大班教案大全(10篇)
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的大班教案10篇，欢迎阅读与收藏。
大班教案 篇1
活动目标：
1、让幼儿感受噪音和乐音的区别，知道噪音的危害。
2、培养幼儿的听觉感受能力和比较能力。
3、激发幼儿创造宁静环境的愿望，培养初步的环保意识。
活动重点：区别噪音和乐音，知道噪音的危害。
难点：培养幼儿的听觉感受能力和比较能力
环境创设：录有乐音和噪音的磁带、打击乐器、图片
活动流程：
(感受乐音和噪音)→(区别乐音和噪音)→(敲敲打打)→(创造安静的环境)→(延伸)
活动过程：
一、感受乐音和噪音，引起兴趣。
1、幼儿从外面走进教室，教室里播放优美的音乐。教师和幼儿一起跟着
音乐做动作。
2、音乐停。提问：直接问进来的时候听到什么?为什么听了之后你们会笑眯眯的?(幼儿回答：好听。)优美的音乐让我们感到舒服，想不想再听一听?
3、继续播放音乐。突然音乐停，录音机里发出难听的拖拉桌子的.声音。
提问：听得好好的，你们为什么把耳朵捂起来?
你们觉得哪一种声音好听，为什么?
4、小结：原来有的声音让人听了觉得舒服，也有的声音让人听了很难受。
二、区别噪音和乐音
1、老师这里还有许多不同的声音，请你听一听，辨一辨哪些声音是噪音?哪些声音是乐音?可以用动作来表示。
2、听到了哪些声音?
3、喜欢那些声音，不喜欢哪些声音?为什么?
4、小结：我发现小朋友听到动听、悦耳的声音时，都是笑眯眯的，并做出优美的动作，这些声音称为乐音，还有一些不好听的声音小朋友听到时都皱起了眉头，这些声音称为噪音，而不是乐音。
三、敲敲打打，感受声音给我们的不同感受。
1、老师这里有许多打击乐器，你们觉得打击乐器会发出乐音还是噪音?
2、请幼儿自己试一试，并把打击乐器发出的声音录下来，放给幼儿听，是乐音还是噪音?你们快来听一听，刚才你们的小乐器到底发出了什么样的声音?
3、怎样才能让打击乐器发出乐音?(幼儿一起演奏《小鸡小鸭》)
听后提问：现在你们觉得是乐音还是噪音?为什么?
4、小结：原来同样是打击乐器，大家乱敲乱摇就会发出噪音，大家一起演奏
就会发出乐音。
四、创造安静的环境：
1、在生活中你听到过哪些噪音和乐音?
2、噪音这么难听，我们都不喜欢噪音，现在请幼儿去找一找，哪些地方特别需要安静?
3、你们找到了什么地方需要特别安静，为什么?
4、如果有些人在医院、寝室里大声讲话，发出噪音，那么你该怎么样?
五、延伸
幼儿一起制作静音标志。
大班教案 篇2
一、"恐龙"主题活动的由来:
幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.
二、主题活动的开展：
(一) 谈话活动:
组织幼儿讨论.
根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?
1．目标:
⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.
⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.
2．过程:
⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?
⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,
⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?
⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.
⑸确定恐龙子课题内容.
3．反思评析:
这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说："凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙电影院""恐龙小舞台" …… 平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想，是学习中的唯一门径。
（二）创设丰富的相关环境：
1． 丰富的语言物质环境：
要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书，并经常利用过渡环节讲解书中内容。幼儿便可以从书中吸收词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。
根据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，从中认识事物的性质。做事的兴趣就会越做越浓，做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。促进幼儿的语言发展。
利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙知识角，掀起了幼儿前识字兴趣。
2． 和谐的言语交往环境：
陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"。我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
（三） 讨论：恐龙是如何灭绝的
1．目标：
⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。
⑵继续培养幼儿倾听他人讲话的习惯。
2．过程：
⑴幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书，询问幼儿"你们知道恐龙是何灭绝的吗？"
⑵幼儿阐述自己的观点，帮助幼儿总结有那几种说法
⑶组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法
⑷向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物。鼓励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法，不怕出错。
3． 反思评析：
这次的讨论活动，幼儿非常踊跃，通过自己动脑，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲"地壳运动，环境改变了，恐龙适应不了环境的变化就死了。"有的讲："有一颗小行星撞击打球，烟雾遮住了太阳，植物死了，恐龙也就慢慢死了"。也有的幼儿讲："这是因为天气突然变冷，一会儿热一会儿又特别冷，恐龙也就死了。"还有的幼儿讲："恐龙吃了有毒的植物，肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉，这样，恐龙就消失了。"当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭绝原因的设想后，幼儿都讲说不可能。可我却对他们说："这位科学家有勇气将自己的观点，想法讲出来，不怕别人说不对。看，还把自己的观点写进了书里。所以小朋友也应该向他学，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了，就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友。"最后，我们又讨论出最认可的一种恐龙灭绝的观点即"小行星撞击地球论
这次的活动收到了较好的效果，鼓励了幼儿自己去探讨、去发现，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。
（四）听故事"六只小恐龙"
1．目标：
⑴引导幼儿运用已掌握的的恐龙知识，分析六只小恐龙的外表特征。
⑵鼓励幼儿大胆评价故事中的词句。
2．过程：
⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。
⑵一段一段收听，引导幼儿记住恐龙的名称，同幼儿一起展开讨论小恐龙是怎样做的，这样对不对，你会怎麽做？
⑶引导鼓励幼儿讲出故事中出错的地方，利用幼儿所学习掌握到的恐龙 知识。
⑷总结：引导幼儿可以利用故事内容在"恐龙繁殖地"里活动。
3．反思评析：
从日常生活中的观察，我们不难发现，没有一名幼儿不喜欢听故事的，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式，幼儿的学习兴趣百倍，对于这次的活动提问，幼儿举手非常踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类，名称及小恐龙的性格特征，还讲出了故事中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙，他是同恐龙生活在同一时期的动物，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石，投放玩具恐龙。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具，供幼儿在活动中操作。
（五）游戏区中幼儿的活动："恐龙繁殖地里的活动。"
1． 语言游戏：
游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。在游戏中，幼儿的语言发展会更加迅速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲："双胞胎来了，快，快收拾一下，我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲："走啊，这草还挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈，然后，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去 …… 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长，正号召小恐龙一起学找食物吃："我们吃完草后，应该吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 ……"这时，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园，嘴里发出"当当"敲门的声音："能让我们进来看看孩子吗？"王寰熹非常高兴："进来吧！""哎呀，你这里怎麽没有门啊？"王寰熹马上把两棵树摆成一左一右，然后讲："这是门，请进，我再给你们修修路。"于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子，于思玉也耐不住寂寞，带着一只小腕龙来到幼儿园："到我们恐龙消防队来看看吧！""不去！我们在幼儿园还有事呢！""那我让小腕龙同你们一起玩，行吗？""行！你来吧！" ……孩子们自编自演的活动，非常开心。
恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫："嗷--" 于思玉皱着眉头讲："恐龙弟弟找不到妈妈了！怎麽办呀？妈妈，妈妈……"刘义伦听到后手握敏捷龙讲："我帮你找妈妈吧！""不行，你是食肉恐龙。""我刚吃饱，不会吃你的！""那好吧，看这里有草，我饿了。"刘亦伦忽然神情紧张的说："不好！前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来，否则，我们俩都会被吃掉了！"于思玉忙问："在哪儿呀，哪儿呢？""就在你吃草前面的那棵树后面。""真的！快藏起来！"
2．语言区"恐龙小舞台"
"一二三，一二三！"秦旋和刘思捷正在猜拳。"噢，我赢了，我拿食草龙"秦旋兴奋的说。刘思捷也说"我也拿食草龙"。这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙。曹文博说："我们都是食草龙，谁当霸王龙啊？"刘思捷看了看了我："刁老师，你来当霸王龙吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龙，孩子们立即进入了备战状态。"我是剑龙，可以用尾巴防卫"刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我。秦旋也不示弱："我用这棵树掩护自己" …… 我们正高兴的边演边说，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说："不好了，恐龙要灭绝了，地壳运动了！""你先放下来，放下来，我们再玩一会儿！"孩子们不肯就这样结束游戏，继续创编着......
孩子们为什麽不愿意拿食肉恐龙？原因很简单，在恐龙主题活动中一直引导教育幼儿"要有团队精神，集体的力量最强大。"在看光盘《恐龙世纪》时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常凶残的霸王龙，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具，孩子们当然愿意当团结勇敢的素食恐龙了。
3． 反思评析：
幼儿的语言学习具有主动性，创造性。幼儿学习语言，并不是被动的接受，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在模仿中学习了语言，教师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分，并根据交往活动的'需要，把自己的思维用语言表达出来。
（六） 创编故事：圆顶龙和沱江龙先生
1． 目标：
⑴引导幼儿根据所掌握的恐龙特点，创编恐龙先生的故事。
⑵引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。
⑶引导幼儿创编出合理的故事情节，思路清晰。
2． 过程：
⑴组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容及故事内容
⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事。
⑶组织幼儿讨论：
①引导幼儿根据各种恐龙的性格特点编出主角，配角。
②在编述过程中，引导幼儿创编合乎情理的故事情节。
⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》
3．反思评析：
这节活动的由来是本班正在排演童话剧《蓝月亮》启发幼儿排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》。幼儿在创编故事情节中，一会儿哈哈大笑，一会儿又鸦雀无声，不知该如何编下去。如：角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？在我的启发下，幼儿想到了止血的草药。就这样，幼儿一直在积极主动的创编，改编自己的故事情节。效果很好。
（七）创编恐龙内容的儿歌
1． 目标：
⑴引导幼儿根据自己所了解的恐龙知识，组合词语。
⑵要求幼儿用词恰当，合辙押韵。
2． 过程：
⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌。
⑵引导幼儿积极动脑，大胆创编，勇于发言。
⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编。
⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听。
3． 反思评析：
"积极的暗示胜于消极的命令"。在这节活动前，我告诉幼儿："在恐龙繁殖地里听到有小朋友讲：剑龙，剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/保护自己。可有意思了。你们谁还会讲这样的话呀？"立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌："三角龙，头上有角/扎伤敌人/转身就跑。"刘思捷马上站起来讲："我觉得扎伤敌人/转身就逃更好一些。"还有一首是大家一起思考出来的："慈母龙，爱宝宝/生下宝宝，孵化宝宝/敌人来了，把头冲外/吓走敌人，看护宝宝。"赵翰文在我们朗诵时说："老师，改成敌人来到，把头冲外好不好？"。梅雨辰经过思考自己编了一个："马门溪龙，爱吃草/敌人来了，用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是："霸王龙/牙齿像刀，爪子锋利/吃起肉来，狼吞虎咽/食草恐龙，逃之夭夭。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是："铁甲龙，身披盔甲/尾巴长锤，爱吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 这就是通过暗示引导幼儿编述儿歌的效果，较好。
（八）编口头应用题并解答
1．目标：
⑴了解口头编述应用题的三要素：一件事情,两个数，一个问题。
⑵要求幼儿在编述过程中语句完整连贯。
⑶引导幼儿比赛，能使用丰富的恐龙名称。
2．过程：
⑴引导幼儿有兴趣进行编述口头应用题。
⑵引导幼儿了解口头应用题的三要素。
⑶鼓励每一位幼儿尝试编口头应用题。
⑷培养幼儿竞争的意识。
3． 反思评析：
"用比赛的方式来促进幼儿的学习兴趣，幼儿大都喜欢比赛，喜欢竞争，做教师的利用这种心理来引导幼儿，增强幼儿的学习兴趣。"这次的活动每位幼儿都发了言，进行了编述活动。但是，在编述过程中，减法应用题多于加法应用题。虽然相比之下，加法应用题应比减法应用题好编也容易解答，可幼儿对谁吃了谁特别感兴趣，并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲："有10只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只恐龙？"当时有讲8只的，有讲9只的，于是，我请王辰熹讲。"因为角鼻龙也是恐龙呀！"我又换了一种说法："有10 只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙，还剩几只食草恐龙？"立即全班幼儿一起回答："10-2=8。"还剩8只食草恐龙。"就这样，我们开始了比赛，看谁的恐龙名称不一样，编的内容也不同，孩子们之间互相竞赛着，谁的恐龙名字用的和大家不一样，内容与众不同，孩子们通过积极的思考，争先的回答，创编，这节活动幼儿较好的掌握了口述应用题的创编。
（九）自编恐龙故事
1．目标：
⑴要求幼儿语句完整，连贯，内容合情合理。
⑵姿势大方，声音好听，能让全班幼儿听清楚。
⑶培养幼儿的大方表达自己的愿望。。
2． 过程：
⑴铺垫：利用过渡环节，请幼儿来讲一个有关恐龙的故事，引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事
⑵鼓励幼儿勇于讲自己的恐龙故事，愿意当中展示自己。
⑶请两位幼儿来讲自己的恐龙故事，教师以鼓励为主，引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事
⑷每天利用过渡环节，请自愿者讲自己的恐龙故事，引导每位幼儿能都讲一次
3．反思评析：
这次的活动，高笑枫讲了一个《淘气的小三角龙》，大意是小三角龙总是自己行动，在遇到食肉恐龙时，边跑边喊"救命"他的父母及三角龙群及时赶到，头冲外用角抵御敌人的攻击，当小三角龙慢慢长大了，又遇到这种情况，一边喊"救命"一边学着父母的样，用头上的角冲向敌人僵持着，等到三角龙群赶来救它。故事相当精彩，当听到小三角龙遇到危险时，全班鸦雀无声；听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时，全班幼儿哈哈大笑。接着，女孩孟婧也讲了一个故事，名字叫《恐龙妈妈孵蛋》。男孩讲的故事内容多是食肉，食草恐龙间的打斗，还边讲边手舞足蹈，女孩讲的多是温柔的恐龙孵蛋呀，恐龙做游戏等。每一个故事结束，都会赢得大家的热烈掌声，对那些构思清晰，语言流畅，姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品，并且发幸运星给来讲故事的幼儿鼓励他们在下次的讲故事活动中，在某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并愿意当中为大家讲述。
以上主题活动是一次尝试性活动，是以《纲要》及陈鹤琴先生活教育理论为指导思想，实践我园建构新型的"网络式主题活动课程"的研究中做出的新的探索。相信在许多方面仍有很多不足，我们会不断的思考和改进，在今后的实践中继续做出深入的探索，不断完善我园的课程模式。
大班教案 篇3
活动目标：
1、发展身体协调能力，利用身体各部位进行多种活动。
2、尝试用鞋盒，酸奶盒等纸盒当活动材料，探索多种玩法，培养创新能力。
3、能够完成游戏任务，体验体育游戏的快乐。
活动准备：
1、环境安全准备：检查场地，材料，幼儿服装的安全性。
2、玩教具准备：鞋盒，酸奶盒，垫子，平衡木。
活动过程：
一、准备部分
教师带幼儿进行简单的队列练习，幼儿变队成圆圈，教师带领幼儿手拿酸奶盒子进行纸盒操，活动身体各部位。
二、基本部分
1、引出活动
教师：小朋友们，刚刚我们做了纸盒操，想一想，用纸盒与我们身体各个部位还可以怎么玩儿？请你们试一试，比一比，看谁想得多，和别人的不一样。
2、探索体验
幼儿在场地自由探索纸盒的玩法，教师巡回指导,引导幼儿探索单人，双人合作及多人玩儿盒的`方法。
3、交流分享
幼儿展示纸盒的多种玩法。
4、拓展练习
（1）将幼儿按性别分成男孩女孩两队，带到教师布置好的场地上。
场地布置如下：
起点——沿中线左右摆放的空纸盒——平衡木——垫子——横向摆放的空纸盒——终点。
让幼儿思考如何带着纸盒从起点安全到达终点，保护手中的纸盒宝宝不掉到地上，并请几名幼儿上前示范讲述方法。
（2）闯关游戏
请幼儿依次尝试带着纸盒宝宝从起点赶到终点，幼儿运用自己探索的方法行进。（如：先踏着盒子走到平衡木前，将酸奶盒子平放在手上或头顶走过平衡木，用头顶或腿夹着盒子过垫子，最后跨跳或双脚跳等方法越过最后一关，到达终点）
教师进行小结，请幼儿集体再次进行一次闯关游戏，教师有意识提醒男女孩子进行闯关比赛（幼儿到达终点后从场地两侧跑回起点处）。
（3）送纸盒宝宝回家
教师：纸盒宝宝玩儿累了，要休息了，请小朋友们把它们安全送回家吧，比一比，赛一赛，男孩女孩谁最快！
幼儿与教师一起念儿歌：纸盒纸盒真有趣，我们和它做游戏，看看谁的本领强，安全送它回家去。念完儿歌后男女孩子出发，继续闯关将纸盒送到终点指定位置，然后从场地两侧回到起点处。
5、教师小结纸盒的不同玩法
三、结束部分
请几名幼儿跟随配班教师整理场地道具，剩余幼儿随教师到阴凉处进行放松活动，拍拍手臂，肩膀，揉揉腿部，互相捶捶背等。
大班教案 篇4
活动目标：
1、学会放风筝的基本方法，乐于探索解决问题的方法。
2、享受大自然的乐趣，乐于与朋友合作放风筝
活动准备：
1、教师确定放飞的地点，时间
2、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝
3、带上修补的`工具，如剪刀，胶水，纸，绳子等
活动过程：
1、确定地点要开阔和安全。
2、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝，确定风向风力。
3、每小组幼儿互相协作放飞风筝、
4、若有某小组幼儿的风筝不能起飞，组织大家讨论风筝不能起飞的原因（骨架太松，不对称，尾巴轻等问题）。
5、鼓励幼儿探索解决的办法，并对风筝进行改进。
6、教师对活动进行总结，并夸奖幼儿的表现。
延伸：
鉴于中班幼儿能力发展仍不完善，为了更好的达到活动目标通知家长配合活动，并鼓励家长参与到“活动三”中来。
大班教案 篇5
从教师的教学策略来看，首先是体验性策略：本次活动中，在每段音乐出现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。
幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏，自主体验、表现了对音乐的审美感受。其次是情境性策略：大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。此活动中通过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠的角色贯穿整个韵律活动。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。
如：小鼹鼠排着队出去玩，以为大灰狼来了，来到草地上悠然自得地舞蹈，最后小鼹鼠快跑回家!最后是角色游戏及角色互换策略：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是活泼、可爱的小鼹鼠形象，深受幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，更加激发他们大胆地参与到音乐游戏活动中。从小鼹鼠的小脚到小脚长大了一点到长成大脚，通过角色的表演进行游戏。小鼹鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回来。结束部分的角色替换，由幼儿替换教师做队长，更是让幼儿意犹未尽。
从活动的效果来看，首先体现了幼儿的自主性和创造性。幼儿对这节音乐游戏兴趣比较浓厚，幼儿自始至终都十分投入。他们能够大胆创编手指游戏中小鼹鼠跑的部位，更加深了对A段音乐的理解，激发了幼儿的自主创编，为完整游戏打下基础。其次，师幼互动、幼幼互动良好。手指游戏及创编身体动作时尝试让幼儿创编脚爬到的部位，教师退出，让幼儿成为引导者带领大家一起做动作，从而加深对音乐旋律的`熟悉程度。结束部分教师退出，幼儿领队，虽然不是每一个幼儿都做了一次队长，但是在集体游戏时体验到了音乐游戏的快乐。
最后是音乐游戏的规则性。游戏的规则是游戏的本质特征。在音乐游戏中，游戏也具有一定的规则性，游戏规则在活动中表现为游戏的情境性和秩序感，如：小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来，而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来。多数幼儿在老师的引导下都能遵守规则，但个别幼儿还是出现了违反游戏规则的现象，还需要老师的进一步提醒。
大班教案 篇6
活动目标
1.能运用图形组合的方法大胆画四肢着地站立的动物。
2.根据画面进行想象桥上、桥下的事物。
3.大胆地运用儿歌讲述画面。
活动流程
欣赏与讨论→引导思考→幼儿创作
活动准备
1.黑色水彩笔
2.过桥作品
3.图片小狗、小猫、老虎、狮子等四肢着地站立的动物
活动过程
1.欣赏与讨论
⑴今天，老师给小朋友看一张听儿歌猜一猜的'图画，我来念儿歌，请大家猜一猜。
⑵出示欣赏作品的局部并念儿歌：“地上有座桥，鸟儿桥上飞，小兔桥下跳，请你猜一猜这是什么桥。”
⑶提问：这是一座真的桥吗？（这是动物可不是真桥）这座桥的桥面是动物的什么部位？（桥面是动物的身体）四条腿是桥的什么呢？（桥墩）那么，它到底是谁呢？（教师展示全图：“原来是座小狗桥）
⑷这是一首可以变的儿歌：教师用换纸的方法遮住画面头部，引导幼儿念儿歌，念到最后一句变出“狮子桥”、“老虎桥”、“小猫桥”。
⑸刚才，我们一看到动物的头，就猜出这是什么桥，大狮子头的周围有什么？（狮子头四周长着长长的毛）小狗的耳朵长在哪里？（狗耳朵长在头的两边）猫和虎的耳朵都长在两角上，又有什么不同？（猫的耳朵尖，虎的耳朵圆的）
2.引导思考
a.除了鸟儿在桥上还有谁（白云、气球、星星、蝴蝶，幼儿说，老师画）
b.除了小兔在桥下还有谁（青蛙、乌龟、蜗牛……等）
3.幼儿作画，创作要求。
a.小动物都想要变桥给大家猜，你们还会变些什么四条腿动物呢？
b.要把头画大，身体画长。
4.引导评价
看小朋友的作品念儿歌，猜猜这是什么桥，找找，哪些地方变样了。
大班教案 篇7
主题活动来源：
孩子们是天生的探索家，他们好奇、好问，对于其生活的周围环境有着十分浓厚的探索兴趣，尤其是动物世界。可爱的小猫、机灵的小狗，憨厚的乌龟……在活动眼中都是非常的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们天真的世界中的一部分。他们有一定的生活经验，饲养过小动物。为他们换水、喂食，忙得不亦乐乎；每当有孩子去动物园，他们总会带来一些动物照片，孩子们都争先恐后地去看，听着那孩子绘声绘色地讲述。
孩子们对动物充满了好奇。当操场上飞来一只小鸟、蝴蝶，就会立刻吸引孩子们的注意。“动物的家在哪里”、“动物是怎样睡觉的”、“动物的尾巴有什么用”等等都是他们感兴趣的。所以他们渴望了解接触动物，渴望进入那奇妙的动物世界。在《动物世界》这一主题中，我们安排了许多孩子感兴趣的内容，让孩子观察和探索了解自然界里各种千奇百怪的动物，满足孩子日益增长的好奇心。通过这次主题带领孩子们一起去探索动物的生活习性、生活习惯，萌发爱护小动物的感情，初步认识人类与动物共存共荣，为爱护动物，保护他们生存的环境做一些力所能及的事。
主题活动目标：
1、认识一些常见的动物，了解他们的主要特征、生活习性，初步感知动物与环境的关系。
2、能用语言、美工等多种方式表现自己对动物的认识，激发孩子的各种表现能力。
3、对动物奇特的现象和特殊的本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。
4、体验动物是人类的朋友，懂得保护动物、善待动物，知道保护生态的重要。
5、学习收集资料的方法，乐于发现问题，提出问题并寻求答案。
主题活动内容：
语言：诗歌《我想》、《动物服务中心》、《小乌龟海底探险》、
艺术：绘画《孔雀》、折纸《美丽的鱼》、盘纸《小鸡和小鸭》、音乐游戏《小老鼠和大黑猫》、《啄木鸟》
科学：《尾巴的秘密》、《动物怎样生宝宝》、《小动物的家》、《动物怎样过冬》、
社会：《小熊请客》、《地球招聘清洁工》、《去救小动物》
健康：《小猪胖胖钻山洞》、《小猴学样》
主题墙创设：
1、课程网络树 ，让家长们了解孩子的活动情况。
2、收集常见的'动物图片，创设水族馆、昆虫馆等，分门别类的展示在主题墙上，让孩子认一认、说一说。
3、展示一些动物的特殊本领和神奇的现象，激发孩子探索动物的欲望，体验其中的乐趣。
4、运用多种形式介绍保护动物的方法，让孩子懂得保护动物，保护它们的家。
5、展示用废旧材料自制的小动物，创设动物园。
主题准备：
1、家长带着孩子一起收集各种关于动物的图片、资料和书籍，和孩子一起阅读关于动物的故事，丰富幼儿的知识和经验。
2、家长可带孩子到乡村、到动物园、水族馆等逛逛，认识各种各样的动物，激发幼儿对动物的兴趣。
3、家中饲养小动物（鱼、小兔、鸟等），让孩子学习观察、照顾，激发热爱小动物的情感。
区域创设：
1、美工区：提供纸、蜡笔、橡皮泥、塑料瓶、蛋糕盒等材料通过画一画、捏一捏、做一做来展示“可爱的动物”。
2、语言区：投放与动物有关的各种书籍，让孩子看一看、讲一讲，提高语言表达能力，激发喜爱动物之情。
3、自然角：饲养一些小动物如蝌蚪、兔子、刺猬、金鱼等，让孩子学习照顾和记录。
4、建筑区：用废旧材料制作动物，用积木搭动物，创建一个动物园、水族馆等。
5、表演区：投放各种动物头饰、胸饰、手偶、音乐等进行表演活动。
6、益智区：提供各种动物图片进行分类、排序，学习记录。
大班教案 篇8
设计思路：
大班幼儿的情感比中小班幼儿来的更加敏感，知道自己的喜好，也拥有交朋友的经验，以及感情体验。除此之外，他们的观察能力比较强，想象能力也比较丰富，对于语句的表达也更加清楚。在班级中经常有些幼儿因为自身的原因，感受不到同伴之间的友爱，在长时间被拒绝的经历中，失去了自信心，甚至还会做出过激的行为引起别人的关注。所以这是一个很好的教学素材，根据教学内容及幼儿兴趣爱好这一特点，在教学活动中以课件为辅助让幼儿做到边看图，边讲述故事内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力，体验关爱朋友的喜悦之情。
活动目标：
1、仔细观察并大胆表现故事中角色的语言、动作和表情，感受小蛇和它的朋友们的心情。
2、了解小蛇交朋友的方法，知道每个人都需要朋友。
活动准备：
经验准备：幼儿对于朋友的理解，友情的感知体会
物质准备：PPT、图画书
活动过程：
一、想找朋友的小蛇
2、有一条小蛇没有朋友，看它怎么了？（它遇到了什么事哭呢？）（录音）
原来小蛇没有朋友，你有什么办法可以帮帮它？
3、小结：感谢你们为小蛇出了这么多主意，小蛇想先去和大家打个招呼吧，做一条有礼貌的蛇。
二、被拒绝的小蛇
1、小蛇看到了小蝌蚪，有礼貌的打招呼“你们好，小蝌蚪，我们一起玩吧。”小蝌蚪看见是小蛇，它们什么反应？（教师小结画面内容）
1。小蛇离开了蝌蚪又遇到了……，“你们好，青蛙，我们一起玩吧。”这一次小青蛙怎么了？（教师小结画面内容，小蛇，大家都不愿意和你交朋友，你就别找朋友了。你们说小蛇会同意吗？）
1。小蛇又被拒绝了，但它没放弃，一起来看看接着小蛇又去找谁了？（同时观察图片）把你看到的告诉大家。
1。小蛇刚才去找谁了？（出示图片）一共打了几次招呼？我们从表情、动作上都看出来大家看见小蛇就吓坏了，没人和小蛇交朋友，看来只是有礼貌地打招呼还不行。猜猜被大家拒绝的小蛇心情怎么样？
5、是呀，小蛇心情很差，它在想为什么大家都害怕我呢？
小蛇决定做一条温柔、热情的蛇，你觉得怎么做才是温柔和热情呢？我们到书中去看看它是怎么做的'？
三、找到朋友的小蛇
1。幼儿自主阅读图书
（关注幼儿阅读的习惯，倾听幼儿对画面的理解。）
2、你刚才看见小蛇想了什么办法交朋友？（幼儿说出后看相应画面）
引导幼儿观察小动物的变化和小蛇的感受
模仿小蛇吐泡泡，要吹得大大的。
观察朋友和小蛇的表情对比：大家和小蛇一起玩开心吗？那么小蛇呢？
小蛇很疼，它为什么还要做滑梯？小蛇很晕，它停下了吗？它很累，为什么不休息呢？
3、大家会和小蛇做朋友吗？为什么？最后小蛇怎么了？如果你是小蛇的朋友，你会对小蛇说什么？
4、小结：你对别人好，别人也会对你好，并且关心照顾你。
四、完整欣赏故事
大班教案 篇9
【设计意图】
初入大班的孩子，随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化，在长大;由过去的哭闹变得懂事，自己学会面对困难去解决等。同时，他们在体验自身变化的过程中开始关注周围世界的变化，用眼睛捕捉、用情感体验每一种事物的变化。激发他们探索事物的`愿望，并在探索事物变化的过程中体验生活的多姿多彩。
【活动目标】
1、懂得任何事物都是可以变化的。
2、大胆尝试用各种方法变化事物，体验变化的乐趣。
3、能主动关注周围事物的变化过程。
【活动准备】
各种纸、回形针、粗麦管、夹子、绳子、剪刀、吸管等。
【活动过程】
1、老师变魔术
老师手拿自制小雨伞进教室，让幼儿观察雨伞是用哪些材料变的?(幼儿自由讨论：用吸管做雨伞的柄，把卡纸剪出半圆粘成圆锥形)
老师手拿报纸揉成纸球，激发幼儿产生“变”的兴趣。
2、分组活动
你们想变魔术吗?这里是变变变俱乐部。有许多小东西，只要我们灵巧的手动一动，这些东西都是可以变化的。
幼儿自主选择物品，并尝试物体发生变化。(老师巡回指导)
3、自由参观
互相观看其他组的小朋友用什么办法使什么东西发生了变化。他的办法你想到了吗?
在操作的过程中，老师及时表扬有创意幼儿的作品，以拓展幼儿的思路。
4、交流与分享
鼓励幼儿介绍自己的好办法，介绍变化的过程并展示。
在观察其他组的小朋友操作时，你发现谁的办法特别好，为什么?
【活动延伸】
在区角游戏中提供更多的材料，让幼儿操作。通过观察周围事物的变化让幼儿来表现更多新奇事物的变化。
大班教案 篇10
活动来源：
在翻阅《歌唱活动》一书时，我看到了“摘草莓”这个活动，歌曲旋律很轻快、活泼；歌曲内容也有些情节性，易于孩子理解，很适合孩子来演唱。但是，这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是，我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改，并开展了此活动，应该说活动选材的灵感完全来源于学习，来源于书本。
活动目标：
1、感受歌曲轻快的情绪，初步学习用两个声部进行演唱歌曲。
2、在图谱的帮助下演唱歌曲。
3、积极参与活动，体验歌唱活动的快乐。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
活动准备：
图谱。
活动过程：
一、练声。“孩子们，让我们先来亮一亮咱们的嗓子吧！”学习歌曲。
1、欣赏教师范唱，了解歌曲与内容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我们一起来听一听。”
“好听吗？”“这首歌曲比较轻快，非常的好听。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景图。
2、再次欣赏教师范唱。
“再来仔细地听一听，听听歌曲里唱了什么？”
根据孩子的回答，取出大图谱，放于黑板。
摆放图谱。
“谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆？”“摆得对不对呢？我们一起来看一看。”
3、看图完整演唱第一声部，将歌词与图谱匹配。
“让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。”
二、练习两个声部。
1、讨论、了解第二声部演唱的位置。
“老师这儿还有一些小图谱，为了使歌曲更好听，我们还要在歌曲里加入小图谱，放在哪儿呢？”
“不仅要唱大图谱，还要唱小图谱，小图谱怎么唱呢？”
2、教师唱第一声部，并用体态提示幼儿演唱第二声部。
“我们来试一试唱这首歌，你们唱大图谱，我来唱小图谱。”
3、将幼儿分成两个声部演唱2——3遍。
“在唱歌的时候，我们要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的.声音和谐一致就好听了。”
结束：“我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听吧！”
教学反思：
1、图谱与歌曲的结合。
在活动前，我准备了背景图、大图谱以及小图谱，活动中，我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部，在用小图谱来学习歌曲的第二声部，吸引、调动孩子来参与活动，并通过摆一摆、看一看，使孩子们从中理解了歌词，记忆了歌曲。
2、动作与歌曲的结合。
由于孩子是初次尝试演唱两声部的歌曲，对于第二声部的切入，孩子们不能很好地把握节奏，所以在活动中我利用肢体动作来提示孩子，被分成两部分的孩子看了指挥就能很好地演唱歌曲了。
3、活动流程层层递进，过渡流畅。
用《摘苹果》的曲调来唱《摘草莓》练声，从两声部练声到学习新歌，再加入第二声部，环节层层递进、环环相扣。
过渡时，紧接练声时的情景衔接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”来引出新歌，引出老师的范唱。在出示大图谱时，由于每张大图谱上有两句歌词，所以范唱完让孩子说，当孩子说出一句的时候，我会追问与之一起的另一句，“除了风轻轻吹，还有什么在飞？”“什么在风中飘香味？”“一颗颗红草莓好象什么？唱了几次？”等等语句组织得很自然、流畅。
当然，“有完美的教案，没有完美的课堂。”课堂是活的，总会存在一些不足，或者说有些地方可以上得更好。在这个活动中，让孩子摆大图谱的时间控制得再短一点，再紧凑一些，在请两三个孩子摆完后，我就可以清唱来纠正孩子摆放的对错与否。
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