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景阳冈教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的景阳冈教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
景阳冈教案1
教学目标
1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
重点、难点及解决办法
(一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
(三)解决办法:采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的.发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。
教学构想
为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了“为武松写简历找工作”的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。
教学准备
课前布置学生读《水浒传》,了解小说的主要内容和主要人物,重点阅读第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。这样做,一是能激发起学课文的兴趣,而是更便于理解课文的思想内容。
教学过程
一、切题导入把握结构
1、今天咱们学一篇很有意思的课文,你肯定喜欢。(板书课题:景阳岗。)
(引起学生注意,发现问题,帮助老师纠正错字:“岗”应作“冈”。)
这两个字有什么区别?(一个是山冈,一个是岗位。)
画字形帮助记忆:“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈,那么这是一篇写山水风光的文章。(这是写事的文章。)
写了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)
武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。)
(适时板书:喝酒——上冈——打虎——下冈)
3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹,纷纷帮他写求职简历,介绍他的特长,为他推荐工作,咱们也帮他写一份求职简历吧。
二、重点导读冈上打虎
1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹:
(1)用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事?(打虎)
(2)自读课文,想一想当时怎么打的虎?应该怎么读。
(3)分角色朗读课文。
①男生读老虎,女生读武松,看看老虎怎样,武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书:描写武松动作的词:扑——闪
掀——闪
剪——闪
刚才这一段谁比较厉害?(老虎)
②请左边这两组读老虎,右边这两组读武松,看看这回谁厉害?
适时板书:描写武松动作的词:兜——抡劈
扑——跳退
搭——揪按
挣——按踢
刚才这一段谁比较厉害?(势均力敌)
③接下来谁占上风了?那就让男生读武松,女生读老虎。
适时板书:描写武松动作的词:没力——揪打
不动——棒打
(4)整个打虎过程可分为几部分?
这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻,你写主要事迹的时候,也可以注意开始先写虎的凶猛,再写我如何拼力相持,最后写我越战越勇,制服老虎。可以用书上的好词、好句,也可以用自己的话来写,注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁,听懂了吗?开始写吧。(教师巡视,随时选好的句子、段落读给大家,开启思路。)
(5)刚才我们是进行了一次缩写练习,记住缩写的方法了吗:结构清晰、人物鲜明、语言简洁(板书)
三、自读课文合作交流
1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇,但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人,不太合适。一个人能正确认识自己,了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现,介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点?(喝酒)
2、自己读一读这部分,画出最能表现武松性格的语言、对话,练习读一读,并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。
3、同桌分角色读人物对话,不用读旁白。再说说给你的感受,写出武松的性格优缺点。
“你别说这样的话来骗我------”(从这几句里体会到武松是一个很直率的人,不理解别人的好心。)
从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。
“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”
“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”
(从这几句可以体会到武松争强好胜,不理解好人心。)
“转身回酒店吧------”(从这几句里体会到武松很爱面子。)
……
四、拓展创新激发阅读
1、写“求职意向”:武松该怎么说自己适合这项工作呢?
2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗?(他太爱面子,容易意气用事。)有时候本身是优点的性格如果过了度,也会成为缺点。
3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文,还练习了缩写,你们佩服武松吗?
4、后来武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。
板书设计:
景阳冈
喝酒—上冈—打虎—下冈
景阳冈教案2
教材分析
一、背景知识
1.提高默读的速度,掌握科学的默读方法,是本单元阅读训练的重点。课文前的学习提示应好好学习。
2.课文是根据施耐庵写的《水浒传》第23回改写的。武松是这部书中的英雄之一。景阳冈在山东阳谷县堞东17公里处,传说过去这里古木参天,荒草无涯,是虎狼藏身、野兽出没的地方。清朝时,人们在山上修山神庙,庙中有武松打虎塑像,现在有书法家舒同题写的景阳冈石碑。北宋末年,人们饮用的是低度酒,一般只有一二十度。阳谷县的酒店应当是这类村酒浊醪的低度酒,武松方能饮18碗。
3.课文记叙武松在阳谷县喝了18碗酒后,趁酒兴上冈,赤手空拳打死猛虎的故事,赞扬了武松豪爽倔强的性格、沉着机智大无畏的精神。课文分四段。第一段(第1-4自然段)写武松进店饮酒18碗,不听劝告执意要过景阳冈。第二段(第5-7自然段)写武松上冈见了官司榜文才知山上真有虎,但怕店家耻三次进改,赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死老虎。第四段(第13自然段)写武松打死老虎后一步步挨下冈来。
二、教学目标
1.训练学生快速默读,初步学会看得快,想得快。
2.学生13个生字,理解16个词语的意思,根据上下文理解但凡、印信的.意思。
3.根据提示分段,正确归纳段落大意。
4.感受武松豪爽的性格,大无畏的精神,能详细复述武松打虎经过。
三、重点与难点
重点:训练快速默读,感受武松的性格和大无畏精神,能详细复述打虎经过。
难点:正确理解武松豪饮与打虎的关系。
教案实例
一、教学准备
与课文配套的打虎幻灯片。
二、教学时间:3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.训练快速默读,初步理解课文内容,整体感知武松形象。
2.学生13个生字,理解古文词语。
(二)教学过程
1.揭题定向。
揭题,简介作者、景阳冈、《水浒传》。
讲清本节课教学目标。
2.训练默读。
(1)学习单元学习提示。
个别读--自由读--全班议。
默读很快:明确问题,按行阅读,边读边想边记。
(2)用5秒钟默读第1自然段。读前先出示问题:这自然段写谁?写什么事?
(3)3分钟默读全文,先读问题(灯片出示)。
①课文写武松什么事?②武松在小店喝了几碗酒?③武松用什么打死考虎?④印象最深刻的是哪部分?⑤你觉得武松是怎样一个人?
3.自学质疑。
(1)自读课文,学会生字词。
音重点:肋lèi不读là;踉跄liàngqiàng不读liángcāng。
形重点:晌不写为响;肋不写作胁;锤注意右半边的书写顺序,第8画是竖。
自读--互查--练习(作业本第1题)--检查。
(2)划找问题,梳理重点。
读课文,边读边议,做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。
4.分段判断。
(1)按喝酒--上冈--打虎--下冈的顺序,默读分段。
(2)统一分段,确定重点段。
5.作业练习。
(1)修改作业本1、2题。
(2)选字填空。
鬼诡:神出()没阴谋()计
渴喝歇:()酒饥()停()
棒捧:()橛吹()哨()
榜傍:()晚()文()样
响晌:()晚()亮回()
景阳冈教案3
第2课时
(一)教学目标
1.读懂课文,感受武松豪爽、沉着机智、英勇无畏的性格。
2.指导按要点扩充法概括段落大意。
(二)教学过程
1.复习检查。
(1)《景阳冈》写了一件什么事?
(2)按要求作业:
kě结构部首sū部首共几画
饥()()()()软()()
lì结构部首chuí部首共几画
霹()()()()软()()
(3)给带点词换上合适的词。
①你如何不肯卖酒给我吗?()
②岂不枉送自家性命!()
③但有过往客商......()
④可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。()
⑤看见庙门上贴着一张榜文。()
⑥......上面盖着官府的印信。()
⑦还是先下冈去,明早再来理会。()
2.阅读课文。
(1)学习第一段。
自由读,思考讲哪两层意思。统一层认识后,用~~~~~划下表示武松豪爽的句子,用划出表示武松胆大倔强的语句。
第一段店家的话归纳起来讲哪两个意思?(酒好要醉;冈上有虎,须结伙而行。)
为什么店家一片好心,武松听不进去?
划找--议论--交流--分角色朗读。
(2)学习第二段。
用~~~~划出武松知山上有虎偏要上山的句子,想想:这又说明什么?(划--交流--读重点句。)
(3)学习第三段。
快速默读,想想:武松打虎可分几个阶段?(虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--断棒补打。)最精彩的是什么?为什么?默读后填表作业:
老虎
武松
1跳出
闪在青石边
2
一扑
一掀
一剪
3平生气力,棒折两截
4咆哮 发性又扑
5用棒子又打了一回
说明
出示第一框打虎灯片,学生用自己的'话讲述当时情景。再对照课文,研究课文怎样把老虎一扑一掀一剪写具体,写出虎威来的。
从半空里蹿下来。(夸张)
吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。(比喻夸张)
把铁棒似的虎尾巴倒竖......(比喻)
指导重点句的朗读。
出示第一框打虎灯片,简要看图说话,说说为什么会赤手空拳打虎的,这表现了武松什么可贵的品质,哪些词语写出了武松的沉着机智、英勇无畏。
(4)学习第四段。自由读--说大意。
3.训练概括。
(1)回忆分段时的提示要点。
(2)指导按要点扩充法进行段意归纳。
分段提示时的要点就是概括段意的重要内容。概括段意时加上时间、地点和人物,使句子完整通畅就行。
(3)举例试写。第四段要点是下冈。添加其他要素,段意就变成:打死虎后,武松挨下冈来。
(4)学生试写,在灯片上反馈指导,修改。
景阳冈教案4
教学目的
1、理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备
生字卡片投影片挂图
教学时间 三课时
第一课时
教学过程
一、默写词语
大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪
二、启发谈话,导入新课
前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)
提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前,请一位同学把思考练习1读一读,并提出要求:
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考,把课文分成四段。
四、纠正读音
1、纠正读错的字音。
2、出示生字卡片,练习读准生字的字音。
冈:读gang,不要读成gang。
筛:是翘舌音,不要读成sai。
滋:是平舌音,不要读成zhi。
榜:读bang,是后鼻音。
耻:是翘舌音,不要读成ci。
脊:读ji,不要读成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要读成shu。
五、指导分段
提问:根据思考练习1的`提示,课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?
喝酒(上冈)(打虎)(下冈)
通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?
六、讲读第一段
1、指名读课文。
2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论
(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?
(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?
(3)什么叫三碗不过冈?为什么会有三碗不过冈的说法?
(4)武松是怎样对待三碗不过冈的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?
3、指导朗读第一段
(1)要读准字音
(2)要读出武松豪爽的性格
七、小结
第一段通过武松喝酒与店家谈论三碗不过冈,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒,武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情,却被作者写得有声有色,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
板书设计
14、景阳冈
喝酒上冈打虎下冈
第二课时
教学过程
一、启发谈话
三碗不过冈,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。
二、讲读课文的第二段
1、指名读课文的第二段
2、思考讨论:
3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?
(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?
(2)课文对武松细想了一回写得很简略,你认为他可能都想些什么?
(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?
4、齐声读第二段
三、讲读第三段
1、指名读课文
2、思考讨论
(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?忽然起了一阵狂风是怎么回事?
(2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。(般是什么意思?大虫抓人都有哪三般?为什么三般都抓不到武松)
(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?
(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?
(5)出示写有思考·练习2第(2)题的投影片。
四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段
思考讨论:
(1)武松和老虎一共斗了几个回合,才把老虎打得一点儿也不能动弹了?
(2)结合课文的描写,从武松打虎的过程中,你认为武松是个怎样的人?
五、指名读第十二自然段
思考·讨论
从武松用梢棒把大虫打得气儿都没了,你知道武松是个怎样的人?
六、指导朗读第三段。
(1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
(2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分,出示挂图,复述武松打虎的过程。
板书设计
14、景阳冈
扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈
咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打
第三课时
教学过程
一、指名有感情地朗读课文第三段
二、讲读第四段
1、齐读第四段
2、思考讨论:
武松为什么要下冈?
三、结合课文内容,完成思考·练习3
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和结果是什么
原因:不听店家的劝告,夜晚只身上冈。
结果:将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果
1、请四名同学,分别读课文的一部分
六、识记生字的字形,练习书写。
1、在田字格里进行书写。
冈:注意和岗区别
筛:上面的竹字头,不要写成草字头
榜:注意和傍区别
勿:不要和匆混淆。
耻:左边是耳,不要写错。
脊:注意上半部的写法和笔顺。
梁:下面是木不是米。
拳:上面不要写成三横。
酥:左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形,并找出最好的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍,教师巡视指导。
七、布置作业
1、把读读写写中的词语写两遍。
2、预习15课。
板书设计
起因
14、景阳冈 经过
结果
景阳冈教案5
教学目标:
1、了解故事内容,理清文章条理。
2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。
3、理解课文内容,体会武松的性格。
4、培养学生学习古典文化的兴趣。
教学重点:
理清条理,了解人物个性。
教学难点:
1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。
2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
课前请学生听《好汉歌》,引入课题
师:这是什么歌?(生:《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生:《水浒传》)
师:《水浒传》是我国古典四大名著之一,请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?(生:108位)师:对了,今天我们就来认识其中的一位:武松。这篇文章的题目是:景阳冈(
板书并强调读准“冈”字的发音,一声)
(在学习以前,同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段,并在每一自然段的前面标上数字。)
二、理清脉络,把握内容。投影:
※景阳冈写了武松 (哪些事)。课文除了写武松以外,还写了与武松有关的(哪些内容)?课文是按怎样的顺序写的?你认为哪一部分写得最精彩?在思考以前,同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容(方法指导),投影:
※概括记叙类文段内容的两种形式:
一、谁﹢干什么﹦大意内容
二、什么﹢怎么样﹦大意内容
1、引导学生概括、理解(投影):
※⑴喝酒——喝酒十八碗——执意要过冈
⑵上冈——知道真有虎——不愿回酒店
⑶打虎——机敏躲虎击——打虎显神力
⑷下冈——担心再有虎——步步挨下冈
2、板书:喝酒、上冈、打虎、下冈
3、引导学生回答:课文还写了“店家劝说”和“老虎凶猛”(板书);课文是按照“事情发展的顺序”(板书)写的,“武松打虎”为课文中的重点精彩部分
三、品读语句,感受性格。
出示自学提示(投影):
※读课文武松打虎前(1—7自然段)的内容,用“ ”画出刻画武松语言的有关语句,用“~~”画出刻画武松心理的有关语句;
※结合语境,读出语气,反复品读,从中你“读”出了“武松什么样的性格”?
1、请同学们根据自学提示进行自学。
2、讨论交流
3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。
4、反复品读,交流品读体会:
(语言描写)武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。学生可在文中读出武松的不拘小节,豪爽,粗犷,勇敢、倔强,具体表现在武松语言描写前的“叫”和武松讲的话中,以及武松喝酒时的“一饮而尽”敲着桌子,让喝酒非要喝等处。后来,当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮,一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。(心理描写)这时武松已经知冈上有虎,心里也有一点怕(明知山有虎,偏向虎山行)。“想”、“仔细想了一回”,两次“想”,想什么呢?虽有犹豫,但多是“勇往直前的豪气”,体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。由此可见:一方面武松艺高胆大,另一方面把面子看的比命还重要,这才导致后来发生的一切,为后文内容的叙写打下了基础。(品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐,也不是温文尔雅的绅士,武松是豪放、粗犷、倔强的,读的时候一定要读出他的特点)
四、剖析重点,深悟理解。
1、下面我们学习“武松打虎”这一部分内容(第8——12自然段):
(1)、提示问题(投影)
※标画出刻画武松的相关动词,结合具体内容,反复品味,从中你体会到:这些动词表现了
“武松什么样的性格特点”?
※标画出表现老虎的相关动词及相关语句,想一想,说一说:武松遇到的是一只的老虎。
(2)、交流回答:
相关动词 :
(9段)老虎:扑,掀,剪。 武松:闪,闪,闪。
(10段)老虎 :兜; 武松:抡、劈。
(11、12段)老虎:扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动 ;
武松:武松:跳、退, 揪、按,按、踢,按,揪、打,棒打。
(3)、品读体会(主要品读出武松的性格):
(9段)武松遭突然袭击,只能出现两种情况:虎死、人亡,且发生第二种情况的可能性比较大;武松遭突然袭击,毫无准备,情势危急,只能主动本能地机智地“闪”躲。“三闪”消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气。武松以退为进,机智机敏,有勇有谋。
(10段)武松唯一的防身武器“哨棒”已损坏,险中生险,扣人心弦,后文会发生什么事呢?读者产生了悬念,有了阅读兴趣。这也体现了武松无所畏惧、勇敢。
(11、12段)三个片段,三个阶段,武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按(机智,不给老虎反攻的机会)”、“两揪(力大无比)”、“一踢二打(手脚并用)”,体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。(品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,反映当时的紧张气氛,同时语气要加重,这样才能读出武松打虎的力量。)
(4)、品读体会(了解老虎的威猛,初步了解衬托的变现手法):武松遇到了一只非常饥饿的老虎(9段:“把两只……蹿下来”向武松扑上来,恨不得一口就把他吃下肚);一只非常庞大的老虎(它来的时候就像是刮过一阵狂风一样);一只极其凶猛的老虎(“就像半天里起了个霹雳……”);一只很有心计的.老虎(为了能吃到武松,连用三招,非常厉害);一只疯狂的老虎(当它看见几招过后没能把武松怎样,反而被武松按住乱打,就气得咆哮起来,还“不住的扒身底下的泥……”)。老虎越写得威猛无比,越能衬托武松的英武有力。
五、评议、小结。
出示思考问题(投影):
※1、请同学们结合内容,用“武松 超越常人”的形式具体说一说:哪些地方表现了“打虎英雄”武松跟一般人不一样?
2、通过学习,你知道了本文为大家讲述了一个的故事,你觉得武松是一个 的人,这个形象刻画得 。
3、你喜欢武松吗?为什么?
4、你认为武松该不该上景阳冈?为什么?联系生活实际谈一谈。
体会:1、酒量超人的武松;饭量超人的武松;胆量超人的武松;力量超人的武松;武艺超群的武松(动作:“劈”、“跳”、“按”、“捶打”);智慧超人(“三闪”,机敏,不蛮干;按住老虎不放手,不给它反攻的机会,再把老虎按在坑里不浪费筋地战胜老虎)。武松是力、勇、正义的象征,勇士的典型,刚正的义士。
4、总结:英雄毕竟不同于一般人,我们大家可不要学武松的蛮勇,在生活中可不能事事逞英雄,凡事要三思而后行。
小结(投影):
※当代历史学家范文澜曾说:“板凳要坐十年冷,文章不写一句空。”前半句是说读书要能沉下气来,静下心来,认真地去读;后半句是说写文章不能有空话,要用事实和描写“说话”;要用刻画和描写使人物栩栩如生、活灵活现,给人留下深刻的印象。(补充:要把一个人物写具体、形象,要紧紧抓住人物的语言、动作、心理进行描写,而且这些描写都要符合人物的特点。希望同学们在今后的写作中多用“事实和描写”说话,以增强文章的说服力、感染力。)
六、我能知多少(投影):
※1、《 》、《 》、《 》和《 》被列为中国古典文学四大名著。他们的作者分别是( )、( )、( )、( )。
2、在空格内填上人物的名字。及时雨( );花和尚( );豹子头( );智多星( );黑旋风( );浪里白条( )。
3、你还知道有关武松的哪些故事?用简洁的语言把它概括出来。(其他有关武松的故事:斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。)
六、观看视频“武松打虎”片段,再次感受武松的形象。
七、布置作业:
《水浒传》是中国古典名著中的奇葩,是我国文化宝库中的瑰宝,愿同学们课下阅读《水浒
传》中有关武松的其他故事情节,进一步感受武松的好汉性格,学习古典小说中的精湛的构
思及描写技巧。
八、板书设计:
武松喝酒、上冈、打虎、下冈
写什么 店家劝说
老虎威猛
为什么写武松:豪放、莽撞、倔强、勇敢、
景阳冈教案6
【学习目标】
1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
【学习难点】
除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
【教学过程】
一、激趣导入,明确阅读要求
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20、景阳冈)
1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?
(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)
2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)
⑴ 认真读课文,找出具体描写打虎的局部多读几遍。
⑵ 想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
⑶ 武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?
⑴ 理清课文思路,了解段与段的联系。
⑵ 通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
二、根据阅读要求,自读自悟
1、把课文读正确、读流利:
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2、老师巡视,指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。
3、四人小组交流学习情况。
三、检查自学效果、组织交流
1、学习汇报:
课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。
(课文的8~13自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)
2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3、在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?
⑴ 引导同学抓住武松打老虎的`几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?
(“ 闪”既是天性的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表示人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充沛说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)
描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
⑵ 根据交流,重点品读相关的句子:
① 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)
② 谁愿意选择自身最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)
③ 比比看,谁最像武松。
4、“打虎”局部通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表示人物形象的?
通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。
“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自身害怕了,不敢上山。’”这是他在为自身壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。
5、武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?
小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
四、自主探究、交流收获
1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?
2、小结:
《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
1、阅读《水浒传》。
2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
景阳冈教案7
第二课时
一、复习导入。
“三碗不过冈”,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?下面我们接着学习第二部分。(课前板书:景阳冈生齐读)。
二、学习第二部分。
1.默读5-7自然段。
2.思考讨论:
(1)画出描写武松语言和心理活动的句子,想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点。
课件出示:
武松看了,笑道∶“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”
武松想∶“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。”细想了一回,说道∶“怕什么,只管上去,看看怎么样。”
武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”
(武松无所畏惧、浑身是胆的英雄形象。)
(2)武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?(他不相信店家说的话。)
(3)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?(真的有虎)
(4)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?
课件出示:
这时天快晚了,一轮红日慢慢地落下山去。
回头一看,红日渐渐地坠下去了。
这正是十月间天气,日短夜长,天容易黑。
(这样写说明这时候天已经黑了。)
3.齐声读第二段,体会人物的性格特点。
三、阅读第三部分。
1.指名读课文(8-11自然段)。
2.思考讨论在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?
课件出示:
武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。
(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的'词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”,他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?
(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)
描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
(2)根据交流,重点品读相关的句子。
①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读。
②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?生有感情地朗读,教师适时指导。
③比比看,谁最像武松。
四、阅读第四部分。
1.快速浏览描写武松下冈的语句。
2.画出描写武松心理活动的句子。
3.武松最后做出了什么决定?他是怎么做的?
(武松在石头边找到了毡笠儿,转过乱树林边,一步步挨下冈来。)
五、总结全文。
作者运用了多种表现方法(动作、语言、神态、心理)来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。请同学们一定要认真体会,揣摩作者的写作方法。
六、作业。
1.有感情地朗读武松打虎这一部分。
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
3.对于课文中的武松,人们有不同的评价。你有什么看法?说说你的理由。
板书设计
景阳冈
老虎:扑掀剪(凶猛)
武松:闪闪闪(机智、勇敢)
教后反思
本文是一篇精读课文,我引导学生在通读课文的基础上理清文章的写作顺序,并给每个小故事列小标题:喝酒--上冈--打虎--下冈:
学习具体描写打虎的部分,感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点,也是教学重点。学习本部分课文时,我先让学生边默读课文边画出武松打虎的动作,在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”“揪”“按”等动词。再通过换词比较,体会作者用词的准确,然后想象武松打虎的画面,有感情朗读课文,体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。
景阳冈教案8
课型:
略读
教材分析:
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢无畏、机智敏捷的性格。全文按事情的发展顺序,写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中,第三部分打虎是重点,前两个部分,即武松喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏,机智敏捷的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
学情分析:
在学习课文之前,有很多学生已经看过电视剧《水浒传》,还有一部分学生阅读过《水浒传》和相关的读物,因此学生对景阳冈中的武松打虎很感兴趣,充满期待,为更好的教学打下了基础,但是学生的认识仅仅停留在表面上,对于通过人物的语言、动作,心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础,因此,这节课必须在突出重点的同时,通过多种方法突破难点。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏,机智敏捷的性格特点。
3、体验阅读名著的乐趣。
教学重点难点:
武松赤手空拳打死老虎这部分,是教学重点;了解武松的性格特点,是教学难点。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入新课
《水浒传》里描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,大家知道他是谁吗?生:武松。说起武松,还真是“无人不知,无人不晓”。出示课件:(武松 绰号“行者”,山东清河县人,武松从小父母双亡,由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支义军的主要头领之一,后归依梁山。因在景阳冈赤手空拳打死猛虎而名扬天下。)今天我们一起走近景阳冈感受一下武松打虎的英雄气概!
2.出示学习目标
三.整体感知,理清脉络
1、这是一篇古代白话文,一些词语的意思或用法与现代文有所不同,老师检测一下大家的掌握情况。出示课件:词语理解 : 筛:斟。筛酒,即斟酒、倒酒。如何:为什么。但凡:凡是、只要。榜文:旧时官府的告示。大虫:老虎。吃酒:喝酒。
2、默读课文,思考问题
在掌握字词的基础上,请大家默读一遍课文,并思考问题:
课件出示:课文围绕景阳冈讲了一件什么事?
生:交流……
按照事情的发展顺序,可以分几部分呢?
学生回答(分别是饮酒 ---上冈 ---打虎 ---下冈)板书:
你们认为最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点,学习武松打虎部分。
四、切入重点,品味“打虎”
我们了解一个人物,通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写,我们应该关注的是?生:武松的动作。
请快速浏览8--12自然段,把描写武松动作的句子用线画出来。
(自主探究)
小组互相交流一下:从你画的句子中看到了一个怎样的武松?
生:讨论,交流……
注意交流时先读你找到的句子,再谈你对武松的印象
看来大家都有自己的感受,让我们深入的来学习,相信你的感受会更深刻。
1自由读第9自然段:老虎进攻用了几招?而武松用了几招?老虎进攻用了三招:一扑、一掀、一剪;而武松只用了一招---“闪”。
出示课件:武松见了,叫声“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出来。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。武松一闪,又闪在一边。武松一闪,又闪在一边。)
从这个“闪”字可以感受到一个怎样的武松?
生:机智、敏捷……伺机板书:机智敏捷
接下来我们来一个师生对读,再次感受武松的机智敏捷:
生读描写武松的句子,师读描写老虎的句子
注意:读时把武松两个字换成第一人称“我”,明白吗?
师小结:有时候把自己当做课文中的人物去体会,也是一种很好的学习方法。
2,我们继续交流描写武松动作的句子,谁来展示?
生:……(师给予肯定,及时表扬)
自由读第11自然段,边读边想象当时的激烈场面
课件:武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般的大小的拳头,使尽平生力气只顾打。
这些句子都是写武松打虎的,那描写武松动作的词有哪些? 谁想说,
生:跳、退、丢、抡、劈、按、踢、揪、打……
同学们,这些动作描写当中,我们感受到了武松的什么形象?板书:勇敢无畏。
我们一起看一段视频,再现当时打虎的激烈场面。播放视频:武松打虎小视频
生谈观看视频的感受……
师小结:虽然和课文中描写的有些出入,但我们依然觉得惊心动魄,感受到经典的魅力!
五、前后联系,全面了解
课件:既然武松打虎是主要事件,那么课文围绕景阳冈还写了哪些内容呢?
1,学习冈下喝酒(抓住语言)
①豪爽
这酒真有气力!
②倔强
原来这样。我吃了三碗,如何不醉?
别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!
朗读对话感受武松形象:板书:倔强、豪放。
2,学习大步上冈(抓住心理)
划出武松心理部分,感受武松的倔强。
细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”……
3,课文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢?
(这是故事情节发展的.需要,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫,正因为武松豪爽、倔强的性格才造就了一个勇敢机智的武松,让我们看到了一个更全面更真实的武松,)
六、拓展延伸
这节课,我们感受到了武松打虎的英雄气概,下面我们一起浏览一下《水浒传》里的其他人物:课件黑旋风李逵、豹子头林冲、花和尚鲁智深。请说出你知道的其他英雄人物及他们的绰号?
生:及时雨宋江,智多星无用……
这些英雄人物为什么起用不同的绰号呢?在他们身上发生了哪些精彩故事呢?
水浒一百单八将,个个性格鲜明,丰满而真实,走进这本书,你才能全面地认识这些英雄人物,才能品悟到语言的精妙,才能感受到经典的魅力。
了解《水浒传》:
课件:资料袋
《水浒传》是我国著名的古代长篇小说,写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事,形象地描绘了农民起义从发生到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵,还有一种说法,作者是施耐庵和罗贯中。
读百年水浒,理解百位英雄,发现百味人生!
六、作业
小练笔 学习本文抓住人物的语言、动作、心理等描写人物的方法,仿写一个人物片段。
景阳冈教案9
教材分析:
《景阳冈》是人教版语文五年级下册第五单元的一篇课文,它改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文,有如下特点:
1、全文篇幅较长,适合学生进行快速默读训练,这也是本单元的训练重点。
2、本文生字和难读字较多,在自学课文时,应该指导学生多花时间练读。
3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇,很多字词的古今意义相差较大,在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上,才能顺利地理解课文。所以在处理教材时,应该把对文言词汇的理解作为学习重点之一。
4、教材在具体描写人物时,突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写,而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话,主要围绕“喝酒”与“老虎”展开:前一部分突出了武松的豪爽倔强,后一部分反应了武松的英勇无畏。在阅读指导中,应紧紧抓人物的对话,指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质,这也是第一课时的'另一训练重点。
学情分析
这是一篇略读课文,再现了武松趁着酒意,执意上景阳冈,并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事,表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。学生学习这篇半白话半文言文的课文,本来是有一定难度的。但故事有趣,学生心理上容易走近,而且五年级的学生已经在平时读过好多白话版的《水浒传》,看过电视上的连续剧,所以只要合理驾驭,精心设计,坚持以生为本,注意引导学生、点燃学生思维,大胆让学生自读自悟,开展好小组相互探讨、交流,是可以化难为易,完成全部教学任务的。
教学目标:
知识与技能
1、认识生字,读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2、注意部分文言词汇在课文中的意思;会根据提示给课文分段,并用简洁的词语概括段意。
过程与方法
通过读课文,理解课文内容,通过小组合作探究,解决学习中的疑惑。
情感态度与价值观
1、感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格。
2、激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重点:
1、快速默读课文,在理解文言词汇的基础上,理清课文段落。
2、通过个性化的朗读体验,抓住人物语言描写,感悟武松个性特征。
教学难点:
抓住人物语言描写,感受武松个性品质。
突破方法:
通过朗读,抓住人物的言行,将其投入到具体的事情中去分析、体会。
教法与学法
师:导引法。
生:自读自悟,合作探究。
教学准备
准备《好汉歌》与课件。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、情景导入
教师播放《好汉歌》,学生听,提问:同学们,你们听过这首歌吗?(学生自由回答)这首歌就是电视连续剧《水浒传》的片尾曲,《水浒传》可是我们听说过的四大名著之一。今天,我们就一起读一读它当中的一个精彩故事吧!
板书课题:景阳冈
二:自学生字词,联系上下文理解词语
1、这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词语,也有一些容易读错的词语。让我们一起来读一读,争取读正确、流利。
课件出示:
但凡、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出
你如何不肯买酒给我吃?
那只大虫想挣扎,武松使劲力气按定,哪里肯放半点儿松!
2、体会词语。
筛:斟。筛酒:即斟酒、倒酒。
如何:为什么。
但凡:凡是、只要。
请勿自误:误;受伤害。请不要使自己受伤害。
岂:难道。
哨棒:防身用的木棍。
平生力气:全身的力气。
三、默读课文,梳理文章脉络
请同学们默读课文。按事情发展的顺序,理清文章的脉络,并试着给每部分加上小标题。
板书:(1——4自然段)冈下饮酒
(5——7自然段)酒后上冈
(8——12自然段)武松打虎
(13自然段)武松下冈
四、重点研读
1、通过刚才的阅读,你认为课文哪个部分写得最精彩?(武松打虎)找到打虎的段落多读几遍,边读边批注。
2、师出示课件,学生交流想法,谈体会。
3、(a)说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。(三般什么意思?大虫抓人都有哪三般?为什么三般没有抓到武松?)体会武松灵巧闪过,体会他的机智灵敏、有勇有谋。
(b)凶猛残暴的老虎,一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。武松开始反守为攻,武松的那些动作给你留下了深刻的印象,请读一读。
武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使劲平生力气,从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松提起铁锤般大小的拳头,使尽平生力气只顾打。
勾画出描写武松动作的词语体会。(抡、劈、揪、按、踢、提、打)(勇武过人)
武松唯一的武器是哨棒,作者描写哨棒的地方很多,但所用动词不一样。课件出示:靠、提、拖、拿、抡、劈、丢
突出武松豪放、倔强、无畏的性格特点。
五、课外拓展
1、水浒人物外号。
2、水浒故事大家讲。
板书设计:
20、景阳冈
(1——4自然段)冈下饮酒(豪放、倔强)
(5——7自然段)酒后上冈
(8——12自然段)武松打虎(抡、劈、揪、按、踢、提、打)
(机智、勇敢、武艺超群、)
(13自然段)武松下冈
景阳冈教案10
一、教育目标
(一)学习难点字词,能流利有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松喝酒的部分。
(二)理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
(三)使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
(四)体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
二、重点、难点、疑点及解决办法:
(一)重点:文中描写武松喝酒的部分。
(二)难点:了解武松喝酒的经过和所表现出来的豪放倔强性格。
(三)解决办法:通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。
三、师生互动活动设计:
(一)教师活动设计:
1、从介绍我国古典名著入手,激发学生学习兴趣。
2、启发学生交流学习成果,鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果。
(二)学生活动设计:
1、自已查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题。
2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内也不能解决的'全班讨论解决。
五、教学步骤:
(一)播放《好汉歌》,简介课文时代背景:
1、这是我国四大名著之一的《水浒传》的主题曲,说到《水浒传》,我们都知道梁山的——108将,?你能说出几个来吗?
2、今天,我们学习打虎英雄武松的故事。出示武松图片,板书课题:景阳冈。随机正音——冈。
(二)初读课文:
1 、课文我们已经预习过了吧?但文章很长,所以我们再花五分钟时间默读课文,完成几个任务:课文主要写了什么?给你印象最深的是什么?边读边画出不懂的生字、词语。
交流一:晌午筛酒耻笑酥软蹿下来
吓唬腰胯霹雳咆哮踉踉跄跄
光挞挞
交流二:课文写的是武松在一家酒店开怀畅饮18碗酒后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。印象最深的是打虎与喝酒。
2、刚刚我们讲到课文主要写的是武松喝酒与打虎,教师板书。快速浏览课文,除了喝酒与打虎,课文还写了什么?
给课文分段,板书:
(三)研读武松喝酒的经过。
1、导语:武松来到了阳谷县地面,正是饥肠辘辘时,看见前面有家酒店,上面写着五个大字——“三碗不过冈”,武松就进店喝酒了。请大家轻声读武松喝酒的段落,你看到一个怎样的武松?用几个词语概括,把你理解的写在课文旁边的空白处。
教师:读了这一段,我们看到武松和店家的许多对话,其实他们聊了几件事?
板书:聊酒聊虎
2、细读聊酒的段落,你看到一个怎样的武松?
教师适时板书:豪爽、倔强
从哪些地方可以看出武松这些性格特点,请大家画出相关句子,试着读读。
交流学生找到的话,指导理解朗读。
重点出示:
(1)武松拿起碗来,一饮而尽,叫道:“这酒真有气力!主人家,有饱肚的拿些来吃。”(豪爽)
(2)武松笑道:“原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”(原来怎样?体会武松的自豪,酒量大。)
(3)指导分角色朗读课文三自然段。
恰好吃了三碗酒,店家再也不来筛了。武松敲着桌子(叫)道∶“主人家,怎么不来筛酒?”店家道∶“客官,要肉就添来。”武松()道∶“酒也要,肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来,酒却不添了。”武松()道∶“这可奇怪了!你如何不肯卖酒给我吃?”店家道∶“客官,你应该看见,我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松()道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’?”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒,可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道,只吃三碗,就不再问。”武松(笑)道∶“原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’,又叫做‘出门倒’,初入口时只觉得好吃,一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来,(叫)道∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”
先试试自己填空,除了叫、笑,还可以填什么能符合武松的性格特点,再试着读一读。分角色读,体会武松的性格特点。
3、细读聊虎的第四自然段。
聊酒可以看出武松的豪爽、倔强,那么聊虎呢?
教师板书:胆大、倔强、小心等。从哪里可以看出来?
重点句子出示:
武松听了,笑道:“我是清河县人,这条景阳冈少说也走了一二十遭,几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。”(武松听了什么笑?笑什么?从中你看出武松什么特点?)
武松道∶“就真的有虎,我也不怕。你留我在家里歇,莫不是半夜三更来谋我财,害我性命,却把大虫吓唬我?”(胆大、小心)
指导同桌分角色朗读。
(四)教师小结,拓展作业:武松是好汉,不论是今天我们学的喝酒,还是下节课我们要学的打虎,都能让我们感受得到。《水浒传》中好汉很多,一共108将,蒋老师手头有另一个英雄人物——林冲的故事,大家回去读一读,看看林冲有什么性格特点,写在横线上。
景阳冈教案11
教学目标:
知识目标
认读8个字。
能力目标
默读课文。借助注释理解词句的意思,了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。
思品目标
感受武松打虎的精神,产生喜爱这个英雄形象的感情。
教学重点:
了解课文内容,讲述武松打虎的情景。
教学难点:
绘声绘色地讲述武松打虎的情景。
教具准备:
课件
教学过程:
一、启发阅读兴趣。
1.谁知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?
2.今天我们要读读武松打虎故事的原文,同学们你们知道吗,读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页,自己读一遍课文。
二、自学课文,注释理解词句的意思,了解课文内容。
1.我们读课文前,老师给你们一点提示
①自学认读字表中的字。
②默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字。边读边看注释,理解词句的意思。画出不理解的词句,准备与同学交流。
③想一想课文讲了一件什么事。
2.集体交流。
①谁能把下面的.字音读准。
挑着一面招旗在门前(读三声) 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声
綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来
②了解课文内容,给课文划分段落。
按照提取中心段法给课文分段。提问:课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢?
第一段(1——4)一天晌午时分,武松来到一家酒店喝酒。
第二段(5——9)傍晚的时候,武松走上景阳岗,知道山上真的有老虎,但他仍旧向山上走去。_
第三段(10——13)太阳落山后,老虎真的来了,武松赤手空拳打死了老虎。
③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分?能不能给大家讲一讲
④比赛讲述武松打虎的情景。
自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示
在学生讲述时给提示
大虫 武松
蹿、扑 —— 只一闪
用腰胯掀 —— 只一闪
用尾巴剪 —— 又一闪
哨棒断了
又扑过来 —— 只一跳
前爪搭在 —— 揪住顶花皮,摁、踢
没了气力 —— 用拳头打 用棒撅打
死了
⑤揣摩这段文字的准确性,学习写法,感受读书的魅力。
三、再读课文,读出对英雄的敬仰之情。
四、推荐《水浒传》。
景阳冈教案12
教学目标
1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分,从中感悟人物形象。
教学过程
一、启发谈话,导人新课
前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的"景阳冈"讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)
提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的.是谁的事?
二、初步理解课文内容,理清课文条理
1、提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段,
2、请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么
三、打虎前抓喝酒,写语言见特点
1、快速默读这一部分,并画出武松的语言。通过武松的语言,体会武松有什么特点。
2、引导,并板书
豪爽、倔强、勇敢、
酒量惊人、胆量过人。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?
(1)豪爽
"这酒真有气力"。
(2)倔强
"原来这样。我吃了三碗,如何不醉?"
"别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来"
(3)勇敢
"就有大虫,我也不怕"。
"这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!"。
(4)酒量惊人。
"武松前后共吃了十八碗。"
"但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山风。"
(5)胆量过人。
"武松笑道:'……你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。'"
"武松看了看笑道:'……我怕什么!'"
"细想了一回,说道:'怕什么,只管上去,看看怎么样。'"
"武松自言自语道:'……是人自己害怕了,不敢上山。'"
4、小结通过语言来体会人物特点的方法。
四、景阳冈打虎时,抓动作见特点
1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)
2、引导板书
力量超人机敏胜人
(1)力量超人。
"武松双手抡起哨棒,……把那树连枝带叶打了下来。"
"……把那条哨棒折成两截……"
"……揪……按……提……打……"
(2)机敏胜人。
引导从武松三次"闪"突出武松的"机智"或"机敏"。
体会"闪"对表现武松的形象的好处。
写作方法指导。在写作时,通过人物的语言、动作刻画,会使你笔下的人物更加栩栩如生,文章也会更具感染力。
五、打虎后速下冈,抓心理见特点
1、反复读文,理解作者写这段的用意提问:
假如武松在下冈途中又碰上老虎,是老虎被武松"制服",还是武松被老虎"制服"?
2、引导学生读书,寻找相关信息,提出自己的观点,说说理由
六、课外讨论
提出有争议的问题:有的同学说:"现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了,你同意吗?"
景阳冈教案13
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点、难点:
重点:武松赤手空拳打死老虎这部分;难点:了解武松的英雄性格。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、猜谜导入,整体感知。
1、猜谜语导入新课。(听《好汉歌》猜名著)
⑴知道刚才我们听的是哪部电视连续剧的主题曲吗?
⑵简介背景:《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天,咱们就来认识其中的一位,他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。
2、整体感知,理清层次。
⑴我们已经预习了课文,谁能说一下课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序写呢?主要讲了啊几个过程?
板书:喝酒——上冈——打虎——下冈
⑵这是一篇略读课文,以自学为主。出示探究问题:把具体描写武松打虎的那几段画出来,多读读并思考:那么武松打虎给你留下了什么印象呢?(板书:机智勇敢、动作敏捷)
⑶让我们来一睹打虎英雄的风采吧。(播放武松打虎有关录像)
二、自读自悟,点拨导读。
1、电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致,想不想换种方式,用朗读把武松的英勇形象再现出来?打开书本,快速默读8至12小节,你觉得那一小节写得最为惊心动魄,最能反映武松英勇机智?
2、先请大家默读第9小节,划出令你感受到武松英勇的句子,然后选你感受最深的一二句认真读一读,把武松的英勇用朗读表达出来。生自读自悟。
3、可以读给大家听了么?看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。(读得真好,让我们感受到了武松敏捷的身手,一起来试试。)
4、快速默读这四句话,你有问题吗?有时候,提出一个问题比解决一个问题还重要。
5、为什么武松不向老虎进攻,却一闪再闪?谁能解决?
6、那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛?你能读好有关句子吗?
7、面对老虎来势汹汹的三招,武松均一“闪”而过,这里“闪”字是什么意思?能换个词吗?(如:躲,让,跳,飞,避)(板书:动作敏捷、有勇有谋)
8、文章为什么用“闪”而不用“躲”呢?(小组讨论后回答)武松如果一开始攻会怎样?
9、武松赤手空拳打死猛虎更为精彩,读第11小节,请你把这些描写动作的词找出来好吗?(丢,揪,按,按定,揪,提,打,打等)通过这些写动作的词,你又体会到什么呢?
10、谁能通过读把武松的机智勇敢和动作敏捷表现出来?
小结:通过打虎部分的学习,我们明白了作者用“揪、按、踢、提、打”等动词,把武松打虎的场面写得有声有色,神奕飞动,跃然纸上。从而,感受到武松是一个机智勇敢、有勇有谋的英雄。那么,除了写打虎,课文还写了哪些内容,它们与打虎有没有关系?
三、前后联系,深入理解。
1、出示探究问题2除了写打虎,课文还写了哪些内容,它们与打虎有没有关系?
2、自学武松在酒店中喝酒部分,小组讨论:通过武松的语言你体会到武松有什么特点?(作者运用这些个性化、性格化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点。)(酒量大、饭量大,力气才能大,才能打死猛虎。)
3、武松上冈时的三次思想活动,你又能感受到他的什么特点?(倔强、无畏)
4、打虎后武松是怎样走下景阳冈的?为什么用一个“挨”字,可以换成“走”或“跑”吗?(它准确地写出了武松在同猛虎搏斗后,手脚酥软,精疲力尽的'状态。武松也毕竟是血肉之躯,经过一场激烈的人虎相搏后,他疲劳了,困倦了,这是很自然的现象。这样写,反而使人物形象更加朴实丰满,更加逼真可信。)
总结:由此看出,作者写酒店喝酒,上冈时武松的三次思想活动和下冈时疲惫不堪的样子,都与写打虎有密切的联系。在酒店喝酒和上冈这两部分,不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫;而结尾部分写武松下冈时疲惫不堪的样子,更能说明刚才武松打虎时的勇猛,也使人物形象更加朴实丰满,更加逼真可信。
四、拓展延伸,辩论明理。
各抒己见:学习了本文,我们收获确实不少,可有的同学说:现在提倡保护野生动物,武松打虎这样的故事不应该再读了。你同意吗?说出你的看法。
小结:在古时候,人类不能主宰自然,老虎等猛兽常常伤人性命,为了自卫,人们只能打虎。现在,老虎已濒临灭绝,为了保护生态平衡,必须保护老虎。我们学习《景阳冈》,不是学武松去打虎,而是要学习他勇敢无畏的精神,这种精神任何时候都是需要的。当然,学《景阳冈》,还在于接触我国优秀的古典名著,学习语言,学习作者对人物细致描写的方法等。
五、让课本剧走进学生的心灵。
课后同学们可以几个人合作,编排课本剧:《景阳冈》,下次语文实践活动课上表演。
景阳冈教案14
学习目标:
l.认识11个生字。读读记记吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄等词语。
2.朗读课文,讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
一、自学生字
1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:
筛:斟。筛酒,即斟酒、倒酒。 但凡:凡是,只要。
吊睛白额大虫:大虫,老虎的俗称。眼睛上翘,额头上有白色花纹的老虎。
岂:表示反问,有难道的意思。 印信:印章。
请勿自误:请不要使自己受伤害。误,受伤害。 耻笑:鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄:走路不稳,跌跌撞撞的样子。 酥软:肢体软弱无力。
霹雳:云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象,响声很大,能给地面上的东西造成很大的灾害。
二、导入新课
1.了解武松打虎前后的一些事情:武松急着赶路,是回清河县寻找哥哥武大郎,打死老虎后,被阳谷知县看中,做了步兵都头。这样,一是激发起学习课文的兴趣,二是更便于理解课文的内容。
三、合作学习,理解课文
1.能正确、流利地朗读课文。
2.《景阳岗》选自 第 回,这是我国著名的古代 ,写的是北宋末年以 为首的 位好汉在水泊梁山起义的故事。作者是元末明初的 。
3.快速读课文,把课文分成四部分,分别讲了什么?
第一部分: 第二部分:
第三部分: 第四部分:
哪一部分是重点?为什么?想想喝酒上冈下冈这三部分与打虎有什么关系?
4.认真朗读打虎部分,用描写老虎攻击武松的句子,体会老虎: 。武松是怎样防备的?用~~~画出来。(可读不抄)闪字换成躲字好吗?为什么?
5.认真朗读打虎部分,用△标出武松表示打虎时动作的词语,说说你从这些词中体会到什么?能把
6.你能从这个故事中体会出武松是个什么样的'人?结合课文的语句说说。
7.选择一部分有感情地朗读,注意现表人物性格特点的词句有重读出来。
四、拓展
1.小练笔,续写这个故事。
2.读读原著,有关本文的部分。
五、检测
1.做《同步精练》一至六题。
课后反思 :
《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过,表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。
就文章内容本身来说,学生是很容易接受的,毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样,通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学,必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了为武松写简历找工作的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。
景阳冈教案15
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中,第三部分是重点,前两个部分,即武松在酒店喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概,体会其豪放、勇敢、机智的性格,并能讲述这个脍炙人口的故事,从而进一步感受名著的魅力。因此,武松赤手空拳打死老虎这部分,是课文重点,也是教学重点;了解武松的英雄性格,是教学难点。
教学目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文;
2.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点:
武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习
教学难点:
通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点
学生分析:
在学习本篇课文之前,学生已经看过电视剧《水浒传》,对景阳冈中的武松打虎很是感兴趣,所以对学习本篇课文有很大的积极性,这就为更好的教学打下了基础,但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头,对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础,因此,本节课就要在突出重点的同时,通过多种方法突破难点。
教学准备:
1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物;
2.课件:电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料
3.学生搜集《水浒传》其他资料
教学过程:
一、激情导趣
1、今天,老师给大家带来了一首歌,大家想不想听?这首歌是哪部电视剧的主题曲?
(课件出示:音频资料歌曲《好汉歌》,)
【设计意图:在歌声中渲染气氛,激发学生学习的热情。】
2、介绍《水浒传》内容;
3、你能说出几个水浒人物吗?
4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个,而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕:板书课题
二、检查预习,
1.认读生字词语,联系上下文理解词语
这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句,也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习,现在老师来考考你,谁会读一读下面的词、句,然后用自己的话说说它们的意思。
吓唬 诡计 踉踉跄跄 腰胯 霹雳 泄气 簌地一声 迸出 酥软 满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中
你如何不肯卖酒给我吃? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。
那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!
2、现在请同学们再去读读课文,相信会读得更好。
三、设问导读
1、首先请大家大声自由的朗读课文,看看课文讲了哪几件事?
(1)学生读书
(2)交流收获
2、是的,课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事(画简笔画加强理解)。同学们认为哪件事写得最精彩呢?(武松打虎)请同学们找出这部分内容读一读,看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感兴趣?
【设计意图:朗读课文,让学生说说课文讲了哪几件事,能够让学生整体感知课文,了解课文的写作顺序;让学生找出最感兴趣的事,使学生能够明白课文的重点部分是什么,从而直奔主题。】
四、点拨导思
1、对于武松打虎,你对其中的那些语言感兴趣?请读一读,说说自己的想法。
学生交流,教师相机出示课件点拨引领。
(1)“······说时迟,那时快······三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。”
? “般”是什么意思?大虫抓不着人有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到
武松?(“般”,指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。) ? 体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智灵敏。(“闪”这个动作与哪个动
作比较接近?【躲】“闪”与“躲”用那个词比较好呢?)
? 小组讨论后交流:
本句写了大虫进攻的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑,武松一闪,闪在大虫背后;大虫一掀,武松一闪,闪在一边;大虫用尾巴一剪,武松又一闪,闪在一边。这“三闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了大虫的锐气,突出了武松机智勇敢,有勇有谋的英雄性格。
“说时迟,那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。
? 同学们,你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?
(用老虎的凶猛衬托了人的勇和谋。)
(2)老虎一扑、一掀、一剪,三般进攻都失败了,劲儿先就泄了一半。那武松是怎样反守为攻,打死老虎的呢?
“武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松······提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。“
(3)请大家再读读武松打虎的句子,看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象?
? 勾画出描写武松动作的词语,试做几个动作,说说从这些词中你可以体会
到什么?
(“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。) ? 武松的唯一武器就势哨棒,作者描写哨棒的地方也很多,但所用的动词却
不一样。请看课件:靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒?他的哨棒为何折成两节?(力大、豪放、勇武、无惧)
2、播放“武松打虎”电影片段。
3、从打虎可以看出武松是一个怎样的'人?
【设计意图:通过让学生找出武松打虎的动词,面对 “一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势,武松用 “闪开”,一个接一个的“闪”字,来应对,乍看起来,好像轻描淡写,又是重复雷同,其实,它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确,体现武松鲜明的形象即机警敏捷。】
4、如此精彩的场面,大家想不想知道作者是怎样写出来的?讲述作者写武松打虎的经历:你有什么启发?
【设计意图:此处讲述作者写武松打虎的经历,能够让学生体会到深入生活、用心体验,留心观察,能使文章写的栩栩如生,进行了习作方法的指导。】
五、回顾全文,体会写法
1、“武松打虎”让我们认识了一个机警豪放,勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒,以及不听劝告,执意上岗呢?(为武松打虎做铺垫:喝酒多,与众人不同;不听劝,仗着自己的本事大。)
2、如此骁勇的传神人物,最后却一步步挨下冈来,这样写是不是有损武松的形象呢?(这样写反而显得很真实。)
六、课外拓展,指导阅读
1、你喜欢武松吗?为什么?
2、如果武松来到今天的社会,他说话行事有哪些值得注意的?
3、有同学说:“现在要保护老虎了,武松打虎这样的故事不该再读,你是怎么看待这样的观点的?”
4、在《水浒传》中,作者刻画了众多传神的人物形象,课后选一个自己熟悉、喜欢的人物读读,感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。
七、练习设计
回忆课文内容填空:
《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明,武松留给你 、 而又 的印象。我们应该从武松身上学习什么?摒弃什么? 。
八、板书设计
20 景阳冈
冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来
豪放 勇武 无惧
九、教学反思:
教学时,我采用学生自学、自悟为主,教师加以适当的启发、诱导、点拨,达到长文短教的目的。我让学生初读课文,了解大意,理清叙述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏,表现武松的机智勇敢。《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学,我认为已经达到预设目标。
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