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教学反思

时间:2024-05-21 16:45:22 教学反思 我要投稿

教学反思

  作为一名人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学反思

教学反思1

  《元日》是北宋文学家王安石的一首描写过年的古诗。我在教学设计中设计了由教师在讲读古诗的过程中提出一些问题,如:诗题“元日”是什么意思?“爆竹声中一岁除”一句中的“一岁除”是什么意思?“春风送暖入屠苏”一句中的“屠苏”是什么东西?等等。这些问题的答案在教材的注释中都有解释,提出这些问题旨在引导学生通过自主阅读,自己领会古诗的字面意思。但我在讲读的过程中,偏重了词语的解释,如在解释“前门万曈曈日”这一句中的“曈曈”两字时,我接着启发学生根据自己平时的观察,说说春天刚刚升起的太阳是什么样子的?给人以什么样子的感觉?这时,大部分学生能说出春天刚刚升起的太阳,又大又圆,红彤彤的,给人以温暖的感觉,然后我又引导学生把自己体会到的温暖的感觉,融入到“前门万户曈曈日”的诗句中,并大声地读出来……通过这样的解释、分析、引导,学生的.情绪很快被调动起来了,并慢慢地进入到古诗的意境中,一个个读得眉飞色舞,手舞足蹈,小脸红扑扑的……但在讲解桃符的时候,我说桃符就是把门神画在桃木板上,然后挂在门的两侧,用于驱鬼的,这时学生们都嚷着说是驱“年兽”的,我是听了半天才听明白是“年兽”。看来我在备课的时候准备得还不够充分,以后一定要注意。

教学反思2

  《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼,不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后,与之一起思考,并由韩愈敲定,从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  为了让学生更好地理解“推敲”,我在教学中运用了表演这一教学方式:贾岛骑在毛驴上,会说些什么,做些什么动作?请同学来演一演。

  1.通过表演,学生在具体的'语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语,在表演中,有的学生快速地念了一遍诗,“小观众”就提出了意见,“他口中念念有词做得不对,课文中说贾岛在‘吟哦’,‘吟哦’的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地思考,应该念得慢一些,也可以反复念念‘推’和‘敲’。”在具体的语境中理解词意才是真正的理解。

  2.在表演中感受到贾岛严谨的创造态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼,是多么认真啊!

  3.学生在边学边演中兴趣浓厚,演得开心,学得灵活,记得牢固,相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。

教学反思3

  一、设计意图

  今年我们的孩子们顺利的升上了大班,大班体育达标是单人跳绳,为了让每一位幼儿都能学会跳绳,我们班早早就为孩子们准备了绳子。孩子们刚接触绳子都很好奇,教他们跳绳时,他们总是对“绳”敢兴趣,对“跳”却似乎提不起精神。索性我就把绳子放在放在操场上,孩子们开心极了,跳来跳去,创造出许多不同的玩法。根据大班孩子活泼好动、乐意接受挑战的特点,我创设情境,利用绳子设计了体育活动“过河”,让幼儿在运动和游戏中愉悦身心,锻炼体能。

  二、活动准备

  在活动准备上,我做的还是不错的,唯一欠妥的地方,就是活动场地不够大,使接下来的活动过程受一定的限制。

  三、活动重难点把握

  本活动的重点:学习助跑跨跳的动作技能。

  我在活动实施过程中:

  1、复习立定跳远的时间花的太多,在学习助跑跨跳的动作技能是变化过快,导致孩子们练习不够,没能完全掌握助跑跨跳这个技能。

  2、对技能的要求说明还应该更加清楚,要精细要准确。

  3、在幼儿做助跑跨跳动作示范的'之后,教师在清楚的将一遍动作要领,会比示范前将效果更好。

  四、师生互动

  孩子们在活动过程中非常的积极,在我积极的引导下,每个孩子都进入了角色,兴趣十足。在幼儿的练习是我尽量关注每个幼儿,不过由于过度关注活动本身,对个别孩子还是疏忽了;在对孩子的评价上,我吝啬了点,表现好的孩子,我没有及时的给予肯定,这两点是我在以后的工作中要重点要求自己的地方。

  五、活动提升

  在活动的最后,很多孩子都反应玩不够,所以在最后一个环节中,可以让孩子们分组,一半孩子当鳄鱼,一半孩子当青蛙,互相配合,然后互换角色,这样,即消除了消极等待,又增强了孩子们的合作精神,一举两得。

教学反思4

  《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领,第一次输了,感到很羞愧,于是他暗自练习绝招。结果,在他的努力下,实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。能够说,他是这个年龄阶段孩子的典型代表,很多学生都能够从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。

  1、重点资料精读,次要资料略读,这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂,根本不用老师去讲解,分析,所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文资料和本课“阅读提示”,我重视学生学习方法的指导与训练,培养学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招。推荐学生动笔在文中画出来,培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次,让学生在读懂课文的基础上,在小组里质疑并互问互答,合作学习。之后组织学生各抒己见,全班解决,如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标,又到达合作探究,互动学习的效果。

  2、故事很简单,学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。透过想象,体会任何本领都是要透过勤学苦练的,所谓“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象,并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的',大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的,同学之间相互补充,这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。

  以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。

教学反思5

  《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是"别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,"称赞"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

  教学中,我没有过多地分析,讲解课文,而是充分创设情境,以问题为引领,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找出重点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。如:教学"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"时,我先让学生给"你真能干"换个说法,再让学生结合图片理解"一个比一个好"是什么意思,然后引导学生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真"这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。接着,让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最后,让学生展开想象:假如小刺猬当时没有称赞小獾,而是嘲笑小獾的'板凳做得很粗糙,结果可能会怎样学生在想一想,说一说,议一议中,深入地走进了文本,走入了课文情境,与小动物同命运共呼吸,最后有感于心,化而言之,实现了自我超越。

  学完《称赞》这篇课文,学生收获了许多许多,有的说:"我知道了,要善于发现别人的优点,学着去称赞别人。"有的说:"当别人做一件事,做得并不好时,我们不能嘲笑他,应该鼓励他,给他自信,这样他才能做得更好。"有的说:"我们要学习小刺猬和小獾,同学之间要互相帮助,要有一颗善良的心。"听到学生的一番话,我露出了欣慰的笑容,因为我知道,称赞的种子已经种在了他们的心中。希望获得他人和社会的认可,这是每个人人的正常需要。作为老师,当学生获得成功或者取得进步的时候,如果我们也能不吝啬我们的称赞,一个满意的笑容,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,或许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。

教学反思6

  本课篇幅较长,同时又是一篇阅读课文。为此教学时,我采用以学生自学、自悟为主,教师加以适当的启发、诱导、点拨,达到长文短教的目的。

  我让学生初读课文,了解大意,理清叙述顺序。抓住描写武松吃酒的内容,通过武松与店家的对话,集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏,表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的'三次心理活动进行教学,让学生品析武松无所畏惧的精神。我采用分角色朗读的方式进行,而后思考:三碗酒过后,店家为什么劝他不要喝了?武松是怎样说的?从中可以看出他是一个怎样的人?然后让学生分小组学习、讨论、交流。学习课文8~12自然段也是同上第3自然段的方法,先出示自学提纲:武松和老虎搏斗,课文分为哪几段写的?每一段各有什么表现?表现了武松的什么性格?通过这样学习,学生对武松的性格特点有了充分了解。

教学反思7

  课的开始我就直接用简单的话语带着孩子们一起跟随着视频、图片回到了几十年前:艰苦的生活,破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最后把画面定格在乡亲们为了吃水,挑着担子,来回走上好远的路,担回水。画面是神奇的,孩子们的眼睛睁得大大的,一开始嬉笑的表情没有了,交头接耳的小动作也没有了,脸上的表情也变了。趁着机会,我引导孩子们从画面中回到课文中,来读课文,理解课文内容。“文中那句话说了我们画面中的场景啊?”孩子们很快找到了“村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。”有了直观的感受,让孩子们来理解:为什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。孩子们也有话可说了。

  语文教学是一个动态的过程,一个感悟、体验的过程,一个生活的过程,语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中,激活学生本原的语感和语用,在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》这篇课文,沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩,立碑传世。现实中,为我们付出的'有很多无名英雄,他们名声(《黄河颂》教学反思)并不显赫,但也让我们满怀感激,我让学生模仿课题的说法,自由表达:过桥不忘——,吃菜不忘——,穿衣不忘——,——不忘——-等,学生在表达中,活化了语言,滋养了心灵,课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。在学生情绪激昂时,我吟咏了一句汪国真的诗:让我怎样感谢你,/当我走向你的时候,/我愿想收获一缕春风,/你却给了我整个春天。学生普遍意犹未竟!

教学反思8

  北京虽然常挂在我们的嘴边,其实它离我们还是很远的,它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习,让学生能更直接地感受到祖国的美。所以在上课之前我为孩子们找了视频——魅力北京。从各方面让孩子对北京有一个初步的'印象。

  课前我也让学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等,让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”,抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果学生兴趣昂然,每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。

  当学生初知北京是一座美丽的城市后,我再引导学生快速阅读,边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽?当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后,我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文,感受北京的美,从心底发出赞叹:北京真美呀!我们爱北京!我们爱祖国的首都!就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则,也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

教学反思9

  《翠鸟》是三年级下册第二组的第一篇精读课文,这篇课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。本篇课文作者紧紧地抓住了事物的特点来写,比如,作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳;描写翠鸟身材小巧玲珑的特点,抓住了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,作者抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。尤其是作者在观察顺序和描述方法方面更值得学习:写翠鸟的羽毛的颜色鲜艳,从上到下分别写了头部、背部、腹部的`不同色彩;写翠鸟捉鱼的动作,按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。在教学过程中,我觉得有以下几点感觉较好。

  1、以情激趣

  针对这样一篇优美的文章,我力求调动小学生的学习兴趣,这样更有利于小学生小学生以积极的情绪投入学习。同学们,在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟?(课件出示“翠鸟”图片),这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,翠鸟长得非常漂亮,同时它们还有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。学生的情绪一下子被调动了起来。

  2、朗读感悟

  朗读能促进学生对文章的理解,有利于加深学生对语言文字的理解。比如:在教学翠鸟的外形特点的段落时,我是这样引导学生的,这几句话是围绕着哪个词语来写的?(颜色鲜艳)“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词,你还知道哪些描写颜色的词?(黄:金黄、杏黄、橙黄、鹅黄;红:火红、粉红、橘红、桃红;蓝:宝蓝、蔚蓝、湛蓝),然后,引导学生重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。(运用这些比喻句,把翠鸟的颜色写得更美了,那我们能不能也来美美地读一读呢?)学生开始读了,可是,我总感觉他们放不开,读得不到位,我有进一步引导学生,怎样让老师闭着眼睛,听你们读就能感受到翠鸟的美丽呢?学生又开始美美地读,我感觉还是不到位,接下来,我给学生示范朗读,学生听得津津有味,在接下来的朗读中,学生大多能朗读到位,我看到很多同学面带笑容,甚至已经陶醉其中了。

  3、语言训练

  叶圣陶曾经说过:“课文就是最好的范文。”针对这样一篇优美的文章,我注意抓住了学生口语交际和作文的结合点,比如,本课在对翠鸟外形描写的这一段全段围绕“鲜艳”一词,分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后,我引导学生模仿这段话介绍自己喜欢的动物的外形特征,有的同学介绍大公鸡,有的同学介绍小猫小狗,还有的同学介绍孔雀等等,学生的思维一下子活跃起来,他们不但学会了描写动物的方法同时更提高了写作的兴趣。在这一环节表现还是不错的。针对翠鸟的活动特点的描写,我抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”等表现翠鸟的机灵和动作敏捷的关键词语。让学生模仿写鸬鹚等一些鸟捉鱼的动作描写,另外,让学生说一说乌龟吃食、螃蟹捕食、小鸡啄米等等。学生都能用上一定的表示动作的词语叙述完整。

  在本课的教学中,我对学生课前提到的问题有些重视不够,比如学生提出“我们的脸为什么有些发红?”我以为课文内容浅显,课文学完后,学生自然会明白,结果,学生还是似懂非懂。今后我要及时注意课堂生成问题的处理,更好地提高自己的教学效果。

教学反思10

  一直怏怏不乐,为前几天那一堂“惨不忍睹”的课。每每回忆起那堂课,我的心都会隐隐作痛。所幸的是,自己在挣扎中找到了痛苦的根源。

  充分读书,让学生真正在读中感知、感悟,明确学生的主体地位这一点做得比较失败。学生是学习的主人,在教学过程中,我们以学生为主体,意味着一定要给学生充分的读书时间,采用自由读、指名读、配乐读、小组读、男女生读、齐读等多种形式,调动学生的读书兴趣,鼓励学生在读中理解、感悟课文内容,突出阅读教学以读为本的特点。

  增强个体活动时间,突现个性特点,增强读书的实效性这一点也留有遗憾。我们在精心安排小组的合作与讨论的同时,更要注重学生个性特点的挖掘和培养。带着自己的感悟读课题,选择自己喜欢的形式读课文,针对学生课中质疑重视培养学生发散思维和初步的逻辑思维能力。将读书、答疑的时间交给学生自己,把空间留给自己,从而真正做到把课堂还给学生。

  注重阅读积累与说话练习相结合,培养学生的想象力这一方面也做得不足。想象力是孩子创造性思维的重要基础。在低年级就开始以阅读教学为载体培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好契机。融课文与讲故事为一体,必将在潜移默化中使学生借助课文精美的词、句、段、篇,不断提高他们的口语表达能力,开阔他们的视野和更广阔的空间。

  新的感悟:

  1、我认为悟道是人学习的至高境界之一。如何让学生在思中悟,读中悟,是我必须思考的问题。引导学生进入情境,是激发学习乐趣的有效手段之一,也是领悟阅读产生美感的`有效途径。在课堂上,教师适当地点拨,使学生充满激情地读、问、思、答,全身心地投入到学习中去,是我追求的目标。适当延伸,既加大了课堂容量,又巩固了课内所得,孩子的积累不断增加,为厚积薄发做好了准备。

  2、将自主、合作、探究的学习方式整合成一个完美的体系,是多么重要而又有效。首先,学生是以个自主的能动体,没有学生积极主动的参与,语文学习就无法展开或是不完美的。其次,现代语文学习是一种集体智慧的交融,缺乏合作算不得真正意义上的语文学习。再次,语文学习是一种探究活动,若只是承袭,就无所谓创新和发展。语文学习的目标和重点便要落空。

  俯下身子心贴着心,与学生零距离沟通,孩子们会赠给为师者们一片明亮的天空!

教学反思11

  为了确保学生在这个特殊的假期做到“停课不停学”,我们开展了以钉钉APP为依托的线上教育。自开展线上教育以来,紧跟郑州市教育局的教学进度要求,尽量确保学生的学习进度和学习效果。从起初的跟着河南电视台的空中课堂学习,发现与我们区的教材版本不太一样,我们及时转换了听课方式。郑州市教研室组织的课堂录制中用的是我们平时用的人教版本,符合我们学生的学习进度,所以我们开展了以学生看视频课和老师的直播课相结合,这样既让学生学习了优秀教师的课程,也根据自己学生的实际情况进行了一定的辅导。

  在一开始直播过程中,由于不熟悉平台的操作,我们二年级老师建了一个二年级数学组的群,每个人都直播相互听课,从试音响设备、麦克风、课件的显示问题等一系列问题进行研究讨论,让自己在使用的过程中更加的熟练,防止在给学生直播的时候出现问题。在后来的直播中,我们发现连麦的一些弊端出现了,需要时间比较久,提问的.时间也比较长,所以在学校的建议下,我们采取了发送语音条这样的操作,这样以来,时间也节省了,并且能听到很多学生对题的理解,学生的心声。提高了教学的时效性,了解了学生的真事学习情况。针对教学内容和作业问题我们数学组的老师每天在微信群讨论,文字太慢就打语音电话,语音电话一打就是1小时,相互交流意见,共同进步。在这样的教研氛围下,谁能逃得过巨大的进步呢。

  直播以来,都会遇到大大小小的问题,但是办法总比困难多,所以我们会砥砺前行,努力做好分内的工作。既然已经春暖花开,我们更要继续努力,早日回到学校,见到我们可爱的孩子们。加油!

教学反思12

  回看整节课,我与学生的语文学习之旅是愉悦的,注意了学生自主性的发挥,教师角色定位准确,多媒体辅助手段效果很好。而遗憾之处却也给了我最好的警醒和思考:让课堂更多一些精彩的朗读、让小组合作更具有实效性、让课堂的`拓展更具有深远意义……

  很钦佩于漪老师的一句话“语文教师教了多少年都是新教师。”随着时代的发展和新课程的探索,我的语文教学中还会遇到各种各样的问题,我想只要自己不耽于经验,不囿于传统,与时俱进,努力创新,就一定会长教常新,学生也会坚守在我的课堂,等我点亮那求知的眼睛。

教学反思13

  《泉水》这篇课文很美,无论是文字还是内涵,都像一股清泉,沁人心脾,荡涤着孩子们的情感。学习这一课时,学生有很多感悟,体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福,自己也与泉水一同分享着喜悦,以至从心灵上产生了对美好行为与情感的向往。

  在设计教学时,我充分利用教材资源,如:用课后的“我会读”这首采用“一问一答”形式写的诗歌引入课题,一下子就激发了学生的学习兴趣,再顺势导出“泉水从哪里来?经过了哪些地方呢?”使学生产生了迫切了解课文内容的愿望,再让学生通过默读全文,理清课文的层次。合理利用课文的插图,使一个个情境有声有色,丰富了学生的感官感受,更引发了学生对泉水的喜爱之情。

  在整个教学中,我一直引导学生去朗读,并重点引导读泉水说的几句话。如在让学生比较读“来吧,我的水很多??”和“来吧,来吧!我的水很多很多??”这两句话时,先让学生自己读,体会这两句话给自己什么不一样的感觉,并让别的同学谈听后的体会,互相提出好的朗读建议,使学生在活跃互动的氛围中一遍比一遍读得好,读一次能悟出一份新的'情感。

  在精讲精读了第二自然段,学生学会了学习方法后,对于结构相同的第三、四、五自然段,我让学生小组合作交流,在书上写自己的体会,并到黑板上完成板书,学生已经能很顺利地做完这一步,达到了学习方法的迁移,并避免了重复的讲解。

  在讲和读的过程中,我注重训练学生对词、句的理解和运用,如让学生自己提出不明白之处,解决了不能理解的词语,并让学生从第二至五自然段找表示泉水流动的词语(找近义词),明白这样用的好处,再补充“泉水()地说”,要求用四个近义词,学生通过思考,有了自己的答案。最后,让学生照着课文的样子,想象泉水还会经过哪些地方,遇见谁,说了什么?再说出来,并写下来。虽然学生们的表述并不完美,但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了,完成了语文“学以致用”的教学目标。

教学反思14

  小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音,具有一定的口头表达能力,它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中,听说训练极为重要,训练的途径也是多样化的。可以从以下几个途径来培养:

   一、用英语组织教学,创设语言环境。

   在英语教学过程中尽可能少地说中文,尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。)

   二、创设情境,角色扮演。

   英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体,它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中,经常请几人一组运用所学的知识表演,成效较大。通过学生之间的策划交流和生动的表演,学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的,使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

   三、反馈信息、即时巩固。

   英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但如果不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且将使学生在学习中的.错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势。因此信息反馈,必须及时。

   实践告诉我,英语听说训练中,这几步是密切相连的,是一条有效途径。在训练中,充分发挥学生的主体作用,启发、鼓励学生之间相互提问和对话,这样老师问学生、学生问老师、学生问学生,就由单向到双向、由双向到多向,有利于学生掌握所学的语言材料,从而保证了听说训练的质量。

教学反思15

  这是一节二年级的语文课,课题的名称是《欢庆》。开课之后,我先让学生回忆了自己所见所闻的国庆节,然后鼓励学生借助拼音读了课文。尔后,我让学生分成四人小组,选择喜欢的方式学习本课生字。转眼之间,课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的形状各一,有圆形的,三角形的,心形的,方形的,树叶形的;生字的写法也是丰富多彩,有用毛笔写的,用钢笔写的,用铅笔写的,也有用水彩笔写的;卡片的色彩更是五彩缤纷了,有加彩色边的,有配彩色插图的,花鸟虫鱼在孩子们的卡片上变得灵动起来。原来,这是孩子们昨天晚上的家庭作业。虽然,从书法和艺术的角度来看,孩子们的卡片都够不上艺术品的级别,但从学习生字和培养学生的动手能力这两个角度来看,这些富有个性,充满童趣的卡片又无不是一件件精美而独特的艺术杰作。

  《语文课程标准》指出:"语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的'语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"识字写字是第一学段语文教学的重点,而要提高识字教学的效率,关键的因素还是培养学生的自主识字能力,这种能力的培养不是一蹴而就的,需要老师花很大的功夫,想很多的办法。在实践中,教师们创造了很多操作性强,识字效率高的方法和策略,我觉得让学生制作的生字卡片就是一种很好的学习识字的方式。学生自做的卡片虽然没有买来的好看规范,但正是这些各具特色的卡片才体现了学生的个性,培养了学生的创造能力。

  它至少可以起到这样一些作用:

  1、可以让学生在预习课文时提前与生字见面,在课后做卡片则可以起到巩固生字的作用,增加学生与生字见面的机会;

  2、在做卡片的过程中,可以抄写,可以剪贴,也可以配插图,勾花边,学生的动手操作能力得到了很好的培养;

  3、好动是孩子的天性,多样化的活动既符合孩子喜爱动手的特点,又避免了单纯抄写生字的枯燥和无聊,让学生真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动,可以想象,这样的家庭作业是受孩子喜爱的。

  4、俗话说,"爱美之心人皆有之",在动手制作卡片的过程中,孩子必定要不断地对自己的卡片进行设计,制作,装饰,修改,在这样一个反复审美的过程中,孩子的审美欣赏和审美创造能力必定得到极大的提高;

  5、人手一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片,可以自己拼读,可以让同伴欣赏,也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见,这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。

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