
【精品】大班语言活动教案范文集锦十篇
作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的大班语言活动教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班语言活动教案 篇1
活动目标:
1.熟悉故事,理解“宝贝”的涵义。
2.积极参与活动,感受故事的优美意境。
教学重点:关注故事发展线索,理解故事所表达的内容
教学难点:初步理解“宝贝”的涵义。
活动准备:
1.《彩虹的尽头》故事ppt、大绘本
2.标示牌一块、桌子布置
活动过程:
一、游戏导入,激发幼儿兴趣。
1.小朋友,你们手里都拿着什么?(宝贝)是吗,都是你们的宝贝啊。你们知道吗,中央电视台有一个节目叫“鉴宝”,就是搜罗各地的奇珍异宝,让来评选到底什么是真正的宝贝。
2.今天我们在这儿也举行一个“鉴宝会”好吗?看看谁手里的是真正的宝贝。这儿有几张桌子,请您把你的宝贝放到鉴宝台上。(提醒幼儿轻放)
3.好,各位朋友,各位观众,中央电视台走进实幼大型鉴宝活动现在开始!(亮招牌——我们这次活动叫:“我的鉴宝会”)由我就是本次鉴宝会的评委。接下来,激动人心的时刻到了,谁的宝贝会被选中呢?这样吧,为了公平起见,我闭上眼睛摸,摸到谁的就请他来推荐自己的宝贝,怎么样?
4.这是谁的?你为什么觉得它是宝贝?
A:赠送类——哦,这是别人赠送的礼物,很特别、很珍贵、特别有意义,是你的宝贝。
B:书籍类——能从书本里学到很多知识(好听的故事、好玩的游戏),掌握本领,开发小朋友的智力,变得聪明又本领。
C:玩具类——根据玩具功能,如汽车(车轮快快滚,能送我们去想去的地方,真方便)、工程工具(看来未来的建筑师、设计师非你莫属了)、智力拼图(动手又动脑,科学家就是从小动手爱操作,长大才成为有用的人)
二、分段欣赏,理解故事内容
1.初步阅读,了解故事线索
(1)我今天也带来了一个宝贝,是什么?(一本书)看看,书的封面上有谁?(介绍獾:喜欢生活在北方的树林里,南方不多见)
(2)獾和狐狸的心情怎样?你从哪里看出来?(手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的样子……)从动作、表情可以看出它们很高兴,猜猜为什么高兴?让我们到书中看一看,寻找答案吧(翻阅图书)这书可是我的宝贝哦,所以翻的时候要轻轻地翻,就像什么?(挠痒痒)在书中看到什么可以说一说。
(3)现在可以猜猜它们为什么高兴?看看书的名字“彩虹的尽头”(认读)什么是“尽头”?
(4)到底什么是“尽头”呢,老师比划一下你们就懂了(教师示范:“这是桌子的这一头,我从桌子的这一头开始走,走、顺着桌子一直走走,走到这儿,还有桌子吗?这就是桌子的——‘尽头’,好,我再回头走,走走,走到这儿,桌子还有吗?这就是‘尽头’。)
2.分段讲述,探索故事发展
(1)原来獾和狐狸高兴可能跟“彩虹的尽头”有关,那“彩虹的尽头”会有什么呢?我们一起来听一听(教师讲述故事第一段,演示课件):
雨刚下过,一道明亮的彩虹挂在天上,獾和狐狸看到,都惊呆了:“哇!好美啊!多像宝石项链啊!”獾说:“你知道吗?听人们说,彩虹的尽头有宝贝呢!”狐狸说:“什么是宝贝?”“我想它应该是金的`,或者是银的,或者是宝石的。”獾说:“就是妈妈身上带的、手上戴的……”“它让你永远富有,一辈子都用不完,想要什么就有什么,我想要皇冠,有没有?(有!)想要神兽金刚,有没有?(有)那你想要什么?(2-3名幼儿回答)你想要什么就有什么,取之不尽,用之不完,你想不想拥有这样的生活?想不想也去彩虹的尽头寻找宝贝(幼儿坚定地回答)
(2)“那还等什么,我们去找这个宝贝吧!”狐狸兴奋地叫起来,于是它们俩兴冲冲地出发了。(教师讲述故事第二段)
当他们赶路时,满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时,他们看到了松鼠,她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道,“我最美的宝贝啊!”獾和狐狸跑向松鼠。“走开!”松鼠叫起来,“你们不许碰我的宝贝!”“这不是宝贝,”狐狸说,“这只是一堆橡果。”“对我来说,宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要的呢?”松鼠回答道。“哦,我们要找的是真正的宝贝!”獾一边说,一边和狐狸继续向前走去。
很快,獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中,他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝!”鸭妈妈呼唤着,“你在哪儿啊?”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗?”他们问。“是啊,我在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答,“哦,看哪,他在那儿呢!”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了,”她温柔地说,“你让我好担心,我的宝贝!”獾和狐狸被弄糊涂了,他们问:“这就是你的宝贝?”“当然啦,”鸭妈妈自豪地笑着,“我爱我的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。对我来说,他就是我的宝贝啊!不是吗,我的小宝贝?我们回家吧。”
①獾和狐狸在寻宝的路上遇到了谁?
②对于松鼠来说,宝贝是什么?(冬天的食物)为什么?(食物可以帮助过冬,是生活的必需品)
③对于鸭妈妈来说,宝贝是什么?(小鸭)为什么?你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么叫你的?
④獾和狐狸觉得“松果”和“鸭宝宝”是宝贝吗?它们要找的宝贝是什么?(财富、宝石)
(3)继续讲述,理解故事内容
獾和狐狸继续向前走,他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡,看见兔爷爷坐在那儿。“嗨!您好啊!”獾和狐狸说,“我们在找宝贝。”“宝贝啊,”兔子爷爷点点头说,“我有许多呢。”“真的?在哪儿?”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头,说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝,它们让我快乐!”……
①兔爷爷的宝贝是什么?
②讨论:什么是回忆?(所有你还记得的过去发生过的事情)
“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说,“比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐,小家伙们!”“这不是我要找的宝贝,再见!”獾和狐狸说完,就顺着山坡的另一边滑下去了。
③:对于兔爷爷来说,宝贝就是它对往事的回忆,比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……
(4)讲述故事至结束,启发幼儿理解、体验“宝贝”的含义
就在这时,大片大片的黑云布满了天空,彩虹消失了。雨越来越大,獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在,我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。
就在他们等待雨停的时候,他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃,多开心啊!他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福,因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,它会让你变得非常非常开心。(音乐停)
狐狸看着獾,獾看着狐狸……“你是我的宝贝!”獾跳起来说。“你也是我的宝贝!”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀,直到累得不能再跳了!
②獾和狐狸找到宝贝了吗?是什么?(朋友)让我们也来学学他们,找到自己的朋友,跟她说:“你是我的宝贝!”(师生共同模仿动作,体验“你是我的宝贝!”的快乐心情)
雨停了,太阳又出来了。两个好朋友开走回家了。在他们身后远远的地方,一道新的彩虹挂上了天空,但他俩谁也没有看见。
③为什么它们不再去彩虹的尽头找宝贝了呢?这和它们一开始想要的宝贝一样吗?(对于獾和狐狸来说,宝贝就是好朋友)
④你们说说到底宝贝是什么呢?是金子吗?银子吗?还是宝石?
⑤:真正的宝贝不是金的,也不是银的,更不是宝石,而是一些很特别的东西,它会让你变得非常开心。
4.体验表达,深华故事主题
(1)那你们想知道成老师的宝贝是什么吗?问问我呀?怎么问?(有礼貌)还有旁边听课的客人老师,我们也请几个孩子去问一问她们的宝贝是什么?
(2)幼儿主动询问,交流。
:瞧,答案都不一样吧?现在大家知道了,对于每个人来说,宝贝是很特别的东西。
(3)活动延伸:回家可以问问爸爸妈妈的宝贝是什么?我把这本图书放在书吧,感兴趣的孩子可以去看看。
大班语言活动教案 篇2
活动目标:
1.理解故事,借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感,自然地进
行颠倒前后的比较对照。
2.能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。
活动准备:
1.故事录音材料、绘画工具等。
2.幼儿用书
活动过程:
一、弯腰看世界,引入故事。
说说与平时看到的有什么不一样?(看到的东西都相反了、颠倒了。)
二、打开幼儿用书观察。
提问:你发现什么奇怪的事情?(让幼儿仔细观察,请个别幼儿代表讲述。)
过渡语:这是什么地方呀,发生了这么奇怪的事情?真让人纳闷。
三、倾听故事《颠倒世界》。
1、播放故事录音《颠倒世界》
提问:(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?
(2)为什么说这是一个奇怪的地方?(所有的事情都颠倒了:小老鼠在追一只大猫;人拉着马车,马却坐在车上;小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉。)
(3)看到这样一个颠倒的世界,亚伯的'心里会怎么想呢?
四、讨论:
1.听了这个故事后,你心里有什么想法吗?(引发幼儿讲讲心里的感受,如:有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)
2.你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事情吗?
五、幼儿再次完整地欣赏一遍故事。
小结:颠倒世界里什么事情都颠倒过来了,我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情?请你和好朋友一起讲一讲,也可以把你想到的画下来。
六、绘画:颠倒世界
1.引导幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。
(教师不必过多注重绘画技能而应侧重于幼儿的大胆想象)
2.你讲我猜。引导幼儿猜测同伴绘画的意思。再听听小作者自己的介绍。
大班语言活动教案 篇3
活动目标:
1、能用连贯的语言和丰富的词汇去续编故事的结尾。
2、培养幼儿能大胆想像及幼儿的口头表达能力。
3、发展幼儿合作和表演的能力。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
背景图用可以活动的乌龟和熊的图片。
活动过程:
一、跳着快乐舞进场。
二、帮助幼儿进图加的情景,引导幼儿观察讨论图片内容,引出故事。
1、(背景图)小朋友,我们来到哪儿了?(山坡上)请小朋友找个地方坐下吧?
2、咦,你们看山坡上有什么啊?再看看山坡旁边又有什么?
3、对呀,你们看,美丽的小河旁有一处绿绿的小山坡。一天,一只小乌龟慢慢地爬到小山坡上晒太阳,突然谁来了?
三、引导幼儿仔细地去观察、理解图片中主要角色的神态动作。
1、老熊看见乌龟是怎么想的'?脸上有什么表情?乌龟看见熊来追它们,脸上露出什么样的表情?
四、让幼儿围绕以下几个问题进行续编故事。
1、熊看见乌龟是怎么想的?怎么做的?
2、乌龟有逃脱熊的追捕?如果有,又是怎样逃脱的?
五、提供蜜蜂、刺猬、蚂蚁、公鸡的头饰,让幼儿发展想像力。
师:你们看,爱帮助别人的小动物们也想帮助乌龟逃脱熊的追捕,它们是怎么帮助小乌龟的呢?
六、请幼儿分组,然后分角色进行故事表演。
七、结束活动,离场。
刚刚小朋友续编了这么多精彩的故事结尾,现在小乌龟请你们一起玩游戏,好吗?(跳着快乐舞离场)
活动反思:
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比较长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。
大班语言活动教案 篇4
活动目标:
1、喜欢欣赏漫画,生动地描述图片的内容。
2、学习词语:难解难分、满头大汗。
3、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、教育挂图《领域活动语言两猫相争》。
2、学习包《语言讲述活动两猫相争》
活动过程:
一、设疑导入:今天森林里开运动会,所有的小动物们都来到草地上集合,可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了?
二、引导幼儿逐幅观察图片,感知理解图片内容并讲述。
1、感知讲述对象并自由讲述。
2、丰富词汇:难解难分、满头大汗。
3、集体讲述。
4、幼儿个别讲述。
三、完整讲述图片内容并结合图片取名。
四、小结活动情况,提升主题并进行行为教育。
五、延伸活动:引导幼儿续编图片的故事。
回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事,想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师,看谁的`故事更有趣。
活动反思:
在活动过程中,教师的提问过于具体,让幼儿少了想像的空间,这样就缺少锻炼幼儿的想像力。在以后的教学中,应该多给幼儿提开放性的问题,问题更加简练。活动中,教师引导恰当,让幼儿联系实际生活,迁移经验。
大班语言活动教案 篇5
活动目标:
1、理解故事情节,体会角色心理的变化。
2、通过绘本阅读,感受互相尊重,和谐相处的美好。
活动准备:
白板课件、绘本人手一本、电脑。
活动过程:
一、简笔画导入,引起兴趣。
师:孩子们,我要画画喽,仔细看,我画的是什么呀?
师:知道吗,她有一个好听的名字,叫“婷卡”,叫什么?
师:这儿,有个故事,就是关于她的,我们一起来听听。
二、集体阅读绘本前半部分,体会角色的心理活动。
1、阅读画面一:
师:婷卡在哪里?她长得怎样?
师:是呀,只有一个纸杯蛋糕那么大,真小啊!
师:诶,羊的身上长着什么呀?羊毛纺成线以后,可以做成什么呢?(羊毛衫,羊毛毯,羊毛围巾,羊毛手套,羊绒衫……)
2、阅读画面二:
师:看看,这些毛线团,哪个是婷卡的,为什么?
师:为什么呢?
唉,这样一个小小的毛线团能做成什么呢?
只够给小老鼠织件小背心,或者给鸡蛋宝宝做件小外套。(点击课件画面)
3、阅读画面三:
师:为什么别的羊不让她一起睡呢?真的是怕压着她吗?
师:婷卡在农场里受欢迎吗?别的羊喜欢她吗?
师:这里有一些心情图,可以用哪张图片来表示婷卡现在的心情?谁来选一下?(个别幼儿操作)
4、阅读画面四:
师:谁来说说,小乌鸦是怎样逗婷卡开心的?
师:如果你是婷卡,有一个像小乌鸦这样的朋友,你的.心里会觉得怎么样呢?
这次谁来为婷卡选个心情图呢?
师:这儿呀,还有太阳和雪花的图片,你们觉得哪个图片可以用来表示小乌鸦的对婷卡态度?为什么?(太阳)
师:那,这个雪花图片,表示谁对婷卡的态度呢?为什么?
5阅读画面五:
师:猜猜,山坡上像紫色蜘蛛一样的东西可能会是什么呢?
师:为什么羊儿们看到它就会兴高采烈呢?兴高采烈是什么意思呀?
师:婷卡非常想知道紫色蜘蛛是什么样的,可别的羊是怎么回答她的?谁来学一学,态度怎么样?谁来选一个图片表示。
师:唉,面对羊儿们冷冰冰的态度,婷卡的心情糟透了,谁也来给婷卡放上合适的心情图。
三、幼儿自主阅读绘本后半部分,寻找“紫色大蜘蛛”的答案。
1、师:虽然,羊儿们不愿意告诉婷卡,紫色蜘蛛是什么样的,但是,婷卡真的很想去那里看一看,这是她最大的愿望。你们能不能帮帮她,有什么好办法呢?
2、提出自主阅读要求。
3、幼儿自主阅读。
4、自主阅读后交流讨论。
师:谁来说说,那片紫颜色的东西到底是什么呢?我们一起走近一点看看,原来是成千上万朵非常非常漂亮的紫色的花朵呀。成千上万是什么意思?
师:婷卡的愿望实现了吗?她有没有来到那片紫色的花朵呢?她用了什么好方法?谁来告诉大家?
师:谁来学学婷卡,我做小乌鸦吧,我们也试试飞去紫色花朵那里吧。(师幼表演)
5、阅读画面六:
师:婷卡成功了吗?那她现在的心情,用哪个图片来表示最合适呢?小乌鸦的热情帮助,用哪个图片合适呢?谁来选一选!
师:猜猜,别的羊知道婷卡实现了愿望,他们会怎么说怎么做呢?他们对婷卡冷冰冰的态度,会不会改变了呢?为什么呢?
6、阅读画面七:
师:羊儿们的态度改变了吗?现在变得怎样?可以用哪个图片表示?
羊儿们的态度从开始的冷冰冰到最后也变得热情友好了。
四、完整欣赏,情感拓展
1、完整阅读故事。现在,让我们一起来完整地读一读这本图画书吧!(教师配乐完整讲述故事)
2、情感拓展。
师:想一想,为什么大羊们都没有做到的事情,小小的婷卡却做到了呢?
师:生活中谁也是长得小小的,但是同样有能干的本领呢?
师:你们愿意做婷卡的好朋友吗?请你对婷卡说一句话,你想说什么呢?
大班语言活动教案 篇6
设计意图:
随着年龄的增长,幼儿语言发展能力又进入了一个新阶段,从中班句与句的表达到现在大班段与段的讲述,幼儿想表达的欲望也越来越强烈,生活经验积累也逐渐丰富。根据我班幼儿爱看,爱说的特点,特设计一堂看图讲述活动,让幼儿学会主动观察图画中人物的表情,动作,环境的变化。并能通过老师的引导明白如何去关心,了解好朋友,学会从好朋友的角度思考问题。
活动目标:
1、愿意关心,了解好朋友,学习从朋友的角度思考问题。
2、能根据画面内容讲述,学习根据画面内容推测和描绘人物的心理活动。
活动准备:
1、桌面教具:幼儿人手一份图画。
2、四张不同场景的教学挂图。
3、一个小兔娃娃。
活动过程:
一、开始部分:
1、出示小兔娃娃,引出讲述内容。
师:(教师手拿小兔娃娃,以小兔的口吻说)今天是我的生日,有好多的小动物来为我庆祝生日,我也为他们准备了好多好吃的东西。可是不知道为什么,朋友们吃饭的时候都不太高兴,我也不知道为什么,小朋友你能帮帮我吗?
师:请小朋友们猜猜小兔的朋友们不高兴的原因是什么?(幼儿通过自己的理解回答问题)
二、基本部分:
1、引导幼儿观察教学挂图,通过提问帮助幼儿理解画面内容和人物的心理活动。
(1)观察图一:
师:这是谁的家呀?那谁是这个家的主人,谁又是客人呢?你是怎么知道的`?小猴和小猫给小兔带来了什么?它们为什么要带这些东西?它们是怎么想的,你知道吗?引导幼儿理解,小猫给小猴带来的礼物是小兔最喜欢吃的。
(幼儿通过看第一张教学挂图,通过人物的表情回答问题)
师总结:这是小兔家过生日的喜庆场面,小兔热情地接待客人,小猫带来了白菜,小猴带来了青草。
(2)观察图二:
师:小兔为朋友们拿来了什么好吃的呀?朋友们高兴吗?为什么呢?引导幼儿通过人物的动作,表情推测出画面表达的意思:小兔给朋友拿出了自己最喜欢的东西,但是小兔的朋友们却好像不太喜欢这些东西。
师总结:小兔高高兴兴地端着盘子从厨房出来,盘子里放着它最喜欢吃的胡萝卜,请朋友们吃,但是小猴和小猫却显出很为难的样子。
(3观察图三:
师:小兔怎么了?它在想什么?鼓励幼儿猜测小兔的心理活动,知道小兔是很关心好朋友的。
师总结:小兔满脸疑惑的表情(小兔心想:刚刚还很高兴的好朋友,现在为什么一脸的不愿意了?
(4)观察图四:
师:小兔又端来了什么?小猫和小猴为什么又高兴了呀?
师总结:小兔又高高兴兴地端着盘子从厨房出来,盘子里放着水蜜桃和鲜鱼。这时小猴和小猫高兴地笑了。
2、引导幼儿完整连贯地讲述画面。
(1)请几名幼儿完整讲述画面,引导幼儿描述人物的心理活动和不同情绪反应。
(2)教师对幼儿的讲述进行小结,肯定幼儿讲述的创造性,鼓励他们对人物心理活动的推测和描述。
3、结合幼儿的生活,讨论如何关心,了解朋友。
(1)师:如果你的朋友到你家来做客,你会为他们准备什么呢?为什么要这样准备?
(师幼共同讲述,以小主人的身份来招待你的好朋友,鼓励幼儿大胆想象,大胆地表达。)
(2)师:如果你到朋友家做客,会给朋友们带什么礼物?为什么带这些礼物?(说说你的想法)
三、结束部分:
1、幼儿自由看图讲述故事内容。
(1)师:小朋友看看你们手中,每人都有一份教学读卡(配教老师发放材料)图画中的内容你能完整地讲出来吗?请你们小声地讲出来。
(2)教师倾听幼儿讲述,并进行个别指导。
大班语言活动教案 篇7
大班语言活动:小红伞
活动目标:
1、体验角色之间的情感,感受爱动脑,乐于助人的乐趣。
2、观察并讲述小兔利用小红伞帮助同伴的过程,懂得遇事要动脑筋想办法,克服困难。
活动准备:
挂图、实物雨伞一把。
活动过程:
1、出示实物雨伞,帮助幼儿进行合理想像,说说雨伞有什么用处。
(1)你们看老师给你带来了什么?(一把雨伞)
(2)雨伞有什么用处呢?
2、观察理解挂图内容。
师:今天老师要带大家一起看一个有关雨伞的图片。
(1)出示挂图一,请幼儿仔细观察。
①图上有谁?这天的天气怎样?可能要怎样?小兔子想出门应该带什么呢?
②小结。
(2)出示挂图二。
①小兔子来到了什么地方?它碰到了谁?小刺猬想吃树上的果子,可它怎么也摘不到,小兔子是怎么帮助小刺猬摘到果子的`呢?
②小结。
(3)出示挂图三。
①小兔子告别了小刺猬,它又来到什么地方?小兔子在蘑菇地玩者,突然它发现了谁?小兔子想逃走,但已经来不及了,怎么办?请小朋友给想想办法,小兔子怎样才能躲过大灰狼呢?
②小结。
3、小结。
小兔子用自己的小红伞帮助了小刺猬摘到果子吃,也帮助了自己躲过了大灰狼的视线。
4、教师完整地讲述故事一遍,幼儿仔细倾听。
5、幼儿结伴进行讲述,教师注意倾听,指导幼儿讲清楚主要情节的发展过程。
6、请个别幼儿在大家面前讲述。
7、启发幼儿给故事起名字。
师:刚才小朋友们讲的都很好,那么小朋友你们动动小脑筋给故事起个好听的名字。
8、情感体验,你们喜欢图片中的谁,为什么?
大班语言活动教案 篇8
活动目标:
1、学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化,以及周围环境的变化。
2、能仔细观察图片,并用完整的语言表述图片内容。
3、喜欢看图讲述活动,愿意表达自己的想法、观点。
活动准备:
1、一颗有表情的树的图片。
2、挂图《快乐树》。
活动重点:
能仔细观察图片,并用完整的语言表述图片内容。
活动难点:
学习用拟人化的语气描述树在四季中的变化。
活动过程:
1、出示图片,引出活动。
(1)你觉得这是一棵怎样的树?引导幼儿根据树的表情,说说这是一棵快乐的树。
(2)这棵快乐的树要告诉我们一件有趣的事情,我们一起来看看吧。
2、教师出示挂图一,引导幼儿用完整的语言讲述图片内容。
(1)这是什么季节,树的叶子是什么颜色的'?树上开了什么样的花?
(2)小鸟为什么都飞来停在树上?它们在干什么?
(3)你觉得树快乐吗?你是怎么看出来的?
(4)教师示范用树的口吻讲述挂图一的内容。
3、教师逐一出示图二、图三、图四,引导幼儿观察并讲述图片内容。
(1)教师鼓励幼儿发挥想象力,学习用拟人的语气描述树在四季中的变化,以及周围环境的变化。
(2)教师着重引导幼儿感受树的心里活动。
4、请个别幼儿完整讲述四幅图的内容,其余幼儿补充。
5、创编活动。
(1)引导幼儿以《快乐的树》例,学习用拟人手法讲述其他的植物或动物在四季中的变化。
(2)幼儿分组活动,各组先确定要讲述的对象,再讨论该种植物或动物在四季中的变化,尝试用拟人手法讲述。
活动反思:
这个活动以一棵树在四季中的变化为主线,内容很丰富,而且也来源于生活。每个人都有开心与不开的时候,幼儿已有了这些宝贵的回忆,很自然地就能跟着老师一起学习这个有趣的讲述故事。
在观察第一张图时,引导幼儿用拟人化的语气描述树和周围环境的变化,
第二、三、四张图,老师通过设疑,突出树的心理活动的描写,强调幼儿的感受和体会。
大班语言活动教案 篇9
活动目标:
1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品的兴趣,初步了解叙事诗。
2、通过多媒体教学,理解诗歌内容,体验诗歌情感。
3、在感知作品的基础上,初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的意义。
活动准备:
1、制作与诗歌内容相关的课件。
2、大灰狼头饰,一只小鸟及鸟笼。
3、幼儿操作图片若干,绿色的、灰色的牌子若干。
活动过程:
1、教师利用课件,让幼儿感受课件中景色的美,激发幼儿倾听诗歌的愿望。
(1)、让幼儿欣赏课件背景,并说说看了后心里有什么感觉。
背景中有"绿色的森林、绿色的草地、和绿色的小溪",处处都是绿色的美,让幼儿如身临其境一般,充分感受绿色的美,并为下面感受诗的意境做铺垫。
引导幼儿用最美的语言描述背景。
(2)、创设情景,引导幼儿多向思考。
"就在这绿色的.森林里,绿色的草地上,发生了一个故事,有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着小兔经过这里。"
让幼儿在帮小兔想办法的过程中积极思维、大胆想象。
(3)、设置疑问,激发幼儿听诗歌的欲望。
2、引导幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容。
(1)、欣赏第一遍诗歌。幼儿讨论:小兔躲过灰色的狐狸了吗?你怎么知道的?
(2)、欣赏第二遍诗歌。边提问边操作课件。
3、分段欣赏诗歌,理解诗歌情节,初步体验情感。(定格背景)
师:"诗歌的名字叫什么?诗歌里都说了些什么呢?让我们一起再来仔细地看一看。"
(1)欣赏第一节,体验诗歌第一节的情感:
问:"小朋友,你觉得这儿的环境怎么样,有哪些是绿色的?"
(2)欣赏第二节,让幼儿感受狐狸的狡猾,小鸟的善良。问:
a:"绿色的草地上谁来了,它为什么要躲进草丛呢?"
师:小朋友们,如果你遇到了危险,你会躲吗?(扮演大灰狼的老师出现,师生一起表演躲。)
b:"小兔知道吗?有谁知道?绿色的小鸟是怎么做的?"
(3)欣赏第三节、四节,让幼儿体验小兔的机智、聪明,狐狸的失望。问:
a:"小兔知道后,它是怎么做的?"
b:"它为什么顶着芭蕉叶呢?它是怎么走的?有谁会轻手轻脚的走?"
c:"灰色的狐狸为什么要叹息?它只看见了什么?有谁会做叹息的样子"
3、整体欣赏诗歌一遍,加深理解,进一步体验情感。
师:"现在我们把诗歌再欣赏一次,如果你喜欢,可以轻轻地跟着说。"
4、师幼共同朗诵诗歌,并尝试利用动作、表情、语气表现小动物的角色特征。
5、迁移经验,玩游戏。
(1)讨论:小兔安全地经过了草地,它想谢谢大家帮助了它,那是谁帮助了它呢?(绿色的小鸟,绿色的棕榈叶、森林、小溪、草地)
问:"这么多的绿色帮助了小兔,你喜欢绿色吗?"
师:生活中人们都非常喜欢绿色,常常把美好的事情用绿色来表示,把不美好的事情用灰色来表示。
(2)玩游戏:看画面贴牌子.
师:"我们来玩一个游戏,老师这儿有一些小图画(画面内容1.小朋友浇花;2.落泪的小鸟站在被乱砍的树桩上;3.小朋友爬树;4.把垃圾扔进垃圾桶;5.工厂的烟囱冒着浓烟;6.小朋友们在植树;7.河面上浮着很多垃圾……)"小朋友可以互相讨论一下,哪些画的内容是美好的,可以用绿色表示,哪些画的内容是不美好的,可以用灰色表示。
6、结束活动。
大班语言活动教案 篇10
活动目标:
1.认识快板,初步感知快板的韵律和节奏。
2.读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行自我创编。
3.学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重难点:
学会快板书,有参与表演的欲望和兴趣,并能自我创编。
活动准备:
PPT、快板
课前准备:带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点,了解蝈蝈的大小和生活习惯。
活动过程:
一、比一比吹牛皮
师:小朋友,认识我吗?(不认识)我来告诉你们,我就是鼎鼎有名的吹牛大王,谁敢给我比一比。
幼儿积极举手。
师:我跑得快!
幼:我跑得快!
师:我比汽车跑得快。
幼:我比火车跑得快。
……
尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。
师:小朋友我们吹了这么多,我们说的这些话是真的吗?
幼:不是。
师:对,说的这些做不到的大话,就叫吹牛皮。今天,我就给大家带来一首好听的快板书——(播放课件)《吹牛皮》。谁认识这些字?
听一听吹牛皮
教师示范:我先来给小朋友说一说这首有趣的快板,小朋友仔细听,感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同?
师说幼听。
师:听完了有什么感觉?有趣吗?你觉得哪儿有趣?
幼儿自由评论。
师:小朋友们这么感兴趣,我还给这首快板配上好看的画面,让我们再来感受一下。
三、学一学吹牛皮
1.回忆巩固儿歌内容
快板里说了谁在吹牛皮?(两个蝈蝈)两个蝈蝈都吹了什么?
幼儿回答后,播放相应的动物图片。(鹅、鸡、狗、驴、虎、狮)
联系图片练习快板。
指名教。
2.分角色练习
(1)师幼对话练习
(2)男女孩对话练习
(3)加动作对话练习
四、编一编吹牛皮
猜猜它们还会吹些什么?将幼儿想到的动物编入快板,享受自己创编的快乐。
在创编时,有意指导快板中对仗的格式,如南——北、东——西、关外——关内,
让幼儿创编时,注意反义词的对仗格式。
五、明理结束
1.师:你们刚才吹得都很带劲儿,我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。
2.播放课件,齐读剩余部分:他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮!
师:两只蝈蝈怎么样了?(喂了鸡)我们小朋友回过头来想一想,吹牛皮好不好?
3.幼儿自由表述。
六、活动延伸
1.回忆快板儿歌这种形式,可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。
2.在区域活动内投放快板,让幼儿有兴趣尝试快板表演。
活动反思:
一、活用教材,创造性地使用文本
任何教材的编排仅是个例子,最主要的是通过创造性的使用教材,以文本为载体,让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的.目标。这节课,我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快,语言的诙谐,还把活动的重点拓展到一个“吹”字上,跳出文本,自编快板,又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态,有极高的表现欲望。
二、准确定位,成为孩子的游戏伙伴
本节活动,我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”,批评我吹牛皮是不对的,在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师,而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿,走进孩子,努力成为一位支持者、合作者、引导者,是我们永远追求的角色。
三、认真倾听,让自己成为课堂应变的高手
我在课堂中,用心聆听孩子的回答,答对了,有针对性地给予他们肯定和鼓励;跑偏了,还要把他拽回来;答错了,不能轻易放弃不管,还要给他改正的机会;没有回答过问题的,还要及时发现,找出来,让他们说话而且引导说得正确,使他们尝到成功的喜悦。
这节活动,是一篇典型的快板形式的语言活动,怎样让孩子喜欢这种艺术形式,并有尝试表演的欲望,可能还会有许多种设计形式有待我们去开发,我还会继续探索!
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