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毕淑敏《我的五样》教案

时间:2024-10-23 11:21:49 教案 我要投稿
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毕淑敏《我的五样》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的毕淑敏《我的五样》教案,欢迎大家分享。

毕淑敏《我的五样》教案

  【教学目标】

  1、以学生在取舍“我的五样”过程中加强教程性、体验性教学,引导学生主动参与,独立思考,解读文中经典语句,同时加深对自我、对青春的思考和认识。2、理清作者的思路,了解文章写作手法,体会文本丰富独特的思想内涵。

  【教学重点和难点】

  1、体会作者丰富独特的思想内涵,体味生命的意义。

  2、引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。

  3、品位课文独白式的心理描写。

  【教学课时】

  一课时

  【教学构思】

  《我的五样》文质兼美,情理兼顾,生动细腻地记叙了作者的亲身经历的心理测试的全过程。从中带出了“我”经历的“选”和“弃”的痛苦和艰难。对于这篇课文的学习,要考虑到单元要求、学生能力和课文特点:

  一、把握内容,理清思路“选生命中的五样” “弃生命中的四样” “议生命中的一样”

  二、品味描写,体会感情着重于作者在“选”“弃”过程中生动细腻的心理描写

  三、设身处地,思索人生从本文中引申出“我们应该追求什么,选择什么,舍弃什么”

  【教学过程】

  导入:

  同学们,在你们人生中常常会面临很多的选择。晚饭想要吃汤面还是炒面,放假是出去旅行还是在家休息,甚至是考试时面对模棱两可的选择题选A还是B。正确的选择意味着你将有个美好的晚餐,快乐的假期,还有优秀的成绩。可见正确的选择是很有意义的。那么有一天在最珍贵的事物面前却必须有所选择和抛弃时,该怎么做呢?有没有同学认真思考过?

  (请同学回答)

  下面就请同学们带着这个问题来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》,体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼和感悟,借鉴和参考一下毕淑敏在文中的选择和取舍吧。并且完成老师在黑板上的表格。

  (板书课题和表格)表格

  选取的顺序 作者选取的生命中最宝贵的东西 选取的理由

  1、空气

  2、水 生命耐以生存的要素

  3、阳光

  4、鲜花(带刺) 象征生活的美好和短暂的艰难

  5、笔 挚爱的劳动和神圣的职责

  舍弃的顺序

  作者舍弃的生命中最宝贵的东西

  舍弃的理由

  1、鲜花 奢侈和浪漫的情调

  2、水 和空气相比,没有水还能坚持

  3、空气 无生命意义,还有哲学意义

  4、阳光 假如只有阳光,但百无聊赖,生命毫无意义

  最后坚守的东西 坚守的理由

  笔“笔”是作家的真爱。生命的存在是要有意义的,作为一个作家,存在的意义就是写作,放弃了手中的笔,生命便失去了意义。

  (表格请同学回答老师在黑板上完成)

  教师:可见毕淑敏的五样是鲜花,水,空气,阳光,笔,而她经过种种,最终选择的是笔为生命的最爱。那么毕淑敏为何会选这五样,有怎么样的意义呢?我们通过了解毕淑敏来解读。

  (作者介绍)介绍作者:毕淑敏,生于1952年,17岁的时候赴西藏阿里当兵,做过卫生员、军医。在她的身上有双重身份:作家——医生。她是医院的内科主治医生而且还读了心理学的博士,同时她也是国家的一级作家,由于兴趣而写作的她,在北京师范大学读了文学硕士,踏踏实实地开始她的文学道路。她的作品有长篇小说《红处方》《昆仑殇》《血玲珑》等等,有大量的散文作品。

  同学们有没有发现其中的奥秘呢?给点提示:毕淑敏的五样和她的身份相对。大家可以思考一下,就会明白鲜花相对的是女性的身份(鲜花的娇美与女性的娇美),空气,水,阳光则是相对于医生(空气,水,阳光对于病人的意义),笔就是毕淑敏的作家身份的象征了(笔与作家)。

  那么这种相对的关系是如何形成的呢?请同学们思考并回答

  (两分钟后提问)

  大家可以在课后思考一下自己的身份比如说子女,学生,公民等与其相对的事物,这对大家会有很大的启发。

  【教师小结】

  (板书)①人们在清醒地选择之后,明白了自己意志的支点,便像婴儿一样,单纯而明朗了。答案:人生方向的清晰和目标的单一。

  ②我细心收起自己的那张白纸,一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。

  我想面对人世间的种种诱惑,做出正确的选择是何等的困难。希望大家在学过毕淑敏的《我的五样》后,不要只是把它当做一篇课文,这更是人生的指导。

  请同学们读一遍黑板上的经典语句,在读的同时把它记到心里。

  (领读语句)

  【家庭作业】

  1、细读《我的五样》,以“我自己的五样”为话题模仿写一篇文章,注意“选”与“弃”过程中的心理描写,字数800字以上

  2、在课后阅读毕淑敏的其他书籍。

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  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的毕淑敏《我的五样》教案,欢迎大家分享。

毕淑敏《我的五样》教案

  【教学目标】

  1、以学生在取舍“我的五样”过程中加强教程性、体验性教学,引导学生主动参与,独立思考,解读文中经典语句,同时加深对自我、对青春的思考和认识。2、理清作者的思路,了解文章写作手法,体会文本丰富独特的思想内涵。

  【教学重点和难点】

  1、体会作者丰富独特的思想内涵,体味生命的意义。

  2、引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。

  3、品位课文独白式的心理描写。

  【教学课时】

  一课时

  【教学构思】

  《我的五样》文质兼美,情理兼顾,生动细腻地记叙了作者的亲身经历的心理测试的全过程。从中带出了“我”经历的“选”和“弃”的痛苦和艰难。对于这篇课文的学习,要考虑到单元要求、学生能力和课文特点:

  一、把握内容,理清思路“选生命中的五样” “弃生命中的四样” “议生命中的一样”

  二、品味描写,体会感情着重于作者在“选”“弃”过程中生动细腻的心理描写

  三、设身处地,思索人生从本文中引申出“我们应该追求什么,选择什么,舍弃什么”

  【教学过程】

  导入:

  同学们,在你们人生中常常会面临很多的选择。晚饭想要吃汤面还是炒面,放假是出去旅行还是在家休息,甚至是考试时面对模棱两可的选择题选A还是B。正确的选择意味着你将有个美好的晚餐,快乐的假期,还有优秀的成绩。可见正确的选择是很有意义的。那么有一天在最珍贵的事物面前却必须有所选择和抛弃时,该怎么做呢?有没有同学认真思考过?

  (请同学回答)

  下面就请同学们带着这个问题来阅读著名作家毕淑敏的心理学散文《我的五样》,体会一下这位作家的抉择带给我们哪些心灵的震撼和感悟,借鉴和参考一下毕淑敏在文中的选择和取舍吧。并且完成老师在黑板上的表格。

  (板书课题和表格)表格

  选取的顺序 作者选取的生命中最宝贵的东西 选取的理由

  1、空气

  2、水 生命耐以生存的要素

  3、阳光

  4、鲜花(带刺) 象征生活的美好和短暂的艰难

  5、笔 挚爱的劳动和神圣的职责

  舍弃的顺序

  作者舍弃的生命中最宝贵的东西

  舍弃的理由

  1、鲜花 奢侈和浪漫的情调

  2、水 和空气相比,没有水还能坚持

  3、空气 无生命意义,还有哲学意义

  4、阳光 假如只有阳光,但百无聊赖,生命毫无意义

  最后坚守的东西 坚守的理由

  笔“笔”是作家的真爱。生命的存在是要有意义的,作为一个作家,存在的意义就是写作,放弃了手中的笔,生命便失去了意义。

  (表格请同学回答老师在黑板上完成)

  教师:可见毕淑敏的五样是鲜花,水,空气,阳光,笔,而她经过种种,最终选择的是笔为生命的最爱。那么毕淑敏为何会选这五样,有怎么样的意义呢?我们通过了解毕淑敏来解读。

  (作者介绍)介绍作者:毕淑敏,生于1952年,17岁的时候赴西藏阿里当兵,做过卫生员、军医。在她的身上有双重身份:作家——医生。她是医院的内科主治医生而且还读了心理学的博士,同时她也是国家的一级作家,由于兴趣而写作的她,在北京师范大学读了文学硕士,踏踏实实地开始她的文学道路。她的作品有长篇小说《红处方》《昆仑殇》《血玲珑》等等,有大量的散文作品。

  同学们有没有发现其中的奥秘呢?给点提示:毕淑敏的五样和她的身份相对。大家可以思考一下,就会明白鲜花相对的是女性的身份(鲜花的娇美与女性的娇美),空气,水,阳光则是相对于医生(空气,水,阳光对于病人的意义),笔就是毕淑敏的作家身份的象征了(笔与作家)。

  那么这种相对的关系是如何形成的呢?请同学们思考并回答

  (两分钟后提问)

  大家可以在课后思考一下自己的身份比如说子女,学生,公民等与其相对的事物,这对大家会有很大的启发。

  【教师小结】

  (板书)①人们在清醒地选择之后,明白了自己意志的支点,便像婴儿一样,单纯而明朗了。答案:人生方向的清晰和目标的单一。

  ②我细心收起自己的那张白纸,一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。

  我想面对人世间的种种诱惑,做出正确的选择是何等的困难。希望大家在学过毕淑敏的《我的五样》后,不要只是把它当做一篇课文,这更是人生的指导。

  请同学们读一遍黑板上的经典语句,在读的同时把它记到心里。

  (领读语句)

  【家庭作业】

  1、细读《我的五样》,以“我自己的五样”为话题模仿写一篇文章,注意“选”与“弃”过程中的心理描写,字数800字以上

  2、在课后阅读毕淑敏的其他书籍。