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小木匠教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小木匠教案 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小木匠教案 篇1
活动目标
1．模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。
2．通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。
3．培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5．培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
1．欣赏艺术作品：克利的画。
2．木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。
活动过程
一、谈话导入
我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么？
二、欣赏讨论
1．现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。
2．欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。
3．大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木匠找的是哪一块木头。
4．大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形状想象成一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了不起的雕刻艺术家。
5．欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一块完整的木头刻成的艺术品。
二、操作尝试——和小木匠一起学做艺术家
1．在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。
2．旋转四个方向，想象它们像什么。
3．选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。
四、创造表现
1．用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则图形。
2．转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
3．用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二
4．选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。
五、交流欣赏
一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次没有猜对，则请作者介绍。
活动反思
这是幼儿第一次接触刮蜡画，目的是让幼儿在活动中来认识、发现和体验刮蜡画所带来的`意外效果和形式的美感，在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。我把活动的目标定位在让幼儿了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的技巧方法。了解刮蜡画的基本方法和材料，激发幼儿对其兴趣，并培养幼儿发现美和感受美的能力。
小木匠教案 篇2
教学目的：
1、通过学唱《快乐的小木匠》启发学生热爱劳动的.感情和认真做事的态度。
2、使学生体验劳动创造财富的愉快心情，学会用欢快活泼、富有弹性的声音有表情地歌唱。
教学重点：
能用愉快的心情，欢快的歌声表现歌曲。
教学准备：
音乐课件、电子琴
教学过程：
一、 师生问好
二、 发声练习
生齐唱“我们来到大森林，哈哈哈哈哈”
三、 学习新课
1、 导入课题
讲故事《小熊猫学木匠》，激发学生兴趣，带领学生模仿木匠干活时的动作。
2、 师范唱歌曲，提出问题：你觉得小熊猫每天工作多吗？它热爱这份工作吗？它的木匠活做的好吗？让学生用歌词回答，并齐读歌词。
3、 师教唱歌曲。
4、 生随琴小声唱。
5、 巩固歌曲。
6、 分小组创编歌词并表演动作，师巡视指导。
7、 分组进行演唱和表演。
四、 课堂小结
播放影碟《劳动最光荣》，在歌声中结束本课。
五、 师生再见
课后小结：
整节课从容自然，师生双方轻松愉悦，歌曲本身活泼生动，再把它融入故事中，更能给人以启发，教师讲解的故事，内容非常吸引学生，学生在津津有味地欣赏故事时，歌曲的学习已经在潜移默化中。由此可见，只要教师善于动脑、勤于动手，都会给教学带来生机。
小木匠教案 篇3
【活动目标】
1、认识木匠和油漆匠工作时使用的工具。
2、学习用乐器表现连音与断音。
3、尝试用不同的形式表现歌曲内容。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
【活动准备】
1、“音乐DoReMi"：《木匠与油漆匠》（请参见幼儿用书）。
2、CD；《木匠与油漆匠》、录音机。
【活动过程】
1、猜一猜。
—教师以有趣的动作表现木匠和油漆匠使用工具的情形。
—请幼儿猜一猜老师扮演的是什么职业的人。
—他正在做什么？用什么工具？
2、想一想。
—请幼儿想象：木匠用锤子钉东西会发出什么声音？油漆匠用刷子刷油漆时，又会发出什么声音？鼓励幼儿用拟声词表现，如：“口匡呕眶”和“刷刷刷”等。
3、听一听、敲一敲。
—出示不同的乐器，教师逐一敲击乐器。
—说一说哪些乐器敲打时像锤子敲打时断断续续的声音。
—说一说哪些乐器的声音像刷子刷油漆时连续圆滑的声音。
—鼓励幼儿选择合适的乐器敲打，听一听乐器发出的声音。
4、欣赏歌曲并表演。
—师生共同欣赏歌曲《木匠与油漆匠》2一3遍。
—请幼儿讨论：哪一段是敲打的声音？哪一段是连续的声音？木匠和油漆匠的音乐、表演有什么不同？（节奏不同。）
—共同练习演奏木匠与油漆匠的不同节奏。
—将幼儿分成两组，合作练习木匠与油漆匠的.节奏。
—跟随音乐一起表演。
5、创编动作。
—教师和幼儿一起创编木匠和油漆匠的动作，配合音乐做动作。
—将幼儿分成两组，一组当木匠，一组当油漆匠，分组边唱歌边做动作。
—熟悉歌曲之后，可加入连音（如：摇铃鼓）与断音（如：小响棒）的乐器，分两组来演奏。
【活动反思】
《小木匠与油漆匠》以童话背景为题材，歌词生动形象、曲调欢快流畅，展示了木匠漆匠劳动生活的愉快场面，是一首孩子们喜闻乐见的歌曲。学好、唱活、体会和理解歌曲，了解和体验生活，采用实践与教学相结合的教学形式，以拓宽孩子知识技能为目的，实践操作为动力，教学渗透与游戏活动之中。
小木匠教案 篇4
一、导入
T：今天老师带来一首很好听的音乐，里面有一句很有趣的歌词，仔细听。（放音乐）
T：听出来没有呀？
注：小朋友说得不完全。老师做了补充
T：再听一遍，听到“咿呀咿呀哟”这句就跟我打个招呼，和我招招手。
T：都找到歌词了，真棒！下面把挂在脖子里的丝巾拿在手里，听到“咿呀咿呀哟”就甩一下。
T：刚才老师发现，有的地方一个就出来了，有的地方要等很长时间才出来“咿呀咿呀哟”，那我们可以用这种方法来表示。（教师在画好的波浪线上用红色笔画出“咿呀咿呀哟”的标记）
T：听一遍，一起扭一扭。
二、过程
1、T：森林里小木匠的木头用完了，想请你们来帮他一起锯木头（用丝巾代替锯子）
T：老师来当大树，小朋友来锯树（教师肢体语言丰富，把小朋友引导得很好）
T：被我摸到脑袋的小朋友到上面来做大树，剩下的.小朋友做小木匠。
T：刚才太累了，有点热了，用丝巾做扇子，（听音乐跟着节奏甩）
2、交换角色再玩一次。
T：注意了，要听到“咿呀咿呀哟”的时候才能开始锯，被锯到的地方会断的。
三、结束
T：这里有个莲蓬头，大家到我这边来，听到“咿呀咿呀哟”就找身上最脏的地方来洗一洗，好吗？
小木匠教案 篇5
教学内容：
唱：《快乐的小木匠》
教学目标：
1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。
2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造。
教学重点：
体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。
教学难点：
“5316”连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。
教学准备：
电脑﹑CD﹑钢琴
教学过程：
一、师生问好
二、情景导入
师：今天老师要到森林里的小熊猫家去做客，你们愿意一起去吗？
生：愿意！
师：小熊猫是森林里的小木匠，它做出来的家具既漂亮又牢固。所以小动物们都爱找它做家具。大家想不想认识小熊猫，和小熊猫做朋友？
三、新授新课
1.节奏训练
师：小熊猫和大家问好了！
（1）X XX XX ︳X XX ︳X XX X│ X XX|
我是 快乐的 小木 匠，我们 来做好朋友。
师：我们见了小熊猫是不是该打个招呼呢？你能用一样的节奏来跟小熊猫说一句问候的`话吗？
生：X XX XX ︳X XX ︳X XX X│ X XX|
我是 快乐的 小木 匠，我们 来做好朋友。
2.感受歌曲
师：小熊猫认识了这么多小朋友，高兴极了！干起活来更起劲了。你们愿意帮忙吗？
生：愿意！
师：你知道有哪些木匠活吗？
生：刨木头、锯木头、钉钉子……
师：现在让我们跟着音乐有节奏的来帮小熊猫干活吧！（播放《快乐的小木匠》第1遍）
师：刚才有几个小朋友干活特别认真、特别起劲，像个真正的小木匠，现在我们请这些小木匠上来表演，其他小朋友在下面跟着一起做。（播放《快乐的小木匠》第2遍）
师：小熊猫看到这么多小朋友来帮忙，高兴的不禁唱起歌来。听！它唱了些什么？（播放《快乐的小木匠》第3遍）
师：让我们再来听听，它还唱了些什么？（播放《快乐的小木匠》第4遍）
3.学唱歌曲
师：大家想不想学这首歌？
生：想！
（1）师范唱第一段，生跟着一起轻轻哼唱。
师生接口唱师“嚓嚓嚓嚓刨花飞”，生“刨花飞”
师“沙沙沙沙大锯响”，生“大锯响”
师“我是快乐的小木匠”，生“小木匠”
最后一句一起唱
师生互换接口唱
（2）请学生齐读第二段歌词。
生跟琴试唱第二段（师指出不足之处加以范唱）
生完整演唱第二段
（3）请一位学生读第三段歌词。（师纠正其读错的字）
生演唱第三段
（4）生完整的演唱全曲。
4.歌曲处理
（1）师：现在老师用两种方法来演唱歌曲，请同学们听一听，你会选择第几种方法？为什么？
（第一遍 速度缓慢，有气无力）
（第二遍 速度稍快，活泼欢快）
（2）师：同学们要记牢，懒惰永远不会成功，只有勤奋的人才会有收获。让我们带着活泼愉快的心情来把这首歌曲唱一唱。（学生有感情的演唱歌曲）
（3）师：大家能不能边唱边表演呢？
生：能！（学生边唱边表演）。
5.给歌曲取名
师：这首歌曲大家都会唱了，可它还没有名字呢！你们谁能帮它取个名字？
生：（各抒己见）
师：小朋友给它取了很多好听的名字，现在让我们来看一看音乐家叔叔为它
取了什么名字？
生：《快乐的小木匠》。
四、小结
师：小木匠通过自己的辛勤劳动，做出了精致的家具。小朋友们要向他们学习，从小爱劳动，做个勤劳的好孩子！
小木匠教案 篇6
活动目标：
模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。
通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。
引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
准备：
欣赏艺术作品：克利的画。
木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。
活动过程：
一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么？
二、欣赏讨论
现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。
欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。
大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木匠找的是哪一块木头。
大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形状想象成一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了不起的.雕刻艺术家。
欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一块完整的木头刻成的艺术品。
二、操作尝试——和小木匠一起学做艺术家
在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。
旋转四个方向，想象它们像什么。
选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。
四、创造表现
用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则图形。
转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二
选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。
五、交流欣赏一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次没有猜对，则请作者介绍。
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
小木匠教案 篇7
活动目标：
1.在观察感知木工劳动程序的基础上，学习有序地创编“小木匠”的律动。
2.熟悉每一乐句，初步学会按乐句做动作。
3.做动作时注意调整与同伴间的距离，不相互碰撞。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1.幼儿已了解木匠的基本工作。
2.木匠工具若干、图片。
3.音乐磁带、录音机
活动过程：
1.师：我们坐的椅子是哪里来的？谁做的？
是怎么做出来的？要用到哪些工具？
△师根据幼儿回答出示工具，分解练习单个动作（师清唱旋律）。
动作要领：
锯木头：怎样锯才会显得更有力？
刨木板：幅度达、夸张
钉钉子：能否钉在同一个地方？为什么？要怎么钉？
刷油漆：来回刷、眼睛看着刷子
师：木匠师傅真了不起，做工辛苦吗？一起练习擦汗的动作。
△木匠要把木材作成椅子，要先干什么，再干什么？
师一次性出示图片小结：扛→锯→刨→钉→刷
2.师：今天我们来学木匠师傅做椅子。
⑴师幼听音乐完整做动作。
⑵师：做了一张漂亮的椅子，心里感觉非常满足和自豪。最后我选择做这个动作是因为我想展示我的`创造力和技巧，并且创造出一个实用且美观的家具。这个动作表示我对手工艺和设计的热爱，并表达了我的个人才华和能力。现在让我们再来做一张椅子，展现出高兴和激动的表情和动作吧！（师幼第二次完整表演）
⑶师：现在大画家不在了，请小画家们来试试看，能否作出一幅美丽的画作来。（幼儿分成两组轮流表演，两遍）老师给完成画作的小画家戴上画家帽子以示鼓励。
⑷问：您的椅子是什么颜色的呢？它看起来漂亮吗？您想送给谁呢？我们可以再制作一张椅子，送给另一个好朋友吗？（师幼第五次完整制作）
△师：今天我们做了这么多张椅子，真辛苦，收工啦，我们扛起椅子去休息吧！
附音乐：
噢，苏珊娜
1=C2|4
012|355.6|531.2|3321|20xx|355.6|531.2|3322|1012|
355.6|531.2|3321|20xx|355.6|531.2|3322|10|44|
66.|5531|20xx|355.6|531.2|3322|1||
活动反思：
音乐启蒙教育对于挖掘幼儿的想象力和创造力具有积极意义。音乐被视为一种艺术形式，通过参与音乐活动，可以提升幼儿的记忆力、想象力和创造力，同时也能增强幼儿的听觉辨别能力和敏感性。此外，音乐还能对幼儿情感发展产生正面调节作用，使他们更加深入地认识美的事物。通过音乐教育，我们可以发掘幼儿身上的潜能，塑造他们健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
小木匠教案 篇8
活动目标：
1、培养幼儿的协调能力、注意力和对节奏的敏感性。
2、通过模仿声音，体验游戏的快乐。
3、萌发幼儿热爱劳动的情感。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
5、认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动准备：
小积木数块，木梳数把。
活动过程：
1、听老师唱木匠歌。
——木匠伯伯怎么锯木头的呀？
——木匠阿姨怎么钉钉子的呢？引导幼儿做模仿动作，并模仿声音。
（评析：木匠如何锯木头和钉钉子在幼儿知识经验范围内，幼儿在模仿动作和声音的过程中享受着游戏的乐趣。）
2、男孩子做木匠伯伯，女孩子做木匠阿姨，一起演唱木匠歌。
（评析：在角色扮演中，幼儿的参与热情很高，在愉悦的氛围中感受音乐节奏）
3、听间奏男孩子用木梳在小积木上随音乐做锯木头的动作，嘴里合着音乐的节拍发出叽咕叽咕。
4、听间奏女孩子做钉钉子的动作，嘴里合着节奏发出叮叮叮叮的`声音。
5、男女孩子进行合奏，要求动作协调一致。
（评析：幼儿在合奏中体验着合作的乐趣和游戏的快乐）
教学反思：
本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。
小木匠教案 篇9
活动目标：
1、了解木匠与油漆工的工作内容及使用工具。
2、学唱歌曲，能用肢体动作表现歌曲内容，并为歌曲配上合适的乐器进行演奏。
3、享受乐曲快乐的旋律，体验演奏的愉悦。
活动重点：
能够完整演唱歌曲，并能用肢体动作表现歌曲内容。
活动难点：
能看图谱用合适的乐器为歌曲配伴奏。
活动准备：
PPT、音乐、木鱼、手摇铃
活动过程：
一、开始部分：发声练习《粉刷匠》
二、基本部分
1、出示图片，引出小木匠和油漆工两种职业，引导幼儿思考他们的工作内容及使用工具。
――师：图片中出现了哪两种职业？他的工作内容有哪些？会用到哪些工具？
2、教师播放音乐，幼儿完整欣赏
――今天我们就一起体验他们的工作，方法我就藏在音乐《小木匠与油漆工》里，请仔细听，听完后告诉老师歌里唱了什么内容？
3、幼儿再次完整欣赏，巩固歌曲内容，感知音乐节奏的变化。
4、教师弹唱，幼儿学唱歌曲。
5、幼儿随伴奏完整演唱。
6、引导幼儿创编小木匠和油漆工工作时的动作。
――小木匠用锤子钉东西的时候可以用什么动作来表示？
――油漆工用刷子刷墙的时候会做什么动作？怎样才能刷得又快又美观呢？（方向要一致）
7、幼儿尝试边唱边加入自己创编的动作。（起立）
8、教师播放完整音乐，幼儿完整随乐表演唱。
9、这里有两种乐器，一种是木鱼，一种是手摇铃。木鱼是一种小巧的乐器，形状像一个小方块，由木头制成。演奏木鱼时，我们可以用手指或者木棍敲击木鱼的边缘，发出清脆的`声音。而手摇铃则是一种小铃铛，有一个手柄，可以轻轻晃动手摇铃来发出美妙的声音。现在我要播放一首歌曲，请你们仔细听，然后根据歌曲的节奏和气氛选择合适的乐器进行伴奏。请大家开始清唱，同时注意观察乐曲的情感和节奏，用你们手中的乐器伴奏起来吧！
三、结束部分
幼儿自主选择想要扮演的角色，拿上相应的乐器在老师的指挥下，完整为歌曲配伴奏。
活动延伸：
幼儿们在音乐区可以根据不同的乐器选择适合小木匠和油漆工的乐器，并与同伴一起合作为歌曲配伴奏。
小木匠教案 篇10
设计意图：
《军民大生产》是一首强劲有力的乐曲，它的节奏感强，其中又带有口号与衬词，幼儿会十分感兴趣，活动目标：
1．在游戏中，体验劳动的艰辛和共同游戏的愉快。
2．在已有认知经验的经验的基础上，初步能创编“快乐小木匠”的舞蹈。
3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4．经过舞蹈活动促进全身运动。
5．体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
1．知识准备：丰富制作椅子的相关知识。
2．物质准备：录音机、磁带、电视、录象机、录影带等电教设备。
3．乐曲摘选《军民大生产》。
活动过程：
一．倾听音乐，探索音乐的表现内容。
1．倾听音乐，感受音乐的'雄壮有力。
指导语："今天老师带领着小朋友们一起玩音乐游戏，我们先来听音乐，看看你能猜出谁在做什么？为什么呢？"。
2．观看录像，初步了解音乐表现的内容。
指导语： “你们看到了谁？木匠师傅在干什么？鼓励幼儿说出锯、抱、刨、钉等动作。木匠师傅可能干了，我们平时看到的桌子、椅子、床、柜子还有家里的一些家具都是木匠师傅通过抱、锯、刨等工作完成的，你们想不想也来学木匠师傅作家具？（想）我们就来当小木匠，当小木匠之前我们要先学学木匠师傅的本领，我们再看一遍录像，看的时候邱老师有一个要求：大家要认真看，看看木匠师傅是怎样工作的。
3．再次观看录像，进一步了解音乐表现的内容。
提问：“木匠师傅先干什么？接下来干什么？引导幼儿按顺序创编搬（扛）、锯、刨、钉、刷油漆的动作。
二．动作参与，表现音乐，体验劳动的艰辛。
1．创编简单动作，如抱、锯、刨、钉、刷油漆等动作。
2．引导幼儿通过活动，体验劳动的艰辛，创编“加油、一二、嘿呦”等口号。
3．引导幼儿进行合作表演。指导语：“怎样使工作做得更快更好呢？”
三．师生共同舞蹈。
1．幼儿在教师的带领下站散点表演。
2．鼓励幼儿大胆表现各种动作。
四．教育幼儿爱护小椅子。
活动反思：
音乐启蒙教育对于开发幼儿的想象力和创造力具有积极作用。音乐作为一种艺术形式，通过参与音乐活动可以提高幼儿的记忆力、想象力和创造力，促进他们的听觉辨别能力和敏感性的发展。此外，音乐还对幼儿情感的培养起到重要的调节作用，使他们更深入地理解美的概念。通过音乐教育，我们可以挖掘幼儿的潜力，塑造他们健康活泼的个性，并促进他们全面和谐的发展。
小木匠教案 篇11
活动目标
1.在观察感知木匠劳动程序的基础上，学习有序的创编小木匠做工、休息的工作
2.熟悉乐句，能听清音乐的变化变换相应的动作。
活动准备
1.带孩子参观过木匠的工作，了解木匠工作的基本程序，认识过工具。
2.相关教学音乐、木匠做工的图片、录像
活动过程
（一）律动《我爱劳动》。调动幼儿情绪
（二）感受音乐。初步感受乐曲的节奏与结构。
感受音乐的性质
2.感受音乐的节奏
3.感受音乐的结构
（三）学习创编动作
1.导入课题，交流经验。
2.观看录像，会议木匠动作。
3.跟着音乐自由模仿木匠动作。
4.请个别幼儿示范动作，集体模仿
5.集体跟着音乐做锯木头、刨木头、凿木头、钉木头的动作。
6.创编小木匠完工后的.动作，体验其预约的情绪。
（四）完整表演律动（注意动作合拍，并能较好地表现木匠工作室的情绪）
1.第一遍提醒幼儿注意音乐变换处小木匠动作的变化
2.第二遍和小椅子合作表演，进一步激发幼儿的表演情绪
小木匠教案 篇12
一、活动目标：
1.能理解图谱，并听着音乐有节奏地表演木匠锯木头、刨木花、钉钉子的动作。
2．乐于用肢体动作表现木匠劳动时的情景，感受表演的乐趣。
二、活动准备：
1.相关经验准备（观看动画片《小熊猫学木匠》，对木匠做工有初步的了解）；
2.《小木匠》ppt
三、活动过程：
（一）谈话导入，激发学习兴趣：
师：前几天小朋友看了一个有趣的动画片《小熊猫学木匠》，还记得小熊猫学木匠时用到了哪些工具吗？
今天我们也来当一回小木匠好吗？
（二）音图匹配，学习表演动作：
师：我们会用哪些小工具来做工呢？听--（播放音效）
1．锯子：锯子有什么用？为什么它能锯断木头？学锯木头动作。
2．刨子：你会用刨子吗？学刨的动作。
3．锤子：学锤的'动作。
（三）理解图谱，尝试表演律动：
师：小工具们都到齐了，小木匠们该做工啦！
1.出示图谱，师：看，这是我们今天做工的顺序图！你看明白了吗？
（1）先做什么？再做什么？接着做什么？最后干什么？
（2）这些工具做工的速度一样吗？哪个慢，哪个快？
2.倾听音乐，熟悉旋律，初步感知音乐节奏与图谱的匹配。
3.幼儿尝试听着音乐看着图谱完整表演律动
4.幼儿尝试听着音乐不看图谱完整表演律动
5.幼儿尝试轮流表演律动
（四）延伸活动：
1.游戏“团团转”
游戏玩法：场地中间分别放置锯子、刨子、榔头的图片，幼儿分成三组，分别站在三张图片的后面；音乐开始，按木匠工作的顺序轮流表演相应动作，最后擦汗拍手动作一起做；间奏时，幼儿按箭头方向换工具，游戏继续进行。
小木匠教案 篇13
目标：
1、感受歌曲中“X。X”的。
2、尝试创意地纺编歌词。
3、节奏做走、跑、跳、踏等不同的。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
活动准备：
1、歌曲：《我是一个小》
2、鼓、录音机、录音带。
3、“认知”：《》
活动过程：
1、请先跟随老师“X”的鼓声节奏走步，再跟随“XX”的鼓声节奏跑步，最后再随着“X。X”的鼓声节奏踏跳，让幼儿通过动作感受其不同。
2、播放歌曲，请幼儿跟随旋律踏跳。
3、教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个”时，则举起右手做用铁锤状；唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状；唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步；唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，；唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转；唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。
4、问幼儿：小木匠的工作是什么？他会用到哪些工具？
5、和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。
6、问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢？
7、请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面，找一找雕刻师傅的'工具在哪里？如此类推，引导幼儿思考不同职业的工作者所用的工具和他们的动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。
活动反思：
本次活动的选自奥尔夫音乐，本音乐节奏鲜明，三段音乐之间的差别还是明显比较容易辨别。设计了蚂蚁造舞台的情景增加了幼儿对活动的兴趣，中班幼儿的想象力与合作能力正在发展，因此本活动的目标达成情况比较好，幼儿参与的积极性也很高。
本活动主要有以下亮点：
1。教师教态比较自然，与幼儿的互动较好。教师在整堂课下来精神饱满，对于情境中的各种表情动作也做的比较夸张，带动幼儿的表演欲望。在师生互动方面也是比较亲密的，幼儿的一声声“小妈妈”可以看出教师与幼儿之间相互亲密，教师对于所有幼儿的表现都能关注到。
2。教师利用图谱教学，幼儿看的比较直观形象，能够更好地把握什么时候变什么动作。
３。每个的安排比较合理，从进场的听音乐，让幼儿熟悉音乐，进行预热，到听音乐想象在做什么事情，在过渡到请幼儿学一学动作，然后独自游戏到合作游戏，一步步都是循序渐进，之前的环节为之后的环节做好铺垫，后一个环节是前一个环节的提升。
在观摩本次活动后，本人有一些想法如下：
１．教师为了让幼儿更好地理解锯木头、钉钉子、拧螺丝，因此用了较多的时间来解释猜测这些东西，教师可适当精简语言，让幼儿多做一做、学一学这些动作。
2。本次活动幼儿比较喜欢，但是本次音乐游戏要让幼儿感受节奏做相应的动作，幼儿对于音乐哪里需要做什么动作还没有理解很透彻，因此在游戏中幼儿只专注于自己喜欢的锯木头环节，忽略了钉钉子、拧螺丝的环节，因此教师对于哪里需要做什么还需要带领幼儿共同来探讨。
小木匠教案 篇14
设计意图
《铁匠波尔卡》是奥地利流传最广的一首波尔卡乐曲，它活泼欢快的曲风非常适合小朋友们欣赏。中班年龄段的小朋友，活泼好动，喜欢探究周围的事物。通过跟着音乐节奏创编动作，可以让孩子们充分感受乐曲的欢快，体验韵律活动带来的乐趣。
活动目标
1、感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。
重点难点
重点：感受乐曲特点。
难点：运用肢体动作跟着节奏创造表现。
活动准备
1、音乐、录音机。2、图片若干。
活动过程
（一）出示工具，引发幼儿兴趣。
师：这是什么，小朋友们见过吗？它们可以用来做什么？
（二）完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。
1、欣赏音乐，感受乐曲的风格。
师：老师带来了一首关于盖房子的音乐，小朋友们听一听，听完后有什么感觉？
2、幼儿跟着音乐，一起来盖房子。
1）跟着音乐自由想象做动作。
2）师小结幼儿的动作，大家一起来学学。
3、教师完整示范乐曲前半段。
师小结：刚才老师是怎样盖房子的，做了哪几件事情？（抬木头、锯木头、钉钉子、刷刷墙，还擦了擦汗）。
4、大家一起跟着音乐盖房子。
（三）创编房子盖好后要做的事情，用肢体动作来表现
1、房子盖好后，里面是空空的，我们还需要做什么？（搬家具）
师：搬家具的动作是什么样的？
2、家具搬好了，我们还需要做什么呢？（打扫卫生）
师：拖地是什么样的？
3、创编动作表现高兴的心情。
师：小朋友们都有了一间属于自己的小房子，心情怎么样？我们开心的时候可以用什么动作来表现？
（四）师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。
（五）活动结束。
师：小朋友们，我们的房子盖好了，还剩一些木头，我们一起搬到外面吧。
活动反思
一、反思选材：
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言，艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行，中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。本次活动的音乐选自奥地利的《铁匠波尔卡》是一首活泼欢快的乐曲，非常适合小朋友欣赏。中班幼儿的想象力与合作能力正在发展，因此，在本次活动中通过让幼儿感受乐曲的欢快，并鼓励幼儿大胆表现美、创造美，活动既提高幼儿学习的主动性、积极性，又能增强了教学效果。
二、反思目标：
1、中班幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力、富有情趣的事物，而乐曲欢快的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情，所以我制定了第一条目标：感受乐曲欢快、活泼的.特点。
2、在儿童心理发展中，动作本身不是经验，但动作有助于儿童知识经验的获得，动作也不是心理，但动作能促进儿童心理的发展，动作之中蕴含了重要的教育因素，是幼儿自发的和自然状态下的主要表现形式，根据幼儿的这一特点，我制定了第二条目标：尝试运用肢体动作跟着节奏创造表现。
3、目标中我虽然没有专门制定情感方面的目标，但在活动中我始终关注幼儿的情感体验，充分让幼儿在欢快的旋律、鲜明的节奏、夸张有趣的动作、师幼间的交流、互动中体验与同伴共同游戏的快乐。
三、反思准备：
1、幼儿的思维是形象、具体的，他们能掌握实物的概念，而不易掌握抽象概念，实物可引导幼儿直观的进行观察，虽然刷子、锤、锯子对幼儿并不陌生，但锯子的正确使用方法幼儿不太了解，所以我提供实物：刷子、锤、锯子，让幼儿直观、具体的观察、了解其工具的使用方法。
2、音乐是幼儿表达和交流情绪与感受的一种重要方式，在音乐活动中可以得到激发、挖掘和发展的能力。所以我准备了相关的音乐、录音机。
3、图片若干。幼儿思维主要是依赖事务的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。中班幼儿能逐渐认识事物，开始根据事物本质特征进行思维。图片在活动中起到提示的作用，以逐一出示的方式帮助幼儿进一步熟悉、理解音乐，为幼儿的有序学习动作做铺垫。
四、反思过程：
(一)谈话导趣。
出示实物工具，通过简短谈话使幼儿轻松愉快的进入角色为活动导入做了很好的铺垫。
（二)律动引趣：
首先我让幼儿完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，体验随着音乐盖房子的乐趣。音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼，在学习律动之前我让幼儿完整欣赏音乐，感受乐曲的欢快，其次，引导幼儿边听音乐边自由想象做动作，增进了幼儿对音乐的了解，增强对音乐的表现力。幼儿对乐曲也较感兴趣，一边听音乐一边自由做动作表达乐曲的欢快、活泼。
（三）表演激趣：幼儿天性好动、好模仿，在活动中我让孩子们在自由，轻松的气氛中用身体、手势、表情自我表演，边听音乐边做动作，自编盖房子时的动作，教师对于幼儿自由表现的锯锯子、钉钉子、刷墙等的动作进行评价，并请个别幼儿示范，鼓励大家一起学一学；接着向幼儿提出要求，请幼儿欣赏教师的表演后说说教师表演盖房子都做了哪些动作？先做了什么、再做了什么？最后做了什么？幼儿边说教师边出示相应的图片（利用图片帮助幼儿进一步理解音乐，为幼儿的有序学习动作做铺垫），当幼儿熟悉、理解了乐曲的旋律、节奏、动作后，教师鼓励幼儿把模仿盖房子的动作与节奏结合起来，在欢快的旋律中有滋有味、有模有样的进行表演；在本次活动中我一开始出示了工具（锤、刷子、锯子）有的幼儿生活经验较丰富就知道这些工具的用途，当我给幼儿在欣赏第一遍音乐，就有幼儿开始用这些工具表现盖房子的样子，再第二遍听音乐自由想象动作时幼儿就更大胆的表象盖房子做动作只是不到位，节奏没有跟上，当老师小结完幼儿自创动作，出示图片时，幼儿们慢慢的开始跟上了节奏动作也基本到位，还是有个别幼儿在锯木头、钉钉子、刷墙、的动作不到位，当经过老师及时提炼幼儿们的动作，也慢慢的做到位了。
（四）创编促趣：当孩子们表演还意犹未尽之时，我鼓励孩子们继续创编了律动的后半部分动作，当我的问题一抛出来：房子盖好了，家里空空的怎门办？孩子们大胆用语言表达、大胆想象、大胆用动作表现搬家具、拖地等动作。把整个活动推向了高潮，既使幼儿情绪欢欣饱满，又培养了孩子们即兴的创造能力。
（五）师幼跟着音乐一起完成小木匠盖房子的过程。
当幼儿掌握了两个部分（盖房子、装饰房子）的整套动作后，我鼓励幼儿大胆进行表演，大部分幼儿生动形象的进行了表演，但在这个环节中老师只让幼儿完整的表演了一遍，没有再次提炼个别幼儿的动作。老师应该让幼儿完整的表演两遍，提炼个别幼儿的动作。
五、本次活动的亮点有：
1、教师在活动中的角色是组织者、参与者、引导者、管理者、开发者：实施以人为本，以幼儿为主，把学习的主角还给幼儿本身：激发幼儿自发、自主的学习：在教学过程中，我注重幼儿的表现，鼓励幼儿大胆表现自己创编动作，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。虽然我在课前预设了一套完整的动作，但在活动中充分给幼儿自由发挥的机会。教师只是对幼儿创编出来的动作做了梳理和提炼。对于没有加入活动的幼儿，我用游戏口吻邀请幼儿加入我们的活动中来。
2、在现实教学中，我们不难发现每个幼儿都有参与的愿望，但由于各人表现能力的差异，一些幼儿会感到胆怯、害怕，不敢当众表现。作为教师，在练习中我采用全体散点位的方式，向需要模仿的幼儿提供榜样，向需要借鉴的幼儿提供思路，向需要伙伴的幼儿提供帮助，向胆怯或不够兴奋的幼儿提供鼓励和暗示，向发生矛盾或因其他缘故游离于活动之外的幼儿提供返回活动、享受活动的引导在。
3、教师比较有亲和力、有激情，与幼儿的互动较好。教师在整个活动中精神饱满，对于情境中的各种表情动作做的比较到位，带动了幼儿的表演欲望。
4、本次活动层次清楚，从听音乐进场，出示工具，引发幼儿兴趣，让幼儿欣赏音乐，感受风格，到听音乐想象盖房子应做什么事情，再到幼儿创编，然后独自表演到合作表演，一步步都是循序渐进，之前的环节为之后的环节做好铺垫，后一个环节是前一个环节的提升，并注重对活动每个环节的小结。
六、本次活动的不足之处：
1、由于教学经验不足，在本次活动中教师虽然有意识地要将学习的主动权交于幼儿，让幼儿去自发的学习、创造，但在处理幼儿自主表现和教师适时小结之间的关系时，有点急进。
2、课前得知在我前面上课的老师超时了，我提醒自己在上课时一定要把握好时间，在让幼儿自主表现使用工具造房子的环节，我用了许多提示语言引导孩子做动作，这一环节花费的时间较多；因为担心会超时，所以在创编环节没有给幼儿充足的时间去创编动作，导致只要有一个孩子创编出来，我就马上采纳，给其他孩子的创编机会不足
3、在活动中，我虽然在每个环节都有意识地做出了小结，但在难点即节奏把握、力度表现上，我虽然用语言强调了，但强调得不够。除了语言强调外，没有让大家一起集体讨论怎样把动作做得更好看，导致动作是做出来了，孩子们也很开心，但在“表现美”方面与预期的目标有差距；
4、在活动中我只注意突出强调节奏，但哼唱的部分略显不足。如果在集体一起做动作的时候加入教师的哼唱，既可帮助孩子进一步熟悉旋律、掌握节奏，又能提高教学效果。
七、改进策略及方法
1、通过这次的活动，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教学中，我要加强对《指南》《纲要》《新规程》等的学习，努力将理论与实际相结合，并将其运用贯彻到幼儿的日常活动中。多在日常活动中对自己的工作进行反思、请教、观摩总结经验；提升教师的问题处理机智，促进幼儿身心全面和谐的发展。
2、有计划的开展教学活动，丰富教学内容，谨遵教师在幼儿活动中扮演参与者、引导者、组织者、管理者、开发者的角色，以幼儿为本、以幼儿为主，让幼儿自主的学习，认真落实以幼儿为本的主导地位，让每个幼儿都有表现的机会，激发幼儿的内在潜质，提高教学质量。
3、韵律活动最重要的目的是能让幼儿在理解音乐的基础上用肢体表演表现，从中增强幼儿对音乐的感受力和表现力。因此，我需要不断地加强自身学习，提升教学技能，更好地为教学服务。
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