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认识钟表教案
作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的认识钟表教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
认识钟表教案1
教学内容:
教科书84、85页,练习十九。
教学目标:
(1)、使学生初步认识钟面和电子表面,能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。
(2)、结合学生已有的生活,让学生充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。
(3)、引导学生学会合理地安排作息时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解,培养爱国精神和情怀。
教学重点、难点:
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中去。
课时安排:
1课时—————————认识钟表和表面
2课时—————————识读整时
教具准备:
多媒体课件、钟面模型。
学具准备:
白纸、彩笔。
教学过程:
第一课时
认识钟表
一、激趣导入
1、小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,瞧,他来了!
(课件演示:教师描述:天亮了,太阳公公早早就起来了?)?
2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。3、指导看主题图。问:“图上画的是什么?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的?你是怎样知道的?(看挂钟)5、小芳7时就起床了,她有没有赖床?师:对,我们要学小芳按时起床,上学才不会迟到。6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题:认识钟表二、探究新知
1、认识钟面、电子表面。(课件显示钟表图)
(1)、观察钟面和电子表面:同学们自由选择自己喜欢观察的对象,可以观察钟面,也可以观察电子表面,同位同学互相讨论、交流意见,师参与共同研究。
(2)学生交流,反馈:(得出以下几种答案)
钟面:①有1~12个数字。(指给孩子们看)
②有2根针,长针和短针。(课件标注)
电子表:①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。
教师小结:刚才通过观察我们知道,钟面上有2根针,有12个数字。
三、活动巩固
自己画一个漂亮的钟表。
1、师:刚才小朋友们都已经知道的了钟表的.构成,那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔,画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好,老师看谁画的漂亮。
2、老师巡视指导学生画表。
3、收集出漂亮的表展示。
四、知识拓展
请学生看教科书85页“你知道吗?”部分并讲述,是学生了解我国悠久的文化,培养爱国情操。
第二课时
识读整时
一、导入
师:小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具———表,那怎样用表来计时呢?大家想不想知道?
二、引导学习
(用钟面模型展示)
1、先出示8时的钟面,提问:“这是几时?你是怎么看出来的?”同时写出“8时”并教读法;然后出示3时和6时的钟面,让学生说,并在练习本上写出来,指名学生在黑板上分别写出3时和6时。
让学生知道6时的时候,分针和时针在同一条直线上。
2、引导学生观察8时、3时、6时,问:这三个钟面上的分钟都指着哪个数字?时针又分别指着哪些数字?然后分组讨论:“怎样才能准确地很快地看整时的时间?”
学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;
6
时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。
教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。
3、认识时间的第二种写法。
(1)、教师提问:“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后,再出示8:00,验证学生的说法。
(2)、让学生想:3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来,指名板书3:00和6:00。
三、巩固练习
1、师:大家现在都学会看表了,那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的?他在什么时间都在干些什么呢?(出示图片)
2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上,练习对时间的书写。
通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时,渗透一天有24小时。
四、课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法。你学会了吗?
认识钟表教案2
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数.
二、教学目标:
知识技能目标:
1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标:
1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点:正确读写钟表上的整时。
教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具:多媒体课件、钟表、
教学过程:
一、引入
猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。
生异口同声地说:“闹钟”。
师:闹钟有什么作用呢?
生1:可以叫我们起床。
生2:可以告诉我什么时候干什么。
生3:可以告诉我们时间。
师:这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。
板书:认识钟表
[评析:抓住学生年龄特征,用学生喜闻乐见的谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。]
二、 动手操作、交流、探究新知。
1.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。
生:自由观察活动。(师:课件出示4时)
师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?
生1:我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。)。
师:这个小朋友知道的可真多,他已经认识秒针了,真了不起,在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么?
生2:钟面上有12个数。
师:小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示)
生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。
生:动手拨小闹钟。
[评析:这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。]
2.认识整时。
请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面)
生:2时。
师:你是怎么知道的?
生1:妈妈教过我。
生2:分针指着12,时针指着2,就是2时。
生3:我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。
师:咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时)
生:4时。
师:你又是怎么知道的?同桌互相说一说。
生:同桌互相说。
师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗?
生:8时。
师:这个时刻我们一般该干什么呢?
生:我们在上课。
生:有时候,晚上的8时,我们在睡觉。
师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,好好学习。
师:你能用一句话说说看整时刻的方法吗?
生:沉默。
师:好,我们小组讨论讨论。
生:展开热烈的讨论。
师:谁愿意把你的方法介绍给大家?
生:分针指着12,时针指着几,这时的`时刻就是几时。
师小结:小朋友们说的都很对,是的,分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
师:想不想亲自动手拨一拨小闹钟?
生:想。
师:拨一个8时,看谁拨的又对又快,注意时针、分针转动的方向。
生:动手拨小闹钟。
师:请同学看大屏幕,你拨的和大屏幕上面的一样吗?
师:真了不起,我们再来拨一个3时。
生:拨钟。
师:谁愿意上来展示给大家看,说说你是怎么拨的?
生:积极举手表现自己。教师及时给以奖励。
[评析:教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造,使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]
3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。
师:想不到小朋友们的动手能力这么强,下面,我们来看看大家的观察能力怎么样?请大家看你桌上的这张图,你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?比比看谁写的又对又快?
生:独立完成填空,有同学小声说:“怎么两个都一样?”
师:你发现什么了?
生1:两个一样,都是9时。
生2:两个都是9时,但不一样,一个是上午9时,一个是晚上9时。
师:小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢?
生3:我知道,因为一天,时针要走两圈,所以有两个9时。
师小结:小朋友说的真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。
[评析:让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,所以一天中有两个9时,拓展了学生视野,使所学知识融会贯通,并培养了学生的语言表达能力。]
师:请同学们看大屏幕,你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?
生1:小红7时起床。
生2:早上,妈妈叫小红起床。
生3:小红在早上7时起床。
师:那你是几时起床,又是几时睡觉的?在钟面上拨出来,并同桌互相说一说。
生:活动。
师:我们要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。
师:拨一个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么?
生:动手拨小闹钟。
师:下面,我们来轻松一下,做做课中操。
[评析:根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。]
4.学习时刻的另一种表示方法
师:在我们日常生活中,除了用这种钟表示时刻外,还能用什么表示时刻呢?
生:用手表
生:用电子表。
(电脑出示3个时刻)
师:请同学们看这三个时刻,你发现了什么?
生1:都表示5时。
生2:一个是钟,一个是手表,一个是电子表。
生3:我发现前两个都是用分针时针表示的,第三个是用电子表显示的。
师:仔细观察,电子表是怎么显示时间的?
生:电子表的表面有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。
师:这位小朋友真了不起,我们奖励给他一块奖牌。说的非常好,电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。
师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?
生1:电话显示器上。
生2:电视上。
生3:手机上。
师:你能试着用这种方法表示2时吗?
生:练习。
师:谁愿意上黑板展示自己的写法?
生:积极要求表现自己。
师:(大屏幕显示8时)8时和3时用这种表示方法,又该如何表示呢?
生:在练习本上用第二种表示方法写。
[评析:通过学生观察比较,发现了表示时间的两种方法,再让学生在生活中找寻,为学生再次积累感性认知。]
三、应用新知,巩固发展。
1.师:请同学看大屏幕,时间老人还给我们送来2个钟面,你能准确地说出现在是几时,并说说这时候你该做什么吗?同桌互相说一说。
你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗?
生:独立完成。
师:请同学仔细观察这两个钟面,看看6时和12时,钟面上的时针和分针有什么特点?
生:6时,时针和分针成了一条线。12时,时针和分针合在一起了。
2.师:猜谜:公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针、短针成一线,请问这时几时整?
生:6时整。
师:谁有补充?
生:早上的6时整。
师:那再过一小时是几时呢?
3.手势游戏:由老师给大家做几个手势,看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?(3时、6时、9时、12时)
4.下面,我们来玩个拨钟表的游戏,同桌两人一人在钟面上拨针,另一个人说时刻,交换练习。
5.我们来玩个小品好不好?请几个小朋友上台来做几个动作,你猜他时什么时候做什么事情?用你的小闹钟拨出时刻,谁最先拨好就上好闹钤。
(1) 洗脸:拨的时刻有6时,6时半,7时,9时理由是晚上睡觉前洗脸。
(2) 睡觉:拨的时刻有8时,9时,10时,1时理由是午休。
(3) 读书:拨的时刻有8时,9时,10时。
(4) 吃饭;拨的时刻有7时吃早饭,12时吃午饭。
小结:小朋友们真能干,表演的小品真精彩,拨出的时间也很合理,一节课马上就过去了,时间对于我们每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好学生。能做到吗?
四、全课总结。
能和小朋友共同上一节课,老师感到非常的高兴,那这节课你有哪些收获呢?把你的收获告诉大家好吗?
教学目标:
1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力,动手能力。
教学重点:
学会认识钟表的分针和时针,会看钟表上的整时。
教学难点:
学会两种表示时间的方法。
教具准备:
实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程:
一、猜谜导入
猜谜语:小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。(打一日用品)
师:大家猜一猜,他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题:认识钟表)
二、新授课
1、认识钟面
①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)
②让学生用发的纸制作钟面
小结:钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时
(1)出示主题图
提问:小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)
(2)出示3个钟面:8时、3时、6时
提问:下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始
(学生讨论后,汇报)
总结:分针指向12,时针指几就是几时
(3)巩固
a、教师拨钟,学生说几时。
b、教师说几时,学生拨钟。
c、学生说几时,学生拨钟。
3、教学整时的两种写法
(1)介绍用汉字时表示的写法
几时只要在几的后面加些时字就可以了。
(2)介绍用数字表示的写法
圆点后面两个0,前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)
(3)师拨钟,让学生用两种写法来表示(集体点评)
三、巩固练习
1、下面是明明星期六的作息时间表
提问:请大家看图说一说,小明几时在做什么?
然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后,集体讲评)
2、让学生根据给出的时间,写出过小时后是几时
教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正)
四、全课总结
师:今天我们一起认识了钟表,会看钟表上的整时了。时间很宝贵,希望同学们会安排好你们的时间,爱惜时间,做时间的小主人。
五、布置作业
回去拨你的小闹钟,告诉你家人,你会看整时了。
认识钟表教案4
【活动目标】
1、初步了解时钟的表面结构,及时针、分针的运转规律,学会看整点。
2、懂得珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
【设计意图】
在大班数学课程计划里,"认识时钟"是幼儿学习内容之一。大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。幼儿通过认识时钟,了解时针、分针的运转规律,认识时钟上的整点,知道钟(手表)等在我们生活中的重要性,知道时间对于我们每个人都是平等的。从而教育幼儿学会珍惜时间,养成按时生活、学习的良好作息习惯。
【活动准备】
PPT课件、实物钟表、幼儿每人一个小钟表
【活动过程】
一、谈话谜语导入
宝贝们,早上好!今天我们班来了这么多客人老师,我们和他们打个招呼吧。哦,告诉大家一个好消息,我们班还来了一位小客人,瞧,他来了。他的名字叫多多,他可聪明了,你们愿意和他交朋友吗?可是他有一个要求:必须猜对他的谜语,让我们看看是什么谜语吧。
(出示课件)能猜出来吗?
幼儿:表
师:对,是钟表,你见过钟表吗?在哪见的?(幼儿自由回答)多多家也有好多钟表,我们一起去跟他看看吧!
(出示课件)幼儿初步认识不同的钟表
师:那你知道钟表有什么作用?
二、认识钟面钟表的'用途可真大呀?现在请小朋友仔细观察这个钟表上都有什么呀?
1、数字宝宝有哪些数字宝宝?(1---12)它们是怎么排队的?(课件演示)
幼儿:哦,从1到12,从小到大转一圈。和幼儿一起用手画一画。
2、时针和分针钟面上还有什么?有几根针?两根一样吗?
师:呀小朋友真厉害,这根短短的,粗粗的叫时针;长长的,细细的叫分针;我们一起叫叫它们的名字吧!
3、12个大格除了数字和两根针,钟面上还有什么?
幼儿:短线有几根短线,(12)对了,12根短线组成了12个大格子,分针和时针就是每天围绕这些格子转来转去,它们是怎么转的呢?今天呀它们就要给小朋友演示演示,你们可要仔细看哦,看看它们谁跑的快谁跑的慢?
(课件演示)
幼儿:分针快,时针慢。分针走一圈,时针走一格
师小结:分针走一圈,时针就走一大格。但是它们都是朝着同一个方向转,这叫顺时针方向转动。
三、认识整点
1、好,今天老师也带来一个钟表,我们一起看看这个钟表上的时针和分针又是怎么走的?
幼儿二次感知运转规律师总结:分针走一圈,时针就走一大格。那小朋友知道现在是几点呀?
幼儿:1点或12点
师:这是一点整,分针指着12,时针指着1。小朋友再看看,时针从1点开始走,当他走到2点时,分针走了多少?(一圈)那现在分针指着几?(12)时针指着几?(2)现在就是2点整。
2、依次拨表,认识3、4、5、6点整3、
小结:分针指着12,时针指着几就是几点整。
四、巩固整点
1、今天我们跟着多多认识了钟表,好高兴呀。钟表是多多最好的朋友,那我们再去看看多多每天都是怎么和钟表相处的?
(出示课件)多多的一日生活这是几点?多多在干什么?
2、刚才我们认识了整点,小朋友再看看这几个表分别是几点?们的分针都指着几?
幼儿一起小结:分针指着12,时针指着几就是几点整。
3、肢体动作表示整点小朋友表现的太棒了,多多想考考你们,想请你们用自己的身体动作来表示时间。
五、集体操作钟表帮助多多合理地安排了他一天的生活,那小朋友的一天又是怎么过的呢?
1、出示图片,幼儿集体拨表
2、请个别小朋友示范
3、集体验证(提醒幼儿在拨表时按顺时针方向)
六、游戏:灰太狼灰太狼几点了老师扮演灰太狼,小朋友扮演羊羊规则:羊羊问灰太狼灰太狼几点了?灰太狼拨表,羊羊认表,只要是看见月亮出来,羊羊就要藏起来。背捉的小朋友再当灰太狼。
认识钟表教案5
教学内容:
人教版小学数学一年级上册认识钟表例1
教学目标
1. 知识与技能
让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。
2. 过程与方法
通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动,培养学生的探究意识和合作意识。
3. 情感态度价值观
体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
教学重点 :充分认识钟表的外部构成,正确认识钟面上所指的整时。
教学难点:掌握认读整时的方法。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:每生一个钟面模型。
教学过程
一、 情境导入:
师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗。
生:喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语:(PPT出示谜语):
“有个好朋友,会跑没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么。”
生:钟表。
师:小朋友们真聪明(PPT展示谜底)生活中我们到处可以见到钟表,那么钟表在我们生活中有什么作用呢。
生
1:可以告诉我们时间。
生
2:可以告诉我们什么时候上学,什么时候吃饭………
师:是啊,钟表虽小,却与我们的生活有密切的联系,它能告诉我们时间,提醒我们工作和学习。
这节课我们就一起来认识钟表。
(板书课题:认识钟表)
二、 探索新知
师:生活中的钟表是各式各样的,我们现在来看一下(PPT出示各个钟表)
1. 认识钟表
师:请同学们拿出自己的钟面观仔细观察一下都有什么。(师巡视,个别指导,同时在黑板上贴出空白的钟面。)(1分钟之后提醒学生收好学具)
生
1:通过观察发现:这个钟面上面都有数字。(你观察的真仔细)
追问:有几个数字,(1,2,3….12,被分成了12个大格。
)谁能上来摆一摆这些数字。(请学生上台贴)
师:(ppt上展示正确的数字位子)你有什么好方法能很快找到这12个数字宝宝的家吗。(3 6 9 12)
师小结:小朋友们只要我们先找到3 6 9 12这些数字的家,就能快速找到其他数字的家了。
师:这个钟面完整吗。
(不完整)还少了写什么。
生
2:少了两根指针。
追问:这两根指针有什么特点。(一根又细又长,一根又粗又短)
师:是啊,这根又细又长的针叫做分针,这根又短又粗的针叫做时针。师:分针和时针是一对好朋友,他们形影不离的告诉我们时间。跟着老师说一说:又细又长是分针,又短又粗是时针。
(生跟着老师边手势边说。)
师:哪位同学能把这句话说一说。
师:还有同学愿意展示一下吗。
生:又细又长是分针,又短又粗是时针。
生:现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。
抽生2上台演示。
(女生找分针,男生找时针)
师:你们怎么来判断的。
生:分针又细又长,时针又短又粗(如果学生回答不上,师做适当引导)3生
师:小朋友们,在你们的钟面上和你的同桌相互指一指时针,再指一指分针。
师:现在我们知道了,我们的钟面上有分针、时针、有刻度,有数字。
师:其实呀,我们的钟面上还藏这着一个秘密,是我们小朋友没有发现的。
请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。(师点击PPT)
师:注意观察老师现在手里钟表的指针位置,分针指着12,时针指着3(师转动手里的钟表)
师:你们发现指针是朝哪个方向走动的吗。(举起你们的手划一划)
师:跟着老师比划一下(师带领学生们用手比划顺时针方向)。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。
师:时针和分针,谁走得快些。
生:分针走得快,时针走得慢。
师:在我们的钟表中,分针走一圈,时针走一大格。
2. 认识整时
(1)7时
师:认识了钟表,我们就要合理的去安排我们的时间。
今天,我们一起来看一下小明的一天,小明很早就起床了,你知道他是几时起床吗?
生1 :7时。
师: 你是怎么知道的。
生:分针指向12,时针指向7,就是7时(谁能完整的说一遍2生,板书出示)(如果学生阐述不清楚,师提醒:分针指着数字多少。时针指着数字多少。)
师:跟着老师读一读分针指向12,时针指向7,就是7时。(齐读)
师:同桌相互说一说。
师:谁能完整再说一次。(2生)
(2)9时
师:小明起床后在干什么。
几时在读书?(9时)
师:那么9时的时候,分针指向几,时针又指向几呢。(2生)
生:分针指向12,时针指向9,就是9时。(板贴,齐读)
(3)10时
师:小明现在在干什么。现在又是几时。
(10时)
师:你是怎么知道的呢。(同桌相互说一说,指名2生)
生:分针指向12,时针指向10.
师:哪位同学完整地说一说。
生:分针指向12,时针指向10,是10时。
师:哪位同学还想来说一说。
生说。
师小结:像7时、9时、10时这样的时间我们叫做整时。
师:仔细观察这三个钟面,它们的时针又分针有什么特点。(ppt出示三个钟面)
生:三个钟面的'分针都是指向的12.
师:小朋友观察得真仔细。
你还发现了什么吗。
生:时针指向几就读作几时。
(师可以做适当引导:看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系)。
师小结:分针指向12,时针指向几就是几时。
小朋友们,跟着老师把这句话读一读。
生齐读:分针指向12,时针指向几就是几时。
师:哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读,要求声音洪亮。
2.认识特殊时刻
(1)认识12时
师:小明锻炼完之后感觉很饿,于是要吃饭,他的钟表是坏了吗。怎么只有一根指针。
生:不是,两根指针重合了。
师:谁能像刚才一样用一句话说一说现在是几时。
生:分针指向12,时针指向12,就是12时。
(2)认识6时
师:小明现在在干嘛。
你是怎样看出来的。
(1生)
生:分针指向12,时针指向6,就是6时
师:6时时针和分针的位置有什么特点。(在一条直线上面)
(3)认识9时
师:小明现在要睡觉了,你能写出现在是几时吗。(师巡视,2生上台展示)
生:分针指向12,时针指向9,就是9时
师:为什么有两个9时哪。(上午和晚上)
师:我们可以用9时来表示时间,我们也可以用点子表的时间来表示,那么电子表上的9时是怎么表示的呢。
我们一起来学习一下。
师:先写一个9,再写两个竖着排列的小圆点,再写两个0(
9:00)
伸出你的食指,跟着老师写一写。
(4)写电子表时间
师:请把6时 12时? 写成电子表时间。(黑板一起板书)
3、拨一拨(5分钟)
师示范:(师拿出钟面拨到1时)现在老师的钟面是几时。
(1时)你能拨一拨1时吗。(学生拿出学具拨一拨)
师:再过一小时是几时。
学生拨,请一个同学上台拨一拨。
师:接下来你们还想拨一拨哪些整时哪。请同桌相互拨,和你的同桌用一句话说一说你拨的是几时。
4、练习
5、小结
这节课你会学了什么。
认识钟表教案6
教学目标:
1、使学生学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具准备:
有条件的学校准备一个录音机,教师准备实物表、学具钟表,学生每人准备一个学具钟表。
教学重难点
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中。
教学过程:
一、导入新课
1.用录音机放闹钟的声音。
2.教师:这是什么声音?
3.出示教科书第84页上的学生起床图,提问:这位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时间起床?(同学们会说出不同的时间)我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?
二、教学新课
1.初步认识钟面。
教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?
教师:这两根针有什么特点?
教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表,边演示边说:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。
2.认识整时。
现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表,所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论,你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分别指向什么?
学生分小组讨论之后,让大家说一说怎样认识整时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的.同学说一说,自己错在什么地方。
教师:现在请同学们拨出8时,然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:这是什么?这钟表示法有什么特点?
学生说完后教师略做小结:用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示的整时。最后订正,帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
三、巩固练习
1.让学生独立做第85页的练习题。
2.做练习十九的第1~3题。
认识钟表教案7
活动目标:
1、利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。
2、学会看整点,发展孩子的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
5、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
活动准备:
各种不同款式小闹钟。自制一座大钟(教师用),自制小钟若干
教学过程:
一、猜谜语请幼儿猜一猜是什么引入课题:(投影出示)
1、对,就是闹钟。今天闹钟的一家来到了我们这里,我们欢迎他们。
2、我们一起逛超市:引导幼儿观察钟面上的指针和数字
师:我们一起看一看他们身上有什么相同的地方,谁来说一说。
时钟上有数字1—12,12总在上面,6总在下面。这些钟都有两根针,一根长针,一根短针。(这根长长的针叫做分针,短短的针叫做时针。
3、时钟的作用?(引导幼儿发现:时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活。)
二、认识时针和分针
1、长针和短针转的时候,它还有一个小秘密。长针跑得像小白兔一样快,短针像小乌龟一样慢,长针跑一圈,短针只跑一格(可让幼儿一起做出动作加深印象)。
2、教师师范拨一次时钟,提问:长针跑一圈,短针跑多少呢?(一格)就是一个小时。
三、认识时间
1、现在老师要教小朋友来认识时间了,现在长针指到12,短针指到
几就是几点了。(长针指到12,短针指到3,就是三点整了)可重复几次。
2、教师说几个时间,请幼儿操作(如:7点钟该起床了,8点钟该上学了,5点钟该放学了等等)
四、游戏:老狼老狼几点钟巩固整点的认识
幼儿扮成小白兔,教师扮成大灰狼,小白兔问:老狼老狼几点了,老狼不说话就在时钟上拨点,如拨3点,然后幼儿看时钟就说啊三点了,教师一拨12点小白兔就跑回家。
3、"时钟时钟几点钟了的游戏"教师当小闹钟,小朋友问:时钟时钟几点钟了?教师敲铃鼓,敲几下就代表几点钟了,(如:敲4下,就代表4点钟了),请小朋友表示出来。
五、总结
小朋友今天很能干,通过玩一玩、看一看、想一想,你都认识了钟面,知道钟面上有12个数字,认识了时针、分针和它们的特点,学会了认整时,并能自己拨出正确的时间。希望你们能合理安排时间,做个珍惜时间的好孩子。
教学反思
这节课的目的.旨在使幼儿认识时钟,能区分时针、分针,了解钟面上数字的排列规律,初步了解时针、分针的运转规律,认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣,我采用课件教学,使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题,出示了形状、大小、颜色不一的时钟,引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些,孩子们一下子就找到了,每个小朋友都迫不及待的举手回答问题,课堂气氛一下子就高涨了。接着,我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字,重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律,知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针,让孩子们仔细看看这两根针有什么不同,根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示,让幼儿知道时针和分针之间的运转关系,两根指针朝着一个方向走,叫顺时针方向,分针走一圈,时针走一格,通过演示,幼儿看得清晰明确,兴趣浓厚。在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面,让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里,分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时,他们来拨一拨整点,这一环节因为有了实际操作,幼儿大多掌握得较好。
认识钟表教案8
教学科目:数学
教学课题:
教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册70~72页
教学目标:
1。通过观察及自身的尝试活动认识钟面;初步了解时针、分针。
2。使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。
3。结合日常生活,了解生活中的时间,感受时间的重要性,建立时间观念,渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。
4。培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。
教学重点:熟练地认识时间;体验生活与数学的联系。
教学难点:整时钟面指针的规律。
教学准备:教师(多媒体课件、实物钟)、学生(实物钟)
教学过程:
(课前谈话,联系师生情感。)
一、联系生活实际,激发认知需要,揭示课题
(一)小小调查,引入课题:早上你是怎么起床的?(课件统计)
1。学生回答:某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间(表)、其它……
2。教师归纳几种情况,进行统计。
3。从我们的统计中可以看出,怎样起床的人最多?怎样起床的人最少?
(二)谈话揭示课题:
我们能自己按时起床的小朋友可真能干!他们是用什么知道时间的?(用闹钟、看表知道时间。)大家愿不愿意和他们一样,也通过认钟、表来知道时间,能够自己按时起床,都成为生活中的小能人!(愿意!)这节课,我们就一起来“”。(板书课题)
二、细观察、勤操作,多种感观参与认识
(一)认识钟面
1。寻找生活中的钟表
(1)请同学们想一想,你在什么地方见到过钟表的?
生:家里、商店里、学校里以及人们的身上……
(2)同学们,看看你周围老师,找一找、问一问,他们身上有没有表示时间的钟表?你有什么发现?(生汇报)
(3)有些什么形状的?
生答:有圆形的、有长方形的、有正方形的……
(老师利用课件,出示各种各样的钟表。)
2。认识钟面
(1)组织小组玩钟,提出观察任务。
要求:在玩的时候,可以看看钟面上有什么?(板书:钟面)再拨动钟后的按钮,看看你又发现了什么?把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听!(生同桌合作学习)
(2)学生反馈交流结果。
A:刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?
B:你能指给大家看看吗?
(学生自己展示)注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。(及时给以肯定、用实物对照)
(3)小结:生活中的钟表各式各样,它们都是用来表示——时间!有通过小朋友玩钟,我们发现有的钟面上有3根针,又短又粗的——时针;较长的——分针;还有又细又长的——秒针。(板书:时针、分针)而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。
(4)指针小测查:指针说名称。
(二)整时的教学
1。合作学习,初步认知
那些小朋友已经认识时间了?请举手!真不错!你能不能用你手中的小钟,转一个时间,告诉大家,是多少?
生:3点、5点、4点40、2点半……
(1)口头语言,书面语言
小朋友们知道这么多时间,太能干了。不过,老师有一点要告诉大家,我们平时说的几点钟,那是口头语言(平常的话),在书上,我们叫什么呢?有小朋友知道吗?——几时。
如:平时说的5点,书上是叫——5时。这种时间叫整时。(板书:整时)
(2)自主学习,互帮互助
老师想请认识时间的'小朋友当小老师,教一教不会认的同学,让大家都会认识整时。行不行?
行!(小组合作学习)
2。引导学习,强化认知
你是怎样认整时的?分针和时针是怎么指的?
生:我是看分针指向数字几,时针指向数字几……
3。小结要点,巩固认知
规律:分针指着12,时针指着几就是几时。(板书:12、几、几时)
4。纠错练习
(1)(出示实物钟,2:40)提问:这是3时吗?为什么?
(2)(出示实物钟,8:15)提问:这是8时吗?你会拨8时吗?请同学们自己拨一拨。
5。操作练习、深化认知
(1) 学生拨钟表,展示汇报。
(课件出示图片)请拨出7时、12时。
*6时、12时的指针特殊性。
(2)大家做得很好!现在,你能拨出一个你最喜欢的整时吗?
A:给大家说你那时在做什么?
B:你周围的人在干什么?
6。整时的书写
A:我们要把自己喜欢的时间记下来,怎么办呢?
钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”,还可以像电子表一样用数字记下来:先写一个几,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。(板书:*:00)
B:我们用这种方法表示7时:用手指在桌上画画、集体说。(先写……再写……最后写……)
三、课间活动
反应游戏
四、创设情境,实践体验,深化感知
(一)判断时间
(课件出示情境)没有钟表,怎样来判断时间。
(二)我是小主人
小朋友们学会认时间,还能安排时间,真行!你看,今天来了这么多老师,如果他们想在石船玩一天,想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西,当然还要吃午饭和回家了,你作为我们石船的小主人,能不能安排一下他们的活动,他们几时去干什么,几时去那里玩呢?(学生汇报)
五、根据板书小结全课
六、拓展练习
小朋友们,我们的前辈是多么聪明哪!这些钟表是那么的漂亮!但是,我相信我们的小朋友也是将来的创造家,请你们商量一下,设计出自己喜欢的钟表来!(时间充欲给以展示,反之则处理为课后作业。)
教学板书:
时针——几
钟面 几时(整时)
分针——12 *:00
认识钟表教案9
教材分析:
本课以“小明的一天”为背景,采用连环画的形式展现小明一天的活动:早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表,会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试,也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。
学情分析:
一年级的学生虽然年龄很小,刚刚入学,但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识,他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排,但他们对钟表的认识是模糊的,没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境,充分利用学生原有对钟表的经验,从兴趣入手,创设情境,引导学生自主探究,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别,并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的`概念,体会数学与生活的密切联系,同时培养学生合理安排时间的良好习惯。
教学目标:
1.知识与技能:初步认识钟面,知道钟面上有时针、分针、12个数,能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作,学会认读钟表上的整时和半时,初步建立时间观念。
2.过程与方法:通过观察、讨论、比较等活动,培养学生的观察能力和探究合作的学习意识,以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。
教学重点和难点:
教学重点:能准确认读钟表上的整时和半时。
教学难点:正确认读几时半,认识整时和半时钟面指针的特点。
教学流程示意:
一、创设情境,激趣导入
1.听儿歌,猜谜语。
2.想一想:钟表可以帮我们干什么吗?
二、探索新知
1.认识钟面
2.认读整时、半时
3.区分整时、半时
三、巩固拓展
1.说一说:书91页第1题
2.连一连:书91页第2题
3.游戏:我说你拨
四、小结归纳
认识钟表教案10
认识钟表
1、树立时间观念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。
2、经历活动过程,初步认识钟表,会看钟表上的整实数。
3、发展初步的观察能力。
教学过程:
一、课前谈话小朋友,你们平时喜欢看什么动画片?今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友,他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)
二、认整时时刻提问:它们所跑的路程一样吗?它们所用的时间呢?你是怎么知道的?让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么?(显示钟)短的一根叫时针,表示走到几时;长的一根叫分针,表示走过多少分?看看乌龟是几时到的呢?(显示)小兔子是几时到的?(显示)(小组讨论:看整时时刻的方法)小组汇报看整时时刻的方法。教师根据学生的回答总结:分针指着
12,时针的时刻就是几时。(过了几天,森林里正好举行运动会,小兔子又跟乌龟分在一组,跑了一会儿,小兔子一看,后面的小乌龟影子也没有了,又想休息了,一想不对,上次正因为我骄傲了,所以没比过乌龟,这次我不能骄傲了,还是继续吧。)出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的?你是怎么看的?乌龟是几时到的呢?你是怎么看的?下一组是小猪比赛,咦,小猪呢?瞧几时了,小猪还在睡觉?(出示钟面)小朋友你们是几时起床的?(让学生说说)你们又是几点睡觉的呢?请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么?(显示)平时我们除了看钟可知道时间外,还可以看什么知道?看看下面这三个时刻,你发现了什么?像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过?(指名说)冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。
三、教学大约几时吃好晚饭,蓝猫抬头一看跳了起来,说:"不好了,快到了,我得回去主持《蓝猫三千问》了。"(出示大约8时的钟面)那你知道蓝猫的'节目是几时开始的?你怎么知道的?
小结:像这样快到8时我们可以说成"大约8时"。教师再拨出一个8时刚过的钟面,(显示)让学生说说,这个钟面上大约是几时?像这样8时不到一点点或8时刚过一点点,我们都可以说成:"大约8点。"
练习:出示三个钟面,问:"小朋友,刚才蓝猫修理店接待了三位顾客,它们的钟都坏了,你知道它们的钟是什么时间坏的?
四、巩固练习
1、捉迷藏。蓝猫一看,原来是没电池了。换上了电池,时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来,还神气的说:蓝猫你有本事找到我们吗?(出示三个钟面)看看是谁躲起来了?躲在那里了?请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短,若有错误及时纠正。
2、快乐的星期天电视机前的小朋友,你们想和我一起过一个星期天吗?下面就跟我来吧。(跟着做模仿动作)电脑显示:几时起床?(6时)穿衣服洗脸吃早饭,看几时了(7时)骑自行车,到了公园,大约几点(大约8时)进了公园,先跑步,再打羽毛球,休息一下,几时啦(9时)到了读英语的时间,拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了,一看大约几时了?(大约11时)吃饭了。吃好饭,划着小船荡啊荡,慢慢睡着了,一觉醒来几时了?(大约2时)拿起画笔画啊画,画好了,太阳下山啦,几时啦?(4时)你是怎么看的?(指名说)马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦?(6时)为什么有两个六时?让学生讨论得出,一天有早上的六时和晚上的六时,时针在钟面上走2圈。(电脑显示)
3、蓝猫的星期天安排的多好啊,小朋友,你们会帮自己安排生
2:两个都是9时,但不一样,一个是上午9时,一个是晚上9时。
师:小朋友们观察的真仔细,为什么会有两个9时呢?
生3:我知道,因为一天,时针要走两圈,所以有两个9时。
师小结:小朋友说得真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。
[评析:让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,所以一天中有两个9时,拓展了学生视野,使所学知识融会贯通,并培养了学生的语言表达能力。]
师:请同学们看大屏幕,你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?
生1:小红7时起床。
生2:早上,妈妈叫小红起床。
生3:小红在早上7时起床。
师:那你是几时起床,又是几时睡觉的?在钟面上拨出来,并同桌互相说一说。
生:活动。
师:我们要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。
师:拨一个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么?
生:动手拨小闹钟。
师:下面,我们来轻松一下,做做课中操。
[评析:根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,并通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。]
3、学习时刻的另一种表示方法。
师:在我们日常生活中,除了用这种钟表表示时刻外,还能用什么表示时刻呢?
生:用手表。
生:用电子表。(电脑出示3个时刻)
师:请同学们看这三个时刻,你发现了什么?
生1:都表示5时。
生2:一个是钟,一个是手表,一个是电子表。
生3:我发现前两个都是用分针时针表示的,第三个是用电子表显示的。
师:仔细观察,电子表是怎么显示时间的?
生:电子表的表面有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。
师:这位小朋友真了不起,我们奖励给他一块奖牌。说的非常好,电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。
师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?
生1:电话显示器上。
生2:电视上。
生3:手机上。
认识钟表教案11
活动目标:
1、初步了解,认识钟表的基本结构,知道钟表是表示时间的工具。
2、知道时针分针及其表示时间的关系,了解时间的意义。
3、帮助幼儿了解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
活动准备:
教具准备:故事挂图《时间哥哥》;钟表卡片,记录时间的工具。
学具准备:钟表卡片。
一、导入活动:
教师出示故事挂图《时间哥哥》,讲故事并引导幼儿回答问题。教师:“时间哥哥的房子里面有什么呢?”
“时间哥哥教小动物们认识了什么?”
二、集体活动:
1、教师引导幼儿认识钟表的`种类。
(1)教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。
(2)教师出示各种各样的钟表卡片,请幼儿说出它们的名称,如,座钟,挂钟,闹钟,手表,怀表等。
2、教师引导幼儿了解钟表的结构。
教师请幼儿观察钟表上有什么,引导幼儿认识并正确说出它们的名称,如,表盘,表针,数字等。
3、教师引导幼儿通过观察,比较钟表上时针和分针的不同,认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。
教师:“请小朋友们看一看钟面上都有什么?” “钟面上有多少个数字,这12个数字是怎么排列的?”
“请小朋友们看一看两根针有什么不一样?”
“又短又粗的这根针叫时针,又长又细的这根针叫做分针。”
4、教师引导幼儿了解钟表的功能。
教师:“小朋友们你们家里有钟表吗?”
“你们还在什么地方看见过钟表。”
“为什么那么多地方都要用到钟表呢!”
5、教师小结:钟表是计时的工具,它可以告诉人们现在是什么时间,应该干什么事情,可以帮助人们形成良好的生活习惯,我们认识了钟表,就可以按时起床,按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了,我们一定要珍惜时间,爱惜时间。
6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。
三、操作活动:
教师引导幼儿自制钟表。
四、延伸活动:
1、园内延伸:
(1)教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。
(2)教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。
(3)园内完成《操作册》第19、20页。
2、家庭延伸:
(1)家长引导幼儿在去商店的时候观察不同的钟表,回到家与幼儿一起画不同形状的钟表。
(2)家庭完成《亲子册》第19、20页。
认识钟表教案12
教学目标
1.1知识与技能:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
1.2过程与方法:能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲。
1.3情感态度与价值观:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
教学重难点
2.1教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
2.2教学难点:正确说出钟面上所指的整时。
2.3考点分析:认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。
教学工具
电脑课件,一个实物钟,画于纸上的钟面。
教学过程
创设情境,揭示课题
1、情景引入:小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。
(课件展示各种不同形状的钟表。)接着,教师继续激励学生,要想与这些钟表交朋友,想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会认识钟表。
2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)
(设计意图:通过观察不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活的联系。)
探究新知
1、联系生活,感知钟表面。
(1)仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?(同桌讨论)
学生汇报:有12个数字,有12大格,有两根指针:分针与时针。(如果学生说出秒针,应给予鼓励,并说明本节课不作要求。)
(2)再仔细观察钟表,说说谁是分针、时针,它们是怎样的?(时针粗又短,分针细又长)(出示课件。)
(3)认识分针与时针,请学生在自己的钟面上指时针与分针。
(4)再次观察钟面,说说还能发现了什么?学生汇报。
在1和2之间有一个大格。集体数从1—12,一共有多少个大格。
(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面,全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
【教师小结】一般来说,钟面上有12个数字,有对应的刻度线,还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。
2、认识整时,找出规律
师:刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)
师:小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻,并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7:00。(说明是整时的第二种表示方法。)
(1)演示课件:钟面时间分别是7:00、8:00、4:00、6:00,学生认一认,并写一写整时。
(2)学生观察这些时刻的分针、时针,你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报,师引导。师生共同小结整时规律:分针指着12,时针指几就几时。这些钟面都表示整时。
3、动手操作,感悟新知。(实物演示)
(1)教师拨学生认
A、(故意将分针偏离12,让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问:现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时
B、再拨12时,提问:当钟表上的时刻表示12时的时候,分针和时针怎么样了?
(2)学生拨时
A、教师说时间,学生拨钟。(边拨边说,时针、分针对准什么?)
B、同桌合作,一人说时间,一人拨钟,然后交换,看谁最快。
C、拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时刻你在干什么?
深化新知,应用提高
你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。
1、小明的一天。请学生写一写,说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)
(第一幅图:钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙)
(第二幅图:钟面8时明明在读书第三幅图:钟面10时在做操第四幅........)
小结时间表的作用:看看小明的`一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排,好吗?时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,要向小明学习,不睡懒觉,合理安排时间,做健康、聪明的好孩子。
2、闯关:对比怎么都是十时呢?
第一幅图钟面10时有太阳的
第二幅图钟面10时有星星月亮的
师:小朋友说的对,因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。
课后小结
今天我们一起上课的时间过去了,就再也不会回来了。时间一去不复返,的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
板书
认识钟表
有12个数字和12个大格
钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)
整时的特点:分针指着数字12,时针指着几就是几时。
7时也可以写成7:00,是第2种表示时间的方法。
合理安排自己一天的时间,珍惜时间,做时间的小主人。
认识钟表教案13
活动目标
1、了解时钟的表面结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
重点难点
重点:本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系,使幼儿建立初步的时间概念。
难点:通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面,对时钟的半点整点运转有一定的困难,所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。
活动准备
本节课的准备分为前期知识经验准备和物质准备。
一)前期知识经验准备:
1、首先教师设计一份科学的图文并茂的漫画作息时间表,发给每位家长,在这张表中有如下内容:幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作,初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。
3、班级美工区中有各种各样的钟已经进行展示。
二)物质准备:
1、PPT幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况,在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7:00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录)
2、我提供了幼儿人手一只操作钟,让幼儿在拨一拨,看一看的过程中掌握整点、半点,知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的示范钟表。
3、操作记录表一:这份操作记录表以图文并茂的形式突现(如在半张A4纸上画有时钟已经显示好的时间,又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小朋友记录时用文字表示,在这张图的右下角有—:—的图示,意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二:这份记录表上有图片,只有记录时间—:—的图示但没有时钟做衬托,请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等
活动过程
本节课我的活动流程分为三大部分:(1)设疑激趣,引入主题——观察操作,(2)分享交流——合作探索,(3)记录验证——迁移经验,生活引用。以下是我整堂课的活动过程:
一)、设疑激趣,引入主题(提问法、讨论法、直观演示法)
播放幻灯片1,你看到了什么(小朋友、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容,然后出示实物钟,请幼儿说说钟的用途,总结出钟能告诉我们时间,人们的学习、生活、工作都离不开它。
二)观察操作,分享交流
环节分析:根据幼儿认识过程的直观形象性,遵循直观性原则,主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构,时针和分针之间的运转关系;主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。
1、自主操作。每个幼儿有一个操作钟,指导幼儿仔细观察和进行游戏操作。
教师提问“小朋友,看,钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“试一试把两根针和在一起,这两根针一样长吗?”等等,来引导幼儿初步的认识时钟。
2、巧辨不同。认识整点、半点,了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中,我先出示了红、黄、绿三只钟,提出了一个开放性的问题,“小朋友们,谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观察,比较,最后得出分针指向12,从而总结出分针指向12,时针指向几就是几点,紧接着又出示了几只动物钟,让幼儿说说几点钟,使幼儿所学知识能马上得以巩固。
接着,进行一个小游戏“转圈圈”,教师先操作演示,幼儿的细心主动观察,了解分针与时针的运转关系。接着让幼儿想一想,并且自己动手做一做,将分针转一圈,看看时针是如何变化的。在转圈圈的游戏中,引导幼儿观察2点到3点分针时针是怎么变化的。教师引导得出,分针走一圈,时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。
3.游戏“看图拨时间”:
通过PPT展示运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的`作息时间,让幼儿将自己手里的操作中拨出相应的时间。看看谁拨的又快又对。通过幼儿日常中熟悉的日常生活作息图片,使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解,并通过操作活动,使幼儿对所学知识有了进一步的巩固,最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的,让活动渗入到常规习惯的培养,使幼儿养成早睡早起的好习惯。
三)、合作探索,记录验证
环节分析:这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法,在上一环节的铺垫下,幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻,在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园一直以来以数学活动幼儿掌握的不是很好,在记录时钟上的整点和半点也是第一次,所以对大班幼儿来说还是有一定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则,综合运用发现法、游戏法,让幼儿通过操作活动、言语活动,促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。
1、游戏“我来比划你来写”
首先规定游戏规则:左手胳膊稍微弯曲作为较短的时针,右手打开伸直作为长的分钟,然后摆出不同的角度,代表时间,让幼儿在自己的纸上写下时间,写完举起来,写对的同学离开座位,站在教室最后面,写错的同学在教师的统一纠正讲解下,进行第二次的游戏。
2、双人合作,你拨我写
让两个幼儿之间相互的进行“我来比拨你来写”游戏,一个幼儿作为“时间老人”,将自己手里的操作钟拨出不同的时间,另一个幼儿来写。写对了可以变为“时间老人”,即比划者。写错了得继续写。幼儿之间进行相互的纠正。也可以向教师请求支援。
四)、迁移经验,生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要,除了以上的这些生活中最常用的时间,你还会在哪些时间做什么事情呢?比如游戏、玩玩具、做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵,过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了,我们要好好学习天天向上。也希望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。
五)、活动延伸:
1、教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻,丰富幼儿的知识。
2、在日常生活或游戏中,教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇:如游戏时间,5点到了,放学了……
3、教室可设置时钟,以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动,如:起床、进餐等,帮助幼儿建立初步的时间概念。
活动总结
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程,而是一个自主建构过程。数学活动的建构,其活动设计必须贴近生活,才能引起幼儿学习的兴趣。
2、为了帮助幼儿掌握教学重点,突破教学难点,在活动中始终以幼儿为主体,体现生生互动、师生互动的教学氛围,坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境,教师在活动中一直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、注重个体差异性,通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通过不同的操作卡,让每位幼儿都感受到成功的快乐。
认识钟表教案14
教材简析:
本单元主要是使同学结合自身的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识钟面上的整时数,先让同学认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)外表上的整时数.
教学目标:
知识技能目标:
1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2.培养同学初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标:
1.通过拨表针、观察等实践活动,让同学体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养同学主动参与探究的精神。
3.能用所学知识,合理布置自身的时间,做时间的主人。情感目标:使同学初步建立时间观念,教育同学要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点:正确读写钟表上的整时。
教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具:多媒体课件、钟表、
教学过程:
一、引入猜谜:
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。生异口同声地说:“闹钟”。
师:闹钟有什么作用呢?
生1:可以叫我们起床。
生2:可以告诉我什么时候干什么。
生3:可以告诉我们时间。
师:这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。
板书:认识钟表[研讨:抓住同学年龄特征,用同学喜闻乐见的谜语引出钟表,引发同学强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。]
二、动手操作、交流、探究新知。
1.认识钟面。请小朋友拿出自身的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。
生:自由观察活动。(师:课件出示4时)
师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么?
生1:我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据同学的回答逐一出示时针、分针和名称。)。
师:这个小朋友知道的可真多,他已经认识秒针了,真了不起,在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么?
生2:钟面上有12个数。
师:小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示)
生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。
生:动手拨小闹钟。[研讨:这里让同学亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为同学提供了动手实践、自主探索、观察与考虑、发现、表达的机会,激发了同学的参与意识和积极性,同时又培养了同学的动手实践能力。]
2.认识整时。请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面)
生:2时。师:你是怎么知道的?
生1:妈妈教过我。生2:分针指着12,时针指着2,就是2时。
生3:我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。
师:咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时)
生:4时。师:你又是怎么知道的?同桌互相说一说。
生:同桌互相说。
师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗?
生:8时。师:这个时刻我们一般该干什么呢?
生:我们在上课。
生:有时候,晚上的8时,我们在睡觉。
师:时间是珍贵的,我们要珍惜时间,好好学习。
师:你能用一句话说说看整时刻的方法吗?
生:缄默。
师:好,我们小组讨论讨论。
生:展开热烈的讨论。
师:谁愿意把你的方法介绍给大家?
生:分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
小结:小朋友们说的都很对,是的,分针指着12,时针指着几,这时的时刻就是几时。
师:想不想亲自动手拨一拨小闹钟?
生:想。
师:拨一个8时,看谁拨的又对又快,注意时针、分针转动的方向。
生:动手拨小闹钟。
师:请同学看大屏幕,你拨的和大屏幕上面的一样吗?
师:真了不起,我们再来拨一个3时。
生:拨钟。
师:谁愿意上来展示给大家看,说说你是怎么拨的?
生:积极举手表示自身。教师和时给以奖励。
[研讨:教学形式上,重视同学的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让同学根据自身的体验,用自身的思维方式去探究,去发现,去再发明,使每个同学都有一块属于自身思维的开拓区域。]
3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。
师:想不到小朋友们的动手能力这么强,下面,我们来看看大家的观察能力怎么样?请大家看你桌上的这张图,你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?比比看谁写的又对又快?
生:独立完成填空,有同学小声说:“怎么两个都一样?”
师:你发现什么了?
生1:两个一样,都是9时。
生2:两个都是9时,但不一样,一个是上午9时,一个是晚上9时。
师:小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢?
生3:我知道,因为一天,时针要走两圈,所以有两个9时。
小结:小朋友说的真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。
[研讨:让同学发现、考虑、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,所以一天中有两个9时,拓展了同学视野,使所学知识融会贯通,并培养了同学的语言表达能力。]
师:请同学们看大屏幕,你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?
生1:小红7时起床。
生2:早上,妈妈叫小红起床。
生3:小红在早上7时起床。师:那你是几时起床,又是几时睡觉的?在钟面上拨出来,并同桌互相说一说。
生:活动。师:我们要合理布置好自身的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。
师:拨一个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么?生:动手拨小闹钟。
师:下面,我们来轻松一下,做做课中操。
[研讨:根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,丰富了同学对时间的感性认识,使同学充沛感受时间就在身边的生活中,逐步建立了同学的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自身喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。既联系了同学生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。]
4.学习时刻的另一种表示方法师:在我们日常生活中,除了用这种钟表示时刻外,还能用什么表示时刻呢?
生:用手表生:用电子表。(电脑出示3个时刻)
师:请同学们看这三个时刻,你发现了什么?
生1:都表示5时。
生2:一个是钟,一个是手表,一个是电子表。
生3:我发现前两个都是用分针时针表示的,第三个是用电子表显示的。
师:仔细观察,电子表是怎么显示时间的?
生:电子表的外表有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。师:这位小朋友真了不起,我们奖励给他一块奖牌。说的非常好,电子表的外表有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的`右边是两个0,这时的时刻就是几时。
师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?
生1:电话显示器上。
生2:电视上。
生3:手机上。
师:你能试着用这种方法表示2时吗?
生:练习。师:谁愿意上黑板展示自身的写法?
生:积极要求表示自身。
师:(大屏幕显示8时)8时和3时用这种表示方法,又该如何表示呢?
生:在练习本上用第二种表示方法写。[研讨:通过同学观察比较,发现了表示时间的两种方法,再让同学在生活中找寻,为同学再次积累感性认知。]
三、应用新知,巩固发展。
1.师:请同学看大屏幕,时间老人还给我们送来2个钟面,你能准确地说出现在是几时,并说说这时候你该做什么吗?同桌互相说一说。你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗?
生:独立完成。
师:请同学仔细观察这两个钟面,看看6时和12时,钟面上的时针和分针有什么特点?
生:6时,时针和分针成了一条线。12时,时针和分针合在一起了。
2.师:猜谜:公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针、短针成一线,请问这时几时整?
生:6时整。师:谁有补充?生:早上的6时整。师:那再过一小时是几时呢?
3.手势游戏:
由老师给大家做几个手势,看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?(3时、6时、9时、12时)
4.下面,我们来玩个拨钟表的游戏,同桌两人一人在钟面上拨针,另一个人说时刻,交换练习。
5.我们来玩个小品好不好?请几个小朋友上台来做几个动作,你猜他时什么时候做什么事情?用你的小闹钟拨出时刻,谁最先拨好就上好闹钤。
(1)洗脸:拨的时刻有6时,6时半,7时,9时理由是晚上睡觉前洗脸。
(2)睡觉:拨的时刻有8时,9时,10时,1时理由是午休。
(3)读书:拨的时刻有8时,9时,10时。
(4)吃饭;拨的时刻有7时吃早饭,12时吃午饭。
小结:小朋友们真能干,扮演的小品真精彩,拨出的时间也很合理,一节课马上就过去了,时间对于我们每个人来说都很珍贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,按时起床,按时睡觉,不浪费时间,做个遵守时间的好同学。能做到吗?四、全课总结。能和小朋友一起上一节课,老师感到非常的高兴,那这节课你有哪些收获呢?把你的收获告诉大家好吗?
[总评:充沛利用了学具和多媒体教学手段,调动同学多种感官参与学习。让同学在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来,设计新颖。教学过程科学合理,层次分明,层层递进,高潮迭起,教师科学有效地引导,给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点:
1.注重同学数学学习与实际生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近同学。注意引导同学用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
2.强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容,注重同学的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调同学数学学习的过程。
3.教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中,教师和同学分享相互的考虑、见解,交流相互的情感、求得新的发展。凡是同学能独立考虑、合作探究发现的老师决不代替代替。做到让同学多考虑、多动手、多实践,自主探索、合作学习、师生一起活动相结合,教学形式有分有合,方法多样,同学参与程度高,最大限度地拓宽了同学的思维,使课堂充溢生机与活力。
4.评价使课堂教学焕发生命光彩。李老师绝不吝啬对同学的赞扬与激励,教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。
5.整节课收放自如,同学和谐发展。师生角色分明,关系亲切融和。教师给同学创设了一个又一个的情境,引发一环又一环的问题,促使同学层层深入的考虑,让同学自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心考虑、真诚交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。
认识钟表教案15
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。
教学目标:
A、知识技能目标:
1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。
2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。
3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
B、过程与方法目标:
1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。
体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。
C、情感、态度与价值观:
通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点:
认识钟表、区别钟表上的`时针和分针,会看整时。
教学难点:
在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。
学情分析:
学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。
课前准备:
课件、学具钟、教具钟。
教学过程:
一、创设情境,激发学生兴趣
1、谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗。
出示谜面:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息。
嘀哒嘀哒真好听,提醒我们要早起。
对,是钟表。
2、瞧,一家钟表店开张了,让我们一起去看看吧。(课件出示各类钟表图片)学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表)学生自由发表自己的意见。你们都见过吗。
3、那你们知道这些钟有什么用处吗。
对,钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该干什么了。
今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。
二、自主探索,学习新知
1、初步认识钟面
(1)、初步认识钟面
我们要认识钟表,首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下,看看这个钟面上有些什么呢。然后在小组里交流一下。
(2)说的真好,钟面上有1—12的数,那12在哪里。6呢。请同学们在钟面上指一指3和9在哪里(注意12应摆在最上面)把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的。
闭上眼睛再想一想12个数的位置。
(3)钟面上除了有数外,还有两根针,这两根针有什么不同。(出示:长、短)
你们知道长的针叫什么吗。短的针呢。
(板书:分针,时针)指着课件上的钟面,问学生这两根针叫什么名称。
2、初步认识整时
(1)那这个钟面上表示的时间你知道。(出示:7时的钟面)如果学生说是7点钟,要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。(板书7时)
你是怎么看出来的呢。
真聪明,分针指着12,时针指着7,就是7时。
(2)那么这几个钟面你会看吗。你是怎么看的。(练习试一试:1时4时6时)
(3)小结:同学们真了不起,那你们观察一下这几个钟面的分针,它们的指向有什么相同的地方。一起看一看时针是怎么指的。
师:分针指着12,时针指着几,就是几时。
(4)拨一拨:请小朋友拿出钟面,在钟面上拨出3时、9时和12时,然后在小组里说一说你是怎么拨的。再全班交流。
如果是5时呢。分针、时针分别指着哪里。
8时呢。
(5)连一连(现在会认钟表了吗。考考你。)
3、认识大约几时
(1)出示大约7时的两个钟面
问:这两个钟面是正好7时吗。
你发现了什么。在小组里说一说。
哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家。逐个讨论。
像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(板书:大约7时)那大约7时是什么意思。
(2)、说一说钟面上大约是几时。(想想做做第三题)
第一个,为什么是大约8时。
第二个,为什么是大约9时。
第三个,为什么是大约5时。
看一看这些钟面为什么都看成是大约几时。
小结:对呀,几时不到一点或几时刚过一点,我们都说成是大约几时。
4、总结,今天我们和钟表交上了朋友,认识了整时和大约几时。在生活中,我们每天都会经过这样的时刻。
三、实践应用
1、做一做。
看看咱们的老朋友小明一天中的几个生活、学习的片段,你们看一看,这些小朋友分别是几时。在干什么。
2、为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉。
介绍:因为一天有24个小时,时针一天要转两圈,所以有两个10时,上午10时和晚上10时。
四、课堂总结
今天,你学到了什么本领。
师:今天我们认识了几时和大约几时,俗话说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,所以同学们要从小学会合理安排时间,做一个珍惜时间的好孩子。
五、板书设计
认识钟表(钟表挂图)
六、教学反思:
新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式,变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。
这就要求教师必须转变思想观念,以人为本,关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生思维可以得到尽情的跳跃,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。
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