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中班科学教案

中班科学教案[精品]

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的中班科学教案5篇，希望对大家有所帮助。

中班科学教案[精品]

中班科学教案篇1

　　设计思路：

　　一、选材的依据：

　　1、源于“新教材”的创新实施：

　　本次活动源于主题《春夏和秋冬》里面的小主题《四季轮换》，虽然主题是刚刚开始的阶段，但是孩子们对于四季的轮换是非常感兴趣的，而且能够比较四季的明显不同，初步了解四季轮换的顺序，所以本次活动就是在此背景下设计而成的。

　　2、源于对幼儿经验的思考：

　　（1）在前期的《有趣的水》的主题活动中，孩子们通过对故事《水娃娃漫游记》的学习，已经初步了解了水循环的过程，知道了水的三态变化，所以孩子们对于循环是有经验的。

　　（2）我们班的孩子比较活跃，语言表达能力也很强，而且有探究大自然奥秘的愿望，所以我设计了本次活动，旨在鼓励幼儿发现自然界事物循环往复的有趣规律，而且能够用自己的话讲述自己的发现。

　　3、活动价值的分析：

　　1、语言能力的挑战

　　在本次活动中，我采用分步讲述故事的方式，通过提问、讨论等方式引导幼儿想象猜测“白天去了哪里，雨去了哪里，冬天去了哪里”，引导幼儿大胆表述自己的想法，从而进一步理解什么是循环，知道了世界上没有什么东西会消失的，进而萌发幼儿探究自然界事物循环往复的有趣现象，从而提高幼儿的语言表达能力。

　　2、环保元素的渗透

　　本次活动萌发幼儿乐意探究大自然的`奥秘，让幼儿了解大自然中的白天黑夜的循环、四季轮换和水循环，通过本次活动孩子们今后就会更加细心的去探究大自然，热爱自然界，就会有探究大自然奥秘的愿望，所以本次活动也渗透了环保元素。

　　内容与要求：

　　1、在听听看看说说中，初步发现自然界事物循环往复的有趣现象。

　　2、尝试看图讲述自己的发现，萌发探究大自然奥秘的欲望。

　　活动重点：

　　了解一些自然界事物循环往复的现象。

　　活动难点：

　　尝试看图讲述自己的发现，萌发探究大自然奥秘的欲望。

　　活动准备：

　　1、PPT课件

　　2、幼儿观察图片

　　活动过程：

　　一、仰望天空，引发兴趣

　　1、小朋友们，你们抬头仰望过天空吗？你们都看见了什么呢？

　　2、有个小男孩也和你们一样看到了天空中的许多东西，也向妈妈问了许多的问题，让我们来听一听看一看，他想到什么呢？问了些什么？

　　二、理解故事，感受循环

　　1、散文第一段：白天去了哪里？（白天黑夜）

　　（1）思考谈论：白天去了哪里，它会回来吗？（引发幼儿说说自己的理由）

　　（2）听一听妈妈的回答：“哦，白天去了别的地方，白天过去了，黑夜就来了，当夜晚结束的时候，白天又来了。这个世界真的就是这样循环着，没有什么会不见了。

　　（3）妈妈是怎么告诉小男孩的？（进一步谈论妈妈的回答：什么是循环呢？）

　　2、散文第二段：雨去了哪里？（水的循环）

　　（1）小男孩望着天空中的雨会怎样问？（讲述散文前）

　　（2）谈论：雨会循环吗？它又是怎样循环的呢？

　　（3）听听妈妈和小男孩是怎么说的，继续讲述。

　　（4）小男孩知道这个秘密了吗？这个秘密是什么？（出示2个字——循环）如果有人问你什么是循环，用一个什么动作来表示？

　　3、散文第三段：冬天去了哪里？（四季轮换）

　　（1）冬天里，小男孩会怎样问？妈妈该怎样回答？

　　（2）提问帮助幼儿了解小男孩和妈妈对话内容，知道四季轮换。

　　4、完整欣赏故事。

　　（1）在故事中有哪三种循环呀？（幼儿回答，教师播放课件小结。）

　　（2）小结：这个世界真的就是这样循环着，真是太奇妙了！

　　三、拓展发现

　　1、今天这里也有一些大自然中的朋友，你们去找一找它们可以循环吗？是怎么循环的呢？（幼儿4人一组，操作图片摆放循环的过程）

　　2、集体交流，共享经验。

　　（1）分别出示小组操作结果，幼儿说明。

　　（2）还有什么也像它一样循环的呢？（引发幼儿说说自己对于动物、植物和自然现象循环的认识）

　　小结：原来在大自然和我们的生活中还有许多事物是循环往复的，没有什么会真的不见的。

　　四、活动延伸

　　鼓励幼儿在日常生活中继续寻找大自然中循环往复的现象。

中班科学教案篇2

　　设计意图

　　冬爷爷还不肯带走冬天的寒冷，春姑娘却已踏着轻盈的脚步悄悄地来到了人间。一朵朵美丽的迎春花早早地接到了春姑娘的电报，绽开了它薄如丝绢的花瓣，像一只只玲珑可爱的小喇叭，报告着“春来了”的喜讯。以“迎春花”为这次活动话题，引导幼儿寻找春天开放的花儿，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在认识迎春花外形特征的基础上，用简短的语句较完整地描述迎春花的特征。

　　2、让幼儿观察迎春花，知道它是春天最早开的花。

　　活动重点：

　　认识迎春花外形特征。

　　活动准备：

　　迎春花的相关图片。

　　活动过程：

　　一、春天来了

　　1、谈话活动，启发幼儿说说哪些迹象说明春天来了。

　　小朋友们，你们从哪里感觉到春天来了？

　　2、引导幼儿发现这些变化都是因为春天到了。

　　迎春花是什么样的？

　　二、寻找、观察。

　　1、教师带领幼儿到户外去寻找春天最早开的花。

　　这种花叫什么名字？为什么要叫它迎春花？

　　迎春花美不美？它把我们的花园打扮得漂漂亮亮的，我们应该怎样对待它呢？

　　2、幼儿分散去寻找。

　　3、找到后，大家一起观察。

　　近看迎春花是什么样的？

　　三、幼儿观察，教师总结归纳。

　　说说观察的结果，教师帮助归纳总结。

　　四、欣赏儿歌

　　教师先启发幼儿用语言来描述迎春花的特点，从幼儿描述的`语句中提炼出简短的儿歌。

　　五、学会并懂得爱护花儿。

　　（1）讨论：春天很美丽，怎么保护春天里的花？

　　（2）学习儿歌《花儿好看我不摘》，帮助幼儿理解爱护花园里的花。

　　活动延伸：

　　1、请幼儿回家后向家人介绍迎春花。

　　2、区域活动中投放棉签画“迎春画”，儿歌欣赏等。

　　3、寻找春天的花。

　　亮点与建议：

　　教师教态自然，图片准备充分，发挥孩子的主体地位，让让孩子大胆观察、大胆表达。幼儿常规较好，温馨的课堂氛围让幼儿感受春天的美，体验到活动的快乐。

　　活动反思

　　本次活动重点是让幼儿观察迎春花，大胆讲述自己的发现和认识。通过提问以及老师的引导，让幼儿表达自己对迎春花的想象和认识。整个活动过程中小朋友们的积极性很高，也知道了我们要爱护花儿，不乱摘。这次科学活动不仅让孩子们认识了迎春花，萌发了对春天的向往和憧憬，更激发了幼儿探索大自然的浓厚兴趣。在这美好的季节里，让我们一起带着孩子去寻找春天的秘密，发现春天的美丽吧！

　　通过自身对整个教学活动的梳理，能有效的帮助自己找出教学中存在的不足及产生的原因，分析出教学方法中改进的策略。俗话说：教无学法，贵在得法。不能说尽善尽美，但只要尽量领悟纲要精神，力求有所思考，在思考中提高成长。

中班科学教案篇3

　　【活动目标】

　　1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

　　2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。

　　3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。

　　【活动准备】

　　1、幼儿事先采集的叶子。

　　2、不同的叶子实物和图片。

　　3、分类盒、纸、笔。

　　4、实物投影仪。

　　【活动过程】

　　1、分享交流采集叶子的成果。

　　（幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子）

　　师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的？

　　2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。

　　（1）师：这些叶子一样吗？有什么不同？

　　教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并透过实物投影仪展示比较有关叶子。

　　教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。

　　（2）师：叶子有共同的特征吗？

　　教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

　　3、给叶子分类

　　（1）教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家？为什么要这样分，给他们做个标记。

　　幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。

　　（2）请幼儿讲述分类状况。

　　4、了解几种特殊的叶子。

　　（1）了解能够吃的'叶子。

　　师：叶子能够吃吗？你吃过什么样的叶子？

　　教师（出示一些蔬菜）：你吃过这些菜的叶子吗？你还吃过哪些菜的叶子？

　　（2）了解有特殊本领的叶子。

　　教师（出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片）：你认识这是什么植物吗？他们的叶子可有着特殊的本领。

　　教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。

　　5、总结性谈话。

　　师：你看了那么多搞笑的叶子，觉得大自然奇妙吗？大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。活动延伸：

　　孩子收集不同的树叶，使孩子积累有关叶子的经验。

中班科学教案篇4

　　活动目标

　　1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系。(知识)

　　2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现。(能力)

　　3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣。(情感)

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动准备

　　A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔。

　　活动过程

　　一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题

　　1、出示纸，了解幼儿生活经验

　　“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看!是什么?(纸)它可以用来做什么呢?(画画、剪纸、折纸等)”

　　2、引出问题，激发幼儿的兴趣

　　“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”;(幼儿每人一张纸，自由探索)

　　3、初步尝试发现纸可以承重

　　(1)“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢?”(能或不能)

　　(2)“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”(幼儿动手尝试)

　　(3)“刚刚我发现这个小朋友的站的'特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的?”(引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳)

　　二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系

　　1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗?”(幼儿猜测)

　　2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现

　　(1)“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来(用○表示)”(幼儿操作，教师巡视)

　　(2)“我发现这个小朋友放了?块(最多的)请他来说一说是怎么放的(个别幼儿介绍经验)“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢?请你来试一试，别忘了记录”(幼儿再次尝试)

　　(3)“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢?”(幼儿猜测)

　　(4)“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”(幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录)

　　3、教师小结

　　(1)“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多(3次)为什么?”(幼儿自由回答)

　　(2)教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”

　　延伸活动：

　　1、发现纸的不同折法

　　“今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢?(幼儿说，教师出示折扇子的方法和卷筒)看它们是用什么方法站起来的?上面能放东西吗?”(可回家和父母一起尝试)

　　2、环保“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来(画画、剪纸等)我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。