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大班教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的大班教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班教案

大班教案篇1

　　【活动目标】

　　1、知道甘草、臭蒲根、车前子、桔梗等几种生活中常见的草的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。

　　2、能通过多种感官感知中草药的神奇，并能大胆地进行交流。

　　3、懂得中草药与人们健康生活的关系，萌发对中草药的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　【活动准备】

　　1、经验准备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中草药的知识。

　　2、物质准备：视频;常见的中草药甘草、车前子、臭蒲根、桔梗;图片。

　　【活动过程】

　　1、观看课件，引导幼儿回忆身边的药用草。

　　提问：这些都是我们山上的一些草，叫什么名字?这些草有一个共同的用途是什么?

　　小结：甘草、车前子、臭蒲根、桔梗等，有一个共同的名字叫中草药。

　　2、运用多种感官探究操作，感知身边中草药的特征。

　　(1)幼儿运用看、捏、闻等方法观察中草药、说出其不同的外形特征。

　　(2)幼儿分组泡药，感知中草药的变化及味道。

　　提问：用水泡了的中草药是什么样子的?什么味道?

　　小结：中草药中有的全身都可以入药，有的根或叶可以入药;有的捏上去软软的'，有的是硬硬的;味道也不一样，有的闻起来还有清香味。

　　(3)出示图片，结合生活实际，引导幼儿了解草药的作用。

　　提问：甘草、车前子、臭蒲根、桔梗等中草药有什么用?生活中你还见过哪些中草药?

　　小结：甘草能祛痰止咳止痛;车前草全身都是宝，既可以吃也可以人药;臭蒲根能化痰健胃;桔梗有镇咳抗炎的作用。

　　3、观看视频。感受中草药的神奇，萌发对中草药的兴趣。

　　(1)观看视频《神奇的中草药》，了解几种中草药的奇特之处。

　　(2)引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。

　　小结：中药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是珍贵的中药，因为植物药最多，所以中药也叫中草药。

大班教案篇2

　　设计意图：

　　幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢？带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。

　　活动目标：

　　1、在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。

　　2、积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。

　　活动准备：

　　1、同样大小的盒子若干（与幼儿人数相等），每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kity猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。

　　2、另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。

　　3、一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的石球。

　　活动过程：

　　一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由

　　师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗？请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。（幼儿操作）

　　师：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。小结：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……

　　二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西

　　师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢？请你们再去感受和探索一下。

　　师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。小结：尺子长，石球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球。我来打开验证一下。（教师打开其中一个盒子验证结果。）

　　三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么

　　师：大家通过探索知道了每个盒子里装的'是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢？请你再上来仔细观察、探索、判断一下。

　　四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验

　　1、师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗？如果有，可能会是什么？

　　2、教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。

　　3、师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢？小结：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在体验、观察、理解人物表情的基础上创造性表出人物的面部特征。

　　2、鼓励幼儿大胆用色，并用不同的线、形表达出自己的感受。

　　3、培养幼儿大胆作画的习惯。

　　活动准备：

　　1、将本班幼儿日常生活照片(有笑、哭等表情)制作成电子像册。

　　2、白糖、柠檬、黄莲、辣椒末、花椒末、盘、牙签、餐巾纸。

　　3、笔、纸，每人一份。

　　活动过程：

　　1、观看电脑像册，激发幼儿兴趣

　　（将电脑和投影仪连接，通过POWERPIONT软件直接将像册幻灯投射到屏幕上。）

　　师：“今天，老师给大家带来了一本我们班小朋友的像册，你们想看吗？”老师操作电脑，幼儿观看像片。

　　2、镜头拉近，请幼儿观察，回忆，谈一谈当时心情怎样，脸上表情怎样？引导幼儿说出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴象什么？

　　3、请幼儿品尝食物，互相观察面部的表情变化，想一想，小朋友分别尝到了什么味道，你是怎样猜到的？（幼儿分组操作，体验表情的变化）老师以照相师的身份指导幼儿有序感知。

　　4、游戏，“猜表情”：

　　老师通过电脑出示“照片”提问：他是谁，他吃了什么，你是怎样看出来的？看到这个表情你还回想到哪些事？

　　如果让你给他画一张照片，你会怎样表现？

　　A他吃的是辣椒，因为他的舌头伸出来，还在吸凉气，脸都变红了，手还在不停的扇。我会用红色，汗水等给他画像。

　　B他吃的.是苦的，因为他咧着嘴，皱着眉。看到他我们很难过，想到了生病、下雨天等。我用灰色、黑色来画他。

　　C他手捂着腮帮子，嘴撮在一起，眼眉全都团的象包子，他吃的是酸的。我用绿色、黄色来画。

　　5、幼儿讨论各种表情，各用什么来表现。

　　例如：笑脸的周围添画“百花齐放”、“世界和平”等，哭脸的周围画“阴雨绵绵”“战火纷飞”，酸脸上嘴都歪了，辣脸上头发都竖了起来。

　　6、幼儿作画，师巡回指导，帮助幼儿制定主题，鼓励幼儿大胆用色。

　　师：你们的表情有趣吗，快把它画下来吧，画自己、画别人，画一种、画几种都可以。

　　7、老师与幼儿共同欣赏作品，请幼儿向客人介绍自己的画。

　　8、律动：“表情歌”，出活动室。

　　活动延伸：收集幼儿作品，制作有趣的像册，挂在美术角。

大班教案篇4

　　一、活动目的：

　　1、通过自由选择，自主活动玩纸制的体育玩具，综合地发展幼儿的基本动作。

　　2、探索一物多玩，多物多玩的方法，训练幼儿的发散性思维，激发幼儿对体育活动的兴趣。

　　3、培养幼儿良好的体育竞技精神与合作能力。

　　二、活动准备：

　　各种纸制玩具：纸球、纸棒、纸筒、纸盒、纸箱、纸条、旧报纸等，音乐录音带。

　　三、活动过程：

　　1、开始部分：

　　准备运动：师生一起用报纸在欢乐的音乐声中做垫上模仿操。

　　2、自由探索与交流玩法：

　　自由探索—教师提供多种纸制玩具（纸球、纸棒、纸筒、纸盒、纸箱、纸条），让幼儿自由选择一种或一种以上的`玩具，进行探索创新。教师鼓励幼儿想出不同的方法来玩纸制的体育玩具。

　　交流玩法—短时间地集中，引导幼儿交流自己的玩法，经验共享，发挥生生互动的作用，教师鼓励幼儿试一试各种不同的玩法，更多地合作玩，两人或两人以上玩。

　　3、游戏竞技《小松鼠运松果》

　　师生共同布置场地（如图），把幼儿分成四组，进行平行游戏。

　　具体玩法：各队的小松鼠要跨过小山坡（纸盒），钻过小山洞（纸箱）然后把报纸放在胸前，张开双手快速跑到外婆家，再想办法用报纸运一个松果球回来，与同伴击掌后，第二个小松鼠才可以出发去运松果，用时最短、运果最多的一队获胜。

　　（1）在钻爬的环节中，教师特意为四组幼儿设置了两只供钻爬通过的纸箱，以次来培养幼儿在竞技中安全、有序，共同进取的体育精神。

　　（2）在把“松果球”往回运的过程教师引导幼儿动脑筋想办法，用不同的方法来运松果。

　　4、结束部分：

　　师生在优美的音乐声中跳《纸条舞》放松身体，结束本次活动。

大班教案篇5

　　设计意图：

　　《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”

　　，要使幼儿“大胆的表达自己的情感、理解和想象”。在艺术活动中孩子们很难把握眼神、表情配合身体动作来表达音乐作品与自己的情感，与观众进行交流，老师也为之困惑。为此，我设计本活动，选择贴近幼儿的音乐，创设符合音乐的情境，用生动、形象的方式，激发幼儿的情绪、情感与音乐、动作产生共鸣，鼓励孩子运用眼神与表情、肢体动作大胆地表达对作品的理解与感受。变生硬的教授、练习为幼儿自主地探索、学习，从中获得满足与成功。

　　活动目标：

　　1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握运用眼神时点与线的区别，增强保护眼睛的意识。

　　2、能夸张运用眼神、表情和肢体动作大胆表现音乐情境。

　　活动准备：

　　音乐磁带《森林幻想曲》；幼儿人手一个花儿头饰、蝴蝶手偶一个。

　　活动过程：

　　一、热身运动：花儿醒来了

　　师：春天来了，花儿都醒来了！让我们随着音乐翩翩起舞吧！

　　从形体的要求提醒幼儿的身体动作，表现花儿在晨风中绽放的姿态。

　　二、学习情境表演：花儿与蝴蝶

　　（一）创设“蝴蝶飞来了”的情境，帮助幼儿理解并掌握眼神中点与线的区别。

　　1、情境导入。

　　师：花园里那么多美丽的'花儿，会引来谁呢？

　　一只小蝴蝶，飞到花丛中，飞到左、飞到右。

　　2、幼儿尝试用身体动作、眼睛来告诉大家：一只小蝴蝶，飞到花丛中。

　　3、请一幼儿做蝴蝶，帮助其他幼儿理解、掌握运用眼神的要领：眼随手动，同时能用表情来表现与蝴蝶游戏时的快乐心情。

　　4、出示蝴蝶手偶，引导幼儿边讲故事边运用已有经验探索眼神中点与线的不同。

　　飞到左、飞到右，飞到上，飞到下。（眼神：看点）

　　飞来飞去和花儿捉迷藏。（眼神：连成线）

　　5、集体边讲故事边表演一次。

　　（二）创设找蝴蝶情境，重点引导幼儿学习眼神与表情的配合。

　　1、提醒幼儿长时间用眼后应该适当休息。边休息边猜想音乐中花儿与蝴蝶游戏的情景。

　　2、幼儿表演后，通过个别示范重点指导幼儿理解惊讶、着急、惊喜时不同的感受与表现，并结合眼神进行表演。

　　3、完整地表演。

　　（三）通过分组表演，引导幼儿互相学习表演中身体动作的运用。

　　1、邀请能运用身体动作配合表演的孩子示范。

　　2、引导幼儿向同伴学习。

　　指导重点：手臂、旁腰、身体前倾的运用。

　　3、幼儿自愿向他人展示自己。

　　（四）集体完整展示

　　1、集体表演

　　2、戴上头饰展示。

　　三、结束部分：

　　用眼神与老师们打招呼说“再见”。

　　附故事：

　　一只小蝴蝶，飞到花丛中，飞到左，飞到右，飞到上，飞到下。飞来飞去和花儿捉迷藏。呀！蝴蝶不见了。左找找，右找找，没找到！看远处，再找找。咦！蝴蝶在那儿呀！还带来了许多好朋友！

大班教案篇6

　　设计思路

　　我班幼儿挑食的问题比较严重，每天午餐时，遇到自己喜欢吃的食物就很高兴，遇到不喜欢吃的食物就愁眉苦脸。因此，我试图通过学习活动让幼儿理解各种食物的营养。另外，刚升入大班的幼儿，遇到问题还是喜欢找教师帮忙，自我解决问题的能力相对较弱。综合以上两点，我设计了“十元午餐”的数学活动。

　　《一元午餐》原来是一本绘本，其中包含很多数学元素，反映了一个小学生的生活。因此我决定适当改编故事，开展一次数活动。我主要做了以下三方面的调整：第一，结合上海的实际情况（一元钱可选购的东西太少），把故事改为《十元午餐》，将餐厅价目表上的价格全部换成以元为单位的。第二，原来菜单上只有奶酪、比萨饼、冰激凌等食品，考虑到中国人的饮食习惯，我将菜单调整为有各种荤菜、素菜和水果等（鼓励幼儿科学合理地选择有营养的食物，做到荤素搭配，引导幼儿不挑食、不偏食）。第三，改编故事，使之更加精炼（改编后故事围绕吉米口袋里的十元钱展开，吉米通过观察菜谱，精心计算，合理运用十元钱），故事中包含了认识钱币和计算等内容。

　　活动目标

　　1、引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。

　　2、鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。

　　活动准备

　　图片1、2（具体见教案），统计表，钱币（1元、5元、10元），幼儿菜谱，黑板。

　　活动过程

　　一、情景导入

　　1、出示图1

　　今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧！（观察图片）

　　小结：午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸爸妈妈不在家，吉米需要自己去餐厅买午餐。

　　2、出示图2

　　（1）看一看，吉米一共有多少钱？（1o元）

　　（2）有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱？（幼儿说出自己的想法）

　　小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。

　　二、取钱

　　（1）老师也为你们准备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。

　　（2）你们是怎么取钱的？（各取了几张什么面值的）把取钱的方法记录在统计表中。（教师统计）

　　小结：可以拿各种面值的钱币，（合起来是10元）这样买东西会很方便，不用一直找零。

　　三、设计菜单

　　1、两两合作设计菜单

　　（1）吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢？

　　（2）（幼儿观察菜谱）两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。（将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享）

　　小结：挑选食物时不仅要考虑自己的.口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。

　　2、小组合作设计菜单

　　（1）（幼儿观察菜谱）四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。

　　（2）互相交流设计的菜单，分享经验。

　　反思

　　通过这次活动，我得到了以下几点启示：

　　一、实践生活化的情境教学，迁移生活中的数学问题

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“科学教育应密切联系幼儿的生活实际进行。”教学过程中，我们以模拟的方式再现生活情境，将数学知识融入其中，让幼儿在假想的生活情境中学习数学，使得幼儿学习起来更感轻松、自然和真实。由于活动内容来自生活，活动情节丰富有趣，激起了幼儿参与活动的兴趣，满足了幼儿自我探索的愿望，体现了个性化的魅力，实现了幼儿快乐学习的理想。

　　“数学来自生活，最终必回归生活。”这句话充分强调了数学教育的最终归宿——用幼儿能理解的数学观点和方法去发现和解决生活中的实际问题。在幼儿积累了一定的数学经验以后，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力成了必然。活动中可激发幼儿学习的内在动机，引导他们用相关的经验来理解和解决问题。

　　“十元午餐”的设计来源于幼儿的日常生活，平时幼儿都有和爸爸妈妈一起买东西、算价钱的生活经验，只是会不会算、怎么算、有没有方法的问题。这种建构于幼儿经验之上的活动，更贴近幼儿，更能引起幼儿的兴趣和积极性。活动中幼儿也始终能够围绕着内容思考，从而达到预设的目标。但仅仅来源于生活是不够的，活动最终的目标应该高于生活。“十元午餐”的最后环节仅仅解决吉米的午餐问题是不够的，可以将解决问题的方法迁移到生活中，可以增加一个延伸环节，对学到的内容做个小结，让幼儿知道以后如果有一个人点快餐的机会，也可以尝试运用学到的方法。

　　二、注意教的艺术，让幼儿在主动建构中学习

　　在学习过程中幼儿肯定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是幼儿认知冲突的关键时刻，教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题并产生解决问题的内在愿望，明确幼儿学习新经验的需求和动机，同时对幼儿进行适当的点拨和引导。教学中教师要善于合理运用间接引导，启发幼儿学习，引发幼儿思考。

　　活动中幼儿设计菜单后的交流分享环节，他们一时不能马上发现菜单中的问题，这时，教师不应急着给予幼儿提示，可提供幼儿充分观察、思考、讨论的时间，引发幼儿思考和发现其中的问题。当幼儿发现问题，说出自己的想法后，教师可在此基础上概括小结，这样才是启发幼儿学习，引发幼儿思考的最佳方式。

　　活动中幼儿的回答往往是教师预设外的答案，回避问题并不是最好的方法，教师可以思考哪些问题是有价值的，是值得追问的，从而将问题挖深、挖透。例如“十元午餐”中取钱的环节，有幼儿提到取2元的，虽然教师事先准备的面值中没有2元的，但教师可以进行追问，如果有2元的，我们可以怎么取？还有哪些好办法？这样既围绕目标，也发散了问题，还丰富了幼儿的经验。因此，教师教育的艺术，对活动中幼儿能否主动学习、乐于思考起着重要的推动作用。