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大班语言教案

大班语言教案经典【5篇】

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班语言教案5篇，欢迎阅读与收藏。

大班语言教案经典【5篇】

大班语言教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语，并能用词说一句话。

　　过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

　　情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

　　教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

　　教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。

　　教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。

　　课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲激趣，开篇点题

　　导语：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲《春天在哪里》）这是一首描写哪个季节的歌曲呢？（学生回答，随机板书）

　　二、交流观察，出示图片

　　师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）

　　小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的.印象。

　　三、连词成句，理解诗意

　　师：春天是什么？请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

　　小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

　　四、游戏互动，主题升华

　　出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。

　　第二课时

　　一、交流学习经验

　　师：上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）

　　二、诵读和欣赏诗歌

　　1、倾听教师范读，注意字音、节奏。

　　2、播放轻音乐，学生轻声跟读。

　　3、小组合作，分角色诵读。

　　4、指名到讲台前大声领读。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于"春天"的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的"小诗仙"。

大班语言教案篇2

　　教学目标：

　　1.感受钟表在人们生活中的用处，让孩子自觉遵守时间。

　　2.了解钟表使用时的特征和方法。

　　3.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　教学准备：

　　1、表示时间的图片若干。

　　2、各种各样的小钟(幼儿自家带来的钟表展览)。

　　3、钟表店的各种钟表录像。

　　4、制作钟表的材料：各种纸盒、纸张、纽纽棒以及教室里和幼儿园所有的东西(幼儿园各活动室和操场上的体育用具)。

　　5、钟表制作图。

　　教学重难点：

　　认识钟面及整时。

　　教学过程：

　　一、了解钟表在生活中的用处

　　1、(出示小房子布谷鸟报时钟)给你们看一个好玩的钟。

　　——引发孩子对活动的兴奋情绪。

　　2、我们已经参观过钟表店，看见了各种各样的钟，那么除了钟表店有钟，你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?

　　——感受钟对人们的用处。

　　3、除了钟可以让人们掌握好时间，还有什么可以让人们来感觉时间?

　　——让孩子把视线引向钟以外的时间经验。

　　老师(小结)：钟给我们的生活带来方便。

　　二、钟的特点

　　1、我们在参观钟表店以后，一定有许多问题，今天我们来看看这些问题，谁可以解决?(幼儿提问，老师记录，同伴回答。老师把握活动要点：(1)钟面的数字；(2)钟面的指针；(3)钟的.外形；(4)机械钟和电子钟。)

　　2、你们还有什么问题，可以记录下来贴在“我的问题我们解决"上。

　　三、开钟表店、自制钟表

　　1、设计设计我们喜欢和想要的钟，开一个钟表店。

　　2、教师辅导，幼儿制作。

　　3、幼儿作品展示，互相欣赏。说一说今天你学会了什么。

　　活动延伸：

　　回家和爸爸妈妈一起制作钟表，认识钟表。

　　小编建议：

　　如果孩子能理解时间的概念、读懂日历，会给你们的日常生活带来很多方便：当孩子想看他喜爱的电视节目时，他会注意时间，并且一点一点地学会协调自己的主观愿望和时间的客观限制之间的矛盾。

　　教学反思：

　　活动充分调动了幼儿的参与热情，整节课在师生的热烈互动中完成的。活动目的是通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，培养幼儿的观察力、思维力、动手能力并养成良好的生活习惯。此次活动首先我认为在物质材料的准备上很充分，为幼儿后面的活动作了良好的铺垫。整个活动将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”让幼儿参与到活动中，从活动中体会知识的演变过程，从而受到较好的教育效。

　　不足之处：

　　时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，今后在这方面要注意。

　　总之，在课堂教学中应创设有利于幼儿发展的情境，让幼儿在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流。

大班语言教案篇3

　　进入大班，幼儿的目光开始投向周围生活中的一些事物，思想也更加活动起来。他们对周围事物探索和发现的越来越强，对问题的探究也越来越主动。最近，随着主题《有用的植物》——“绿色菜篮子”小主题的开展，幼儿的关注集中在了蔬菜上，如：吃饭时对家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它们是什么蔬菜，是什么样子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主题开展过程中我还发现，我们班幼儿对于图书区提供的有关于蔬菜的儿歌和谜语都特别感兴趣。在《学习活动》用书中，有一首儿歌“菜地歌谣”，它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌，让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识。我以这首儿歌为载体，在通过集中观察比较蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基础上，引导幼儿大胆尝试学习儿歌、进行仿编，自由问答，并引发幼儿对生活中更多蔬菜的关注及对蔬菜的喜爱。

　　【活动目标】

　　1、根据常见蔬菜的不同特征，尝试仿编歌谣，体验仿编问答式儿歌的快乐。（重、难点）

　　2、知道蔬菜营养丰富，多吃蔬菜有益健康。

　　【活动准备】

　　课件；蔬菜及儿歌的图片。

　　【活动过程】

　　一、说说蔬菜。

　　1、出示PPT1：

　　这个影子可能是什么蔬菜？你从哪里看出来的？蔬菜只有细长的形状吗？

　　小结：蔬菜有各种各样的形状。

　　2、出示PPT2：

　　这绿绿的会是什么蔬菜？蔬菜都是绿色的吗？你还知道哪些颜色的菜？

　　小结：蔬菜是五颜六色的。

　　3、出示PPT3：

　　（1）这是蔬菜，你还能说出其他藏在泥土里的蔬菜吗？

　　（2）除了藏在泥土里，有没有长在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）

　　小结：菜地里的蔬菜长得真奇妙。有的形状不同，有的颜色不同，还有的生长地方也不一样。

　　4、你们喜欢吃蔬菜吗？为什么？

　　小结：蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。

　　二、念念歌谣。

　　过渡：今天老师带来了一首有趣的歌谣《菜地里的歌》，这首歌谣和我们平时念的'可不一样，我们来听一听吧！

　　1、根据线索，破译歌谣。

　　提问：它告诉了我们蔬菜的什么特征？

　　小结：歌谣是根据蔬菜的形状、颜色、生长环境等特征来介绍蔬菜的。

　　2、跟着节奏，念念儿歌。（口齿、速度）

　　第一遍：教师问，幼儿答。

　　第二遍：幼儿问，教师答。

　　第三遍：个别幼儿问，其他幼儿答。

　　小结：这首儿歌一句问、一句答，线索就在问句中，这样的儿歌形式叫做问答儿歌，非常有趣。

　　三、编编歌谣。

　　过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其他品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀？我们编的时候可以根据蔬菜的颜色、外形、生长地方来仿编。

　　1、交代要求。

　　（1）两人一组。

　　（2）商量选择两种或三种不同的蔬菜。

　　（3）编一编、说一说，一个问、一个答。

　　2、小组介绍。

　　四、活动延伸。

　　将生活中其他的蔬菜也编进歌谣里。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、能安静地听故事，并积极思考和参与活动。

　　2、感受故事中小猴的特点，根据故事情节推断出小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么。

　　3、发挥想象力和创造力开展商店游戏。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　活动准备：

　　1、小猴毛绒玩具一个，小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔的头饰各一个。

　　2、故事磁带、录音机。

　　3、小猴头饰、"圈"图片。

　　4、黑板上贴好各种"圈"图片。

　　5、聪明豆

　　活动过程：

　　一、激发兴趣师：小朋友，老师黑板上画的是什么？（圆圈）生活中，哪些东西是圆的呢？（幼儿自由发言）师：今天我们班来了一位非常聪明的小客人，大家看，它是谁啊？（出示毛绒玩具小猴）小猴开了家动物圆圈百货商店，它的商店里有哪些东西是"圆"的呢？今天我们就一起来听一听《小猴卖圈》的故事。"圈"是什么东西呢？买"圈"干什么？你们猜会有哪些小动物来买它的东西呢？请小朋友仔细听故事，听完后老师要请你回答问题。（放故事录音）

　　二、欣赏故事、理解故事

　　（一）欣赏第一遍故事录音

　　师：嗯，小朋友听得真认真，现在请仔细听老师提问：

　　1、谁知道故事的名字叫什么？

　　2、都是有谁来小猴儿的商店买圆圈圈了呢？（有小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔）（幼儿边回答老师边在黑板上出示相应的头饰图片）

　　（二）欣赏第二遍故事

　　师：这么多小动物都来小猴的商店里买圆圈圈，那么它们买的圆圈圈是同样的东西吗？（不是）那小动物们告诉小猴子自己买的东西叫什么名字了吗？（没有）聪明的小猴子是怎么知道小动物们要买的东西是什么的呢？你能猜出小猴都是把什么东西卖给了这五名顾客吗？下面老师和你们一起来把故事讲一遍，从故事中找一下答案。

　　师：师边讲故事，边提问：

　　1、小鸭进店的时候，小猴怎么问小鸭的？

　　师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小鸭是怎么回答的？谁来学一学？（我要用它学游泳。）

　　2、小猫进店的时候，小猴怎么问小猫的？

　　师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小猫是怎样回答的？（我用它照着洗脸、梳头。）

　　3、小狗进店的时候，小猴怎么问小狗的？

　　师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小狗是怎样回答的？（我要用它来洗脸。）

　　4、小老虎进店的时候，小猴怎么问小老虎的？

　　师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小老虎又是怎么说的呢？（我新球鞋都买了，就等着圆圈圈踢呢。）

　　5、小兔进店的时候，小猴怎么问小兔的？

　　师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊？"小白兔又是怎么回答的呢？（明天早晨，我要用圆圈圈当早点。）

　　师小结：嗯，真是一个聪明的小猴子，问清楚了小动物们买圆圈圈干什么用，当然就能猜出它们要买的东西是什么了。

　　小朋友，你猜出来了吗？我们来看看你猜的和小猴子猜的一样不一样？

　　三、猜商品小鸭子买圆圈圈干什么用啊？（在小鸭子头饰下出示圈卡）一起学着小鸭子的样子说一说（我要用它学游泳）能用来学游泳的圆圈圈叫什么名字呢？谁猜出来了请举手。（救生圈）我们看他猜的和小猴猜的一样不一样？（把圈卡反过来，猜对了的奖励一个聪明豆）（用同样的方法猜出小猫、小狗、小老虎和小白兔各买了什么。）师小结：嗯，小朋友都猜对了，你们都是像小猴子一样聪明的小朋友。小鸭、小猫、小狗、小老虎、小白兔买的东西都有一个共同的特点，它们都是什么形状的？（圆形）所以都用圆圈代替。

　　四、游戏《小猴卖圈》

　　师：现在，五名小顾客都买到了自己满意的商品。嗯，老师知道小朋友们最喜欢做游戏了，现在老师想和小朋友们玩一个小游戏，请一名小朋友来做小猴子，再请五名小顾客，咱们一起来把《小猴卖圈》这个故事表演一遍好吗？（戴头饰、对话表演故事）不过到小猴子的.百货商店买东西有一个规定，就是不能说出你要买的东西叫什么名字，只能说出你要用它来干什么，能做到吗？（能）老师再找一名小朋友扮演小猴来卖圆圈圈。

　　师：好，小猴的商店开张，这里是银行，买东西的顾客可以先到银行来取钱，谁先来买？注意来买东西的顾客要大点声音说出你要买的东西是用来干什么的，让小猴子听清楚，后面等待的顾客要保持安静。

　　五、结束时间不早了，动物百货商店也该下班了，明天小猴子又要去进货了，这次它想进一些长方形的商品，他能进些什么商品呢？这种商品又有什么用呢？请小朋友回家帮小猴想一想，明天告诉小猴好吗？今天小朋友就先跟小猴说再见吧。（出示小猴毛绒玩具）

　　活动反思：

　　《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

　　1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。

　　本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

　　2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。

　　我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

　　认真回想本次活动，我认为还存在几点不足。

　　1、为追求良好的教学效果，而忽视差异教育。

　　在活动中，我为了体现更好的教学效果，在需要幼儿集体前展示交流时，只提问几个能力强的幼儿，忽视了需要特殊关照的孩子。而且由于是观摩比赛活动，为了能有更好的活动效果，怕出现乱的现象，所以不敢大胆地让不同的孩子自主表现，不能让更多的孩子在活动中获得满足感与成功感。

　　2、提供玩具材料的时间不适宜，而限制了幼儿的思维。

　　因为是公开观摩比赛活动，我怕把握不了幼儿的情绪，怕出现乱的现象，我将“小猴商店”里的一些物品（原是想让幼儿借助提供的这些物品想象续编故事），放置在活动室的角落里，不敢放手事先展示，导致幼儿在分散讨论、交流续编的环节中，思维受到限制，而只是简单地模仿故事中的情节物品，等到让幼儿参加续编故事表演时，才让幼儿接触到这些有助于幼儿想象的物品时，在时间上已显得略仓促，部分幼儿的发散性思维受到了限制。

大班语言教案篇5

　　一、活动目标

　　1.引导幼儿根据生活经验和图片大胆联想，尝试为生活中的常见实物寻找相关联系，发散幼儿的思维和想象力。

　　2.让幼儿能用比较完整的语句清晰地表达自己的一些想法。

　　二、活动准备五个花瓣的花。

　　三、活动过程

　　（一）开始部分《我的好朋友》，说说自己的好朋友及理由。

　　提问：小朋友你们有自己的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？（幼儿根据自己的情况用句子：我和××是好朋友，因为我们会一起做游戏等等，所以我们是好朋友

　　（二）基本部分《花的好朋友》

　　1.出示花，请幼儿帮花找朋友。

　　提问：老师今天带来了一位客人，你们看看是谁（花）。小花花今天来到我们班上，想请小朋友帮助它找好朋友。找到一个好朋友以后呢，这朵花他会变美哦。

　　2.幼儿自由想象，用完整的语句大胆讲述。（幼儿自由举手回答，教师引导幼儿用完整的语句讲述。如我帮花找小草做好朋友，因为花的旁边总有小草的.陪伴，所以他们是好朋友。）

　　教师小结：你们帮花找了那么多的朋友，有的是帮助花生长的朋友，像泥土、水、阳光。还有是和花儿做朋友的，像小草。花儿找了那么多的朋友以后变得美丽又开心啦。它说谢谢你们帮他找了那么多的朋友。

　　（三）结束部分（好朋友）

　　1、今天，老师为大家每人准备了一张小图片。你们想不想知道是什么？等下老师请你们就每人拿一张图片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，还可以和你旁边的小朋友互相看看说说你拿的是什么？提醒幼儿每人只能拿一块。

　　2、幼儿拿图片。

　　师：你们拿到了图片看看自己的事什么，再看看旁边的小朋友的是什么。（教师巡视一下）

　　3、介绍自己拿到的小图片。

　　教师请幼儿介绍自己拿的小图片是什么?幼儿从左往右一个一个的说。我的图片上是"一盆花、一个树子等"引导幼儿用量词介绍。并提醒小朋友注意听别人图片上的是什么？

　　4、游戏：找朋友

　　下面老师要请大家玩一个游戏，要为你的小图片去找一个好朋友。找好了以后好朋友要手拉手（自己想办法），好了以后要放在我的桌子上，幼儿自由为小图片找朋友。提醒幼儿找好了以后要说出理由，为什么它和它是好朋友。教师巡回指导。

　　5、介绍好朋友请幼儿介绍和谁找到好朋友了，为什么你帮他们做好朋友。引导幼儿用完整的语句介绍讲述：如我帮一个雨子和一片雪花做好朋友，因为下雨了，学会就会融化，所以他们是好朋友。你们同意吗？教师小结：今天你们为图片上的实物找到了朋友，你们真棒。他们能做朋友有的是因为有共同的地方、有的是因为他们相互需要、也有的是因为他们都有共同的朋友。

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