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高二化学备课教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的高二化学备课教案，欢迎阅读与收藏。
高二化学备课教案1
1、确定本周课程教学内容
内容和进度：完成2—3卤代烃的教学及2—2芳香烃的习题讲评
第一课时：芳香烃的习题讲评；
第二课时：（1）卤代烃的定义、物理性质
（2）溴乙烷的物性；
（3）溴乙烷的结构与性质；
第三课时：（1）如何检验卤素原子？如何鉴别取代反应和消去反应的产物？
（2）卤代烃的化学性质
（3）卤代烃的应用
第四课时：习题讲解
2、教学目标：
在必修2的学习中，学生已经了解了乙醇、乙酸的结构和性质，对有机物的官能团也有了初步了解。因此，本节教学的重点是帮助学生认识溴乙烷的结构特点及官能团对其化学性质的决定作用，并使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想。
教学重点：溴乙烷的结构特点和主要化学性质。
教学难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。
3、资料准备：
选修5《有机化学基础》教材、《步步高》、分子球棍模型、实验视频、实验仪器
4、新课授课方式（含疑难点的突破）：
第一课时比思考，讲解提高
对比思考：复习乙烷、乙醇的结构和性质，并对比溴乙烷的结构，讨论它们结构上的异同，并推测溴乙烷可能的化学性质。通过计算机课件、分子立体模型展示甲烷、乙醇、溴乙烷的结构，讨论思考、列表小结。
讲解提高：
（1）讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团—br的'原因：由于溴原子吸引电子能力较强，使得c—br键的极性较强，因此反应活性增强。
（2）简介溴乙烷结构的研究方法──核磁共振氢谱（1hnmr）。在核磁共振氢谱中，同一类型的氢原子为一组峰，如ch3—ch2—br中有两种类型的氢原子，因此有两组峰。
（3）讲解消去反应的概念。
（4）讲解溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律，列表小结。
巩固提高：指导学生进行溴乙烷取代、消去反应的化学方程式的书写练习，帮助学生进一步掌握其反应规律。
实验探究：学生分组设计并完成溴乙烷的水解实验，并检验水解产生的br—。
提示讨论问题：溴乙烷水解反应的条件是什么？如何检验水解产生的br—？从结构上分析为什么溴乙烷能发生水解？水解反应中，化学键是怎样断裂和形成的？
交流讨论：在教师的指导下，学生间交流实验中观察到的现象及结果分析，教师进行评价和点拨。
讲解讨论：（1）讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团—br的原因：由于溴原子吸引电子能力较强，使得c—br键的极性较强，因此反应活性增强。
（2）简介溴乙烷结构的研究方法──核磁共振氢谱。在核磁共振氢谱中，同一类型的氢原子为一组峰，如ch3—ch2—br中有两种类型的氢原子，因此有两组峰。
（3）溴乙烷按照另一种方式脱去br—，即溴乙烷的消去反应，讲解消去反应的概念。
（4）讨论溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律，并列表小结（同【方案ⅰ】中表格）。
迁移提高：根据溴乙烷发生水解反应的规律，
讨论2蹭宥⊥榉⑸水解、消去反应的可能产物是什么？
讨论题：下列卤代烃中，不能发生消去反应的是
a。ch3clb。ch3ch2clc。（ch3）2chbrd。（ch3）3c—ch2br
答案：a、d
第二课时2鄙活中的卤代烃
情景创设：教师提出相关问题，提供网络教学资源，指导学生通过网络自主学习。程序
提示问题：与人类生活密切相关的卤代烃有哪些？其用途是什么？卤代烃的物理性质是什么？长期接触卤代烃对人体会有何危害？对环境有何危害？
阅读学习：阅读网络教学资源，分析相关问题。
小结提高：在教师的指导下交流学习体会，共同提高。
二、活动建议【科学探究】
1、变逡彝槿〈反应产物的探究：溴乙烷在碱性条件下水解生成乙醇和nabr，检验br—可用agno3溶液，需要注意的是加入agno3溶液之前必须用稀硝酸酸化水解后的溶液，否则将生成棕黑色的ag2o沉淀，而不能观察到淡黄色的agbr沉淀。
2、变逡彝榈南去反应产物探究：气体通入高锰酸钾酸性溶液之前通入水中，其目的是除去挥发出来的乙醇，因为乙醇也能使高锰酸钾酸性溶液褪色，干扰乙烯的检验。此外，检验乙烯还可将乙烯通入溴的四氯化碳溶液，此时乙醇将不会干扰其检验，因此不需要将乙烯气体通入水中的操作。
【实践活动】除组织学生参与教科书上的实践活动外，还可以组织学生完成下列课题。
课题：氟利昂的使用及其对大气臭氧层的破坏
（1）查找资料，了解大气臭氧层被破坏的情况。
（2）调查生活中使用氟利昂的情况（发胶、冰箱、空调等），了解市场上有哪些品牌的冰箱和空调是无氟利昂的？无氟利昂冰箱和空调使用的是何种致冷剂？
高二化学备课教案2
一、指导思想
化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了物质的量浓度这一概念教学作为尝试。
在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》的指导下，我力求：改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习的过程。
二、教材分析
1、教材的地位及其作用
本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第一册第三章第三节《物质的量浓度》第一课时。本节教材是在介绍了物质的量的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对物质的量的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。
2、教学目标分析
依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标：
知识技能：
a、理解并能初步运用物质的量浓度的概念。
b、掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。
c、了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。
能力方法：
a、通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。
b、通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。
c、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的.对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。
情感态度：
a、在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。
b、关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。
c、通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点。
3、教学重点、难点及其成因
物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用，因此将理解并能初步运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。
帮助学生形成终身学习的意识和能力是课程改革的基本理念，因此将在物质的量浓度概念的构建过程中学会自主探究获取知识、应用知识的方法确定为教学难点。
三、学情、学法分析
本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的溶液体积与溶剂体积存在一定程度的混淆。
在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。
高二化学备课教案3
减压分馏 利用在减压时，____ _降低，从而达到分离_______目的
催化裂化 将重油（石蜡）在催化剂作用下，在一定的温度、压强下，将________断裂________. 提高汽油的产量
裂解 又称______裂化，使短链烃进一步断裂生成_________
催化重整 提高汽油的辛烷值和制取芳香烃
一、学习目标
1．了解烷烃、烯烃、炔烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系
2、能以典型代表物为例，理解烷烃、烯烃、炔烃的`化学性质
3、了解烷烃、烯烃、炔烃的特征结构、烯烃 的顺反异构和乙炔的实验室制法
4、让学生在复习、质疑、探究的学习过程中增长技能，
学习重难点：
1、物理性质的规律性变化、烷烃的取代反应
2、烯烃的加成反应、加聚反应、烯烃的顺反异构现象
3、实验室制乙炔的反应原理及反应特点
二、学习过程
探究一：烷烃、烯烃的熔、沸点
阅读p28思考和交流
思考; 烷烃的沸点与其分子中所含有的碳原子数 之间的关系
（a）随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐 ，相对密度逐渐 ；
（b）分子里碳原子数等于或小于 的烃，在常温常压下是气体，其他烃在常温常压下都是液体或固体；
（c）烷烃的相对密度 水的密度。
(d)分子式相同的烃，支链越多，熔沸点越
练习：比较正戊烷、异戊烷、新戊烷沸点高低
探究二：烷烃和烯烃化学性质
1、烷烃的化学性质特征反应
（1） 甲烷与纯卤素单质（Cl2）发生取代反应，条件：
（2） 反应式
2.烯烃的化学性质
（1）燃烧
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
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