小学三年级教案
作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学三年级教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级教案1
教学目标：
1、在阅读中自主学习5个生字“镇、姆、吩、咐、煞”；理解“镇定、吩咐、迷惑不解”等词语；积累表示说话的词语。
2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文，合理想像女主人对保姆说的话。
3、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
重点难点：
1、在阅读中体会女主人的“镇定”。
2、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、媒体出示：镇定
（1）谁会读？（指名读）
（2）前后鼻音要分清，一起来。
2、板书：镇定（强调“镇”字，书写时不要漏掉一横。）
齐读。
“镇定”是什么意思？
板书：紧急情况不慌乱、冷静
2、今天我们要学习的课文，就为我们介绍了这样一位女主人。
补充课题：27镇定的女主人
齐读课题。
（说明：从“镇定”入手，揭示课题，利用板书引导学生在最短的时间里整体把握课文内容，这样可以使开场简洁明了，节省了教学时间。）
二、初读课文，感受情况紧急。
过渡：那么，女主人到底遇上了什么紧急情况？
1、出示自读要求
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：文中的女主人遇到了什么紧急情况？
2、交流、反馈。
随即板书：眼镜蛇盘在脚上
3、介绍眼镜蛇：眼镜蛇是一种非常凶猛的蛇，并且毒性无比。人如果被它咬上一口，得不到及时的救治，几小时内就会死亡。一般情况下，它是不会主动攻击人或其它动物。
4、试想一下：这么一条眼镜蛇突然盘在你的脚上，你会有怎么样的反应？
（说明：适时补充关于眼镜蛇的资料，让学生对眼镜蛇的毒性有所了解。再创设情境，引生入境，拉近学生与文本的距离，为下面引导学生充分感知女主人的“镇定”做好铺垫。）
三、研读课文，体会女主人的“镇定”。
过渡：此时此刻，这样一条眼镜蛇就盘在女主人的脚上啊！女主人是怎么表现的？
1、默读课文第1、2节。用直线划出描写女主人做法的句子。
（1）交流、反馈。
随机板书：吩咐保姆有说有笑
2、抓住“有说有笑”，体会女主人的镇定
过渡：眼镜蛇就盘在女主人的脚上啊，她还能“有说有笑”，他心里是怎么想的？
（1）出示第6节。
①指名读。
②指导朗读。
③分角色读。
④交流填空：女主人发现眼镜蛇盘在脚上，她心里想：。
（2）小结：女主人了解眼镜蛇的习性，所以她——有说有笑地——稳住客人。这位女主人真是——镇定！
3、抓住“吩咐”，体会女主人的镇定。
过渡：她稳住客人，不能让大家惊动眼镜蛇，同时她还——
（1）出示：忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。
①理解：“吩咐”。
②积累表示说的词语。
③辨析“吩咐”的用法。
（2）女主人会吩咐保姆什么呢？
过渡：喔，可不能凭空想象啊，你可以借鉴第4、5节的内容展开想象。
①默读课文第4、5小节。想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必须要吩咐保姆的.？展开想像，完成填空：
忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐：“____ ___________ 。”
②交流：
a同桌说一说。
b集体交流：
有一条眼镜蛇盘在我的脚上（事情）。
把牛奶放到阳台上。眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。（方法）
（情况紧急，原因可以不交代）
（3）小结：女主人吩咐保姆时，先告诉她发生的事情——（生接：一条眼镜蛇盘在我的脚上。）再告诉她分两步做，第一步——（生接：把牛奶放到阳台上。）第二步——（生接：眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。）
（4）不过，老师觉得一开始还得提醒她两个字——（别慌）。你觉得有必要吗？为什么？
①引读：女主人低声吩咐保姆：“ 。”
②指导朗读：女主人是（低声）吩咐保姆的，所以要——读轻；眼镜蛇就在女主人脚上，多一分钟就多了一份危险——读快。
③同桌互相配合吩咐。
④指名读。
（5）师生配合读保姆的做法。
小结：
女主人抓住眼镜蛇最喜欢喝牛奶的习性，吩咐保姆成功——引开毒蛇（板书），她可真是一位——镇定的女主人啊！
4、从对比中体会女主人的镇定。
过渡：保姆、客人们又是怎么表现的？
（1）出示：保姆听了，脸色煞白，急忙跑出去了。
客人们迷惑不解，问女主人到底发生了什么事。
客人们都吓了一跳。
（2）男、女声读。
（3）你读明白了什么？
理解：脸色煞白迷惑不解
课后小结：
1、女主人突然发现眼镜蛇正盘在自己的脚上，在这么危机的情况下，她居然能够凭着自己对眼镜蛇习性的了解，一边吩咐保姆引开毒蛇，一边有说有笑地稳住客人，毫不慌张、冷静地处理了问题，保护了自己和客人。她真是一位——镇定的女主人，更是一位——智慧的女主人。
2、你想对女主人说点什么吗？
3、这样的女主人真是让人——佩服。让我们怀着敬佩之情再读好课题——镇定的女主。
（设计说明：在理解课文的基础上，借助板书复述故事。不但充分发挥了板书的作用，而且训练了学生概括故事主要内容的能力。体现了语文教学从整体到部分再回到整体的教学原则。）
小学三年级教案2
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第109的例2及相关练习。
教学目的：
1、理解等量代换数学题的特点以及解题方法。
2、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，让学生充分感受生活中处处有数学，数学与生活息息相关，形成我要学好数学的风貌；
3、在学习过程中培养学生团结、友好合作，营造和谐共进的氛围。
教学重点：
在解决等量代换数学问题的过程中，初步体会等量代换数学题的方法。
教学难点：
用不同的方法口述等量代换时的想法。
教具准备：
电脑课件、天平、法码及相应的图片。
学具准备：
水果、食物、天平、法码及其它图片。
教学过程：
一、故事导入，激趣设疑。
1、故事
同学们，老师知道你们喜欢听故事，今天也准备了一个，开心吗？
2、讲故事
在一个动物王国里，动物大王和他们的动物们都过着开开心心的生活。有一天，动物大王从市场里买了很多东西回来，然后每只动物发了一些东西，但是没想到有一些动物当收到东西时却很不高兴，后来，经过棒小猴出谋献策后又高兴起来，知道棒小猴的妙方在哪里吗？
3、看录像
录像内容1：小猫把5个白菜与小猴5个萝卜进行对换。
录像内容2：小白兔把0克的东西与小羊2千克的东西进行对换。
4、揭示课题
根据数量相等或重量相等来进行东西对换这叫做等量代换，今天我们就来学习它。板书课题。
二、互动探究，获取新知
教学例2
交换一直在热闹地进行着，下面我们再看看唐老鸭和米老鼠的交换情景。
唐老鸭和米老鼠做事认真，在交换水果时还用了一些称重的。工具。（出示天平和法码）问：你知道这叫什么吗？（用实物介绍天平和法码）
当天平两边平衡时，说明了天平两边的重量怎样？
（课件出现课本例题上的第一、二幅天平图）假设天平上的每个苹果都一样，你能从天平上知道一些什么信息？
（课件出现第三幅天平图）下面我们再多看一个天平图，你能提出什么数学问题？
几个苹果与一个西瓜同样重？这个问题提得太好了！我知道肯定有很多同学能解决的，不过老师有个要求：要以小组为单位，各小组的同学利用图片把你解决问题的想法边摆边说出来。要发扬团结合作，人人动脑、动手、动口的！表现佳的小组将会得到老师的积分，凭积分可换取老师送出的.精美礼物。积分越多，礼物越多，对自己组有信心吗？开始！
汇报小组合作结果。
老师在电脑上做课件演示实验。
在友好的合作下，动物们终于换到了自己喜欢吃的水果或食物，非常高兴。接着又来到了跷跷板乐园。请看：
（课件出现跷跷板图）
问：两只牛和几只羊同样重？你是怎样想的？
玩到这里，有些动物激动地说：原来我们在分东西吃和在玩时存在着这么多的数学等量代换题，学好数学可真有用啊！想学好数学吗？
三、练习题
1、两个桔子的重量等于一个苹果的重量，8个苹果的重量等于一个菠萝的重量，什么最重，什么最轻？
2、教科书第111页第4题
3、2个大萝卜可以换4根大白菜，1个南瓜可以换2根大白菜，4个大萝卜可以换多少个南瓜？
4、6个冰红茶盖可以换2张闪卡，10张闪卡可以换1个布娃娃。我集齐了28个冰红茶盖，能换到一个布娃娃吗？
5、积分有礼：每积满20分可换取一份小礼物，8份小礼物可换取4份大礼物。算一算你们小组所拿到的总积分能换到什么礼物？
四、课堂
哪个同学愿意和一下你今天上这节课的收获？
小学三年级教案3
教学目标：
1、写字板和画图的综合运用。
2、画图和写字板中数据交换（将写字板中的文字复制到画图中或将画图中的图复制到写字板中）。
教学任务；
制作贺卡送同学、老师。
教学重点：
将图画复制到写字板中。
教学过程：
一、谈话引入
学校，对于我们每一位同学来说再熟悉不过了，这里有我亲爱的老师，有我喜欢的朋友，还有……今天，我要借用这小小的电脑，通过“写字板”和“画图”的结合，写一篇有插图的漂亮文章，来倾诉我的内心世界。
二、画出我心中的'学校
①进入“画图”软件。
②利用工具箱中的画图工具画出心目中的学校。
③用文字工具A，选用适当的文字字体、大小、颜色，在相应的位置上写上乐学、文明、和谐、进取。
④单击菜单栏上的[文件]，选择[保存]，输入文件名我的学校，保存图画。
⑤单击[编辑]菜单，选择[全选]，选中整幅画。
⑥单击[编辑]菜单，选择[复制]，将画复制到“剪帖板”中。
三、在写字板中插入图片
①进入“写字板”软件。
②输入文章题目我的学校，设置好字体、字号及颜色，并将题目居中。
③单击[编辑]菜单，选择[粘贴]，刚才在画图中画的图就出现在“写字板”中了。
④单击图片，拖放图片周围的8个黑点，适当改变图片的大小。
⑤和设置文字的位置方法一样，设置图片的位置。
⑥输入描写学校的文章，并排版。
小学三年级教案4
一、教学目标：
1、读懂课文，了解航天飞机、银色飞机、火箭的外形、特点和作用。
2、学会本课的生字新词。生字：羡、械、障、维、宇。新词：羡慕、宇宙、自豪。
3、通过学生自己上网查找资料，掌握信息的查询搜集方法，并进一步深化对课文的理解。
4、应用网络教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。拓展学生想象思维能力、语言应用能力。
二、教学重点：
应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，深入理解航天飞机的外形、飞行特点、作用，并进行想象创造。
三、教学过程：
1、课题的导入：
师：同学们，这节课，老师和你们一起到太空世界去畅游一番。请看大屏幕：（多媒体放映网页片头）
揭示课题：航天飞机
（多媒体播放：嫦娥奔月、飞机和宇航员在月球着陆图）
师：同学们肯定都听说过嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表达了我们的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，现代科学技术使梦想变成现实。前几节课，同学们带着思考题、必做题、选做题，自学了课文。还阅读了有关航天飞机知识的课外书，并上网查找了资料。现在，同学们就分成三大组来个小博士擂台赛。
2、擂台赛一：
第1组：请几个同学朗读课文,其他同学思考:课文介绍了几种飞行工具（生读。给朗读评奖。）
第2组：在电子课本中点击飞行工具。（点击正确，电脑即出现相应的飞行工具的图片。）
认清：银色飞机、航天飞机、火箭的外形。（评奖）
第3组：预习课文时，同学们提出问题：云层、大气层、太空之间有什么区别？谁来回答这个问题？
生自己演示，调出图片，并讲解。（评奖）
3、擂台赛二：刚才我们知道了银色飞机、航天飞机、火箭的.三种飞行工具外形，那么，它们分别有什么飞行特点和作用？
多媒体出示：
航天飞机飞机火箭
外形：（图）外形：（图）外形：（图）
特点：特点：特点：
作用：作用：作用：
请先从电子课本当中找出答案，再补充课外阅读中找到的材料。
（1）、首先，看看文中哪几句话写出航天飞机的飞行特点？
生说：（多媒体出示）
1、它飞得多快呀！如果我也飞得那么快那该多好啊！银色飞机羡慕极了。
2、啊！我的朋友，你可回来了！银色飞机惊喜地说，我还以为你回不来了呢？
3、哪儿的话呀！我也火箭可不一样，能去能回。航天飞机自豪地说。
（2）、哪一种飞行工具本领更了不起，通过你们的感情朗读就可以知道。
比赛：感情朗读。
讲评感情朗读中理解：羡慕、惊喜、自豪
A、羡慕：生字词。请找出文中飞机羡慕的具体内容？
（飞得快、能飞出大气层。）哪些地方体现它的羡慕？（多快呀、那该多好呀。！号。）
这个词生活中经常用到。你有过羡慕的经历吗？
你怎么记羡慕的字形？（强调慕下部。）书空。
生感情朗读。（比赛，评奖。）
B、惊喜：换成惊奇好不好？
（不好。惊喜突出了高兴、喜悦的意思。）
找出体现惊喜的词语？（你可回来了！）
生感情朗读。（比赛，评奖。）
C、自豪：自己读。想想哪些词体现自豪？不分析，直接进行感情朗读比赛。评奖。
（3）、比赛：小结三种飞行工具的特点。（多媒体显示板书。）
（4）、课外知识补充：
A、学生演示下载的航天飞机速度资料。
B、说一说表示快的课外的词语。
C、学生演示航天飞机飞行轨迹的flash动画。
（5）、师：同学们真棒.通过阅读课文并上网查找资料的方法理解了航天飞机的飞行特点。下面我们继续比赛：说说这三种飞行工具的作用。
（生说，多媒体显示：飞机作用：载人、载货等运输作用
火箭作用：载航天飞机、卫星等上太空。）
航天飞机呢？找出文中描写航天飞机作用的段落。
生说，多媒体出示文章第四节。齐读。
师：有网上材料进行补充吗？
生演示网络下载材料。
再次感情朗读。
4、擂台赛三：刚才我们通过课外阅读、上网查询信息，了解了这么多航天飞机的知识。下面，让我们一起乘坐航空飞机去太空站，去其他星球探秘、旅游。我们的擂台赛继续进行:（多媒体出示:
小博士擂台赛
1、了解了多少航天知识？
2、设计一架智能航天飞机或其他太空飞行器，并说说它的用途。
3、从网上下载你感兴趣的资料，制成一张航空科技小报。
4、自拟题目，写一张关于太空探险或太空旅行的童话。
分小组学习、上网、讨论、交流。
全班比赛交流。
9、总结:下一节课，我们将继续小博士擂台赛，同学们可以根据我们提供的网站，补充你的创作、构想，到时我们将评选出最佳航天小博士。
同学们，宇宙辽阔，知识的天地更加广阔。大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习方法：发现、思考、整理、探索。相信，总有一天，你们将揭开宇宙的无穷奥秘！
小学三年级教案5
（出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。）
师：这段话该怎么读？请你从中选择一句，试着读一读。
（学生自由选择朗读。）
师：谁来读读描写“静”的语句？
（指名读。）
师：找到“静”的感觉了吗？
（学生点头示意。）
师：从哪儿找到的？
生：他把“静”字读得很轻，拖得很长，给人一种宁静的感觉。
师：你听得真仔细，体会得也不错。那你能读得更“静”吗？
（这位学生读得很投入。）
师：现在，感觉更“静”了吗？
（学生连连点头。）
师：（播放录像。）你们瞧，这就是漓江的水。你们看得见它在流动吗？（生齐：看不见。）听得见水流的声音吗？（生齐：听不见。）多静啊！
（学生齐读描写“静”的语句。）
师：谁来读读描写“清”的语句？
（指名读。）
师：刚才，我听你在读“清”这个字时，读得特别短促。这是为什么呀？
生：因为漓江的水很清爽，没有拖泥带水的感觉。
师：你真会读书。其他同学是怎么理解的？
生：因为漓江的水可清啦，我们已经看到了江底的沙石。
师：（播放录像。）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可见。
（学生齐读描写“清”的语句。）
师：现在，谁愿意来读描写“绿”的语句？
（指名读。）
师：怎么样，读出“绿”的`感觉了吗？
生：有一点。要是声音再放开些，会更好。
师：那你来试试，行吗？
（这位学生读得挺有激情的。）
师：这回，感觉满眼是绿了吗？
（学生纷纷点头。）
师：你能不能说说是怎么理解的？
生：因为漓江的水很清，桂林的山很绿，青山倒映在清水里，水变得很绿很绿，感觉是很明快的。所以，我读得比较响亮。
师：（带头鼓掌，然后播放录像。）瞧，放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！
（学生齐读描写“绿”的语句。）
师：（播放乐曲。）让我们一起伴着优美的乐曲朗读这句话，再次来感受一下漓江水的独特美。
（学生读得声情并茂。）
师：听你们绘声绘色地朗读，老师突然有这样一个灵感：这儿有一段漓江水的录像，想请你们给录像配音。有兴趣吗？
生齐：（响亮地）有！
师：不过，给录像配音不是件容易的事。首先得把这句话记住，然后要根据画面充满激情的讲解。有信心吗？
生齐：（更响亮）有！
师：那就试试吧。
（学生根据录像自由配音。）
师：谁愿意来当一回配音演员？
（学生纷纷举手，指名配音。）
师：怎么样，像个配音演员吗？（生点头。）谁也愿意来试试？（学生跃跃欲试。）既然大家都愿意，那么我们一起来过把瘾吧！（学生全体起立，配音。）
师：挺不错。说不定10年后，我们班还真出了个著名的配音演员呢。
（学生脸上洋溢着微笑。）
小学三年级教案6
教学目标：
1.知识目标：学生能针对主题收集资料，并能将资料分类保存；熟练地运用powerpoint制作相关的幻灯片。
2.能力目标：培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。
3.情感目标：通过制作汉字发展过程的作品，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：
“汉字的发展”幻灯片的制作。
教学难点：
资料分类保存的习惯培养。
课时安排：
2课时。
教材分析：
本课的主要任务是通过收集资料来研究汉字的发展过程。建立文件夹、下载资料等知识学生都已学过，这一课重点突出分类保存的优越性，要传授一些操作技巧，如强调根据需要建立文件夹；将图片通过“另存为”的方法保存到相应的位置；根据需要下载文字，可以通过将网页中的文字复制粘贴到记事本并保存起来的方法减少一些不需要的代码等。
幻灯片制作中，主要介绍了将图片设置为背景的方法。在指导学生制作时，应注意背景与文本等内容的协调，避免利用图片作背景而使整个版面变乱。
在交流中，除了交流作品外，应让学生多交流一些制作时的经验、感受，引导学生相互欣赏，相互学习。
教学建议：
1.激趣引入。
课件展示汉字“车”的发展，激发学生了解汉字发展的兴趣，提出本节课的任务。
2.收集资料。
教师引导小组讨论，准备收集哪几方面的材料，并创建相应的文件夹。
推荐相应的网站“中国科普博览”。
可先提问图片的.保存方法，再来说说文字的保存，并强调文件名的命名。
小组合作完成资料的收集。
3.动手制作。
小组讨论准备介绍的内容和形式，确定使用哪些资料，并对资料进行一定的整理。
先请学生演示幻灯片中背景的设置，再引导学生尝试用图片作背景。
小组合作完成幻灯片的制作，教师巡视，鼓励学生发挥自己的想象力，不拘泥于教师的演示文稿，并帮助学生及时解决问题。
4.典型交流。
教师选取有特点的作品（有创意的或有明显缺陷的作品），请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作情况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。
5. 整理作品。
各小组分别整理自己的作品，并回顾制作的过程，体会其中成功的地方和需要改进的地方。
6.交流评价。
交流可采用集中交流和组间交流相结合的方式，让更多同学有展示的机会。
第2课世界之最
教学目标：
1.知识目标：学生能针对主题收集相关资料，并将资料分类保存。
2.能力目标：熟练地运用word制作相关的小报。
3.情感目标：培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。
教学重点：
相关主题小报的制作。
教学难点：
信息的收集与整理。
课时安排：
2课时。
教材分析：
这一课的任务是制作有关“世界之最”的作品。资料收集除了通过网络收集外，还有很多渠道，在教学中应让学生清楚这一点。对其他资料收集的方式可由教师演示，如数码相机、扫描仪的使用，也可鼓励学生参与其中，有条件的学校可以让学生亲自动手。要注意培养学生有目的地收集资料，在开始制作前，应让学生确定其介绍的主题。
在教学中，教师可以根据学生的知识结构、兴趣爱好等特点，采用大主题、小主题的方式，成立制作小组，充分发挥小组的集体智慧。提倡多形式的小报版式，可用横向或竖向版式，报头也可以位于左上、右上、中间等形式，不要千篇一律，以体现小学生的个性发展。
小学三年级教案7
一、学习目标：
①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重点：
学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
三、教学难点：
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
四、课前准备：
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
五、教学课时：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入
①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的'方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b、学生写字。
C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
一、复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
四、
启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
五、布置作业
1、有兴趣的，可完成课件选做题。
2、摘抄第三自然段生动的词句。
3、背诵文中自己喜欢的部分。
小学三年级教案8
知识技能目标：
1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
情感态度目标：
理解课文内容，学习"父亲"诚实、守信的优秀品质，初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
学习重点：
理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中"母亲"说的话的含义。
学习难点：
理解"父亲"面临的道德难题。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、板书课题：强调"中"的读音、"彩"的写法
2、过渡导人学习课文。
二、检查预习、顺情引导
1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2、指名轮读课文，教师根据学情相机指导。
三、创设情境、启发疑问
以感情朗读的方法，学习3—6自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1、创设情境：体会"我"中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。
2、启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
3、学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。
四、渗透学法，边读边想
以多读多想的读书方法，学习7—8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解"父亲"面临的"难题"，为深入理解课文做好铺垫。
1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题："父亲到底面临怎样的.难题？"。
2、针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的&39；难题。
4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
认真读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深入学习做好准备。
第二课时
一、复习检查
二、抓住重点句深入探究，在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
解决上节课学生遗留问题，并深入思考"父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？"引导学生联系上下文认真读书，在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题"，从而充分认识父亲的高贵品质，理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。"和"一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）
三、想象写话：
当库伯派人把汽车开走后，"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。
四、学习生字（重点是字形）
如："德"：用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆，强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。
五、课外延伸：
今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。
小学三年级教案9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
重点难点：
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
一、谈话导入
1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）
2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）
二、走进文本，感受人物变化
1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？
学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）
2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？
课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”
想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”
生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。
课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们快乐地游戏的时候。读
生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们唱歌跳舞的时候。读
生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读
生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。
3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读
（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）
4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）
齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊
5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？
指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐
6、我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！
三、感悟变化，领悟掌声内涵
1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。
2、学生反馈：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”
师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）
无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。
（评价：你把“一起”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）
B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。
“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）
因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。
5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。
6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下—————生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。
7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）
（评价：理解的多深刻啊！）
8、师：师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？
（指名读）（评价：多么无助的英子啊）
师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生：困难。
师：为什么？（因为……所以……拓展说话）
因为她不愿意让别人看见（），所以（）；
因为她不愿意让别人看见（），所以（）；
因为她不愿意让别人看见（），所以（）；
生：因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以……生：因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以……困难。
9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）
“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）
10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？
师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励
11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？
生：英子，你能行，我们相信你！
生：英子，你真勇敢！
生：英子，别害怕，我们不会歧视你！
师：这掌声对英子来说是多么重要啊，
就在英子刚刚站定的那一刻，（X接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。
就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
12、师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。
13、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？
故事讲完后的掌声是对英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表扬、赞美……）
14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——
（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）
15、师：但是，她什么也没说，只是向大家—————“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。
师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样）
师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
四、感悟力量，升华情感
1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的`冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”
2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？
课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。
她成了一个（自信）的人；快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活
4、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）
我永远不会忘记生活。
（1）你就是英子，你读吧。
（2）谁还想读？
（3）想读的都站起来读。
5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的XXXXXXXXXX？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）
五、拓展升华
1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）
2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片——爱心啊。（板画）
3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）
4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？
5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：
（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。
（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。
（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。
六、小结：
今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
板书：
29、掌声
自卑忧郁自信快乐
小学三年级教案10
（第一课时）
教学目标备注
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学过程
一、实物展示，激趣揭题：
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书激趣，引导感情朗读课题：
（1）师板书课题，指名读课题
4做一片美的叶子
（2）看了这个题目，你最想知道什么?
（3）师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3、和小组的同学合作，轮读课文。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
7、自己再次练习朗读，然后指名读自己最喜欢的那一段。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写
1．出示生字“体、置、输、茁、间”指名读
2．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
3、学生描红练习。
六、作业设计：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
教学反思
4、做一片美的叶子（第二课时）
教学目标备注
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学过程
一、复习检查。
1、听写词语：
奉献飘零输送茁壮葱翠整体肥美回归
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。
2、谈感受，突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子，指导朗读，读出美的意境。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
4．人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
5、从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了，做一个的吧！
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
4、假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？（自己想一想，指名交流）
四、作业设计：
1、练读课文；
2、选做题：
（1）假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？
（2）学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
树美
外在美：形态各异
树叶美
内在美：无私奉献
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
《做一片美的叶子》教学反思
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“《做一片美的叶子》教学反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。
这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
当我在读教材的时候，就被文章的优美的语言所吸引，读后很喜欢这篇课文。不过拿着这篇课文给三年级的`孩子学习，要想领悟其文本的内涵，还确实是一件难事。
因此，通过研读教参，力争使这篇文章讲得简洁、易懂，我根据文章清晰的段落，分成了三部分进行讲解。第一部分：写的是大树之美。这种大树之美学生都能从文中找出来。第二部分：着重写叶子之美。叶子不仅有它的外形之美，更有它的内在美，如何帮助学生理解叶子的内在之美是关键。因此，文中的第三部分就是由物及人，让学生更深入地理解大树与叶子之间的关系，体会“做一片美的叶子”的内在含义。教学离不开文本，通过以往的经验，我从问题走向文本，让孩子们在书中找出“把阳光变成生命的乳汁奉献给大地”、“为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”等句子，以前后联系的范式，让孩子体会为大树输送着“生命的乳汁”，叶子的一生都在无私奉献。通过朗读，体会句子带给我们的含义，最后再帮助学生归纳总结，这就是一种内在的美，并且告诉学生内在美比外在美更加重要，也让孩子懂得这个道理，学生对于叶子的尊敬与感激也便油然而生。
所以，我想，只有这样的课堂才是有意义的。
小学三年级教案11
教学目标：
1.了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。
2.知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。
教学重点：
1.了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。
2.知道为什么称金丝猴为“国宝”。
教学难点：
有语气地朗读课文。
教学准备：
金丝猴资料、图片
课时：
1课时
教学理念：
给学生完全自主的.空间，培养学生独立学习的能力。通过表格、质疑等形式帮助学生找到学习的方法。
教学过程：
一、导入
前几天到动物园中看到了世界上最小的猴，今天我们还要认识一种猴，它叫——金丝猴。
在读课文之前，你想了解金丝猴什么?(困)
好!我们就带着这些问题自己到课文中去找一找。
二、初读课文
1、自己读课文
2、标出自然段(同桌互相检查是否标得准确)
3、同桌互相读(检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利)
三、自读自悟
1、回答问题(根据黑板上学生的提问进行朗读解答)
2、默读课文，文中标划，口头填表
3、说说为什么称金丝猴为“国宝”。
课后反思：
文中的很多词语虽然学生读起来有一定的困难，但是学生在预习时比较认真，从学生的读书情况来看，预习的效果较好。
小学三年级教案12
活动目的：
1、增强学生自信，使学生懂得只要通过自己的努力，就一定能成功。
2、在活动中感受到成功的喜悦。
3、做好切实可行的学习的计划。
活动过程：
一、回顾寒假生活
甲：锣鼓阵阵，送走旧岁的年华。
乙：欢笑声声，迎来新的春天、新的学期。
甲：春天，是美丽的季节，它预示着新的希望。
乙：春天，一个蕴含了生机与活力的季节。
甲：春，是一首赞歌，是一幅美景。
乙：春天，又意味着一个生机勃勃的开始。
甲：在我们的面前，展现的是清新美丽的校园。
乙：在我们的心中，是对未来的憧憬和希望。
甲：阳光外国语学校三（1）班《新学期，新打算》主题班会现在开始。
乙：首先让我们来回顾一下愉快的寒假，分享一下同学们的快乐，好吗？
甲：谁来说说寒假里的趣事。（学生各抒己见）
乙：同学们都进行了许多有意义的活动，增长了见识和本领，尤其是有的同学看了很多书籍，知识也越来越丰富了。我还听说有的同学利用寒假学会了许多才艺，下面请韩宣弹奏一曲。
二、新学期赠言
甲：愉快的寒假带给我们许多欢乐。
乙：崭新的学期带给我们无限的希望。
甲：此时此刻，我们的.爸爸，妈妈又寄予我们怎样的期望呢？
乙：让我们听听父母对孩子的期望吧！
播放录相：内容父母对孩子的期望。
家长代表发言。
甲：这是人间最真切的爱。
乙：这是爸爸妈对我们的希望。
甲：你们的教导我们牢记心上。
乙：我们要争做学习的小主人。
甲：接下来请欣赏歌曲《隐形的翅膀》
三、新学期畅想
甲：伴着春天的音符。
乙：踏着欢乐的节拍。
甲：我们隆重告别过去的岁月。
乙：我们欣喜地迎来新的学期。
甲：意气风发，我们斗志昂扬。
乙：豪情满怀，我们踏上新的起跑线。一年之计在于春，春天是个播种的好季节，也是读书的好季节，请听诗朗诵《新学期》。
甲：新学期，我要一个努力的学生。
乙：新学期，我要一个进步的学生。
甲：说得真好，在新学期里你有什么新的打算吗？和你身边的同学讨论一下。
乙：谁来说说自己有什么新的打算？（学生各抒己见）
甲：同学们个个说的有声有色，下面让我们拿出纸和笔，绘画出自己的美好心愿。
四、制作心愿卡
甲：刚刚看到大家都写得非常的认真，所有同学的心愿我们都会贴在教室的墙壁上，现在，有人想分享一下自己的心愿吗？（学生各抒己见）
乙：很高兴的听到你的雄心壮志。只要你肯努力，你的心愿一定能实现。
甲：同学们，让我们坚定信心，勇往直前。
乙：同学们，让我们鼓起勇气，放飞梦想。
甲：下面让我们伴随着这美妙的音乐挂上我们的心愿卡！~
乙：大家知道，没有学习和生活的目标，就没有追求，所以，我相信大家在学期的开始也都满怀憧憬地在作好新学期的打算。下面请杨老师讲话。
合：《新学期，新打算》主题班会到此结束，谢谢大家的参与！
小学三年级教案13
11． 纸奶奶的生日
学习目标
1．认识本课的9个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，默读有一定的速度。
3．能初步把握本课所介绍的各种纸的性质和用途，体会到科学技术在发展，人类社会在进步。
教学过程：
一、导入新课
今天，我们学习一篇新课文，题目是《纸奶奶的生日》。读了这个题目，你们有什么疑问呢？
二、整体感知
自读课文，一边读，一边想：
课文讲了哪几种奇妙的纸？它们各有什么特点、作用？为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝”呢？
三、全班交流
1．教师引导学生阅读课文，解决纸的种类、特点、作用，相机完成课前老师发的表格。
2．学生交流时相机理解：恭恭敬敬、慢条斯理等词语。
教师简介“薄铝箔”等词语。
板书：
名称
特点
作用
避水纸
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐热纸
不怕火
炼钢、生物实验都能用上
食用纸
可以吃
做成报纸、书刊，读完后能吃
防锈纸
防锈
包装金属元件、保护其不生锈
速溶纸
快速溶解
包装水泥、制成手帕、餐巾
容器纸
耐高温
制成容器、可以用来做饭、烧水
3．小组合作学习。
选取你最喜欢的一种纸，有感情地把相关内容朗读给小组中其他的同学听，大家互相评议。
4．以“推销员”的身份向全班同学介绍一种纸，其他同学作评价。
5．教师小结过渡：
纸奶奶听着儿女们的介绍，心里又高兴又激动，她感慨地说了一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”
6．理解文中最后一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”
①出示幻灯片：齐读。
②理解成语：“青出于蓝而胜于蓝”。（原指蓝色从寥蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。后来用“青出于蓝而胜于蓝”比喻学生胜过老师，后人胜过前人。这里指纸发展太快了，一代更比一代强。表达了纸奶奶高兴激动的心情。）
四、引导中国学习联盟胆想像
今天，老师请你们当发明家，想一想，你要发明什么纸，它有哪些特点？又有什么作用呢？也可以发明新型房子、桥梁、道路、学习用具等，可以说一说，也可以画一画。
独立思考——小组交流——全班汇报
五、总结
同学们，读了这篇文章，你有什么收获和想法呢？
1．了解了课文介绍的6种新型纸的特点和用途。
2．激发学生勤奋学习的自觉性和发明创作的欲望。
六、布置作业。
1．把自己想象发明的物品介绍给家长或小伙伴。
2．预习第12课。
七、板书设计
《纸奶奶的生日》探究活动
探究目标
1、通过教学，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力。
3、培养学生在活动中与人合作的精神。
4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。
教师准备：
1、搜集各种各样的纸，搜集有关纸的资料，视频展示台，放大镜、盛有红水的盘子、剪刀、玻璃水槽、火柴等；
2、学生准备：搜集各种各样的纸、填写纸的`资料卡片。
3、网络教室，并在教室后面安排实验桌。
教学过程
（一）学生展示搜集的各种各样的纸。
1、谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家作一下介绍？
2、学生介绍。
（二）分析研究纸的不同特点。
1、谈话：同学们，纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸：有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活；有了纸，……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？
2、学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上
3、学生交流（板书：学生提出的问题）
4、提问：你们准备用什么方法进行研究呢？（板书：实验）
5、谈话：对，实验是人们认识和研究事物的常
小学三年级教案14
教学目标：
1.通过阅读，理解，感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、准确。
3.认识10各生字，会写12各生字
教学重难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。
教学准备：准备多媒体课件或挂图
教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、 读书指导
1. 解题。让学生看题，从问题中可以判断，这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。
2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书，基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。
3. 理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时，课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序：发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序，引导学生有感情的朗读课文。
4. 简单讲解倒叙方式。
二、 情感深化
读课文最后三个自然段，让学生思考：我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的`话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。
三、本课小结
第二课时
教学流程：
1.积累内化
有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完成自选词语。
2.识字写字
布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。
3.指导书写 要求会写的字。
4.迁移练习
结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。
小学三年级教案15
教材版本：广东版《美术》实验教科书小学第五册
教学年级：小学三年级
学习领域：造型*表现
课 时：一课时
教学目标：
1、认知目标：通过欣赏大师的建筑，认识建筑的外观和结构美、艺术美、特点、文化背景等等。
2、情感目标：通过学习感受建筑带来的奇特美妙的感觉，培养对建筑艺术的喜爱之情，对大自然的热爱。
3、能力目标：学会观察生物的外形特点，运用想象力发现大自然与建筑设计的内在联系，大胆模仿生物的样子设计出有趣的建筑；培养学生想象力，观察力，创造力。
教学重点：
*生物外形与建筑外形的联想
*建筑的外观和结构观察。
教学难点：
*如何表现奇特的建筑。
兴趣点：
*欣赏不同类型的`建筑造型；
*世界名建筑的外形联想。
作业内容：
*异想天开地用画笔模仿生物的样子设计几座奇妙的建筑。
作业要求：
*基本要求：设计一个具有奇特外形（与平时我们所见的不同）的建筑。
*较高要求：造型奇特，表现的较细致。
*个性探究：构思与众不同，线条、色彩表现细致丰富。
教学准备：
powerpoint教学课件、纸材、彩笔、油画棒、教师示范作品若干件。
水果卡片（把全班分成若干小组，以水果名称命名，如：苹果组、桔子组等）。
教学活动设计
教学环节
教师活动
学生活动
备注
课堂准备
今天，这节课我把同学们分成四人小组，每个小组桌上都有一个水果卡片，这就是你们的组名了。
分小组，讲要求组合成各个小组
课堂导入
展示悉尼歌剧院图片，直接导入课题
欣赏大师建筑的美
课堂发展
*播放幻灯片：一系列建筑图片（附文字介绍）
了解大师建筑的历史、背景等，.
增长知识。
*请同学们带着问题欣赏这些图片：
1、这些建筑美吗？
2、美在哪里？
学生发挥自主探究能力，各抒己见。（给小组加分奖励）
通过观察建筑的外形与结构，培养学生的观察力，引导学生发挥想象力。
*板书：
外形
建筑美 线条
色彩
想一想：我最喜欢什么动物？我会用什么样的花纹和色彩去表现它的花衣裳？
归纳美术知识，强化学生对事物的美术概括能力。
1、习题：我们来猜猜建筑大师的设计灵感来源，请你连线。
神圣家族教堂 玉米
悉尼歌剧院 贝壳
美迪斯尼乐园 蜘蛛网
慕尼黑体育馆 球
2、是不是只能做这样的联系，还可能来自于什么事物的外形呢？
请每个小组完成习题。
不是，像悉尼歌剧院的灵感可能来自于海上的帆……
拓展思维
设计构思：
1、假设你是一位建筑设计师，你会设计什么样的建筑呢？
2、你的建筑具有怎样奇特的外形？
积极发言，表达构思
启发学生开动脑筋表达设计意图
展示若干设计图稿，引导学生设计时，大胆想像。
受启发，更大胆的运用仿生概念设计奇妙的建筑
教师准备的设计样稿用于启发学生，要注意鼓励学生更开阔的运用各种自然、生活中的事物设计，而不要受到老师范画的限制。
学生创作
教师巡视指导，给予适当意见。
小组讨论，合作创作。
培养学生合作精神
师生评价
给予肯定意见，说出需要改进的意见。
自评与他评、组评相结合。
从构思、线条表现、色彩表现等方面。
让学生成为评价的主体，学生更有兴趣投入到美术学习中。
课后延伸
世界奇特的建筑还有很多，它的知识是无穷无尽的，你们在平时要多看多想，希望将来你们中间会有人设计一些漂亮奇特的建筑。
课后学习和观察。
进一步了解有关于建筑的知识。
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