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称赞语文教案

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称赞语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的称赞语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

称赞语文教案

称赞语文教案1

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

　　2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）

　　3．师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

　　生反馈（小动物们是互相称赞的）

　　师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

　　生反馈，师随机板书：称赞

　　你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；

　　指名读、齐读“称赞”。

　　师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。

　　二、学习课文

　　（一）自读课文

　　1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。

　　2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

　　3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

　　评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

　　4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书

　　（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。

　　2、指名读称赞的句子，师出示句子：

　　（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

　　（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

　　师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。

　　指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）

　　我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

　　两大组分角色读句子，加上动作。

　　（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

　　指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

　　（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）

　　师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）

　　指导有感情地朗读这两句话

　　（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）

　　自由读这句话再指名读

　　师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

　　生质疑，（泄气，自信）

　　指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　（出示称赞的`话）引读：这时小刺猬说——

　　（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）

　　师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）

　　师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）

　　三、拓展延伸

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？

　　学生说话训练、交流

　　四、配乐朗读

　　你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓

　　励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

　　组织小组交流，再进行全班交流讨论

　　五、角色表演

　　六、板书设计

　　称赞

　　小刺猬——小獾

称赞语文教案2

　　第一课时

　　教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人的欣赏和认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　教学要点：

　　1、读通课文，在语言文字中学习生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真端正！老师称赞你！)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎样？

　　2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞

　　(个别读——齐读课题)

　　3、谁能用“称赞”这个词说一句话呢？

　　同学们都非常的聪明能干，平时得到的称赞一定少不了。

　　4课文中讲了谁称赞谁呢？请同学们仔细听老师读课文。

　　（1）出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　（2）是呀，小刺猬和小獾都得到了称赞，他们是多么的快乐呀！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读通每句话，遇到不认识的.生字圈起来大声读几遍，并标出自然段的序号。

　　小组交流认读生字。（四人一组，组长带读）

　　检查字词：同学们，秋天到了，果子熟了，小刺猬来到树林里摘果子，每个果子上都有一个词语，同学们读对了，小刺猬就能摘到一个果子，让我们一起帮助小刺猬吧！

　　这些词语，你有不理解的吗？—解释词语

　　三、认读感知，品读有关称赞的句子

　　1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的？请大家快速地读课文，找一找句子。

　　（1）、出示句子：A他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（2）读句子

　　称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)带着这样的语气来读一读吧！

　　找出重点词：真、一个比一个好

　　照样子说词语：一（）比一（）（）

　　引读：一个比一个好

　　（3）问：xx小獾做的板凳到底好不好？

　　xx小刺猬为什么还要称赞他呢？（看到了他认真、能干，也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧，再真诚地称赞小獾。）

　　xx如果是你看见小獾认真地做着板凳，虽然做得不是很好，你想对小獾说什么呢？

　　2、小獾受到了小刺猬的称赞，结果怎样？大家快速地读课文，找一找。

　　（1）出示句子：B小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　（2）女生读句子

　　听了小獾的话，你知道了什么？—个别读句子

　　（3）问：如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾，那结果又会怎样呢？

　　（4）齐读（师：小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信，把板凳做得很好，还学会了做椅子，这称赞的力量真大呀！让我们一起来向小刺猬表示感谢吧！）

　　（5）小刺猬的称赞让小獾有了().相信自己只要()就能().结果()。

　　（6）读AB两句师生配合读——男女生读

　　（7）听了小刺猬的称赞，小獾有了信心，最后学会了做椅子，真了不起！

　　3、简短的几句称赞的话，就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的？

　　出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　（1）听了小獾的称赞，你有什么感受？和同桌说说吧！

　　（2）个别读句子—男女生读

　　4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢？

　　出示句子：小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　（1）当小刺猬把苹果送给小獾，听了称赞后，他的心情是如何的呢？

　　个别读—齐读

　　（2）师：是啊！称赞多有魅力啊！我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

　　5、总结：

　　称赞给了我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给周围人更多真诚的称赞。

　　四、书写指导。

　　写赞扬卡：

　　学习了课文，我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友，他们还能真诚地称赞对方，我们写张称赞卡送给他们吧！

　　（仔细观察“采、板”，用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。）

　　五、课后作业

　　1、写一写：什么时间，谁称赞了我什么，我心里怎么样。

　　2、找一找有关称赞的格言警句。

称赞语文教案3

　　一、教材及同学分析

　　爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

　　二、设计理念

　　针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教学目标

　　1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。

　　3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。

　　四、教学准备

　　教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图

　　同学准备：1 制作“温馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

　　五、教学流程

　　一、激情导入

　　1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？

　　2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）

　　师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。

　　师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

　　师：称誉就是？

　　生：夸奖，褒扬。

　　师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）

　　师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）

　　师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！

　　3 导入：

　　师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？

　　生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？

　　生：为什么要称誉？

　　生：称誉后会怎么样呢？

　　师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

　　二、初读感悟

　　1 读书要求

　　师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？

　　生：俺要把字音读准。

　　生：俺想把书读得通顺、流利。

　　生：俺准备有感情地读课文。

　　师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。

　　2同学自读。

　　3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。

　　师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的`，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

　　生：欢迎你们来和俺们一起学习！

　　师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

　　生互读称誉。

　　师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。

　　4读文。

　　师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）

　　师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。

　　同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。

　　师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？

　　（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

　　生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）

　　生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话）

　　生：小刺猬和小獾在互相称誉。

　　师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。

　　师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。

　　师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

　　生读。

　　师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！

　　师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。

　　生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。

　　师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！

　　（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）

　　三、学习课文

　　1 学习第一句称誉

　　师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？

　　生：欢迎。

　　师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？

　　师朗读课文的1——7段。

　　师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的样子不太美观，不规则。

　　师：你们还见过哪些东西是粗糙的？

　　生：树干，老人的手背。

　　师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？

　　生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。

　　生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。

　　生：小獾会觉得太没意思了，不干了。

　　师：你们有过泄气的时候吗？

　　生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。

　　师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

　　生：小刺猬很细心。

　　生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。

　　师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？

　　同学走到小獾面前称誉。

　　师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！

　　师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

　　生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。

　　生：小獾还会感谢刺猬。

　　生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

　　生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”

　　师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。

　　师：读了这句，你想说什么？

　　生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。

　　生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感谢小刺猬。

　　师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）

　　2 学习第二句称誉

　　师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？

　　生边读边想。

　　师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

　　生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

　　师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。

　　师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？

　　生：你真爱劳动，俺要向你学习。

　　生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。

　　（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）

　　师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

　　生：能使小刺猬忘记疲劳。

　　师：出示句子“谢谢你，你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

　　师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉还有什么神奇的作用呢？

　　（设计理念：说说称誉还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

　　生：能使人学习更进步。

　　生：能使人心情舒畅。

　　生：能给人力量、勇气和信心。

　　师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

　　四、课外延伸

　　师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

　　生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。

　　生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

　　（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）

　　师：因此，俺们要善于发现他人的优点，学会真诚地称誉他人。

　　师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

　　师：谁上来扮演给大家看一下呢？

　　指名两个同学上台扮演。配上音乐。

　　师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？

　　生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。

　　（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演能力，真是一举多得。）

　　师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。

　　生说。

　　师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？

　　（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）

　　生写，互送“温馨卡”

　　师：让俺们在生活中，发现他人身上的优点，发现他人值得肯定的地方，把称誉送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

　　课后反思：

　　这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。

称赞语文教案4

　　【教学目标】

　　1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

　　【教学重点】

　　识字写字，分角色朗读课文。

　　【教学难点】

　　分角色朗读。

　　【教学用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。

　　板书课题：18、称赞

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

　　2、让生自读生字。

　　3、同桌交流检查生字认读情况。

　　4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

　　5、开火车巩固认读所教生字。

　　6、去掉拼音，认读生字。

　　读得好的教师给予表扬鼓励。

　　7、小组交流怎样认识这些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登傍──旁

　　8、全班交流认识生字。

　　9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

　　三、学习课文内容

　　1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。

　　2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?

　　3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

　　4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?

　　⑴ 提示：

　　找出文中的'两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?

　　⑵ 同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

　　⑶ 全班交流。

　　5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

　　如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

　　2、分小组合作朗读，体会。

　　3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。

　　五、创作表演

　　请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。

　　1、合作准备3分钟。

　　2、上台表演，生评议。

　　3、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

　　六、小结

　　从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　　第二课时

　　一、复习检查

　　分组分角色朗读课文。

　　二、书写生字

　　1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。

　　2、抽生读，相机正音。

　　3、开火车读。

　　4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)

　　5、扩词训练。

　　6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。

　　(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。)

　　7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。

　　三、巩固练习

　　1、在本子上书写生字和组词。

　　2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

　　看了看舔了舔望了望听了听等

　　一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等

　　3、同桌分角色朗读课文。

　　4、思考：

　　学了课文以后，你将怎么做?

称赞语文教案5

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

　　3、善于发现别人的优点。

　　学习重点：

　　有感情地朗读课文，积累语言。

　　学习难点：

　　体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　设计理念：

　　1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

　　2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。

　　3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。

　　预设过程

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　2、大家知道小刺猬最会干什么？

　　（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）

　　三、朗读感悟，体会“称赞”。

　　1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）

　　2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？

　　（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？

　　（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）

　　（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。

　　（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么称赞他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”

　　（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谁的'表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？

　　听了小刺猬的话他是怎么做的？

　　（7）真诚的称赞有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）

　　四、相互欣赏，相互称赞

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？出示称赞花，指名称赞。

　　反思

　　我在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生积极互动，共同发展的过程，突现学生这一主体，彰显学生的个性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点：

　　称赞是一种美好的情感体验，但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点，我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等，使学生在理解和积累语言的同时，体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。

　　另一方面，指导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人，体会被称赞的美好感受。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的`朗读非常到位，从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。

　　利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力

　　以图解文，借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等，从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。这样做，既利于理解课文中的词句，又助于低年级学生学习观察事物的`方法。使教学过程自然流畅，激发学生的学习兴趣。

　　在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和不足。

　　1、课堂容量有些大。有些环节做得不够细致，太求全。在通过看图理解“粗糙”时，学生观察的不够细，更应该从做工来理解。理解“一个比一个好”时，没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑，但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。

　　2、应该加强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流，通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。

　　3、复习词语时，要对一些重点的词语加以说明。另外，低年级的语文教学，一定要进行写字指导，这非常重要，在以后的教学中要引起注意。

　　4、分角色朗读，不一定非要安排在最后，教学中进行有时会更有效。

　　课后练习题

　　一、根据课文组词

　　采（）背（）板（）椅（）

　　但（）傍（）清（）消（）

　　二、填填记记

　　1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。

　　2、小刺猬对小獾说：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______极了。

　　3、小獾送给小刺猬一把______。小獾说：“在我有点儿______的时候，是你_______了我，让我有了______。瞧，我已经会做______了。这是我的一点儿______，收下吧。”

　　4、小刺猬送给小獾两个________，小獾说：“你的苹果________，我______没有见过这么好的苹果”小刺猬也______极了，说：“谢谢你，你的______消除了我一天的______”

　　5、______看__________地说。

　　6、选近义词。

　　赞扬——（）立刻——（）认真——（）解除——（）

　　三、品味探究

　　1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。”这句话写出小刺猬肯定了小獾做板凳的态度很______。

　　2、“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”这句话写出了小刺猬________

　　_____________________。

　　3、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话写出小刺猬肯定了小獾的点滴_______。

　　四、实践活动

　　这个故事和《____________________》这篇课文讲的道理差不多，都是要求我们要发现别人身上的闪光点，要学会称赞别人。这样，就可以给别人以______，以______，取得最后的______。

称赞语文教案6

　　[教学目标]

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。

　　[教学流程]

　　课前预习：(1)借助汉语拼音把字音读准确。(2)圈出不认识的生字，标出自然段。

　　一、导入课文

　　1、今天老师给同学们带来了两个字，看大家是否还记得在哪里学过? “称” 《曹冲称象》“赞”《识字7》诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性，难怪大家学起东西来这么轻松!

　　2、教师把着两个字贴到黑板上，大家齐读课题。

　　同学们知道称赞是什么意思吗?哪位同学说一说，找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖)同学们回答的很准确，找的也很恰当。老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看?

　　课件出示：★你真棒!

　　★你真能干!

　　★你读得流利极了!

　　★你的声音太好听了!

　　★你的字写得非常漂亮!

　　小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。

　　下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗?

　　我们一起读一读。

　　二、初读课文：

　　1、课文中谁称赞谁?我们课文的两位小主人公又是谁呢?

　　2、板书：小刺猬小獾 (“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。猬”注意：词语连读时这个字念轻声。)

　　小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢?

　　下面请同学们自由读课文。在读课文前，你想给自己提个什么要求呢?

　　3、大家读好了吗?老师来检查一下，全文一共有多少个自然段?我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗?

　　五位同学连读，其他同学仔细听，或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。

　　4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧?

　　出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。(开火车读、齐读生字)

　　刺猬獾板凳糙但傍椅泄

　　5、小组内自主识字，游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。

　　6、把生字组成词来读一读：

　　刺猬小獾板凳粗糙但是

　　泄气傍晚椅子瞧留下 (瞧为什么是目字旁?)

　　7、小组分段再读课文，相互看一看是否有了进步。

　　(1)把生字带回课文读一读，注意读准字音。

　　(2)用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话

　　8、教师范读课文。

　　三、体会感知课文内容：

　　1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的，这样的板凳摸上去是什么感觉?粗糙说明板凳做的?我觉得小刺猬不该称赞小獾?你同意吗?有什么原因要称赞小獾呢?“他做得很认真”

　　2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢?同学们能带着感情读一读吗?看谁读得好。加上动作来称赞。

　　课件出示：一个比一个好

　　说其他的东西可以怎么说?

　　一颗比一颗一粒比一粒

　　3、这样一句暖人心的'称赞的话会有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同?小板凳变成了小椅子。这是为什么呢?让我们从下面的课文中找找答案吧。

　　师生分角色读6、7自然段。

　　4、小獾怎么会做出椅子来得呢?

　　小刺猬的称赞让他有了勇气和自信。泄气是什么样子?都泄气了还想做板凳吗?

　　瞧我已经会做椅子是什么心情? 读出这种心情。

　　5、小獾不仅学会了作小椅子，还学会了称赞别人，他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢?

　　找同位分角色读一读8、9、10自然段。

　　四、写字指导

　　学习本课中的“采”、“背”

　　指名认读，组词。

　　师范写，学生写仿。

　　总结：称赞是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的赞赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点，收获称赞的快乐，称赞——是人与人之间的一种关爱。

称赞语文教案7

　　《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是："别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。"其实，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。毕竟爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，也是人们的正常需要。而称赞的过程就是认可和鼓励的过程，就是友好相处的基石。

　　文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！本课在设计时以"称赞"为基点，自主感悟"称赞"的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课堂上让学生不断地获得"称赞",体验快乐，把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情。课堂主要通过创设情境，充分激发学生的阅读兴趣，让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，整个过程张扬学生个性，激发学生灵性。

　　学习目标：

　　1,学习刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10个生字，学写"板"和"椅"两个生字。

　　2,正确，流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。

　　3,学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　教学准备：多媒体课件称赞卡

　　教学过程：

　　一，激情导入

　　今天我们要走进美丽的大森林，去认识两位新朋友，他们正迫不及待地想和我们见面呢，看，他们来了！(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字 ("刺猬"的"猬"是轻声)(板书：小刺猬小獾)

　　二，初读课文

　　1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢，你看！

　　这个故事有个好听的名字，叫——(板书：称赞)读一读。

　　2,想读读这个有趣的故事吗？这个故事就在书中的第85页，快去读一读吧，如果遇到不认识的字，要请书上的小叶子帮忙哦！

　　3,在小朋友读书的时候，老师发现有两个字很容易念错，来看看。(多音字"背")

　　4,在读故事的过程中你遇到了难读的字词了吗？课文中的词语宝宝捎信给我，要考考你们呢，看看你们能不能念出它们的名字。

　　( 板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下)

　　(1)抽生读，你觉得哪个字容易念错，给大家提个醒。

　　(2)去拼音抽读

　　(3)重点强调"板凳"和"椅子",并区分。(火眼金睛)

　　5,过渡：这椅子和板凳做起来可难了，要写好这两个字也不容易哦！我们来看看。

　　指导书写：板椅。

　　(1) 仔细观察两个字，你发现了什么

　　(2) 范写"板"

　　(3) 指导写"椅",写它的右边要注意什么

　　(4) 生练写

　　三，朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：

　　a"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"

　　1, 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样 (出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙

　　2,看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读a).

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他 (因为他很认真)

　　你从课文哪个地方知道的

　　(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。

　　从哪里看出他做得很认真

　　引导想象，指导朗读。

　　孩子们，小獾做第一个板凳的时候，蝴蝶飞来了，蜻蜓飞来了，小獾和他们玩耍了吗？过了一会儿，小白兔蹦蹦跳跳地来找小獾做游戏，小獾去了吗？为什么啊？多专心的小獾啊，读一读。

　　第一个板凳终于做好了，但是一放在地上，东倒西歪的，根本放不稳，小獾满意吗？小獾决定怎么办？多认真的小獾啊，再读一读。

　　当小獾做第二个板凳的时候，太阳越升越高，天气越来越热，你们想象他这时候脸上全是什么？身体会有什么感觉？他放弃了吗？再读一读。

　　当小獾做好第三个板凳的时候，一看，第三个板凳还是那么粗糙。

　　3,这时的小獾有点儿泄气了，他说："哎，这可是我做的第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙 "

　　理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的？做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

　　正当这时候，小刺猬蹦蹦跳跳地来了，谁愿意当当小刺猬，鼓励小獾，给他勇气吧！(再读a)

　　4,是啊，就是有了小刺猬的称赞，小獾才不会泄气，继续坚持着，努力着，不停地做啊，做啊。到傍晚的时候，奇迹发生了！

　　(瞧，我已经会做椅子了。)谁来做小獾读一读？会做椅子了你高兴吗？再读一读。

　　(出示图片)你瞧，这就是小獾做的椅子，说说这是一把怎样的椅子啊

　　引导想象：

　　小朋友们，刚开始小獾连板凳都做得很粗糙，到后来，小獾都会做椅子了。这是多大的进步啊！其实，为了做好这把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困难。想想小獾在做椅子的过程中会遇到哪些困难

　　对啊，在遇到这些困难的时候，小獾也泄气过，但是当他想放弃的时候，他又想到了小刺猬的称赞(再读a)

　　5,小獾会做椅子了！这奇迹来自于小刺猬的称赞。快看看小獾是怎么说的

　　(出示句子"在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。")

　　对啊，小刺猬的称赞让小獾有了——(板书：自信),才使小刺猬越做越好。

　　6,小獾从做粗糙的板凳到会做椅子，小刺猬的称赞可帮了大忙，我们再来称赞一下小獾吧！(加上表情再读a)

　　四，拓展文本，延伸课堂(小练笔)

　　小练笔：称赞给小獾带来了勇气，带来了自信。称赞的'力量真大啊！我们每个人身上都有优点或进步，快去称赞身边的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的称赞，表现会越来越好的！

　　出示"称赞卡",简介写法。把你的称赞大声地说出来，送给小伙伴吧！

　　五，小结升华

　　孩子们，称赞的话最动人，称赞的声音最好听，这节课我们知道了小刺猬的称赞让小獾有了自信，那么小獾的称赞给小刺猬带来了什么呢这个问题我们等到下节课再来解决。

　　板书设计：

　　称赞

　　小刺猬小獾

　　自信

　　课后反思：

　　现在几乎都是独生子女，尤其对于低年级的小朋友，不善于发现别人的优点，却很会挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。针对社会现状，我觉得很有必要对学生进行这方面的教育，《称赞》是教育孩子学会称赞的良好文本。课堂上，我不断用自己的称赞让学生感受着称赞的神奇魅力："你真能干，这么快就找到了！你读得真好，我仿佛看到脸上全是汗水的小獾还在坚持着！听了你的称赞，小獾一定会信心十足，继续努力的！从你的朗读中，我听到了称赞的力量！"诸如此类，既是对学生朗读的肯定，也是在潜移默化中让学生感受到称赞的力量。

　　在课堂上，我从两方面进行落实：一是从言语的诵读，体味中感知故事的内容，并运用想象追索来丰厚文本，展现情境，引领学生进入文本。如在指导学生朗读"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"这句话时，通过五次情境的创设，用层层推进的方法来指导学生的朗读，使学生读得一次比一次有进步。另一方面，在文本的学习中丝丝入扣地渗透文本所传达的称赞的作用，摒弃生硬的说教，而是让学生通过情境想象，人物移情水到渠成地感知到称赞的作用。

　　课堂延伸部分，根据本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"让学生自己试着用"你真能干， !"称赞身边的小伙伴，让他们学以致用。小练笔为三年级的写作教学打下基础。

　　课堂总是有遗憾的。整堂课中，大部分学生的热情被激发，和老师一同真正走入文本，和课文中小刺猬，小獾融为一体，用津津有味的朗读代替了对文本的理解。有个别孩子似乎还置身事外，没有真正融到文本中，以后的教学中我会继续努力，让课堂中的每一个孩子"跟我来"!

称赞语文教案8

　　教学目标

　　1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

　　重点:有感情地朗读课文;

　　难点:体会相互称赞带来的快乐.

　　教学重难点

　　重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

　　2、听到老师的称赞，你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗?)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,)

　　3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是?(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好，请看大屏，这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开)

　　二、初读感悟

　　1、出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)

　　2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)

　　3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧)

　　4、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)

　　5、生自读文。

　　6、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)

　　三、学习课文

　　(一)图文结合，朗读感悟1-4自然段;

　　1、师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。

　　2、理解“粗糙”。这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?

　　3、出示实物板凳，生摸，谈体会。

　　4、讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?

　　(1)引导学生找出文中的语句来回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

　　A 从这一句中你体会到什么?

　　B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗?

　　C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。

　　D 练习：看了看 _了_，用这个词说一句话(我看了看手表，比赛的时间快到了。)

　　E 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。

　　(3) 出示句子:他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好!

　　A “一个比一个好”说明什么?

　　B我也会：一个比一个一棵比一棵壮一_____比一____ 一 ____比一 ____

　　C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读)

　　5、如果你是小獾，听了刺猬的称赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得：听了小獾的称赞，我做板凳做得——————————。

　　(二)、图文结合，朗读感悟5-7段

　　1、出示第二幅图，小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么?

　　2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢?

　　3、那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。

　　4、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子

　　5 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。(板书：增强自信.如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢?

　　6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的.体会齐读这个句子吧!)

　　(三)、图文结合，朗读感悟8-10段

　　1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。

　　2、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

　　3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬?

　　4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信;那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢?

　　5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。

　　6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。(板书：消除疲劳)你想想：称赞还有什么神奇的作用呢?

　　7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

　　四、课外延伸

　　1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢?

　　2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧!

　　3、他们表现的怎么样?

　　4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。

称赞语文教案9

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，让语言文字学习的内容得以实践运用。

　　3、学着发现别人身上的优点，积累语言文字，进行人文熏陶。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ |

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

　　4、小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的`句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听课件朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　师：谁来说说这个故事发生在哪？

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语（多媒体显示）

　　刺猬板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(领读，齐读，教师及时正音)

　　多媒体显示去掉拼音的生字认读（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　（识记方法：熟字换偏旁，加一加，减一减，形声字……）

　　四、朗读感悟

　　你们真厉害，读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A”你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出

　　123下一页示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

　　你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

　　4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

　　A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

　　照样子积累词语：瞧了瞧一个比一个好

　　___了___一____比一_____

　　___了___一____比一____

　　课后继续积累这样的词语，看看谁积累的最多。

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

　　理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

　　小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

　　出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

　　五、学一学，夸一夸

　　读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

　　总结：称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，称赞像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

　　（最后一环节是对故事的感悟对语言的运用，可能当堂时间不够可以当成作业，让学生课后制作成卡片写上称赞的话语，送给要称赞的人，这样把课堂中的语文因素延伸到课后生活当中，既锻炼学生的语言运用能力，又增进同学间的感情。）|

　　板书

　　18称赞

　　小刺猬小獾

　　（消除疲劳）（带来自信）

称赞语文教案10

　　【教学目标】

　　1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

　　2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

　　【教学重点】

　　1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

　　2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

　　【教学难点】

　　1。从朗读中体会课文的深刻内容

　　2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　1。教师随机表扬：

　　师：你坐得真好！老师称赞你！

　　师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！

　　师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！

　　师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　生：……

　　教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！

　　生：……

　　2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

　　2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？

　　4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！

　　三、朗读感悟，理解课文

　　1。教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？

　　师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？

　　生：我知道是小刺猬称赞小獾。

　　教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

　　2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？

　　（学生汇报交流并朗读）

　　师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）

　　生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！

　　生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

　　生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。

　　师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。

　　生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。

　　师：那他心里会想些什么呢？

　　生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。

　　生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。

　　……

　　师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？

　　生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

　　生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！

　　师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的.时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）

　　3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）

　　师：讨论完了吗？谁先来说？

　　生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

　　生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！

　　师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？

　　生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

　　……

　　师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）

　　师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）

　　师：称赞别人还有别的作用吗？

　　生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

　　……

　　师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？

　　生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。

　　生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。

　　生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。

　　生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）

　　4．教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）

　　5。教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。

　　6。最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

　　四、课后拓展

　　1。小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？

　　2。小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

　　3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

称赞语文教案11

　　一、导入

　　孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！

　　二、初读

　　1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！

　　从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！

　　2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。

　　3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。

　　4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。

　　三、识读生字

　　1.完成了小刺猬的挑战，调皮的'小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）

　　2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。

　　3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！

　　4.小组展示

　　四、品读

　　我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！

　　1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。

　　3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！

　　4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt）小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

　　5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

　　五、总结

　　孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

称赞语文教案12

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字，会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　３、学着发现别人身上的优点。

　　【教学流程】

　　一、课前谈话

　　（师手拿红花）同学们看这是什么？（红花）它有什么用？（生回答）怎样才能得到红花呢？（生回答）对，只要表现好你们就能得到它，今天老师带了很多红花过来呢！你们有信心赢得它们吗？（有）

　　二、趣味导入

　　老师：好，今天，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁？（师贴图，生回答）看它们的动作，你觉得他们在干什么？

　　学生：他们在夸对方“真棒！”

　　老师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。（师板书课题）看到这个题目，你想问些什么呢？

　　学生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？

　　老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。

　　三、初读课文，认读生字

　　１、自由读课文：

　　老师：打开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候注意借助拼音把字音读准确，开始吧！

　　生自读。

　　２、认读生字：

　　老师：同学们读的可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。

　　生读。

　　老师：你指我读，请同桌互相检查一下字和词，如果你的同桌会读了，就称赞一下他，如果他读得不好，请你帮帮他。

　　３、教师检查自学情况：

　　老师：有多少同学得到了称赞？老师也来考考你们，有信心赢得老师的称赞吗？

　　（课件出示生字）奇读。

　　老师：去掉它们的拼音你们还会读吗？是吗？双轨小火车……（开火车读）

　　老师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢！（出示课件）你认识它吗？谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里，同学们赶紧把它们找出来吧！谁来读一读这两句话？（指名读）读的不错，一起来一遍。（齐读）同学们学习劲头这么足，小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果！高兴吗？欢呼一下吧！

　　四、学习课文

　　１、学习１～４段：

　　老师：生字认识了，同桌比一比，谁的课文读的好！

　　（生自读课文）。

　　老师：刚才同学们提出了那么多的问题，现在我们来说一说，他们为什么相互称赞？（生回答）它们是怎样称赞的？让我们用“──”画出小刺猬称赞小獾的话，用“﹋﹋”画出小獾称赞小刺猬的话。（指名读）找得对不对？（出示课件）谁能读得更好？（再指名读，齐读）

　　老师：小刺猬称赞小獾的事情发生在什么时间？

　　学生：清晨。

　　老师：我们一起来读第一段。（齐读）

　　老师：（指名）你来读一下第二段。

　　老师：你们觉得小獾是一个什么样的孩子？

　　学生：我觉得它是一个做事认真的孩子。

　　学生：我觉得它很能干！

　　……

　　老师：说的不错，女生一起来读一遍，看谁能读出小獾的能干来。（女生齐读）

　　老师：小刺猬也很欣赏小獾的能干，老师请两个同学来读他们的对话，谁有信心读好？（指名）剩下的同学我们来读作者的.话。（角色读）读得不错，谁有信心超过他们？（再读）

　　老师：同学们合作的真不错，小刺猬夸小獾做的板凳“一个比一个好“（课件出示句型）你能学着他来夸夸市场上的水果吗？你会夸夸同学们的识字报吗？你还会怎样说？（指名回答）

　　２、学习５～１０段：

　　老师：同学们真聪明！到了傍晚小刺猬和小獾又见面了。（指名）我们齐读下一段。

　　老师：接下来会发生什么事情呢？同学们想自己读还是仍然分角色读？

　　学生：分角色读！

　　老师指名进行分角色读。

　　老师：小刺猬“看了看”板凳，小獾“闻了闻”苹果，（出示句型）你会怎样说？（生回答）

　　老师：同学们真聪明，为自己的能干加油！（ye！）

　　老师：刚才听同学们读得这么有意思，老师也非常想加入你们，欢迎吗？

　　学生：欢迎！

　　（女生读小刺猬的说话，男生读小獾说的话，老师独坐着说的话。）

　　五、拓展延伸

　　老师：和大家合作的真愉快！同学们，今天我们认识的这两个好朋友可爱吗？你最喜欢谁？为什么呢？（指名回答）

　　老师：当听别人称赞你时，你的心情是什么样的？（很高兴）那么要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，能发现别人的优点。我们现在就来发现一下身边朋友的优点，并且来夸一夸他们，好吗？

　　六、总结

　　有了小刺猬的称赞，小獾有了（生接“信心”，老师板书。），有了小獾的称赞，小刺猬消除了（生接“疲劳”，老师板书。）是啊！只要是发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗？（放音乐结束学习。）

称赞语文教案13

　　【教学目标】

　　1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

　　【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

　　【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　【教学用具】多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

　　+老师称赞了你们，你们心里怎么想的?听了老师的称赞，你打算怎么做?今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》(板书，齐读)

　　看到这个题目，你有什么问题想问吗?

　　①谁称赞谁?

　　②是怎样称赞的?

　　③称赞能起到怎样的效果?

　　师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的`字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!

　　二、初读课文，小组合作学习生字词

　　师：谁来说说这个故事发生在哪?

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物?

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起!

　　师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

　　1、出示带拼音的词语。(课件)

　　2、小组内学习生字

　　3、小组反馈

　　三、朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"

　　1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读A)。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

　　你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

　　4、换句话，这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好!"

　　A仔细看了看，他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他(齐读)

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。")

　　理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

　　小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

　　出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!"

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

　　四、学一学，夸一夸

　　读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　　总结：

　　师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢?

　　五、送称赞卡片

　　同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

　　六、布置作业

　　课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

　　板书：

　　18 称赞

　　小刺猬小獾

　　(消除疲劳) (带来自信)

称赞语文教案14

　　教学理念：

　　1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。

　　2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。

　　3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。

　　4、注意培养语文实践的能力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写“采、背”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。

　　3、学会发现别人的`优点，明白“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。”

　　学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。

　　学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，整体感知课文内容。

　　同学们，这一节课我们继续学习18课称赞

　　播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）

　　二、朗读课文，理解课文

　　1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。

　　2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）

　　（1）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）

　　（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）

　　（3）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）

　　（4）略。

　　4、找榜样：

　　在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

　　小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）

　　三、学一学、夸一夸。

　　1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）

　　2、看到班里同学有进步时，我会说————————

　　3、在家里，我会这样称赞家人。

　　当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说——————————

　　当—————————时，我想说——————————

　　三、再读课文，引导学生质疑。

　　四、课堂小结

　　要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。

　　教后小结：

　　板书设计：

　　（消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）

　　教后小结：

　　上完这节课我的感觉还是不错，尽管很多内容没有处理好，句子的处理不到位，有很多废话，很多细节的处理出现了问题，好的课件没有应有等等。总之，问题很多很多。但是，自我感觉整节课我还是都和学生紧紧在一起，一起交流，一起探讨问题，师生融为一体，一起走进了教材。

　　重建：如果我再上这节课，总的思路不变，我会在第二部分引导学生抓重点句子上下功夫，多读、多体会、感悟，体会小刺猬、小獾互相称赞带来的收获，从而懂得善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。教育学生在生活中，即使问题较多的人，我们也要给予应有的肯定，这样才能使人不断进步或因受到称赞而受到意想不到的效果。最后，引导学生再次欣赏课文或朗读全文后，提出质疑，全面理解全文内容。

　　衷心希望各位领导、老师提出宝贵的建议！！谢谢！！