讲 “马蹄笋”名称的由来。

　　领域渗透：结合科学领域“马蹄笋干制作或马蹄笋罐头的制作”开展。

大班语言活动教案篇5

　　设计意图：

　　《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图画书，它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是"大便"，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事，满足了孩子们对"大便"的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物及动物的大便，从中收获很多知识，比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色，以及食量与大便的关系等等。孩子阅读后，还能提高想象力。通篇所呈现的幽默趣味，不仅带给孩子快乐的享受，也能促进孩子更具幽默感。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找"肇事者"的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述；

　　2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个

　　3、故事中动物的家（在小椅子贴上动物的图片和汉字）

　　4、伴奏音乐（选自《欢乐颂》）

　　活动过程：

　　一、歌表演《快乐嗯嗯》

　　1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动；

　　2、幼儿围坐成半圆形。

　　二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》

　　（一）、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上？让我们一起来欣赏这个有趣故事吧！

　　（二）、分段欣赏故事：

　　1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：

　　* 有一天，发生了一件什么事情？

　　* 小鼹鼠的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（学学小鼹鼠生气的样子和话语）* 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯？

　　2、播放幻灯片3——8，教师边讲述边提问：

　　* 小鼹鼠分别找到了谁？它们的嗯嗯是什么样子的？

　　* 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。

　　3、播放幻灯片9、10，提问：

　　* 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢？

　　* 苍蝇是怎么样做的？原来这是谁的嗯嗯？

　　4、播放幻灯片11——14，提问：

　　* 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做？

　　* 结果发生了什么事？小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的？

　　* 你们觉得小鼹鼠这样做对吗？（幼儿结合自己的经验交流）* 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。

　　5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。

　　（三）、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。

　　三、游戏：嗯嗯配对（播放《快乐嗯嗯》的背景音乐）

　　1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是***（动物的名称），我们的嗯嗯是***（描述嗯嗯的特点）。

　　2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听（活动结束）。

　　活动延伸：

　　语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容；益智区：嗯嗯配对（巩固对嗯嗯的认识）

　　活动反思：

　　《是谁嗯嗯在我的头上》是一节非常有趣的`绘本故事，“嗯嗯”对大班的孩子来说都已经能理解，即大便，“嗯嗯”在我们平时的教育活动中很容易被忽略，这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来，并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受，做错事情要学会说对不起，也教育孩子要善于观察生活中的一些现象。

　　随着有趣的故事情节发展，让孩子们轻松饶有兴致地学习相关知识，学习用语言进行表述。对于故事中导火线“大便”，来认识各种动物的大便。是非常容易被人忽略的一种难以启齿的常识，由于大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，所以更不愿带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便。然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事情节，满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展，帮助孩子认识了许多动物及动物的大便。

　　我以出示绘本封面导入，小朋友都被这幅有趣的画面所吸引，我特意留下悬念，将绘本的名字是《是谁嗯嗯在我的头上》遮住留到最后请幼儿帮忙起名字。故事的情节由一坨掉在小鼹鼠头上的“嗯嗯”展开，为了更加体现幼儿的自主阅读，我将故事的主人公做了调整，在展示中小鼹鼠寻找到四名“嫌疑人”，小朋友被这种侦探的故事情节深深地吸引。

　　然而在教学过程中也存在许多不足的地方。

　　1、重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够，活动中感受诙谐与幽默体现不够。如果语言夸张一些，声情并茂一些，生动一些，也许更能调动孩子的学习欲望，也更精彩一些。

　　2．孩子们对这次活动很感兴趣，如果能利用一些小动物的头饰作为道具，让孩子们进行表演，在表演的情景中，加深对故事的印象，可能收效更好。

　　3、在完整讲述后，其实不必在帮助孩子重复梳理、对照动物与动物的嗯嗯，因为在前面已经有过总结归纳，所以显得有些冗长重复，造成了时间上的延长。

大班语言活动教案篇6

　　一、设计思路：

　　现代人生活节奏越来越快、生活越来越便捷，往往忽视了最基本的东西。有时孩子受成人的影响，也会认为现代生活中一切都来得很容易，用钱买就行了，往往无法感受到一件物品背后蕴含的无数人的辛勤汗水。《阿利的红斗篷》这本绘本，画面简洁优美、语言浅显易懂、其中蕴含的道理不仅很适合本班幼儿的实际发展需求，又是这么的发人深思！连我们这些成人都看了不舍得放手。

　　于是我决定挖掘它的内涵、价值，推荐给孩子。这节活动就是要打破孩子认知的误区，幼儿从初步了解斗篷的制作过程、感受阿利的辛苦，再联想到身边一些熟悉的、普通的物品原来也要经过很多的工序，来之不易！进而进行经验的迁移，从而感受到原来世界上任何一件物品的获得都是不容易的。告诉孩子一个可以说是最简单却又最会被人忽略的道理——世界上没有什么是很容易就能得到的，“珍惜”的意义其实也隐性的蕴含在里面，让孩子自己去感悟。

　　二、活动目标：

　　1、在听听、想想、说说的过程中，感知任何东西都不是简单获得的。

　　2、乐意迁移生活经验，并能用清晰、较完整的语言来表达自己的想法。

　　三、活动准备：

　　PPT课件、斗篷实物。

　　四、活动主要环节：

　　以实物“斗篷”引入活动，激趣——故事讲述，了解斗篷制作过程——迁移经验，进一步感受物品来之不易——在诗歌欣赏中引发联想。

　　五、活动过程：

　　（一）引入，激趣：

　　价值分析：通过让幼儿观察、初步了解实物斗篷，从而对后续故事产生兴趣。

　　1、提问：你知道这件是什么衣服？和你们穿的衣服有什么不同？（教师出示实物斗篷）

　　2、教师：这种没有袖子的衣服叫做——斗篷。

　　3、教师：今天方老师要给你们讲个故事就和斗篷有关。

　　（二）故事讲述：

　　价值分析：教师讲述时语气富有趣味，牢牢抓住幼儿思维，巧妙的设问给幼儿留有思考空间。故事讲述完，帮助幼儿回忆、梳理，了解斗篷的制作需要很长的时间、很多的步骤，初步感知：“来之不易”。

　　1、猜测阿利得到斗篷的方法：

　　（1）故事讲述：阿利是一个牧羊人，他有一大群可爱的、胖胖的羊。冬天，草原上越来越冷，绵羊们换上厚厚的羊毛渡过寒冷的冬天，可是，可怜的阿利只有一件又破又旧的斗篷，冻得直哆嗦，他很想要一件新的红色的斗篷。

　　（2）提问：猜一猜，阿利怎样才会有一件新的斗篷呢？

　　2、了解阿利得到斗篷的过程：

　　故事讲述：阿利想要自己亲手做一件新斗篷，春天，阿利轻轻地把绵羊身上的羊毛剪下来。又用梳子仔细的把每一根羊毛都梳得直直的。可是羊毛怎么样才能变成做斗篷的'羊毛线呢？阿里想了想，搬出了纺车，没日没夜的把羊毛在纺车上纺成了长长的羊毛线。夏天来了，阿利采下红红的野果，做成染料，把白色的羊毛线在染缸里染成了他想要的红色。秋天悄悄的来了，阿利又搬出了织布机，把羊毛线在织布机上织成了一匹红色的布！做斗篷的材料，终于有啦！阿利高兴极了！他又将布的剪裁好，一针一线的缝起来，瞧！冬天又来到了，阿利终于有了一件崭新的、漂亮的红斗篷了！现在的他，不是可怜的阿利，而是幸福的阿利！

大班语言活动教案篇7

　　活动目标：

　　1、能用连贯的语言和丰富的词汇去续编故事的结尾。

　　2、培养幼儿能大胆想像及幼儿的口头表达能力。

　　3、发展幼儿合作和表演的能力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　背景图用可以活动的乌龟和熊的图片。

　　活动过程：

　　一、跳着快乐舞进场。

　　二、帮助幼儿进图加的情景，引导幼儿观察讨论图片内容，引出故事。

　　1、(背景图)小朋友，我们来到哪儿了？(山坡上)请小朋友找个地方坐下吧？

　　2、咦，你们看山坡上有什么啊？再看看山坡旁边又有什么？

　　3、对呀，你们看，美丽的小河旁有一处绿绿的小山坡。一天，一只小乌龟慢慢地爬到小山坡上晒太阳，突然谁来了？

　　三、引导幼儿仔细地去观察、理解图片中主要角色的神态动作。

　　1、老熊看见乌龟是怎么想的？脸上有什么表情？乌龟看见熊来追它们，脸上露出什么样的表情？

　　四、让幼儿围绕以下几个问题进行续编故事。

　　1、熊看见乌龟是怎么想的？怎么做的？

　　2、乌龟有逃脱熊的追捕？如果有，又是怎样逃脱的？

　　五、提供蜜蜂、刺猬、蚂蚁、公鸡的头饰，让幼儿发展想像力。

　　师：你们看，爱帮助别人的小动物们也想帮助乌龟逃脱熊的追捕，它们是怎么帮助小乌龟的呢？

　　六、请幼儿分组，然后分角色进行故事表演。

　　七、结束活动，离场。

　　刚刚小朋友续编了这么多精彩的故事结尾，现在小乌龟请你们一起玩游戏，好吗？(跳着快乐舞离场)

　　活动反思：

　　大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。

大班语言活动教案篇8

　　一、说教材

　　我们身边有一些周而复始的事物，一轮又一轮地变换着，在孩子的小脑瓜里，是否感受到这些变化呢？为什么白天过去了就是黑夜？为什么春天过去了就是夏天？通过幼儿周围事物的变换，引领幼儿进入一轮又一轮的世界。在本活动中以幼儿熟悉的电话为契机，创设情境，让幼儿通过故事、游戏等不同的方式来理解轮换的春夏和秋冬。

　　5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，语言表达灵活多样，但是这个阶段的幼儿在语言的概括能力、语言表达逻辑性方面还存在个体差异。大班幼儿对周围的一切具有很大的好奇心，爱学、好问，能初步理解周围世界中的一些自然现象。

　　二、活动目标：

　　1、理解故事内容，知道四季的基本特点和轮换的顺序。

　　2、乐意表达自己喜欢的季节以及喜欢的理由，并能在游戏中进一步感受四季的不同特征。

　　其中活动重点是目标1，活动难点是目标2。

　　分析：《纲要》中指出语言目标有：能清楚地说出自己想说的事，因此在本节活动中我设定的目标2：让幼儿乐意表达自己喜欢的季节以及喜欢的理由是本次活动的.难点。由于平时在教学活动中幼儿的语言表述不太连贯、不完整，所以我把这点作为一个难点。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的关系密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿和经验，在活动中，也体现了科学社会领域的内容。

　　三、教学准备：

　　为了更好的开展活动，我准备了《魔法奶奶的电话》故事课件、四张写有春、夏、秋、冬的大图画纸以及春、夏、秋、冬的实物贴纸若干。

　　四、教法、学法分析：

　　在整个活动中我运用了图片演示法、谈话法、提问法、游戏法等教法、学法。通过故事图片的演示能直观地吸引幼儿，让幼儿结合图片内容理解并记忆，激发幼儿兴趣。游戏是幼儿喜爱的活动。能引起幼儿愉快的自发参与，带给其无限的乐趣，通过游戏来巩固幼儿语言表达能力的发展，让幼儿多看、多听、多讲。

　　五、教学过程：

　　在这节活动中我组织了以下3个环节来开展：

　　第一个环节猜谜语引入，激发幼儿的兴趣。师：小朋友喜欢猜谜语吗?我这儿有一个谜语大家一起来猜一猜。叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。教师说出谜语后，鼓励幼儿大胆的猜想。谜底揭晓后，引导幼儿讨论自己家的电话，回忆并说说自己家的电话机是什么样的（我着重引导幼儿从电话的种类、外形、颜色、铃声等方面说，鼓励幼儿用完整连贯的语句说。）我设计此环节的目的是为了扩散幼儿的生活经验，从而为第2个环节做铺垫。

　　然后，教师出示电话机模型的ppt画面，引导幼儿观察图片中的电话与生活中的电话有什么不同。师：今天这部电话和我们平时打的电话可不同，因为这是魔法奶奶家的魔法电话。让我们来看看它有哪些特别的地方？你们猜猜这部魔法电话能打通谁的电话？

　　第二个环节播放故事PPT，引导幼儿欣赏故事，并提问。

　　（师：我们一起来欣赏故事《魔法奶奶的电话》。

　　师：（1）魔法奶奶的电话能拨通谁的电话？

　　师：故事中提到了哪三个小朋友？他们分别要打电话给谁？他们各自的理由是什么？最后是谁打电话来了？

　　师：你们知道现在是什么季节吗？大自然中有什么变化呢？

　　如果孩子说不出时，教师及时给予指导，出示春夏秋冬四幅图片，依次让幼儿欣赏并感受四季的不同特征。然后鼓励幼儿说说自己喜欢的季节及其理由。

　　通过这个环节的开展，引导幼儿深入理解故事内容，知道四季的特点和轮换的顺序。

　　第三个环节是游戏巩固。

　　鼓励幼儿利用春夏秋冬的实物贴纸在代表相应季节的图画纸上进行粘贴，布置自己喜欢的季节。

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