（必备）《小蝌蚪找妈妈》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇1
一、活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、感受动画的意境美。
4、幼儿了解青蛙是益虫，我们要爱护益虫。
二、活动准备：
课件、图片、图册、动物头饰
三、活动过程：
1．猜谜语，引出课题。（老师知道小朋友们都很聪明，那么今天老师要给小朋友们出一个谜语，看看小朋友们能不能猜到？好不好啊？）
“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？
幼儿讨论：并发表自己的观点，
2．看课件，完整欣赏故事内容。
教师提问：
A、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？
B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？
C、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？
D、它们把谁当成了妈妈？
3、分段欣赏故事内容。
（1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？
（2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片或出示图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。
引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的'对话~~
4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？
5、小蝌蚪们长大了，每天都跟着妈妈抓田地里的害虫，帮助农民伯伯保护了庄家，是益虫，所以我们一定要保护小青蛙，保护为我们做贡献的益虫，和澳门做朋友，好吗？
6、活动延伸
（小蝌蚪找到了自己的妈妈，那我们来模仿小蝌蚪，一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的，好吗？）
让孩子们在表演区进行角色游戏。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇2
目标：
1、知道故事的名称、角色和主要的情节。
2、理解故事的内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句。
准备：
1、幼儿已在自然角里饲养小蝌蚪，并观察到了解蝌蚪变青蛙的生长过程。
2、故事的录音、图片或幻灯。
过程：
1、出示“小蝌蚪”
图片，引起幼儿听故事的兴趣。
师：
“你们知道这是谁吗?今天有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
2、教师讲述故事一遍，并提问：
(1)故事的`名字叫什么?故事中主要讲的是谁?
(2)小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?小蝌蚪为什么会认错妈妈吗?
3、教师边演示图片边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。
提问：
(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?
(2)小蝌蚪找妈妈先碰到了谁?后来碰到了谁?为什么会把她们当成自己的妈妈?
(3)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?
(4)小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?
4、再次倾听故事，感受优美的语句。
提问：“你最喜欢故事中哪一句描述春天的话?
5、幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
活动反思：
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇3
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如披露鼓。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2．了解迎上去追上去游过去的不同用法。
3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：
了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：
通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计
1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读训练及指导。
3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4．进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？
2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：
第一课时
（一）导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
（二）看图，了解图意：
1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1．借助拼音认识生字，标出自然段，用
在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读q*n，不要错读成q0n。
捕：读b(，不能读成p(。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（四）结合看图，读讲第一段：
1．读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。
对甩着、快活、游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘
一群
脑袋
黑灰色
甩着
快活
（五）布置作业：有感情地朗读第一段。
第二课时
（一）图文对照，读讲第二段。
1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的.位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（二）讲读理解第三段。
1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
（三）学习理解四、五段。
1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
（四）练习，巩固：
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作业：
有感情地朗读全文。
（六）板书设计：
长出后腿
四条腿、宽嘴巴
长出前腿
头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
（一）看图、读全文，小结课文内容。
1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？
2．指导分角色朗读课文。
（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：
1．请学生在黑板前指导学生学习生字。
2．注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一撇。龟：共7画，下边是不是电。
裳：共14画，下边是衣不是
鼓：13画，第九笔是一，右边是支不是攴，也不是父。本课是凸起的意思。
碧绿：青绿色。碧：第四笔是提
（三）指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
（四）布置作业：
1．完成字词的抄写。
2．朗读课文。
3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇4
活动目标：
1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。
2.培养幼儿动作的创造性。
3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。
重难点：重点：
体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。
活动过程：
一.欣赏音乐，学蝌蚪游。
1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）
3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）
三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的.妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”
四.学说角色的话。
1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）
2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五.游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
六.结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
教学反思：
小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！
小百科：蝌蚪古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇5
教学目标：
知识目标
1、要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。
2、要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目标
有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。
情感目标
增强对科学童话的兴趣。
课前准备：
教师准备
1、生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。
2、有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。
学生准备
1、有条件的到河边观察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。
课时安排：
2课时
教学流程：
第一课时
一、汇报课前预习
师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：通过读课文，你发现了什么？通过观察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？
师生交流。（略）
设计理念：此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。
二、初读课文，简述梗概
1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！
学生自由读课文几遍（要读充分）。
2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。
设计理念：二年级复述难不难？“简述”显然降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力！
这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”的基础上完成的。
三、“玩”中学字词
1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！有几个“小淘气”想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字——（出示14个生字）——已经藏进课文中了，我喊“预备——开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把它圈起来，别让它跑了！
学生圈、读生字词。（要给学生一定的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进行“读词大赛”！
2、“谜语大比拼”。
（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。
（3）个别竞猜：编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。
（4）分组打擂竞猜。
3、“词语接龙”。
规则：用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。
（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。
（2）各组比赛，教师相机调控。
4、“句子选美”
教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美”的句子。
设计意图：这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它渐渐“熟悉”；二是灵活多样的形式。自始至终，学生们既在“玩”，又在学，而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维，在“玩”中发展学生听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，在“玩”中又培养了他们与人合作的能力，激发他们的集体荣誉感！
四、生字书写
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
师生交流：它们“美”在哪里？
附参考：“女”：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。
“亻”：一个身子挺拔的`同学，昂首挺胸，站得笔直。
“口”：一张漂亮的小嘴巴！
“氵”：像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯规！
2、师生观察交流偏旁书写的规律。
3、教师示范书写。
4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？
提示：“河”——“小河”不能太宽，它（氵）太宽了“可”就过不去了。
“姐”——“姐”是个美丽的女孩，所以要把“女”字旁写美丽。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴（口）。
此处宜采取形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易接受，更直观。
如“河”、“借”——左右两部分，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略让，胖的略出。）
（2）教师示范，学生练习书写。
（3）“小小书法家”评选。
①小组内评选出优秀者。
②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。
③请获胜者上台介绍经验。
设计理念：灵活、新鲜的语言设计，力求把“死”的变成“活”的，“枯”的变“荣”！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应该有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇6
教学目标：
1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。
2、训练幼儿思维的灵活性。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的.乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备：
写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。
教学过程：
1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、帮小蝌蚪找妈妈
分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。
鸭子1+4=5 4+1=5
鱼 5-1=4 5-4=1
乌龟 2+3=5 3+2=5
大白鹅 5-2=3 5-3=2
3、“开火车”游戏
讲述故事“小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼” 幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的“车厢”，排成4路纵队“开火车”。
教学反思：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事，因其内容生动、有趣而深受幼儿喜爱。本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯穿始终，用故事设置了游戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿积极主动的参与到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇7
【设计意图】
大班的幼儿活泼好动，喜欢户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动游戏创编，意在培养孩子在活动中的合作意识，锻炼孩子的合作能力，使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。
【活动目的】
1、锻炼幼儿的身体平衡能力，以及身体的灵活性。
2、培养幼儿在游戏活动中的合作意识与合作能力，让孩子体验游戏的快乐。
【活动准备】：青蛙头饰 呼啦圈若干
【活动过程】：
1、幼儿随《健康歌》音乐做热身运动。
2、教师谈话：小朋友喜欢听《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?今天老师要和小朋友做一个小蝌蚪找妈妈的游戏好不好？
3、活动开始：把幼儿分成人数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈，其余幼儿为小蝌蚪。
在场地上画一个大圆圈做池塘，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头？”当念到“妈妈妈妈在哪头”时，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈任意选择一个小圈站好，表示先回家了。当老师说：找妈妈去吧。小蝌蚪睁开眼睛，跑向自己的妈妈身边，说：“妈妈找到了。”游戏重新开始。请先找到妈妈的幼儿扮青蛙妈妈。
4、活动中提醒幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。
青蛙妈妈的动作可以游（慢跑），也可以跳。
放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动。
【活动延伸】：回家结合小蝌蚪找妈妈的故事，和爸爸妈妈小伙伴做游戏。
【活动反思】
本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的'故事以后，结合幼儿的兴趣特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了游戏的快乐，培养了幼儿的合作意识与合作能力，是一次不错的户外活动训练。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇8
24、小蝌蚪找妈妈
王文静
教学目标：
1、能在语言环境中认识“袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”等8个生字；积累描写小蝌蚪和青蛙的词；复习“竖心旁”和走之底字的笔顺规则。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，并能根据提示语尝试读出句子的不同语气。
3、能通过学习课文了解小蝌蚪长成青蛙过程中的变化。
4、在寻找妈妈的过程中体会小蝌蚪的想法，明白小蝌蚪错把乌龟当妈妈的原因。
一、看图导入，引出课题
1、借助拼音、读准词语：小蝌蚪 青蛙
瞧，老师带来了两位新朋友，谁能借助拼音念念他们的名字？（一生读）
一起来和他们打招呼吧。（齐读）
“蝌”和“蚪”都是形声字，左边都是——虫字旁。板书：小蝌蚪 青蛙
2、了解小蝌蚪和青蛙的样子
小蝌蚪长大后就变成了青蛙，他们的长相可完全不同，读一读，想一想：哪些是描写小蝌蚪的？哪些是描写青蛙的?
出示：大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴、披着碧绿的衣服、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛
（1）学习生字“袋、睛、披”
要分对先要读准字音，谁来拼读？
①出示卡片：袋（男女生分读）
②出示卡片：睛（注意后鼻音，开火车读），“睛”是个形声字，形旁是——，声旁是—— ③出示卡片：披（全班读）
（2）分清词语，读好轻声
现在谁分别来说一说？（一生交流）
评价：你分得对，读得也正确。不过读得还不够好听，要读得好还得注意词尾的轻声，老师来读一个：大脑袋，谁再来读读描写小蝌蚪的？
评价：他读好了词尾的轻声，还注意到“着”也念轻声。谁能像他一样，把写青蛙的也读好了？
（女生读描写小蝌蚪的词，男生读描写青蛙的词）
3、学习描写小蝌蚪和青蛙的句子
（1）把词语放到句子中能读好吗？可要读好轻声。出示句子：池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（指名读。）
评价：你把句子读正确了，还读出了他们自由自在的样子。
现在你们都是小蝌蚪，一起做做动作来读读。（齐读句子）。哟，尾巴甩得多有力呀！
（2）那青蛙又长着什么样子呢？自己读读，注意轻声。出示句子：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（指名读。学生评价：字音、停顿、轻声。）
是呀，他把青蛙读得多神气呀！（齐读。）
4、揭示课题
认识了小蝌蚪和青蛙，今天我们就来学习一个和他们有关的童话故事。（补充课题：找妈妈）出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁？最后，他们找到自己的.妈妈了吗？请小朋友打开书本，带着问题听听录音，要求：仔细听、认真看。
2、播放录音后交流（板书：鲤鱼、乌龟）
三、细读课文，学习小蝌蚪找妈妈的过程。
(一）学习第2小节
1、感受小蝌蚪想妈妈的急切心情
（1）根据句式，看图说话
小蝌蚪首先遇见了鲤鱼，他们看见鲤鱼妈妈在干什么呢？谁能看看图，把话说完整？出示：小蝌蚪看见_________________。指名交流。
（谁）（干什么）
（2）指导读句，读好停顿
是呀，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。
出示：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。
句子不长，读好可不容易，要根据意思读好停顿。出示停顿符号：他们看见/鲤鱼妈妈/在教小鲤鱼找食吃。
他们看见/谁/干什么呢？（指名两生，齐读）
（3）深入情境，想象说话
看到这个情景，小蝌蚪会想些什么呢？（指名交流）
2、了解青蛙的部分特点
看到这样温馨的一幕，小蝌蚪可想自己的妈妈了！自己读读他们的对话，把句子读正确。
出示：小蝌蚪迎上去问：“我们的妈妈在哪里？”
鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”
①现在老师就是鲤鱼妈妈，哪个小蝌蚪迎上来问问我？师做动作回答，强调四条腿、宽嘴巴。 这样面对面地主动过来就是“迎”。板书：迎
②想不想同桌互相读一读、演一演？开始吧！
（指名两生）先自我介绍一下。提示语我们一起读。
评价：小蝌蚪问得着急，鲤鱼妈妈答得清楚，真棒！
③男生读读小蝌蚪的话，女生读读鲤鱼妈妈的话，我们配合着来读一读。
2、了解青蛙的部分特点
听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪们你们明白了吗？谁能告诉其他小蝌蚪妈妈的样子？（指名两生）
评价：你记住了妈妈的一个特点，谁能说得更全面？
你记住了妈妈的特点，谁再来说一说？
板书：四条腿 宽嘴巴
（二）学习第三节
1、了解小蝌蚪错把乌龟当妈妈的原因
（1）小蝌蚪把鲤鱼妈妈的话记在心里。他们游哇游，过了几天，他们看见了什么呢？谁能看图把话说完整？
出示：小蝌蚪看见_________________。
（谁）（干什么）
（2）他们到底看见了什么呢？谁能学着刚才的样子，借助拼音把这句话读好？ 出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。（指名两生）
评价：你把句子读正确了。
你已经学会了停顿的本领。
让我们一起来读一读吧。（齐读）
（3）了解小蝌蚪的想法，体会小蝌蚪的心情
小蝌蚪心里又会怎么想呢？（指名交流）
①是呀，小蝌蚪认准了妈妈，连忙追上去叫——
刚才遇到鲤鱼妈妈时小蝌蚪是迎上去的，现在遇到乌龟时他们是——追上去的。谁来做小蝌蚪追着我叫妈妈？（指名一生）
看，在后面紧紧地跟随，这就是“追”。
学习“追”：ⅰ拼读（注意翘舌音、复习拼读规则），ⅱ字形（复习走之底的字的书写规则：追的结构是——写的时候要注意——）一起来跟老师写一写这个字，特别要注意里面部分的笔顺。板书：“追”
②谁也来追着我叫一叫？（指名一生）
你游得可真快。小蝌蚪可真着急呀！这里还有一个词也写出了小蝌蚪着急的心情，找一找。 学生交流：连忙。（拼读，学习竖心旁：和心情有关，所以“忙”是——竖心旁；谁来写一写？第二点要比第一点略高一些。手心书空。）
2、了解青蛙的其他特点
（1）小蝌蚪那么着急认妈妈，那乌龟是怎么回答的呢？自己读读。
①指名读，评价：你读出了乌龟佩服青蛙的语气！
②老师也想做一回小蝌蚪，我读小蝌蚪的话，你们读读乌龟的话，边读边要记一记。
（2）这一回，小蝌蚪们，你们又明白了什么呀？你们的妈妈——（指名交流） 评价：你记住了妈妈的样子，妈妈的本领呢？板书：大眼睛绿衣服会捉虫
（四）学习第四节
1、小蝌蚪游哇游，又去找妈妈了，一天，小蝌蚪又看到谁在干什么呢？
（1）出示图片和句式：小蝌蚪看见。
（谁）（干什么）
（2）再游近点看，它们看清楚了青蛙的样子。
出示：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛，正在捉小飞虫。（齐读）
除了乌龟妈妈刚才说的，青蛙还有什么特点呀？板书：白肚皮
（3）亲眼看见青蛙，小蝌蚪心里又会怎么想？
出示：看见青蛙，小蝌蚪想：_______________，这一定是我的妈妈。
评价：他注意到了先说青蛙的外形特点，再说青蛙的本领。
（4）感情朗读
引读：终于找到了自己的妈妈，小蝌蚪高兴地喊——
青蛙妈妈也很高兴，她笑着说——
四、创设情境，了解青蛙的成长过程。
1、找妈妈的过程中，小蝌蚪自己也变成了青蛙。请小朋友们看看图，试着给这些句子排排序。出示小蝌蚪不同生长时期的图片，打乱句子顺序呈现。（交流）
原来小蝌蚪找妈妈的过程也就是它慢慢地变成青蛙的过程呀，让我们一起来读一读句子吧。（齐读句子）
2、现在你就是小蝌蚪，你能介绍一下自己吗？自己准备一下。
出示：我是小蝌蚪，长着__________。过了几天，我长出了______。又过了几天，我长出了________。再过了几天，________变短了。最后，我变成了________。
板书：大脑袋黑身子长尾巴
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇9
学情分析：
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字，认识8个生字。
3、能用已经练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。
教学难点：
懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备：生字卡片、课件、图片
教学时间：二课时
教学方法：启发式
第一课时
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字，认识8个生字
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
老师：小朋友我们来猜谜语好吗？
小朋友；好
老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?
小朋友：青蛙
老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。
（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。
二、创设情境，感知课文
1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）
老师：找到没有
学生：找到了
老师：我们来看课文是怎样写的？
2．组织学生自由读课文
（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）
（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。
（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）
（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）
三、师生合作互助，识记生字
1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
老师：你觉得哪些字最难记住？
学生：我觉得姨迎鼓最难记住
老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）
3．课件再次出现本课要认的`灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。
4．巩固识字
（1）找朋友：阝辶女丁扌支火
可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）
（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字
老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？
学生：喜欢.
老师用课件打出下列内容：
hui ying a yi zhui ding pi gu
黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着
老师问：是谁迎接上去
学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去
老师：是谁在追赶
学生：是阿姨
老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？
学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着
老师：这个短故事好不好记
学生：好记
（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）
四、讨论交流，整体感知内容
1.学生看着图，带着问题自己读课文。
老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?
学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）
2．讨论交流：
老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）
五、练习写字，培养写字习惯
1．出示要求会写的6个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
4．学生描写、临写书后的6个字
第二课时
教学目标：
1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、巩固6个生字，认识8个生字。
3、能用已经练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
5、教育学生会动脑筋，想办法
教学过程：
一、巩固本课的生字
1课件打出带拼音的生字让学生齐读
2去掉拼音让学生读
3让学生用生字组词读
二朗读课文，理解课文
1．导入新内容：
老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？
学生：好
老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？
学生：青蛙
老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子
（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）
老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？
学生：认识了
2．学习第一自然段。
（1）让学生齐读第一段
（2）师生合作学习
老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？
学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴
老师：你喜欢它吗？
学生：喜欢
老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）
老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）
老师：谁能说一说一群是什么意识吗？
学生：一群就是不是一个，有很多的意识
老师：谁能够用一群说一句话？
学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)
3．学习第二自然段
（1）抽学生读第二自然段
（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。
（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）
老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？
学生：有了后脚
老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）
学生：赶上去
老师：不对。是面对面的靠近
老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话
4．学习第三自然段
（1）抽一个小组读这一自然段
（2）老师指导学习
（老师先让学生观察蝌蚪的变化）
老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？
学生：又有了两条前腿
老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）
学生：就是从后面赶上去
老师：你们真会观察
老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？
学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。
老师再让学生分角色读这一段
5.指导学习第四自然段
（1）让男同学第四自然段
（2）老师指导学习
（继续让学生观察蝌蚪的变化）
老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？
学生：尾巴变短了
老师：它们在荷叶上看见什么了？
学生：看见自己的妈妈了
老师：这次它们为什么没有认错了呢？
学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了
（3）让学生齐读这一段
6.学习第五自然段
（1）女同学读这一段
（2）老师辅导学生学习
老师：妈妈这么看孩子的？
学生：低头一看
老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）
老师：小蝌蚪又做了什么动作？
学生：蹬、跳、蹦
老师：谁能够表演一下（让学生表演）
(3)分角色读一下这一段
7.学习第六自然段段
（1）全班一起读第六自然段
（2）老师辅导学生学习
老师：你们看青蛙又有了什么变化？
学生：尾巴已经不见了。
老师：谁能够用已经造句
学生：我已经长高了.
学生：我已经把作业完成了.
老师：它们在和妈妈一起做什么？
学生：捉害虫。
三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文
四、巧设五、悬念，课外延伸
老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？
生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？
师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）
生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。
生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。
师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？
生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。
生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）
师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。
（学生积极地讨论，交流。）
生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。
生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。
生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）
师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。
生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。
生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）
师：为什么？
生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！
五、巩固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2．我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇10
活动目标：
1、幼儿产生喜欢创作的欲望。
2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。
3、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。
重点：理解故事内容，并用简单的笔画表现出故事的主要内容。
难点：熟悉故事的角色与情节，并尝试制作成连环画。
活动准备：
1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。
活动过程：
一、开始部分：
1.回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
“你听过故事《小蝌蚪找妈妈》吗？它都讲了些什么？”
二、基本部分：
1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。
“提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子？小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？”
“小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁？后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？”
小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。
2.、讨论：怎样制作连环画？
“小朋友知道什么是连环画吗？”（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。）
“你们知道什么是连环画吗？怎样来做连环画呢？”（幼儿讨论）
3.教师讲解连环画的制作过程。
“这么长的故事我们可以怎么画？（小组合作）小组合作时怎么分工？一共要画几张？有哪几张？”
4.播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。教师注意提醒幼儿根据情节的`发展表现完整的画面。
三、结束部分：
1.幼儿之间互相欣赏、交流。
“你画的是什么？用到了那些技巧？用到了什么颜色？”
“你觉得谁画的最好？他的哪些地方值得你学习？”
小结：每位小朋友都画出了自己的特点，你们都是出色的小画家。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇11
设计意图：
春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。
教学目标：
1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
2、培养幼儿爱妈妈的情感。
教学准备：
1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。
2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。
3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。
4、音乐带。
教学过程：
一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。
〔评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕
二、中间部分
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！
2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！
3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！
4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！
5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！
三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）
1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的`动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。
2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！
3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。
自我评析：小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇12
教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
教学目标
1、认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。
2、通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。
3、会正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学难点：
培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学过程：
第二课时
（一）复习导入，引出问题
1、鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的'小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）
2、我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？
学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。
（二）围绕问题，探究学习
学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。
问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？
1、自由朗读2、3、4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？
2、小组代表发言、师生共同评价。
3、研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动
简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。
朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。
4、学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。
（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）
5、对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一
问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？
1、由读读2、3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？
2、重点理解：
（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）
（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）
3、多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。
4、小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。
抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。
（三）复习巩固，完成书面作业。
1、课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？
2、口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。
（四）课后延伸，请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
《小蝌蚪找妈妈》教案 篇13
游戏目标
１、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
２、培养幼儿爱妈妈的情感。
游戏准备
１、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。
２、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。
３、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。
４、音乐带。
游戏过程
一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）
（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。
〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕
二、中间部分
１、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！
２、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿
小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！
３、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿
小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的`妈妈了吗？她在哪里？
鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！
小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！
４、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿
小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！
小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！
５、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿
小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！
６、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。
小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！
注：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制
结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）
1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。
注：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度
２、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！
３、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。
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