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七年级写作教案

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七年级写作教案

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的七年级写作教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级写作教案

七年级写作教案1

　　教学目标：

　　1. 学会人物外貌描写的方法和技巧。

　　2. 培养学生的写作兴趣和表达能力。

　　3. 让学生感受到写作的乐趣和成就感。

　　教学内容：

　　1. 人物外貌描写的方法和技巧。

　　2. 常见的人物外貌特征。

　　3. 写作练习。

　　教学过程：

　　一、引入(5分钟)

　　通过图片或视频展示一个人物外貌，让学生感受和思考这个人的.外貌特征。

　　二、讲解(30分钟)

　　1. 人物外貌描写的方法和技巧

　　a. 观察法：通过观察和描写，让读者感受到人物的外貌特征。

　　b. 比较法：通过比较和对比，让读者更加深刻地感受到人物的差异。

　　c. 修辞法：通过使用修辞手法，让读者更加生动形象地感受到人物的外貌。

　　2. 常见的人物外貌特征

　　a. 头发：颜色、形状、长度、质量等。

　　b. 眼睛：大小、颜色、形状、亮度等。

　　c. 鼻子：大小、高低、长短、宽窄等。

　　d. 嘴巴：大小、颜色、形状、唇形等。

　　e. 皮肤：颜色、纹理、亮度、弹性等。

　　3. 写作练习

　　请写一篇关于一个人的外貌描写，不少于50字。

　　二、讨论(10分钟)

　　让学生讨论如何写出一个人的外貌特征，并提出自己的建议和想法。

　　三、总结(5分钟)

　　总结本节课的内容，强调人物外貌描写的重要性和方法技巧。

　　四、作业(5分钟)

　　让学生写一篇关于自己的外貌描写，并给出评价和建议。

　　五、结束(5分钟)

　　通过图片或视频展示一个人物的外貌，让学生感受到写作的魅力和乐趣。

　　教学评价：

　　1. 学生能够正确地理解人物外貌描写的方法和技巧。

　　2. 学生能够根据老师的讲解，写出一篇生动的人物外貌描写。

　　3. 学生能够运用写作技巧，写出自己的外貌描写。

　　4. 学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和建议。

七年级写作教案2

　　学习目标：

　　1、克服学生对作文的畏难情绪，调动学生写作的积极性，激发学生写作兴趣，增强写作信心。

　　2、让学生体验情境，获得真情实感。

　　3、学会掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程。

　　4、通过“课堂情景”的创设，让学生强化“语文与生活紧密相连”的语文观念，树立“生活处处皆情景”的作文意识。

　　重点难点：

　　掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程，从而完创作。

　　教学过程：

　　课前三分钟展示学生的风采。

　　师：同学们的精彩展示正好印证鲁迅先生的那句话，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的，是不是？

　　学生：是探究一分钟的价值

　　师：只要我们每天都挤出一点点时间去做有意义的事，那经年累月定会收获一笔巨大的财富，信不信？

　　生：信。

　　师：那一点点时间也许就是几分钟甚至只有一分钟。大家思考你认为一分钟的时间长吗？

　　生：一分钟时间可长可短，说他长

　　师：那如果给你一分钟，你想做什么？

　　生：一分钟可背十个单词。生：一分钟可做十道数学题……

　　师：我可以打70个字。我可以快速阅读1500字。三峡水电站可发7万度电。这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它。我们不能延长生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度。

　　今天，老师就慷慨地给大家一分钟来做一个游戏，“一分钟拍手”从而来体会一分钟的长短，好不好？

　　生：好

　　师：同学们，你们喜不喜欢做游戏？拍手不仅是一种游戏，还能舒筋活血。也就是说我们来挑战自己的极限，看看自己一分钟能拍手多少下。

　　师：在游戏开始前，我们不妨先来预测一下，自己能达到的数目。

　　生：200、240、260、280、300

　　师：唏嘘（为朱景武捏了一把冷汗）赞道，你真是人小志大呀！加油！大家的猜测可谓各式各样，我们看到有些同学稍显矜持，有的同学更大胆一些。究竟谁的更接近实际呢？检验一下便可见分晓，接下来，让我们共同见证这“精彩的一分钟”！请大家集中精力、全心投入，没准奇迹就会发生！

　　师：由我为大家做公正、公平的计时员。还需要请出两位观察员。请你们选择一个合适的角度进行观察，观察什么？观察大家的动作、表情，班里的氛围。并安排班长陈阔同学玩提水桶游戏，看似很轻，可一分钟会有收获吗？让咱们拭目以待。

　　（学生竞赛）老师随时给予鼓励

　　（大家都非常兴奋！）游戏结束！首先让我们提水桶的同学说出他的感受。

　　陈阔：太累了，胳膊酸，手麻，都要快提不动了，这时老师的一声加油，又让我信心倍增，继续坚持。终于坚持下来了，累死了。

　　师追问：一分钟时间长吗？

　　生：太长了。师：把这两桶知识都给你，你要吗？

　　陈阔：笑着说：“要”

　　师：“你真贪。”

　　师：一定要珍惜时间。请我们的两位观察员来说一下他们都观察到了什么？

　　生1：当老师一声令下，同学们开始快速地拍手，全部都沉浸在愉悦地拍手过程中，声音震耳欲聋，一会功夫，声音就小了，速度也慢了，这时老师的一声加油，让同学们势气倍增，就这样此起彼伏，当老师说停时，立即松了一口气。

　　生2：还有就是拍手的姿势不一样，形态各异，有的在桌上，有的在桌下，有的速度快，有的速度慢，还有就是老师的鼓励特别重要，否则有的同学慢地都要停下来了。

　　师：观察地真仔细，来我们一起汇报一下成绩吧！

　　师：首先请朱景武同学告诉老师你拍了多少下。朱景武：很自豪地说：“420下”（所有同学惊叹不已，并拍手鼓励）

　　师：瞠目结舌，你吓死老师了。真是不可思议，朱景武大人真是人小志大呀！师：这是什么速度？神速呀！当时我还为他捏把汗，看来是多此一举了。

　　其他同学汇报一下。生：240、249、245

　　我仅给你一分钟时间，你们却都拍了那么多下，你们都有了自己的切身感受，谁愿意把自己此时的感受跟大家分享一下？

　　生1：手酸，手麻，觉得一分钟时间太长了。

　　生2：一开始很快，后来就慢了，老师的一声加油，我又加快了速度。

　　师：那谁在中间起着重要的作用。

　　生：老师

　　师：是的'，在这个环节中，老师也起着至关重要的作用，不可忘掉老师。

　　师小结，总之在拍手的过程中，我们都有感受，手酸，胳膊疼，还有点心跳加速，嗓子也有点疼，但都很兴奋，都在坚持。

　　师：一个小小的拍手游戏，让我们有了切身感受，那你们得到了怎样的启示。

　　生：坚持不懈

　　生：锲而不舍

　　生：有恒心，有毅力

　　朱景武分享：为了我的奋斗目标，我必须拼了，拍了一会手酸了，胳膊麻了，真想歇一会，当老师喊了一声加油，就有一股热浪涌上心头，我又坚持了下来，最后我拍了420下，我好高兴。

　　师：当听到朱景武的300下的时候，我真得为他捏了一把汗，内心七上八下的，特别担心他会完不成，可没想到，确定的目标大，付出的就多，他真得创造他自己的一个奇迹。

　　（刚才，同学们主要针对拍手前后的一组数字对比阐发了自己的看法，其实，我相信（给）大家印象深刻的绝不仅这一点。）

　　师：我们常说“涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙”一个小小的游戏，每个人都有不同的感触和启示。那么请大家一起来回顾一下整个游戏的过程。游戏可以分为三个阶段。

　　拍手前，做了什么呢？拍手中，拍手后。

　　归结学会记事的要点就是

　　一是内容要真实

　　二是记事要完整

　　对，大家对这个活动很清楚。如果把这个活动落笔写下来，“拍手前”你会写些什么？（老师的要求，同学的疑惑/期待，班里的氛围）

　　“拍手中”和游戏结束后，大家会写什么呢？从哪些方面写呢？

　　下面请大家针对其中感触深的一点或几点具体写一写，写成一个片断。

　　小组内先相互读一读，再推举一位同学展示，其他同学认真听，一会其他小组或本组的其他成员来评价。

　　师：谁来展示一下。我们最应该找的同学就是提水桶的班长陈阔同学，请他来展示。

　　陈阔：一节有趣的语文课，伴随着老师的一声上课，我们开展了一项活动，就是一分钟拍手，老师和颜悦色地问，同学们，你们一分钟能拍多少下手，而同学们争先恐后地说100、200、220、最高的竟然达到了300，这让老师大吃一惊，随后我们开始了实验。而我竟被老师叫到了前面，给了我两个红色的桶，这让我有点丈二和尚——摸不着头脑。经过老师的解释，我明白了老师是要给我知识的。于是我充当了大力士，开始，老师的一声令下，我轻松地提起这两桶知识，可随着时间的推移，我越来越吃力了，有一种想放下桶一冲动，但随着老师的一声加油，我又坚持了下来。

　　师：就写到这，是吗？请点评

　　生：班长这篇文章，运用了大量的成语还有歇后语，使文章更有文学色彩，更有生动性。

　　生读作品：通过这节有趣的语文课，我知道时间就是生命，时间就是速度，只要我们坚持不懈，锲而不舍，我们就会创造出奇迹，创造出生命的奇迹。俗话说的好，吃得苦中苦，方为人上人，在有限的时间里，创造出生命的奇迹和价值。（生掌声不断）

　　生点评：他写得这段文字不仅把自己的感受写出来了，还运用了大量的词语和名言警句，使文章更有文学色彩。

　　师：邢楠同学主要扣住活动后的感受和启示，感受很深呀！

　　景丽颖读作品：随着老师的一声令下，瞬间响起雷鸣般的掌声，同学们都铆足了劲，用力地拍着双手，声音此起彼伏，一浪高过一浪，我环顾四周，努力拍手，力争离自己的目标更近一步。一会，声音小了，速度也慢了下来，在这时，老师的一声加油，让我又燃起了斗志，大家又拍起手来。

　　师：同学们写得都不错，那么在写作过程中，还要关注以下细节，看到的动作、神态，听到的声响，想到的是坚持还是放弃，感受到的手，胳膊，嗓子，心跳。

　　师：你们认为哪个环节最精彩，应该怎样写？生：重点写，多写，详写……

　　师：是的，学会记事的第三个要素就是要详略得当，精彩的部分要凸显出来，针对同学们的创作，根据学会记事的三个因素，再次修改创作的小片断（推荐佳作展示）。

　　刘羽同学：随着一声令下，掌声在班里响起，同学们你不让我，我不让你，每个人都铆足了劲，使劲拍着手，全班霎时间沸腾了，震耳欲聋的拍手声把屋顶都要掀翻了。我也全身心投入进来。以前短得不能再短的一分钟，突然变得如此漫长，都拍到130了，老师还不喊停。我的手已经微微泛红。我左看看，右看看，发现不管绅士淑女，都涨红了脸，拼命拍。我想：“坚持、坚持、坚持就是胜利。”“无论如何我也要坚持到最后一刻。”我感到一股来自我内心深处的力量。最后十秒，大家像发了狂似的加快了速度。我的心都差点飞出来了，随着老师的一声时间到，我们开始大口大口喘着粗气。心里油然而生一种成就感，我都不敢相信，我竟然拍了270下，这与我预料的100下，简直是种飞跃！简直是个奇迹！这可真是一节愉快的作文课，而且我也明白一个道理：相信自己，你就是最棒的！（掌声雷动）

　　生点评：她写出了自己的真实感受，语言生动，有创意，并能学以致用。

　　师：同学们写得非常生动，你们真了不起，拍手的过程总计才1分钟，你居然写出那么多内容。在此我想采访你一下，你为什么能写出这么精彩的片段的？

　　刘羽：我主要就是注重平时的积累，并能将学过的东西运用到写作当中来，如朱自清的《春》我们学到了大量的修辞和写法，我就用到了，再有就是大量的阅读，这是使我在写作中很受益的。

　　师：真好，积累和阅读是笔下生花的前提，真可谓，读书破万卷，下笔如有神。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。只要同学们平时在生活中多观察、多感受，写作素材是随处可见的。

　　师：同学们，这节课你们愉快不愉快？一个小小的游戏丰富了我们的课堂，让我们在游戏中感受了生活，在游戏中获得了素材，获得了情感体验，把它们记录下来，那就是很精彩的作文。

　　古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志，你们是时代的骄子，祖国的弄潮，你们必会成为国家的脊梁。让我们再次为自己的精彩表现拍手鼓掌。

七年级写作教案3

　　教案名称：七年级细节描写作文教案

　　教学目标：

　　1.学会运用细节描写的方法，写出生动、具体且详细的文章；

　　2.培养学生的观察能力，加强对细节的把握和表达能力；

　　3.提高学生的写作水平，使文章更加丰富有趣。

　　教学流程：

　　一、导入（5分钟）

　　1.运用一段富有细节描写的文字，让学生感受到细节描写的重要性和效果。

　　2.提问：这段文字中有哪些细节描写？如何通过细节描写增加文章的生动性？

　　二、讲解细节描写的方法（10分钟）

　　1.细节描写是通过对事物细微之处的描写来增加文章的详细程度和感染力。

　　2.细节描写要注重对五官、感觉、动作、环境等方面的描写，使读者能够形象地感受到事物。

　　3.可以通过具体的比喻、拟人、对比等手法来进行细节描写。

　　三、例举细节描写的例子（10分钟）

　　1.指导学生通过看图或听故事来发现其中的细节描写。

　　2.学生互相分享发现的细节描写，并进行讨论。

　　四、实践练习（15分钟）

　　1.给学生几个话题，如描述一个人、一件事、一张照片等，让学生根据所给话题进行细节描写。

　　2.学生可以根据自己的经历、观察或想象来进行写作。

　　3.学生互相交流、互相修改并提出意见。

　　五、作文指导（15分钟）

　　1.引导学生在写作过程中注重事物的细节描写，增加文章的真实感和生动性。

　　2.提醒学生注意用动词、形容词、副词等词语来描绘事物的样子、声音、味道等。

　　3.鼓励学生使用拟人、比喻等修辞手法来进行细节描写。

　　4.帮助学生组织好文章的结构，使文章内容准确、有条理。

　　六、作文练习（30分钟）

　　1.让学生根据所给题目进行作文练习，要求写出生动、具体且详细的文章。

　　2.鼓励学生讲述自己的故事、描述自己的经历或展示自己的想象力。

　　3.学生可以选择自己感兴趣的话题进行创作。

　　七、批改和分享（10分钟）

　　1.收集学生的作文，进行批改，并给予积极的反馈和意见。

　　2.鼓励学生将自己的作文分享给全班同学，并请几名同学上台朗读自己的作品。

　　3.通过分享，让学生学习他人的细节描写方法，互相学习、互相提高。

　　八、总结（5分钟）

　　1.引导学生总结本节课所学的内容和方法。

　　2.提醒学生在写作中注重细节描写，使文章更加生动、丰富且逼真。

　　教学评价：

　　通过这堂细节描写作文教学课，学生能够进一步理解并掌握细节描写的方法，培养了他们对事物的`观察能力和细腻的感受力。学生通过实践练习，进一步提高了他们的写作水平，写出了生动、具体且详细的文章，增强了他们的表达能力和想象力。通过批改和分享，学生能够彼此学习，互相提高，在分享中建立起相互鼓励和共同学习的氛围。整堂课注重学生的参与和互动，激发了学生的学习兴趣和积极性，达到了预期的教学目标。

七年级写作教案4

　　教学目标

　　指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。

　　重点难点

　　1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。

　　2、如何用恰当的语言来进行表达。

　　学情分析

　　学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、说“抒情”，导入本课

　　同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。这种方法好比给文章所要表达的情感穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。

　　二、读课文，归纳技法

　　(一)例文示范:

　　片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。(《蜡烛》八年级上)

　　片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。(《台阶》八年级上)

　　片段三：夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。(《芦花荡》八年级上)

　　2、小组讨论,合作完成下面问题。

　　以上片断写了什么“物”？是怎么写“物”的？表达了什么人的什么情感？

　　片段一①蜡烛的火焰②大围巾①火焰向上直升,一点也不摇晃(情态)②黑色的(颜色)；表达了老妇人内心的沉痛之情,对牺牲的红军战士的哀思。

　　片段二①台阶②桃树③柳树④旱烟雾①别人家的高高的(形状)②遮出一片绿阴(情态)③树枝摇来摇去(动态)④飘来飘去(动态)；“父亲”对有高台阶的人家的羡慕,对造高台阶的渴望、执着;暂时无力造高台阶的愁绪。

　　片段三①大苇塘②天空的星星③水鸟④苇子①阴森黑暗(性状)②像浸在水里,而且要滴落下来(情态)③白天躲藏,夜晚飞动唱歌(情态)④狠狠往上钻(情态)；①鬼子的恐惧②白洋淀人民对自己生活的土地的无比热爱;顽强的抗争,内心的意志和力量;对鬼子的仇恨和愤怒

　　3、知识小结:上面的几个片段,出现了不少“物”,请你按一定的标准给它们进行分类整理。明确:自然景物人工实物衣着饰物——客观事物这些物都是现实生活中客观存在的,我们能够看得见,摸得着,所以我们可以将它们统称为“客观事物”。

　　三、学知识，了解技法

　　知识链接:

　　1、“融情于物”,是指记叙类文章中,通过描写客观事物来表达内心情感的一种写作方法。2、“物”是载体,是描写对象;“情”是灵魂,是写作主旨;“物”是“情”的寓所,“情”是“物”的精魂。3、这里的“物”是广义的,可以指自然景物,如风雪雷电,阳光雨露,山川大地,花草树木;也可以指人力创造的实物,如高楼大厦,街道路灯,纸鸢风筝,桌椅板凳等,还可以指人们的衣着饰物,如棉袍马褂,围巾领带,手套皮靴,项链戒指等。

　　四、和节奏，探究技法

　　技法指导:1、选准“物”。

　　第一步,写什么物:我们身边有“万事万物”,写作时不可能样样兼顾,所以我们首先要选好“物”。我们要选取那些有特色的、寓意鲜明的、能触发作者情感的'“物”来作为写作对象。(物要与题材内容、地域特点、自然时令、社会背景等相吻合)

　　第二步,写物的什么方面:“物”选好后,接下来就应该好好思考一下,我们可以从什么方面来写这些“物”(或者说是可以写“物”的什么特点)。“物”本身是立体的,特点是多方面的,可以有形状、颜色、味道、质地,还可以呈现某种状态。我们应该紧紧扣住“物”的“传情”作用来写,即你要表达的是什么情绪,你就选取相应的方面来写。比方说,《蜡烛》一文中有写到老妇人的“围巾”,作者强调突出的是围巾的颜色——黑色,这是因为“黑色”在这里与作者要表达的情感是一致的,黑色代表凝重、深沉、庄严、肃穆,寄托着老妇人对牺牲的红军战士的哀思。如果你非要去写围巾的材质,形状,那就没有什么意义了。再比如说,我们选择月亮来写,你的心情是沮丧的,那月亮就是“冷冷的”,如果心情是愉快的,月亮就是“皎洁的”,如果心理茫然,月亮也可以是“朦胧的”、“模糊的”。总之,写什么应该取决于你对物的主观感受。

　　2、写好“话”。

　　可以尝试用一组句群来组织话语:

　　第一句群:客观呈现——述写外观,比如形状、颜色——这是看到的;

　　第二句群,生动描绘——可以用拟人等修辞手法赋予物以情趣,寓意;

　　第三句群:“物”“我”交融——不妨把“人”也添进去,写清人与物的联系,就像《台阶》中写的那样:父亲坐在绿阴里,父亲看见(父亲的目光)别人家高高的台阶,要注意的是,物和人是有联系的——“柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光”。

　　(示例:在已经被破坏的铁栏杆附近耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛,旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风,在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪淹没了,但是那一朵小火花依然在闪烁。站在坟前的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆,静静地站着,看着这渐渐暗淡下去的烛光。)

　　五、试牛刀，运用技法

　　技法尝试:1、写前热身:因情定物如果要表达“喜悦,伤心,孤独”的情感,你会选择什么“物”?请你用短语的形式写下来。

　　喜悦:滴翠的树木悦耳的鸟鸣散发着迷人芬芳的花朵

　　伤心:刺骨的寒风清冷的街道拉着长长影子的街灯

　　孤独:沉沉的暗夜模糊的树影从远处传来的几声犬吠

　　2、恰当选取一种或多种“物”,写一段不少于100字的话,要求使用“寓情于物”的手法,表达一种情感,比如,喜悦,伤心,孤独,愤怒,焦躁……

　　六、展成果，检验技法

　　首先,学生习作展示。

　　然后:点评(紧扣技法——物,情,话),给出修改意见。

七年级写作教案5

　　教案题目：七年级人物外貌描写作文

　　教学目标：

　　1.让学生学会描写人物的外貌特征。

　　2.培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　3.让学生学会运用修辞手法进行描写。

　　教学准备：

　　1. 作文素材：根据学生的实际经历，选择一些人物的外貌特征进行描写。

　　2. PPT课件：展示一些描写外貌的修辞手法，帮助学生理解如何运用这些手法进行描写。

　　教学过程：

　　Step 1：导入

　　教师可以展示一些图片或视频，让学生观察并描述人物外貌。然后，教师可以问学生：“你们喜欢的人物是谁？他/她的外貌特征是什么？”

　　Step 2：讲解外貌描写

　　教师可以引导学生观察人物的外貌特征，并讲解如何运用修辞手法进行描写。教师可以举一些例子，如“他/她的眼睛明亮而清澈，像两颗明亮的'星星。”或者“她的头发黑亮黑亮，像一条黑色的瀑布。”

　　Step 3：练习写作

　　教师可以让学生写一些简单的人物外貌描写，如“他/她的头发是棕色的，长长的，垂在肩上。”或者“她的脸上带着一丝微笑，眼睛像两颗闪亮的宝石。”

　　Step 4：拓展阅读

　　教师可以让学生阅读一些描写外貌的文章，如《红楼梦》中林黛玉的外貌描写，帮助学生理解如何运用修辞手法进行描写。

　　Step 5：课堂总结

　　教师可以总结本节课的内容，帮助学生掌握外貌描写的技巧。教师可以提醒学生，外貌描写要具体、生动，并运用修辞手法增强描写的效果。

　　教学评价：

　　教师可以通过学生的作文或者PPT课件进行检查，了解学生对于外貌描写的理解程度和写作水平。教师可以给予积极的评价，帮助学生改进写作技巧。

七年级写作教案6

　　以下是一个七年级人物外貌描写的教案：

　　主题：人物外貌描写

　　目标：让学生学会如何描写人物的外貌特征

　　步骤：

　　1.引入话题

　　让学生自我介绍，并描述一下自己最喜欢的人。然后，问学生最喜欢的人是谁，并让他们说出自己喜欢的人外貌特征。

　　2.制定目标

　　让学生写一个人的名字，并描述他的外貌特征。学生需要描写这个人的头发颜色、眼睛颜色、皮肤颜色、身高、体重、体型、面部特征等。

　　3.制定练习

　　让学生写一个人的名字，并描述他的外貌特征。然后，让学生根据之前提到的标准，写一个人的名字，并描述他的外貌特征。可以给学生提供一些提示，如头发颜色、眼睛颜色、皮肤颜色、身高、体重、体型、面部特征等。

　　4.讲解技巧

　　让学生阅读一篇有关其他人外貌的文章，并讨论其中的描述技巧。然后，让学生根据这些技巧来写一个人的名字，并描述他的外貌特征。

　　5.练习

　　让学生写一个人的名字，并描述他的外貌特征。然后，让学生根据之前提到的标准，写一个人的`名字，并描述他的外貌特征。可以给学生提供一些提示，如头发颜色、眼睛颜色、皮肤颜色、身高、体重、体型、面部特征等。

　　6.检查和纠正

　　让学生相互检查他们的作文，并纠正其中的错误。可以让学生指出他们文章中没有出现的标准，并让他们修改文章中的描述。

　　7. 总结

　　让学生总结本节课学到的内容，并告诉他们如何在日常生活中描述他人的外貌。

七年级写作教案7

　　教学目标：

　　1. 学生能够根据所提供的人物外貌描写的提示，写出一篇人物外貌描写的作文。

　　2. 学生能够掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

　　3. 学生能够运用所学到的.人物外貌描写技巧，写出生动、形象、逼真的人物外貌描写作文。

　　教学内容：

　　一、人物外貌描写的概念和作用

　　1. 人物外貌描写的定义。

　　2. 人物外貌描写的作用。

　　二、人物外貌描写的基本技巧和方法

　　1. 描述人物的外貌特征。

　　2. 运用形容词和动词进行描写。

　　3. 运用比喻和拟人等修辞手法进行描写。

　　三、例文展示和练习

　　1. 例文展示：请写一篇关于小学生的外貌描写。

　　2. 练习：请写一篇关于你的同学外貌描写的文章。

　　教学步骤：

　　一、引入

　　1. 出示题目：人物外貌描写。

　　2. 提问：你知道如何描写人物外貌吗？

　　二、讲解

　　1. 定义外貌描写。

　　2. 外貌描写的作用。

　　3. 基本技巧和方法。

　　三、示范

　　1. 出示例文。

　　2. 讲解例文。

　　3. 让学生模仿例文进行写作。

　　四、练习

　　1. 让学生自己写一篇关于自己外貌描写的文章。

　　2. 老师进行点评和指导。

　　3. 让学生互相交换写作，互相点评。

　　五、总结

　　1. 总结本节课学习的内容。

　　2. 让学生进行总结发言。

　　教学评价：

　　1. 学生能够根据所提供的人物外貌描写的提示，写出一篇人物外貌描写的作文。

　　2. 学生能够掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。

　　3. 学生能够运用所学到的人物外貌描写技巧，写出生动、形象、逼真的人物外貌描写作文。

七年级写作教案8

　　教学目标：

　　1.学生了解人物的外貌特征，学会描写人物外貌的方法。

　　2.学生能够根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

　　3.学生能够运用描写技巧，写出生动、形象、真实的人物形象。

　　教学内容：

　　一、引入

　　1.视频导入：播放学生头像视频，让学生感受自己的外貌特点。

　　2.提问导入：提问学生自己喜欢的人物是谁，并描述他们的外貌特点。

　　二、知识讲解

　　1.人物外貌描写的方法：

　　1形容词：用形容词描写人物的外貌特征。

　　2动词：用动词描写人物的的动作。

　　3外貌描写的特点：要具体、生动、形象。

　　2.示例讲解：

　　1形容词的用法：比如，大眼睛、高鼻子、小嘴巴。

　　2动词的用法：比如，笑、跑、跳。

　　3外貌描写的特点：比如，头发乱蓬蓬的，脸上有痘痘，衣服破旧不堪。

　　三、练习写作

　　1.布置作业：让学生根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

　　2.讲解写作技巧：比如，要描写人物的外貌特征、动作、语言、心态等。

　　3.学生练习写作，老师巡回指导。

　　四、总结

　　1. 总结课程内容，强调外貌描写的特点和方法。

　　2.鼓励学生多写作，提高写作能力。

　　教学方法：

　　1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握外貌描写的'方法和技巧。

　　2.练习法：通过学生的写作练习，让学生实践外貌描写的方法，提高写作能力。

　　教学评价：

　　1.学生能够根据题目要求，写出符合题目要求的人物形象。

　　2.学生能够运用描写技巧，写出生动、形象、真实的人物形象。

　　3.学生能够掌握外貌描写的特点和方法，写出优秀的文章。

七年级写作教案9

　　教学目标：

　　1. 让学生了解人物外貌描写的基本方法和技巧。

　　2. 让学生学会运用多种描写手法来刻画人物外貌。

　　3. 让学生通过写作来提高语言表达和思维能力。

　　教学内容：

　　1. 人物外貌描写的基本方法和技巧。

　　2. 各种描写手法的运用示例。

　　3. 写作练习。

　　教学过程：

　　Step 1：引入

　　通过图片或视频等素材，让学生了解人物的外貌特征。

　　Step 2：讲解外貌描写的基本方法和技巧

　　1. 环境描写

　　通过描述环境来描写人物的外貌。

　　示例：太阳高悬，金色的阳光透过树叶洒在大地上，一阵微风吹过，树叶轻轻摇曳。

　　2. 动作描写

　　通过描述人物的动作来描写人物的外貌。

　　示例：她轻轻地拿起一本书，慢慢地翻开，看着书页上的字，陷入了沉思。

　　3. 心理描写

　　通过描述人物的`心理来描写人物的外貌。

　　示例：他看着镜子里的自己，默默地笑了笑，感觉自己变得更加帅气了。

　　Step 3：示例讲解

　　通过几个示例，让学生了解各种描写手法的运用。

　　Step 4：写作练习

　　1. 人物外貌描写

　　让学生根据题目和要求，写出一个人物的外貌描写。

　　2. 环境描写

　　让学生根据题目和要求，写出一个环境的描写。

　　3. 动作描写

　　让学生根据题目和要求，写出一个人物的动作描写。

　　Step 5：指导写作

　　通过口头指导和写作练习，帮助学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。

　　Step 6：总结

　　总结本节课学到的知识和技能，并鼓励学生多进行写作练习。

　　教学评价：

　　通过课堂讲解、写作练习和课堂总结，对学生的外貌描写写作进行评价。

　　教学延伸：

　　鼓励学生多进行外貌描写写作练习，并分享他们的写作作品。

七年级写作教案10

　　教学目标：

　　1. 学会描写人物的外貌，能够使用适当的形容词和名词来描述人物。

　　2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。

　　3. 让学生感受到描写人物外貌的重要性，能够更加认真地进行写作。

　　教学内容：

　　1. 描写人物的外貌，包括身体特征、发型、穿着、面容等。

　　2. 学习如何选择合适的形容词和名词来描述人物外貌。

　　3. 让学生通过实际观察和写作练习，提高描写人物外貌的能力。

　　教学过程：

　　Step 1：引入

　　通过图片或视频展示一个人物外貌，让学生观察并描述出人物外貌的`特点。

　　Step 2：学习描写人物的外貌

　　讲解描写人物的外貌，包括身体特征、发型、穿着、面容等。

　　让学生学习如何选择合适的形容词和名词来描述人物外貌。

　　Step 3：让学生实际观察

　　让学生通过实际观察，观察一个人物的外貌，并写出相应的描述。

　　Step 4：写作练习

　　让学生按照步骤进行写作练习，练习描写人物的外貌。

　　Step 5：总结和讲解

　　总结所学内容，讲解如何更好地描写人物外貌。

　　Step 6：作业布置

　　让学生进行写作练习，布置相应的作业。

　　教学评价：

　　通过课堂上的学习和写作练习，检查学生是否能够准确、全面地描写人物外貌。

　　教学延伸：

　　让学生阅读一些优秀的人物描写文章，了解如何进行更加细致、深入的描写。

　　通过学生的表现和反馈，了解学生对于描写人物外貌的理解和掌握情况，并进行相应的指导。

七年级写作教案11

　　教学目标：

　　1. 让学生了解外貌描写的基本方法，学会使用一些常见的外貌描写词汇。

　　2. 让学生掌握人物外貌描写的技巧，能够根据具体情境进行人物外貌描写。

　　3. 让学生能够运用所学到的人物外貌描写技巧，写一篇人物外貌描写的作文。

　　教学内容：

　　1. 外貌描写的.基本方法

　　2. 常用的外貌描写词汇

　　3. 如何根据具体情境进行人物外貌描写

　　教学过程：

　　第一步：导入

　　教师可以通过图片、视频等引导学生了解外貌描写的基本方法，让学生了解外貌描写的要点和技巧。

　　第二步：学习外貌描写的基本方法

　　教师可以分别教授人物的身高、体重、体型、发型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤等基本外貌描写方法，让学生掌握这些技巧。

　　第三步：学习常用的外貌描写词汇

　　教师可以教授一些常用的外貌描写词汇，如 tall、 thin、 muscular、丰满、苗条、俊俏、丑陋、老态等，让学生掌握这些词汇的用法。

　　第四步：学习如何根据具体情境进行人物外貌描写

　　教师可以让学生根据一些具体情境进行人物外貌描写，如一个人的身材、面部特征、穿着等，让学生学会运用所学到的技巧进行写作。

　　第五步：实践写作

　　教师可以让学生写一篇人物外貌描写的作文，让学生运用所学到的技巧进行写作。

　　第六步：总结

　　教师可以对本节课所学的内容进行总结，让学生了解所学到的知识，并掌握如何运用这些知识进行写作。

　　第七步：作业布置

　　教师可以布置一篇人物外貌描写的作文，让学生运用所学到的知识进行写作。

　　教学评价：

　　教师可以通过学生的作文进行评价，了解学生掌握外貌描写技巧的情况，并对学生进行及时的指导。

七年级写作教案12

　　一、学会审题

　　（一）抽丝剥茧法

　　所谓抽丝剥茧法是一种形象的比喻，就是指逐字逐句地审读作文要求，每读完一句，就想一想这句话提出了哪些作文要求的一种审题方法。

　　例1：习作要求

　　每个人的成长中都会犯一些错误，认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。选其中的一件事写下来，事情记叙要完整，表达真情实感。题目自拟，不少于400字。

　　1、提示本次习作是和我们成长中犯过的错误有关，在错误中吸取教训，感受到成长的快乐。

　　2、要求我们从成长中犯过的错误中选择一件事情写，事情起因、经过、结果写清楚，表达自己的真实感受。

　　3、自己拟定题目，字数要求不少于400。

　　（二）速记口诀

　　审视要求需仔细，一字一句不放过。列出要求有几项，逐个落实不出错。

　　练习：18页写作实践

　　（三）分析题眼法

　　在审读作文题目的过程中，抓住最关键的词语，并围绕这个关键词来分析题目要求的审题方法。

　　例1：童年趣事

　　例2：习作要求

　　请以“好朋友二三事”为题，写一篇记叙文，介绍一下:你最好的朋友，突出他（她）的性格特点，字数不限。

　　二、如何写景

　　（一）认真审题，确定特点

　　（二）选择景物

　　（三）综合运用多种手法：顺序、修辞、正侧、虚实、动静、联想想象、五感……

　　三、五感法

　　例1：我最爱的水果——西瓜

　　西瓜是夏天最常见的水果之一，也是我最爱吃的水果。

　　西瓜长得又大又圆，表皮是绿色的，切开后，里面的果肉红红的，还嵌着一颗颗黑色的籽。每次爸爸切西瓜时，我都在一旁急切地等待着，一边目不转睛地看着西瓜，一边不停地咽着口水。当我捧起一块西瓜，一口咬下去，真是太美味了！我狼吞虎咽地吃完一块又吃一块，直到肚子变得圆鼓鼓的，罢休。

　　运用五感法，秒变高级作文

　　我最爱的水果——西瓜

　　夏天的水果种类丰富，而我最喜欢的就是西瓜。

　　西瓜又大又圆，像个篮球一般大小，它的表皮是翠绿色的，上面还有几条深绿色的条纹，好像穿着一件条纹衬衫。在它的顶部还有一条“小尾巴”，那是它的藤，远远看去，仿佛扎着一条细细长长的小辫子，有趣极了！挑选西瓜也是一门学问呢！得先摸摸西瓜的表皮，表面光滑，纹路清晰的是好瓜；再捧起西瓜轻轻拍一拍，如果发出“嘭、嘭”的清脆声，并且捧瓜的手有颤动的'感觉，则是成熟的西瓜。每次爸爸切西瓜时，我都在一旁急切地等待着。被切开的西瓜露出红彤彤的瓜瓢，散发出浓郁的香气，十分诱人。我迫不及待地捧起一块西瓜，一口咬下去，那甜蜜的滋味从舌尖蔓延，清甜的西瓜汁顺着喉咙往下流，令人顿觉清凉舒爽。我狼吞虎咽地吃完一块又吃一块，直到打了个响亮的饱嗝，我才摸着圆鼓鼓的肚皮，满足地倚靠在沙发上开始闭目养神。

　　四、抛砖引玉

　　写秋天天气的变化——先写夏天的炎热、多雨，然后写入秋后的大高气爽，秋色宜人。运用对比手法来描述季节的变化。

　　秋天自然景物的变化——调动多种感觉器官，从视觉、嗅觉、触觉等角度来描述夏末秋初自然景写物的色彩、气味等变化，表达对秋天的喜爱之情。

　　写秋天人们着装的变化——从人们的穿戴由薄到厚、由少到多等角度。运用对比手法来描述季节的变化。

七年级写作教案13

　　教学目标：

　　1.让学生了解外貌描写的基本方法，学会通过外貌描写来刻画人物形象。

　　2.让学生学会运用描写语言，通过具体生动的语言来展现人物外貌。

　　3.让学生学会运用修辞手法，通过比喻、拟人等手法来丰富描写内容。

　　教学内容：

　　1.外貌描写的基本方法

　　2.人物外貌的描写示例

　　3.修辞手法的用法

　　教学过程：

　　一、导入(5分钟)

　　教师通过图片或视频等多媒体形式，让学生了解外貌描写的基本方法，并让学生回答“外貌描写的基本方法有哪些？”的问题。

　　二、学习外貌描写的'基本方法(30分钟)

　　教师通过案例分析和课堂练习，让学生了解外貌描写的基本方法，包括：形容、描写、外貌特征、衣着等。

　　1.形容：用具体、恰当的词语来描写人物的外貌。

　　2.描写：通过细节描写来展现人物的外貌。

　　3.外貌特征：通过描写人物的身材、发型、面部特征等来展现人物形象。

　　4.衣着：通过描写人物的服装、鞋帽等来展现人物形象。

　　三、练习(30分钟)

　　教师通过小组合作和课堂练习，让学生运用外貌描写的方法，描写一个人物外貌。

　　1.小组合作：让学生通过小组合作的方式，描写一个同学外貌。

　　2.课堂练习：教师通过问题引导学生运用外貌描写的方法，描写一个人物的外貌。

　　四、总结(5分钟)

　　教师通过总结，让学生了解外貌描写的基本方法和技巧，并让学生总结自己的外貌描写经验。

　　五、作业布置(5分钟)

　　教师布置作业，让学生运用外貌描写的方法，描写一个人物的外貌。

　　六、课堂反思(5分钟)

　　教师通过课堂反思，让学生了解在外貌描写中存在的问题，并让学生提出改进意见。

七年级写作教案14

　　回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　一、学习目标

　　1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　二、课时安排：

　　3课时（自学1课时+自展2课时）

　　三、写前指导

　　A、欣赏童年的文章，激发情趣：

　　1、《童年趣事》：每一个人都有童年，童年有喜有乐，有苦有笑，而我的童年，做出来的事情非常好笑。记得，那是一个天气晴朗的日子，妈妈给我买回来一只大公鸡，我非常喜欢它，经常和它玩，喂它食。突然有一天妈妈要把大公鸡杀死，我不让，妈妈说；“你如果能让大公鸡下蛋，我就不杀它”，我说，“行”，我就给公鸡每天喂五顿食说“大公鸡呀，大公鸡呀，大公鸡呀，你快点下蛋吧。”

　　可是都五六天了它还是不下蛋。我就从厨房拿来一个鸡蛋放在鸡窝里，第二天，我装作去给鸡喂食的样子，发现了鸡蛋，我就高高兴兴的说，“公鸡下蛋了，公鸡下蛋了，今天种午就吃炒鸡蛋，”妈妈同意了。中午把鸡蛋打开时，发现鸡蛋清不出来，扒开一看，原来是个熟鸡蛋，但是妈妈还是没有把大公鸡杀死。现在我已经小学六年级了，想起那个熟鸡蛋，我就忍不住笑出声来。还有一次上课想起这件事，忍不住笑出声来，还被老师罚站了呢。

　　2、〈童年的回忆〉提起童年，不由得让我想起快乐的童年。在我童年里有很多快乐的事情，说不清是那一件，实在是数不胜数啊！在上幼儿园的时候，那是美好的时光，有趣的玩耍，天真的一举一动都是自由的，因为没有作业，没有负担，只有一天玩得高兴那才是胜利的一天。不过有一件事情让我永远忘不掉，深深的可在我的脑海里。事情是这样发生的。在一个充满阳光的下午，我们有的小朋友在玩跳跳床，有得玩滑滑梯。小朋友玩的火热朝天的时候，阿姨们让小朋友上教师室发苹果吃，正当小朋友们争先恐后的堆在门口时，我正好跑了过去，我刚到门口时，一位小朋友碰到在地上，他说是我推的，我又不敢说话，我站在一旁看着，老师围在他身旁又是说这又是说那，联系家长，我害怕极了，不停地流眼泪，以后的事情家长处理了。

　　第二天，我不爱去幼儿园了，也特别的害怕，本来就不是我推的.。从那以后，我每天上幼儿园时都在流眼泪，不出声。不想去也没办法，因为爸爸妈妈上班，家里没人，我只好去幼儿园，在门口我眼泪模糊了我的眼睛，目送妈妈的背影，我就怕有人说：“他是我推的。”

　　3、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　B、打开记忆，回忆童年：

　　1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：

　　（1）有没有把事情说清楚。

　　（2）有没有把事情说具体。

　　3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　C、课堂交流，分享童年：

　　1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。

　　2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　D、修改提高，难忘童年：

　　1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3、班内交流。

　　四、写作

　　一创设情景，导入新课：上节课我们一起品味了《童年》的文章。我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们写的童年故事吧。

　　二自由交流，拓展思路：

　　过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

　　三大组交流，评价指导：

　　1、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

　　2、组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

　　四草拟片断，渗透写法：让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

　　写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

　　五小结谈话：同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

　　六展示典型，组织讲评：

　　1、教师事先从学生的初稿中发现典型。

　　2、导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

　　3、展示优秀习作，让作者朗读。（张贴）

　　4、师生共同评议。

　　七小组交流，互评互改：小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议，写成习作。

七年级写作教案15

　　借景抒情又称寓情于景，是指文学作品中作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。

　　一、教学目的：

　　明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。

　　二、教学重难点：

　　明确叙述与描写的区别;如何在写作中进行景物描写。

　　三、教学方法：

　　利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。

　　四、教学过程：

　　(一)导入新课：

　　导语略。

　　(二)教学内容：

　　1、确本课重点：

　　(1)明确叙述与描写的区别;

　　(2)如何在写作中进行景物描写。

　　2、步骤：

　　(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。

　　问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式?它们在表达上起了什么作用?

　　①叙述表达直白

　　②描写表达具体形象

　　(2)什么是描写?描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

　　(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类?三类：

　　①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理

　　②环境描写：自然环境、社会环境

　　③景物描写(本课重点)

　　(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢?先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写?

　　①生齐读后自由回答。

　　②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态;用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽;用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽;借用联想来突出花的繁茂;通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。

　　(5)欣赏完作者精彩的.描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生完成后交流)

　　(6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢?

　　明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。

　　(7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法?

　　明确：描写景物的方法：

　　①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。

　　②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。

　　③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

　　(8)方法找出来了就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。

　　①在水天相接的地方是乌云。

　　②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。

　　③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊!