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《操场上》教学反思

时间:2024-10-18 19:21:11 教学反思 我要投稿

《操场上》教学反思15篇

  身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《操场上》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《操场上》教学反思15篇

《操场上》教学反思1

  《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学习全过程,获得良好的'教学效果。本人执教之后有如下感触:

  一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

  教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。学生学习了词语后,再创设小组学习氛围。这时我就让他们小组合作,把词语贴在图中对应的体育活动旁边,这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

  二、教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。

  重视学生的自主发展,己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:

《操场上》教学反思2

  教学目标:

  1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教材分析:本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

  教学重点:认字写字。

  预习感知 :布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。

  教学过程:

  一、初读课文。

  1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

  2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

  3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

  二、认读生字和会认字,读准字音。

  1.自己借助拼音读读生字和会认字。

  2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

  3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

  4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

  三、识记字形,了解字意。

  1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

  2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

  3.小组汇报学习过程

  叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

  加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

  马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。

  用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。

  竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

  笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

  四、指导书写生字。

  1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

  2.学生在书中田格内描红。

  3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

  4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

  5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

  6.学生独立写。

  7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

  五、教师小结:

  六、作业:背诵儿歌。

  《操场上》教学反思

  教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的`教学效果。

  抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感爱好的体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学习爱好。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。

  充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学习的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中,在学生理解儿歌的意思之后,要求让他们运用手中的彩笔,将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,教师再把学生创作的作品,展示给大家看,根据儿歌的意思议议、评评、比比,看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知,读懂了儿歌,就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。

《操场上》教学反思3

  《操场上》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇识字课文。在教学这一课时,我根据教材特点和学生的年龄特点,充分调动学生的学习积极性,利用多媒体辅助教学,将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,让学生在轻松愉快的氛围中识字,引导学生积极主动的参与教学全过程,取得了较好的学习效果,反思如下。

  一、创设情境,为识字搭建平台

  上课伊始,我创设情境,充分调动学生的学习积极性,让学生说说自己都知道哪些体育活动,学生的兴趣很高,一下子说出了很多,有点出乎我的意料。接着,我出示多媒体课件,当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时,他们的兴致立刻高涨起来,于是我问道:“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地回答,我再出示相对应的词语,这样的.教学既有利于汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力,调动了学生的学习积极性。

  二、采用多种形式复现生字,提高识字效率

  小学生学生字,记得快忘得也快,要想取得理想的识字效果就要多次的复现生字。俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。因此,在课堂上我十分重视生字的识记,让学生借助拼音读、去掉拼音读、读生字、读词语、读儿歌,并采用自由读、指名读、齐读,开火车读、男女生赛读、师生对读等,在多种形式的朗读中多次复现生字,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。

  三、以旧促新,引导学生利用已有的识字方法主动识字

  “让孩子学会一种方法,比让他们记住一百个问题的答案要重要的多。”因此,在教学生字的过程中,我重视学生对学习方法的获取和强化,对学生进行必要的点拨和指导,引导学生利用学过的方法识记生字,如利用加偏旁的方法认识“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法认识“足”;用换偏旁的方法认识“跑”、 “课”;用动作演示认识“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在认识了本课的四个偏旁后,让学生回忆我们学过的带有这些偏旁的字,巩固了所学知识。学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

  三、结合奥运,激发学生参加体育锻炼的积极性

  学完本课的内容后,我问学生,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多数学生都能回答。然后利用课件让学生观看奥运会各个运动场馆的图片(乒乓球馆、游泳馆、主会场、棒球馆等)和各种比赛项目的画面,既让学生一饱眼福,又和课文紧密结合,学生看得激动不已,我因势利导,让学生说说体育锻炼的好处,借此鼓励学生积极参加体育锻炼,达到了本课的教学目的。

  通过这一节课的教学,我觉得:我们教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,让学生在自由融洽的课堂氛围中独立探求,尽一切所能唤醒他们的创造潜能,让语文课堂成为学生展示灵性的天地。

  当然,本课也存在许多不足之处,今后应当更多地关注个别学习有困难,识字量小的学生,让他们积极参与到课堂中来,体会到成功的乐趣。

《操场上》教学反思4

  身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的一年级语文《操场上》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《操场上》是一年级语文上册中识字(一)的第4课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思:

  (一)对教学目标及教学效果的反思

  根据教材特点

  我将本课的教学目标定为:

  1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计了有趣的游戏活动。

  通过本节课的学习,大部分学生能够识记九个生字,也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比,实际的教学过程缺少很多亮点,如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入,对教学过程的操作不熟练。此外,作为新教师,还是经验少,掌控课堂的能力也远远不够。

  (二)对教学过程的反思

  根据本课的内容,我设计了一段舞蹈律动导入新课,即让孩子们做健康操以贴近运动感知,从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用,所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动?”时,学生们显得很兴奋,都积极发言回答。,课堂气氛较活跃,但在这里似乎耽误了一些时间。

  接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字,不断强化字音和字形,目的在于让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,多种形式地学。但实际操作时,由于时间问题也没能完全实现,只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。

  (三)根据前辈指点进行反思

  在教学本课时,闫主任听了课,并对我的教学进行了点评和指导,这让我知道了自己需加强和注意的地方,同时也让我学会了许多东西。首先,她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法,还向我介绍了更多形式的识字方法,令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节,却遭到了质疑,听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟,课前的律动会分散学生的注意力,律动应放在课中二十分钟以后进行。此外,在引导学生看图时,我没有按顺序、方位看图,导致词语的呈现显得很凌乱,且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯,这也是我一直掌握不好的地方。

  总之,作为一位新上岗教师,我身上肯定会有许多不足之处,我要学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中,有幸能够得到前辈们的指点和帮助,我想我会成长得更快。同时,我也会非常努力的。

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习,可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时,在这节课上,我安排的学习任务是认读课文中的9个生字,学会写“八、入”两个字,还有一个新的偏旁“足字旁”。

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性。特别是我们班,后进生较多,上课的效率很低。所以我就要想尽办法,变着法儿的把他们引到课堂中来,引导他们主动一些的参与到我们的学习中。

  另外,学生们都爱听赞美的话,特别是低段的孩子,老师对他们的肯定非常重要。所以,我在教师语言的运用上非常注意,多用一些激励性的话语,好的要肯定,不好的则希望他下次能有进步。比如学生举了手要回答问题,可是站起来却回答不出了,有些可能真的是忘记了,但也有少部分学生则是来捣乱的,我没有马上批评他,而是说“你是不是还没想好啊?下次等你想好了再举手好吗?老师相信你能做到的。”这样,我给学生一个台阶下,不仅没有挫伤学生的积极性,反而也使学生认识到这样做是不对的,老师相信我也能回答问题的。

  这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动,而我们学校就在前段时间开展了运动会,而且有好多的学生都观看了运动会,我就抓住这个契机让孩子们说说自己看到了哪些项目,这样使得每个学生都有话可说,并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片,学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的情况下,他们往往会积极主动地参与。这时,我就抓住时机,再次出现今天要学的'项目名称。

  新课程提倡多认少写,在这堂课上一共要认的字是14个,写的只有4个。我第一课时安排了9个认读字,要写的是2个字。这么多认读字怎么来得以巩固,而且这些字的认读,不能拆字、不能分析字型,因为一年级学生这些还都没有学过,这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢?我就用复现的方法,第一次出现是在说话的时候,让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示,第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现,第八次是把这些认读字藏在了词语里面,其他的几个字,学生以前都已经学过了,然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中,让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。

  我还根据学生爱动的特点,在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片,不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性,而且也巩固了知识。同时,这为后面让学生区分这些词,起了铺垫的作用,学生可以更简单的分出哪些是用手做的,哪些是用脚做的。

  在我的这堂课上,还有很多地方不成熟,希望大家多提意见,大家的意见就是我下一次的进步。

《操场上》教学反思5

  教学目标:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,认识提手旁和足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、看图激趣导入

  1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?

  2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练习说话。

  二、借助图片认读词语和生字

  1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。

  重点指导读好足:平舌音 跳:三拼音

  2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读

  3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读

  三、利用偏旁归类识字

  1、学习“拍、拔、打”

  抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)

  你还知道哪些提手旁的字?

  2、学习“跳、跑、踢”

  抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。)

  3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”

  用“高”“步”组词。

  出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。

  四、师总结本课内容。

  五、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。

  教学反思:

  这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的`情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,加上不认识字,所以有些吃力。

《操场上》教学反思6

  一、教学内容背景材料

  《操场上》这篇课文课属于按事物规律识字一类,以体育活动为主题,由画、词语和儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。

  二、体游戏、巧妙识字

  本课的生字较多,对于一年级刚开始认字的孩子,无疑是个大难题。我从生活实践出发,从以下几部进行识字:1。自由谈话,认读词语。首先,随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片,让孩子们观察,操场上的小朋友们都在干什么呢?我通过创设情景的方式,让孩子们自然走近到课文的学习,激发了孩子快乐识字的`兴趣。

  引导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字,去拼音认读生字。这是一个梯度,一步一步增加难度,也顺应了语文教学的循序渐进性。游戏激趣,分门别类,我先让孩子做一做手拉手的游戏进行词语巩固,接着以游戏“找朋友”的方式,让孩子在有趣的游戏中再一次对生词进行巩固训练。再以形体动作的结合,让孩子自己做一做这些动作,进行词语的分类。

  三、写字教学

  写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代,但仍需要把字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此,我非常重视写字指导,通过板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字。

《操场上》教学反思7

  《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

  本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的`偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

《操场上》教学反思8

  《操场上》是识字单元的第六篇课文,以识字为主要教学目标,让孩子了解到常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂,但是如何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢?千篇一律的讲解字形或是仅仅简单讲解字义,可能收效甚微,所以在听师父的这节课时,我重点记录了识字教学环节,并有了以下两点思考。

  一、随文识字

  1.从字形到字义

  我们都知道汉字蕴含了很多意义,甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在导入部分,老师就把“操场”的'“操”字进行了随文识字——小朋友们在操这个字里有一个提手旁,我们做操要动动手所以有个提手旁;做操还要许多小朋友一起整齐地喊口令,所以有三个口呢!不仅如此,做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样,所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书,从汉字的每一部分到字义的过程中学习果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时,老师先出示一幅图:两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形,学生发现了“扌”和“又”这两只手,接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左一右用力在拔东西,拔东西很用力就会出汗,而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义,还轻松识记。

  2.从字义到字形

  汉字是表意为主的一种文字,很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时,老师先是创设了情境,让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的,让他们自己发现“用脚踢的”,所以“踢”这个字有个足字旁,足字旁常常表示和脚有关;同样的,老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”发出的声音和动作,理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形,不仅让学生们识记到本课中这些生字,还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。

  二、重视语用

  汉字同样也能拓展语用,同样在导入部分教学“场”这个生字时,老师先直接释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场;让大家休闲娱乐的地方就叫——广场;让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语,与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。

《操场上》教学反思9

  今天的亮相课《操场上》,首先感谢邵**老师、刘**老师、任**老师、张**老师、徐**老师和崔**老师的听评,也给了我宝贵的建议。经反思总结,大致有以下几点:

  一是语言、语气方面。语言还是有些口语化,需要继续修炼自己的语言。尽量不要用“咱们”,因为当我在说“咱们”的时候,里面掺杂着乡音,以后要改用“我们”。还有讲课时,在说完一句话后不要加口头禅“哈”,比如,“来,同学们看这里”,不要说“来,同学们看这里哈”,显得随意。作为一名语文教师,以后要多学习播音主持的发音,尽量使自己的语言完善,注意语言的艺术。在语气方面,还是缺少抑扬顿挫的感觉,该重音的地方没有重音,以后要把握住说话的节奏,该重音时就重音。有起伏的语言韵律才能抓住孩子们的心,用语调指引着孩子们的思维,使他们向我预设的方向行走。

  二是重难点处理方面。整堂课思路不是特别清晰,总体来讲环节多、内容多,每个环节均衡用力,显得重点不突出,难点无体现。本节课的重点就是识字,但课堂教学中,我的识字方法较为单一,以后要注意运用熟字加偏旁、谜语、汉字演变、类似字辨析和自己编顺口溜等方式使无趣识字变为有趣识字。比如学习“真”,可以编顺口溜—有脚“真”方便,没脚“真”犯愁来记忆它。

  三是评价语方面。我的课堂教学中,评价语还是比较单一,我的教学设计中多处采用“棒、棒,你真棒”的夸奖方式,让其他孩子用整齐的动作手势夸赞表现好的学生。邵老师说,这种方式是幼儿园常用的,若用,也要少用。我们的评价语应该是有针对性的,可以针对性地说:“声音真响亮”、“你说的很清楚”等等,以使孩子们明确自己什么地方做得好,什么地方应该改进。

  四是儿歌朗诵方面。读儿歌的形式还是比较单一,可以采用比赛读、分组读、男女生读等多种形式,让孩子把握住节奏、找准感情色彩。像邵老师说的那样,儿歌甚至是可以打节拍读的。而且儿歌教学中,一定要有老师范读的环节。

  五是生字处理方面。在“生字去掉拼音你还会读吗”的环节,可以直接拿着字卡走到孩子中间让孩子们你读读、我读读。在教学提手旁的`环节,可以用生字卡片出示“提手旁”三个字,让孩子说说提手旁的字还有哪些,以拓展孩子的词汇量。儿歌里的生字和词语里的生字可以采取集中识字的方式进行,在诗歌里面再统一进行巩固。

  以后的教学中,我会多多注意以上方面,争取能有较大的提升。

《操场上》教学反思10

  《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学习全过程,获得良好的教学效果。

  本人执教之后有如下感触:

  一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

  教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

  二、教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。

  1、合作识字,体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组,交流自学情况。这样既让学生学得快乐,记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。

  2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的'规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。

  我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:

  1、由于电脑放在侧面,基本不能掌控学生。所以,有些学生没有参与到学习中来。

  2 、课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活。

  3、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?我想,可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。

《操场上》教学反思11

  当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的'学习活动提供了良好的铺垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说:“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的‘白’就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。

《操场上》教学反思12

  新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字,能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在:

  我在教授《操场上》这堂识字时,我首先是从学生生活实际入手,课前导入时我问孩子们“平时你们在操场上都干些什么”?让孩子们试着用“有的···有的···”说句子。进行说话训练,孩子们第一次接触可能不是很熟练,如果把这种说话训练慢慢的渗透在平时的教学中,孩子们肯定会越说越棒!接着为了孩子们更好的`认读课文中的词语我采用了多种形式读词语。师带读,指名读,男女生读,齐读等多种形式,在这过程中及时给孩子们出现的错误进行指导。在操作过程中孩子们读词时未出现错误,我认为孩子掌握情况还算不错。在教授足字旁和提手旁时,我为了让孩子们更好的掌握这两个偏旁,我让孩子们做动作体验。收效还不错,在拓展这一块我可能认为我们班孩子可能会说不出带提手旁和足字旁的字,意想不到的时他们却说得特别好。课后仔细一想,其实我应该多给孩子们这样的机会,不能以偏概全。这也是我在以后教学中需改进的,多给孩子机会,让他们有更多表现的机会。

  形式多样的复现,提高识字效率。课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开展游戏识字检测环节,踢足球、丢沙包等游戏识字形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效。

  渗透学习方法,培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,但我十分注意识字方法的渗透,采用了归类识字法、猜谜语识字法,找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现,如:你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学习方式,让学生主动学习,有利于培养学生的识字能力。

  在这堂课中也还存在一些不足之处,是我需要反思的,整堂课的时间把握不够好,孩子们写完生字后展评应该多找几个孩子写的生字在大屏幕一起进行师生共评。在写完生字后还有将近5分钟,这时我应该再采取多种形式带领孩子朗读,回归课文,巩固生字词语认知。我反思课堂时间把握不好还有一个原因便是取消了之前设计的一个拓展说话的环节,导致时间不足。今后我将在教学中不断改进,争取能够给孩子们带来更好的课堂教学。让孩子们能在短短的四十分钟里收获更多。做到教必有思,读必留痕,与孩子一同成长。

《操场上》教学反思13

 这一堂课的教学目标我设为三个: 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字,《操场上》教学反思。2.学习体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字,了解二者关系。

  我的设计思路是这样的:首先,因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活,所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节,六个会认字和六个词语都非常有规律,会认字都是带提手旁和足字旁的,词语都是由动词加名词组成的,根据这一规律我教了两种识字方法,特别是部首归类法,设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外,还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目,是给出部首,让学生写出带这个部首的字,我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节,我挑了两个有联系的字:足和跑,教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化,评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。

  整一堂课下来,我自己的感受就是:我的教学环节全部落实了,教学目标基本实现。但由于经验问题,我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课,而经常忽视台下有同学已经分神了;在教写字我会关注教学生怎么写,但又不留意到学生的写字姿势不标准;在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动,我又没来得及让他们收一收,而是让他们过了那个劲才反应过来要安静;还有一个低级错误,跑的'拼音p的笔顺我写错了,这会误导学生。

  后来,经过有经验老师的评课指导,让我知道了我这节课是有一定优点的:1.这堂课有亮点,部首归类法是这堂课的一个亮点,因为它贴切了这篇课文的特点,又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学目标,过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性,如:用学生熟悉的歌曲导入,激起他们学习的兴趣;教师用词好,玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的,但是师会说“奖励”你们玩个小游戏,那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”;把评字交给同桌,比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。

  我认为课堂上这些优点的体现,不仅在于我自己,还得谢谢指导老师耐心指导,不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件,最终才会有这样一节汇报课。

  通过这样一节课,我学会了识字课应该怎么教,但是,一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。

《操场上》教学反思14

  识字是学生提早阅读的基础,是提高语文素养的基本要求,操场上教学反思。有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。

  语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字愿望”。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字,是我们教师面临的新课题,也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果。

  一是创设教学情景,轻松快乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景,再利用课件出示操场上热闹的活动情景,以此调动学生的生活积累,激活学生的思维,为学生开创了一个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字,通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语(小朋友们,下课的铃声响起来了,也让我们一起到操场上做做运动吧,教学反思《操场上教学反思》。)也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意,做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,三四跑跑步,五六打打球,七八跳跳高,九十快坐好!”让学生在宽松、愉悦的氛围中,学会了生字。

  二是让学生在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题,在教学前9个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解,学生兴趣盎然。在识记字形的时候,采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜一猜“一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴”是哪个字的时候,学生个个都争着回答是“高”,就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字,积累词语。整堂课上学生在玩中学,在动中学,情趣盎然。这样,学生在游戏中学会了动手,在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,在游戏中学习了合作,感受到自主识字的欢乐。

  三是教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律,掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现有些字都是与“手”有关,有些字都是与“足”有关,揭示构字规律。学生还提到 “报”和“抱”跟手有关,所以也用提手旁;走路的“路”跟“脚”有关,用足字旁做偏旁,达到了触类旁通的'效果。其次,学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此,教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上,我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师,教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字,自己想办法解决,可以借助拼音,可以请教老师或同学。通过自主识字,初步培养学生独立识字的能力。

《操场上》教学反思15

  《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学,要学生不仅能正确、流利地朗读课文,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,更重要的是使学生在有限的时间里认识9个生字。

  因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课,从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学习热情,创设情景让学生主动去学,乐于去学。

  在试教的时候,自己的感觉上下来,前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长,以至于后面的环节没有落实,来不及学习。

  于是,在上课的时候,很注意这一点,前面部分的看图说话和学习生字新词这些环节有些缩紧了。当然一节课总有遗憾的地方。现在,我就将今后要努力的方向说一下:

  1、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的`情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?在课上,我只是出示了9个生字,让学生来说说你是用什么方法来记的?学生们只会用基本的加一加和换偏旁的方法来记。在复习检查的时候,学生把“打、拔、拍”这三个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。

  我想,在这一环节,我可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁?”、“你还知道哪个字也是口字旁?”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么?”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。或许这样,学生对生字的掌握会有所提高吧!

  2、在复习生字巩固环节,我是想用游戏来激发学生的认字兴趣,达到巩固的效果。于是我结合这一课的特点,设计了一个和体育有关的识字游戏。这个游戏是这样的:有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现中国印。本来想像是美好的,而运用起来却是事与愿违。由于,这个识字游戏没有示范,只是轻描谈写地说了一下规则,所以,学生玩起来就比较费时。并且在最后,学生读了字之后,我让学生把卡片翻过去贴在黑板上,形成一个中国印。这时的学生都被北京奥运会的会徽标志所吸引了,并没有达到我所期望的复习生字的要求。以后的复习用游戏的环节,我要考虑学生的实际问题,可操作的才可以。

  3、由于游戏识字环节花费了一定的时间,所以,最后的写字环节就没有时间了。一年级是学生识字写字的起步阶段,必须要在课堂上完成,才会有一定的效果。

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《操场上》教学反思15篇

  身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《操场上》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《操场上》教学反思15篇

《操场上》教学反思1

  《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学习全过程,获得良好的'教学效果。本人执教之后有如下感触:

  一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

  教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。学生学习了词语后,再创设小组学习氛围。这时我就让他们小组合作,把词语贴在图中对应的体育活动旁边,这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

  二、教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。

  重视学生的自主发展,己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中,要加强学生自主、合作、探究的实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。在教学生字的过程中,我注意到以下教学策略的实施:

《操场上》教学反思2

  教学目标:

  1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教材分析:本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

  教学重点:认字写字。

  预习感知 :布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。

  教学过程:

  一、初读课文。

  1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

  2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

  3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

  二、认读生字和会认字,读准字音。

  1.自己借助拼音读读生字和会认字。

  2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

  3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

  4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

  三、识记字形,了解字意。

  1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

  2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

  3.小组汇报学习过程

  叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

  加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

  马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。

  用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。

  竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

  笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

  四、指导书写生字。

  1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

  2.学生在书中田格内描红。

  3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

  4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

  5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

  6.学生独立写。

  7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

  五、教师小结:

  六、作业:背诵儿歌。

  《操场上》教学反思

  教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的`教学效果。

  抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感爱好的体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学习爱好。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。

  充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学习的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中,在学生理解儿歌的意思之后,要求让他们运用手中的彩笔,将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,教师再把学生创作的作品,展示给大家看,根据儿歌的意思议议、评评、比比,看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知,读懂了儿歌,就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。

《操场上》教学反思3

  《操场上》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇识字课文。在教学这一课时,我根据教材特点和学生的年龄特点,充分调动学生的学习积极性,利用多媒体辅助教学,将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,让学生在轻松愉快的氛围中识字,引导学生积极主动的参与教学全过程,取得了较好的学习效果,反思如下。

  一、创设情境,为识字搭建平台

  上课伊始,我创设情境,充分调动学生的学习积极性,让学生说说自己都知道哪些体育活动,学生的兴趣很高,一下子说出了很多,有点出乎我的意料。接着,我出示多媒体课件,当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们的面前时,他们的兴致立刻高涨起来,于是我问道:“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地回答,我再出示相对应的词语,这样的.教学既有利于汉字的识记,又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力,调动了学生的学习积极性。

  二、采用多种形式复现生字,提高识字效率

  小学生学生字,记得快忘得也快,要想取得理想的识字效果就要多次的复现生字。俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。因此,在课堂上我十分重视生字的识记,让学生借助拼音读、去掉拼音读、读生字、读词语、读儿歌,并采用自由读、指名读、齐读,开火车读、男女生赛读、师生对读等,在多种形式的朗读中多次复现生字,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。

  三、以旧促新,引导学生利用已有的识字方法主动识字

  “让孩子学会一种方法,比让他们记住一百个问题的答案要重要的多。”因此,在教学生字的过程中,我重视学生对学习方法的获取和强化,对学生进行必要的点拨和指导,引导学生利用学过的方法识记生字,如利用加偏旁的方法认识“拍”、“打”等生字;用去偏旁的方法认识“足”;用换偏旁的方法认识“跑”、 “课”;用动作演示认识“跳”、“拍”、“打”“跑”等。在认识了本课的四个偏旁后,让学生回忆我们学过的带有这些偏旁的字,巩固了所学知识。学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

  三、结合奥运,激发学生参加体育锻炼的积极性

  学完本课的内容后,我问学生,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多数学生都能回答。然后利用课件让学生观看奥运会各个运动场馆的图片(乒乓球馆、游泳馆、主会场、棒球馆等)和各种比赛项目的画面,既让学生一饱眼福,又和课文紧密结合,学生看得激动不已,我因势利导,让学生说说体育锻炼的好处,借此鼓励学生积极参加体育锻炼,达到了本课的教学目的。

  通过这一节课的教学,我觉得:我们教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,让学生在自由融洽的课堂氛围中独立探求,尽一切所能唤醒他们的创造潜能,让语文课堂成为学生展示灵性的天地。

  当然,本课也存在许多不足之处,今后应当更多地关注个别学习有困难,识字量小的学生,让他们积极参与到课堂中来,体会到成功的乐趣。

《操场上》教学反思4

  身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的一年级语文《操场上》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《操场上》是一年级语文上册中识字(一)的第4课。这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思:

  (一)对教学目标及教学效果的反思

  根据教材特点

  我将本课的教学目标定为:

  1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。

  2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计了有趣的游戏活动。

  通过本节课的学习,大部分学生能够识记九个生字,也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比,实际的教学过程缺少很多亮点,如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入,对教学过程的操作不熟练。此外,作为新教师,还是经验少,掌控课堂的能力也远远不够。

  (二)对教学过程的反思

  根据本课的内容,我设计了一段舞蹈律动导入新课,即让孩子们做健康操以贴近运动感知,从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用,所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动?”时,学生们显得很兴奋,都积极发言回答。,课堂气氛较活跃,但在这里似乎耽误了一些时间。

  接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字,不断强化字音和字形,目的在于让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,多种形式地学。但实际操作时,由于时间问题也没能完全实现,只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。

  (三)根据前辈指点进行反思

  在教学本课时,闫主任听了课,并对我的教学进行了点评和指导,这让我知道了自己需加强和注意的地方,同时也让我学会了许多东西。首先,她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法,还向我介绍了更多形式的识字方法,令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节,却遭到了质疑,听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟,课前的律动会分散学生的注意力,律动应放在课中二十分钟以后进行。此外,在引导学生看图时,我没有按顺序、方位看图,导致词语的呈现显得很凌乱,且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯,这也是我一直掌握不好的地方。

  总之,作为一位新上岗教师,我身上肯定会有许多不足之处,我要学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中,有幸能够得到前辈们的指点和帮助,我想我会成长得更快。同时,我也会非常努力的。

  《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习,可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时,在这节课上,我安排的学习任务是认读课文中的9个生字,学会写“八、入”两个字,还有一个新的偏旁“足字旁”。

  一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性。特别是我们班,后进生较多,上课的效率很低。所以我就要想尽办法,变着法儿的把他们引到课堂中来,引导他们主动一些的参与到我们的学习中。

  另外,学生们都爱听赞美的话,特别是低段的孩子,老师对他们的肯定非常重要。所以,我在教师语言的运用上非常注意,多用一些激励性的话语,好的要肯定,不好的则希望他下次能有进步。比如学生举了手要回答问题,可是站起来却回答不出了,有些可能真的是忘记了,但也有少部分学生则是来捣乱的,我没有马上批评他,而是说“你是不是还没想好啊?下次等你想好了再举手好吗?老师相信你能做到的。”这样,我给学生一个台阶下,不仅没有挫伤学生的积极性,反而也使学生认识到这样做是不对的,老师相信我也能回答问题的。

  这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动,而我们学校就在前段时间开展了运动会,而且有好多的学生都观看了运动会,我就抓住这个契机让孩子们说说自己看到了哪些项目,这样使得每个学生都有话可说,并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片,学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的情况下,他们往往会积极主动地参与。这时,我就抓住时机,再次出现今天要学的'项目名称。

  新课程提倡多认少写,在这堂课上一共要认的字是14个,写的只有4个。我第一课时安排了9个认读字,要写的是2个字。这么多认读字怎么来得以巩固,而且这些字的认读,不能拆字、不能分析字型,因为一年级学生这些还都没有学过,这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢?我就用复现的方法,第一次出现是在说话的时候,让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示,第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现,第八次是把这些认读字藏在了词语里面,其他的几个字,学生以前都已经学过了,然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中,让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。

  我还根据学生爱动的特点,在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片,不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性,而且也巩固了知识。同时,这为后面让学生区分这些词,起了铺垫的作用,学生可以更简单的分出哪些是用手做的,哪些是用脚做的。

  在我的这堂课上,还有很多地方不成熟,希望大家多提意见,大家的意见就是我下一次的进步。

《操场上》教学反思5

  教学目标:

  1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形,认识提手旁和足字旁。

  2、能正确、流利地朗读词语。

  3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

  教学重难点:认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字,能读准字音,认清字形。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、看图激趣导入

  1、 师:孩子们,下课后你们最喜欢到哪里去玩?(操场上)你们都玩些什么呢?(生答)我们来看看这所学校的孩子们在干什么?

  2、生看图说图意,师指导学生把话说完整,用“有的……有的……还有的”练习说话。

  二、借助图片认读词语和生字

  1、操场上开展了这么多体育活动,我们一个一个地读准它们的名称。(课件出示图片配词语)抽生读。

  重点指导读好足:平舌音 跳:三拼音

  2、出示六组词语,自己读读——同桌合作读——齐读

  3、去掉词语的拼音,抽生读——男女生合作读——开火车读

  三、利用偏旁归类识字

  1、学习“拍、拔、打”

  抽生读——抽生做动作——生发现规律(“拍、拔、 打”都用手来做,所以这些字的左边都一样,是“扌”。)

  你还知道哪些提手旁的字?

  2、学习“跳、跑、踢”

  抽生读——全班做动作——共同发现规律(“跳、跑、踢”都是跟脚有关系的动作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟脚上的动作有关系。)

  3、想办法识记剩下的三个生字“高、球、步”

  用“高”“步”组词。

  出示不同的球的图片帮助学生识记“球”字。

  四、师总结本课内容。

  五、课后实践活动:回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项目,认认标志,记记名称。

  教学反思:

  这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课,由6个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的`情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。指导孩子看图后让孩子们用“操场上真热闹呀!有的……有的……还有的……玩得可开心了!”的总分句式练习说话,孩子感觉有些困难,原因可能是孩子刚刚才接触这些体育活动名称,还不熟悉,加上不认识字,所以有些吃力。

《操场上》教学反思6

  一、教学内容背景材料

  《操场上》这篇课文课属于按事物规律识字一类,以体育活动为主题,由画、词语和儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。

  二、体游戏、巧妙识字

  本课的生字较多,对于一年级刚开始认字的孩子,无疑是个大难题。我从生活实践出发,从以下几部进行识字:1。自由谈话,认读词语。首先,随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片,让孩子们观察,操场上的小朋友们都在干什么呢?我通过创设情景的方式,让孩子们自然走近到课文的学习,激发了孩子快乐识字的`兴趣。

  引导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字,去拼音认读生字。这是一个梯度,一步一步增加难度,也顺应了语文教学的循序渐进性。游戏激趣,分门别类,我先让孩子做一做手拉手的游戏进行词语巩固,接着以游戏“找朋友”的方式,让孩子在有趣的游戏中再一次对生词进行巩固训练。再以形体动作的结合,让孩子自己做一做这些动作,进行词语的分类。

  三、写字教学

  写字是小学,特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代,但仍需要把字写得规范、端正、美观,这不仅是交流的需要,也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此,我非常重视写字指导,通过板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构,每个部件的高矮肥瘦,等都交代得清清楚楚,边讲解边示范,然后让学生写字。

《操场上》教学反思7

  《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

  本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的`偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

《操场上》教学反思8

  《操场上》是识字单元的第六篇课文,以识字为主要教学目标,让孩子了解到常见体育运动的词语并认识到体育锻炼的好处。虽然课文比较浅显易懂,但是如何做到让一年级的孩子们轻松识记这些生字和词语呢?千篇一律的讲解字形或是仅仅简单讲解字义,可能收效甚微,所以在听师父的这节课时,我重点记录了识字教学环节,并有了以下两点思考。

  一、随文识字

  1.从字形到字义

  我们都知道汉字蕴含了很多意义,甚至有时候在字形上就能显露出来。比如在导入部分,老师就把“操场”的'“操”字进行了随文识字——小朋友们在操这个字里有一个提手旁,我们做操要动动手所以有个提手旁;做操还要许多小朋友一起整齐地喊口令,所以有三个口呢!不仅如此,做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样,所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书,从汉字的每一部分到字义的过程中学习果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时,老师先出示一幅图:两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形,学生发现了“扌”和“又”这两只手,接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左一右用力在拔东西,拔东西很用力就会出汗,而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义,还轻松识记。

  2.从字义到字形

  汉字是表意为主的一种文字,很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时,老师先是创设了情境,让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的,让他们自己发现“用脚踢的”,所以“踢”这个字有个足字旁,足字旁常常表示和脚有关;同样的,老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”发出的声音和动作,理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形,不仅让学生们识记到本课中这些生字,还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。

  二、重视语用

  汉字同样也能拓展语用,同样在导入部分教学“场”这个生字时,老师先直接释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场;让大家休闲娱乐的地方就叫——广场;让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语,与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。

《操场上》教学反思9

  今天的亮相课《操场上》,首先感谢邵**老师、刘**老师、任**老师、张**老师、徐**老师和崔**老师的听评,也给了我宝贵的建议。经反思总结,大致有以下几点:

  一是语言、语气方面。语言还是有些口语化,需要继续修炼自己的语言。尽量不要用“咱们”,因为当我在说“咱们”的时候,里面掺杂着乡音,以后要改用“我们”。还有讲课时,在说完一句话后不要加口头禅“哈”,比如,“来,同学们看这里”,不要说“来,同学们看这里哈”,显得随意。作为一名语文教师,以后要多学习播音主持的发音,尽量使自己的语言完善,注意语言的艺术。在语气方面,还是缺少抑扬顿挫的感觉,该重音的地方没有重音,以后要把握住说话的节奏,该重音时就重音。有起伏的语言韵律才能抓住孩子们的心,用语调指引着孩子们的思维,使他们向我预设的方向行走。

  二是重难点处理方面。整堂课思路不是特别清晰,总体来讲环节多、内容多,每个环节均衡用力,显得重点不突出,难点无体现。本节课的重点就是识字,但课堂教学中,我的识字方法较为单一,以后要注意运用熟字加偏旁、谜语、汉字演变、类似字辨析和自己编顺口溜等方式使无趣识字变为有趣识字。比如学习“真”,可以编顺口溜—有脚“真”方便,没脚“真”犯愁来记忆它。

  三是评价语方面。我的课堂教学中,评价语还是比较单一,我的教学设计中多处采用“棒、棒,你真棒”的夸奖方式,让其他孩子用整齐的动作手势夸赞表现好的学生。邵老师说,这种方式是幼儿园常用的,若用,也要少用。我们的评价语应该是有针对性的,可以针对性地说:“声音真响亮”、“你说的很清楚”等等,以使孩子们明确自己什么地方做得好,什么地方应该改进。

  四是儿歌朗诵方面。读儿歌的形式还是比较单一,可以采用比赛读、分组读、男女生读等多种形式,让孩子把握住节奏、找准感情色彩。像邵老师说的那样,儿歌甚至是可以打节拍读的。而且儿歌教学中,一定要有老师范读的环节。

  五是生字处理方面。在“生字去掉拼音你还会读吗”的环节,可以直接拿着字卡走到孩子中间让孩子们你读读、我读读。在教学提手旁的`环节,可以用生字卡片出示“提手旁”三个字,让孩子说说提手旁的字还有哪些,以拓展孩子的词汇量。儿歌里的生字和词语里的生字可以采取集中识字的方式进行,在诗歌里面再统一进行巩固。

  以后的教学中,我会多多注意以上方面,争取能有较大的提升。

《操场上》教学反思10

  《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此,在教学中我以“自立、合作、探究”为原则,引导学生积极主动地参与学习全过程,获得良好的教学效果。

  本人执教之后有如下感触:

  一、充分利用教材优势,学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

  教学时,我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动,学生的积极性马上调动起来了,他们争着发言,都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语,这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

  二、教学中创设自主学习的时间,学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。

  1、合作识字,体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组,交流自学情况。这样既让学生学得快乐,记得轻松,又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。

  2、探究识字,培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的'规律,培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点,让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的,所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力,又提高了识字效率,增强了学生的自信心。

  我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处:

  1、由于电脑放在侧面,基本不能掌控学生。所以,有些学生没有参与到学习中来。

  2 、课堂评价语言较单调,教学调控不够灵活。

  3、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?我想,可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。

《操场上》教学反思11

  当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时,他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们,你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?”孩子们争先恐后地告诉我,这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着,我提出了一个很巧妙的问题:“其中有些活动和手的关系比较密切,你能找出来吗?”这样,“分类”概念的渗透很自然,随机我又抽出“打、拔、拍”三个字,问:“它们三个字长得有点像,哪像呢?”这些问题为即将进行的'学习活动提供了良好的铺垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友,“一石激起千层浪”,孩子们更加活跃,有的说:“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。”有的说:“‘拍’中的‘白’就像一个小皮球,小朋友在用手拍。”还有的说:“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁,让记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形,理解了字义,岂不“一举两得”?在做“拍”的动作时,我亲切地说:“请你轻轻地拍拍你的同桌,和他(她)打个招呼,问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼,好一幅温馨美好的画面。

《操场上》教学反思12

  新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字,能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在:

  我在教授《操场上》这堂识字时,我首先是从学生生活实际入手,课前导入时我问孩子们“平时你们在操场上都干些什么”?让孩子们试着用“有的···有的···”说句子。进行说话训练,孩子们第一次接触可能不是很熟练,如果把这种说话训练慢慢的渗透在平时的教学中,孩子们肯定会越说越棒!接着为了孩子们更好的`认读课文中的词语我采用了多种形式读词语。师带读,指名读,男女生读,齐读等多种形式,在这过程中及时给孩子们出现的错误进行指导。在操作过程中孩子们读词时未出现错误,我认为孩子掌握情况还算不错。在教授足字旁和提手旁时,我为了让孩子们更好的掌握这两个偏旁,我让孩子们做动作体验。收效还不错,在拓展这一块我可能认为我们班孩子可能会说不出带提手旁和足字旁的字,意想不到的时他们却说得特别好。课后仔细一想,其实我应该多给孩子们这样的机会,不能以偏概全。这也是我在以后教学中需改进的,多给孩子机会,让他们有更多表现的机会。

  形式多样的复现,提高识字效率。课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开展游戏识字检测环节,踢足球、丢沙包等游戏识字形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效。

  渗透学习方法,培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,但我十分注意识字方法的渗透,采用了归类识字法、猜谜语识字法,找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现,如:你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学习方式,让学生主动学习,有利于培养学生的识字能力。

  在这堂课中也还存在一些不足之处,是我需要反思的,整堂课的时间把握不够好,孩子们写完生字后展评应该多找几个孩子写的生字在大屏幕一起进行师生共评。在写完生字后还有将近5分钟,这时我应该再采取多种形式带领孩子朗读,回归课文,巩固生字词语认知。我反思课堂时间把握不好还有一个原因便是取消了之前设计的一个拓展说话的环节,导致时间不足。今后我将在教学中不断改进,争取能够给孩子们带来更好的课堂教学。让孩子们能在短短的四十分钟里收获更多。做到教必有思,读必留痕,与孩子一同成长。

《操场上》教学反思13

 这一堂课的教学目标我设为三个: 1.学会操、场、拔、拍、跑、踢六个会认字,《操场上》教学反思。2.学习体育活动的名称。 3.学会写“足”“跑”二字,了解二者关系。

  我的设计思路是这样的:首先,因为这篇课文非常贴切学生的日常校园生活,所以我选了一首学生非常熟悉的《运动员进行曲》作为导入。然后就是识字环节,六个会认字和六个词语都非常有规律,会认字都是带提手旁和足字旁的,词语都是由动词加名词组成的,根据这一规律我教了两种识字方法,特别是部首归类法,设计这一环节除了因为这几个会认字都具有相同部首的这个特点外,还因为平常我看到学生的试卷和各种练习都有一道题目,是给出部首,让学生写出带这个部首的字,我觉得设计这个环节非常有必要。接着就是写字环节,我挑了两个有联系的字:足和跑,教写这两个字的重点就是足字作为部首应该有什么变化,评字方法我也从老师评过渡到同桌评。最后我是把七个词语编进一首儿歌作为这一节课的总结。

  整一堂课下来,我自己的感受就是:我的教学环节全部落实了,教学目标基本实现。但由于经验问题,我在处理细节问题和课堂把控上比较欠佳。我会过于专注在讲课,而经常忽视台下有同学已经分神了;在教写字我会关注教学生怎么写,但又不留意到学生的写字姿势不标准;在玩游戏环节学生玩上瘾就会躁动,我又没来得及让他们收一收,而是让他们过了那个劲才反应过来要安静;还有一个低级错误,跑的'拼音p的笔顺我写错了,这会误导学生。

  后来,经过有经验老师的评课指导,让我知道了我这节课是有一定优点的:1.这堂课有亮点,部首归类法是这堂课的一个亮点,因为它贴切了这篇课文的特点,又关注到了学生的学情。2.每个环节都紧扣教学目标,过渡自然。3.师把相对枯燥的识字课上到了具有趣味性,如:用学生熟悉的歌曲导入,激起他们学习的兴趣;教师用词好,玩游戏的环节本来就是用来巩固识字的,但是师会说“奖励”你们玩个小游戏,那样学生就会积极去想还有哪些词是“动+名”;把评字交给同桌,比以往指名评字更能落实到每位学生都参与。

  我认为课堂上这些优点的体现,不仅在于我自己,还得谢谢指导老师耐心指导,不断陪我备课、磨课、提建议、改教案、改课件,最终才会有这样一节汇报课。

  通过这样一节课,我学会了识字课应该怎么教,但是,一些处理细节、把控课堂的能力有待提高。

《操场上》教学反思14

  识字是学生提早阅读的基础,是提高语文素养的基本要求,操场上教学反思。有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。

  语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字愿望”。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字,是我们教师面临的新课题,也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中,我做了一些尝试,并收到了良好的效果。

  一是创设教学情景,轻松快乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景,再利用课件出示操场上热闹的活动情景,以此调动学生的生活积累,激活学生的思维,为学生开创了一个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字,通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语(小朋友们,下课的铃声响起来了,也让我们一起到操场上做做运动吧,教学反思《操场上教学反思》。)也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意,做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球,二二拔拔河,三四跑跑步,五六打打球,七八跳跳高,九十快坐好!”让学生在宽松、愉悦的氛围中,学会了生字。

  二是让学生在丰富多彩的游戏中识字,激发兴趣。一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题,在教学前9个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解,学生兴趣盎然。在识记字形的时候,采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜一猜“一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴”是哪个字的时候,学生个个都争着回答是“高”,就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字,积累词语。整堂课上学生在玩中学,在动中学,情趣盎然。这样,学生在游戏中学会了动手,在游戏中认识了生字,在游戏中展示了自我,在游戏中学习了合作,感受到自主识字的欢乐。

  三是教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律,掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时,鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现有些字都是与“手”有关,有些字都是与“足”有关,揭示构字规律。学生还提到 “报”和“抱”跟手有关,所以也用提手旁;走路的“路”跟“脚”有关,用足字旁做偏旁,达到了触类旁通的'效果。其次,学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此,教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上,我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师,教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字,自己想办法解决,可以借助拼音,可以请教老师或同学。通过自主识字,初步培养学生独立识字的能力。

《操场上》教学反思15

  《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学,要学生不仅能正确、流利地朗读课文,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,更重要的是使学生在有限的时间里认识9个生字。

  因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课,从一定的程度来讲,学生的识字能力并不是很强。针对这一点,我在教学过程中,努力去体现课改新理念,激发学生主动参与的学习热情,创设情景让学生主动去学,乐于去学。

  在试教的时候,自己的感觉上下来,前面的看图说话和学习生字新词拖的时间比较长,以至于后面的环节没有落实,来不及学习。

  于是,在上课的时候,很注意这一点,前面部分的看图说话和学习生字新词这些环节有些缩紧了。当然一节课总有遗憾的地方。现在,我就将今后要努力的方向说一下:

  1、在识字教学方面,我是先让学生通过看图说话,引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读,去掉拼音读。这样,不断地用各种形式检查学生的认识新词的`情况,一步一步下来,学生基本上都会读。可是,一到单独生字认读的时候,学生就不认识这些字了。上完课后,我一直在思考,如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢?在课上,我只是出示了9个生字,让学生来说说你是用什么方法来记的?学生们只会用基本的加一加和换偏旁的方法来记。在复习检查的时候,学生把“打、拔、拍”这三个都是提手旁的字和“跑、跳”这两个足字旁搞混掉了。

  我想,在这一环节,我可以用形式多样的生字复现,来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现,俗话说:一回生,二回熟,多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕,形式多样,全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律,刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁?”、“你还知道哪个字也是口字旁?”、“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么?”等,鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。或许这样,学生对生字的掌握会有所提高吧!

  2、在复习生字巩固环节,我是想用游戏来激发学生的认字兴趣,达到巩固的效果。于是我结合这一课的特点,设计了一个和体育有关的识字游戏。这个游戏是这样的:有9张福娃踢足球的图片,每一张图片后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请小朋友们认读,9个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现中国印。本来想像是美好的,而运用起来却是事与愿违。由于,这个识字游戏没有示范,只是轻描谈写地说了一下规则,所以,学生玩起来就比较费时。并且在最后,学生读了字之后,我让学生把卡片翻过去贴在黑板上,形成一个中国印。这时的学生都被北京奥运会的会徽标志所吸引了,并没有达到我所期望的复习生字的要求。以后的复习用游戏的环节,我要考虑学生的实际问题,可操作的才可以。

  3、由于游戏识字环节花费了一定的时间,所以,最后的写字环节就没有时间了。一年级是学生识字写字的起步阶段,必须要在课堂上完成,才会有一定的效果。