培训研修总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编精心整理的培训研修总结,欢迎阅读与收藏。
培训研修总结1
一个多月的班主任远程研修培训快要结束了,这次培训对我来说,不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。我知道要成为一名优秀的班主任,必须注重自身素质的提高。素质不是天生的,而是要经过长期的学习、修养和实践形成的。只有实现了自身素质的完善,班主任才能以自己的高素质,培养学生的高素质,根据多年的教育实践谈谈我对班主任素质的认识。
第一,作为班主任,是学校德育工作的具体实施者,面对的是一个班级的学生,因此,我们要全身心地热爱自己的岗位,把班主任工作当作自己的一项事业来干,消除一切私心杂念,只有这样,我们工作起来才会快乐;同时,我们还要热爱班级中的每一位学生,包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题的学生,我们要把他们当作自己的子女来教育,让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们,而是时刻在关心帮助他们。只有这样,班主任的工作才能顺利开展,学生才乐于接受我们的教导。
第二,作为班主任,要具有一定的文化知识和能力素养,就像夏日阳光,用自己的情怀,普照勃勃生机的万物。有句话说“给孩子一杯水,自己就得有一桶水,甚至一泉水”。社会的进步,使现在的学生知识面宽了,懂得的也多。因此,班主任除了专业的'知识外,还要尽量使自己懂得更多的知识,比如天文地理、世间百态等等,因为我们的知识面广了,学生就能从我们这里接收更多的知识,这对他们的学业更有帮助。
第三,作为班主任,不但要善于管理班级,而且要教会学生做人,一个班级的健康成长,必定需要一个善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班级,必须在班级中选取几个得力的班干部做为自己的助手,协助自己做好班级的管理工作,比如,选一些班干部管班级纪律,选一些班干部负责同学们的作业完成情况,再选一些班干部负责中队的一些具体工作等等,学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人,班主任的工作就轻松了不少。
这次班主任培训,我不仅学到了更多的有关管理班级的方法和技巧,也从中领悟到做一个班主任不是件容易的事,但是我会努力去做好,要做一个有心人;要认真做事,这样就能把事情做对;要用心做事,就能把事情做好。我也要争取做到:要善于管理我们的班级,要学会享受工作,学会做一个快乐的班主任!
培训研修总结2
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。(《诗经 秦风》) --题记
我从来没有像现在这样渴望夏日的来临,去年的夏日在我恋恋不舍地凝望中渐行渐远后,我就徘徊在秋的边缘,逃离于冬的严酷,静待着春的花开,期待着夏的绚烂。我不再惧怕夏日的炎热,也不再担心因蝉鸣蛙噪而心神不安……只因,夏日有你相伴!你陪伴我们度过了已整整四年,我也已经习惯了你的陪伴。我渴望继续和你分享“一花独放不是春,百花齐放春满园”的喜悦,共赏“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美景,领略“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境,践行“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的道理……
你终于来了,乘着风,沐着雨,风雨兼程于7月23日如期而至。当清晨的风声雨声透过窗帘唤起我迷茫的双眸,掬一捧清泉划过发梢连同着整个人的身心迎接新的一天,我欢欣雀跃,因为你来了,即使大雨连连也淋不走我心中的灿烂。
轻轻地坐下,打开电脑,享受和你面对面的交谈。静静的心境没有风花雪月的渲染,纯净的双眸只有对你的眷恋,默默地把自己裹上娟秀的文字融入你的世界里;悠长的`手指连同着光洁的臂膀划过键盘,连同酸痛的腰身合成了优美的曲线,此刻,让多情的键盘绽放出文字的妖娆和灿烂……我沉醉在这样的时刻,我抵挡不住这样的诱惑。
七月的空气充斥着夏日的潮湿和燥热,风雨中透着你的恬淡的笑脸,如花般轻轻绽放,你的倩影融在这烟雨的朦胧里,是的,我看到了你的存在,是你给我们带来了那一丝丝的清爽。于是,在你的诱惑下所有的老师为你疯狂。
当夕阳偷偷地溜走,带着白日的炙烤暂时离开我的视野,当夜晚静静地带着漫天繁星或者一帘风雨来到我的窗前.这时我的心灵,是平静的;眼睛,是端凝的;神采,是飞扬的,因为我知道,有你相伴。我无法抵制你的诱惑,纵然是“蒹葭苍苍、道阻且长”,我也会追溯从之,“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”。
培训研修总结3
20xx年是中国取得四川抗震救灾胜利的一年,是北京奥运会取得成功的一年,是嫦娥奔月的一年,也是世界发生经济危机的一年。面对一系列困难与挑战,我们的党和带领全中国人民以中国人所特有的团结一心,社会主义的信念和效率取得了一个又一个骄世的伟大胜利。
回首20xx年,我校也面临着一系列困难,教育经费紧张,中考生员质量数量锐减,在校领导的正确领导下,广大教师以十中人所特有的一种牺牲奉献精神,克服了经济、经费的困难,胜利完成招生任务和高考任务,为上级学校培养了一大批合格人才。学校的校本培训工作,优质人力资源开发活动不但没有因此受到影响,反而开展的更加生气勃勃,蒸蒸日上。学校的学习风气更加浓厚而强烈。下面具体汇报总结一下我校的优质人力资源开发校本培训研修工作。
一、年度长春十中优质教育资源校本研修培训策略
1.用科学发展观指导学校的校本研修培训工作,把学校打造成生成、开发优质教育资源的母机。
我们站在学校生存发展的高度看待教师的继续教育工作,制定了一系列教师继续教育培训的'规章制度,积极参加教师专业发展型学校的评估,大力促进教师专业发展水平的不断提高。营造良好的适合优质教育资源生成开发的环境氛围。
2.把每一位教师都视作具有优质教育资源开发的潜能
把教师的继续教育和学校的优质人力资源开发结合起来。视每一位教师都具有生成开发优质教育资源的潜能,充分地利用广大教师的聪明才智,调动广大教师学习提高的积极性,无论老中青教师,职位高低,只要你有一技之长,都可以像专家学者一样被请上培训的讲台。使我校的培训讲台成为众多有进取心的教师的获得荣誉展示才能的圣坛。我们试图利用对教师的高起点、高期望,积极开展打造名师名校工程。
3.以校为本,根据校情学情,科学灵活地确定培训内容和培训方式。基本培训研修原则为:
专家学者与我校教师相结合
教育理论与教育实践相结合
经验教训与展望未来相结合
信息交流与活动竞赛相结合
领导骨干与普通教师相结合
经济实用、效率与便捷相结合
二、20xx年度长春十中优质教育资源校本研发培训模块及主要内容简介
培训安排
培训模块
培训者或组织单位
培训对象培训方式培训内容时间地点
德育培训
校长 陈金锁
全员
讲座
政治思想职业道德培训
08.3.23
校长 陈金锁
全员
讲座
学校常规制度培训
08.12.
主任 何会术
全员
经验交流
怎样帮助学困生
08.5
老教师 娄泓真
全员
讲座
怎样开家长会
08.6
青年教师 王薇等
全员
经验交流
后进生的转化工作
08.7
校长 孙靖
班主任
讲座
班级团队管理制度
08.3
主任 樊伟东
班主任
讲话
怎样开好主题班会
08.4
教学培训
校长 徐永田
全员
讲座
教学培训
08.3
学科培训
骨干 李桂娟
教师
讲话
单元训练
08.5
教学培训
主任 李亚洲
教师
讲话
考试常规
08.6
心理培训
专家 王嘉伟
全员
讲座
教师心理健康
08.11
信息技术培训
主任 柏辉
教师
讲座
教师博客档案的建立
08.6
骨干教师培训
校长办公室教研室
全员
学习交流
省市骨干培训的辐射传导
08.9
青年教师培训
校长办公室教研室
全员
研讨交流
08.10
校长办公室教研室
青年教师
自修
教师手册、
学历培训
校长办公室
部分教师
业余
4名读研,一名读博
10年
教师读书活动
科研室
全员
自学
利用博客交流心得体会
08.5
教学实践
反思活动
教导处
科研室
青年教师汇报课
实践
反思
教学操作技能
08.10
比赛
教学设计大赛
教师
做中学
发
培训研修总结4
当今世界,以“因特网”为代表的信息技术突飞猛进的发展,带来了人类学习方式乃至生活方式的变革。利用网络学习,无疑已成为一种最为有效的学习方式之一,网络为校长、教师的专业成长提供了极为广阔的空间和极好的平台。
我校为贯彻落实《教育部“关于中小学教师新课程国家级远程培训项目”校本研修》的有关工作精神,结合《吉安市中小学校长“网络校本研修”实施方案》,在吉安市教师进修学校的领导下,建立了博客,组建了群组,在网络研修上做了一些探索,取得了一些经验。
一、制定方案推进网络研修
我校领导历来重视教师队伍建设,始终将培训作为一项重要的工作来抓,不断探求培训研修的方法。远程教育的启动,特别是“江西教师网”的正式启动运行,为我校领导、教师的远程学习、交流提供了卓有成效的操作平台。
我们在认真研读了《吉安市中小学继续教育“xx”规划》、《吉安市中小学“网络校本研修”实施方案》后,彭校长亲自召开了领导班子会议,成立网络研修领导小组,制定学校网络研修方案、研修制度,发展规划,以此明确学习目标。重点强调了校级领导干部要带头参加网络学习,为教师起到模范表率作用。学校领导以优秀教育网站为学习的平台,利用网络游览教育学信息、建立博客、观看新浪uc教育教学房间的教学视频,参与在线研讨,申请qq、利用、qq等多种方式进行即时讨论交流。充分立足于本身良好的办学条件,发挥信息技术的优势,利用计算机网络所具有的信息量大、及时快捷、交互性强、资源共享等特点,积极开展校长网络研修。在学校领导班子的带领下,学校骨干教师也纷纷建立博客,组建了学校的qq群组,以博客为个人空间,撰写个人日志,、写工作日记、写学习心得、写问题思考、写经验论文等,任何人可以随时浏览、评论,真正实现跨时空的交流,使学校教师队伍的专业技能得以在较高水平上发展,从而提升了学校的办学水平,
二、通过网络搭建学习的平台
网络学习的方式也有很多,我们将建立博客,梳理自己的教育教学,参与互动交流作为网络研修的重点工作来抓。博客特有的“平等、开放、共享”的机制,为领导、教师间构建起分享与交流的平台,有利于反思氛围的形成。这种不受时间、地点、内容限制的形式,具有很强的灵活性和可接受性,能收到了良好的效果。
1、引导教师建“博”
学校校长组织召开全体教师专题会议,明确本学年校本研修任务,要求全体教师建立个人博客,每周上传一至两篇有关管理方面的文章,并由教导处每月检查考核。彭校长第一个在“江西省教师博客网”上申请了博客空间,建立了个人学习博客,随后骨干教师也纷纷建立了自己的博客。他们利用休息时间将教学中的感想体会、反思文章、图文作品等发到博客上,起到了引领作用。学校信息技术小组的技术骨干利用中午时间手把手教授校领导如何创建个人博客和上传文章,定期组织领导们进行个人教育博客的交流活动,相互汲取建“博”经验,引导领导、老师们利用博客空间阐述自己的`教学观点,记录自己的成长过程,梳理、反思教育教学工作中的心得体会,与他人分享自己的经验。
2、建立激励机制
为激励教师参与建立博客的热情,促使他们由被动向主动的参与研修,学校出台了一系列激励措施:一是积极发现博客中的优秀文章,推荐到学校网站和相关网站发表。二是将领导博客建设纳入领导班子考评方案之中,对认真建博的老师加分奖励。鼓励教师利用博客研究教学工作,使教师在研究中去领悟、去感受、去发展,全体教师协作学习,共同成长,朝着建设一支知识型、研究型的教师团队目标迈进。
三、网络研修促进专业发展
我校为了教师的网络学习了大量的站,为个人自学和集体学习提供了便捷。同时,我校充分利用远程教育网络、教育电视台等多种媒体开阔领导、教师视野,转变教学思想,提高教学水平。另外,学校在规定每名教师每年至少订阅两份专业杂志的基础上,又征订刊物达40余种,为实施培训提供了最前沿的信息。这些辅助措施为全校教师的网络学习起到了推进的作用,在网络研修中也得到了提高。
每位教师建立了博客后,通过坚持书写博客日志,将自己日常的管理实践、学习体会上传发表,在一个操作便捷、相对稳定的空间里积淀属于个人的丰富资源,书写博客日志的过程,刺激了全体教师不断地对自我分析及教学进行积极主动的思考、控制和调节;随着博客日志的日积月累,领导们通过阅读和回味自己的日志内容,产生了的体会和感受,从而修正自己的管理行为,逐步形成自我反思的习惯和研究的态度,促进了校长、老师队伍的专业化发展。
短短一年多,学校的“网络校本研修”工作取得了一些成绩。各位领导以他们的校长工作经历及学校管理经验与校长修养为一体,反映出我校领导的成长历程和教育管理水平的提升。目前,学校教师有600多篇文章在网站发表,16篇文章被评为精品文章。学校有89位教师建博,占全体教师的90%,共发表帖子200多篇,评论300多条,被吉安市教师进修学校确立为全市“网络校本教研”试点学校。
总之,通过开展“网络校本研修”,我校形成了一个民主、平等、合作、对话、协商、共进、研究氛围浓厚的快乐集体。博客的建立,为广大领导、教师提供展示自己的多种舞台,在学习内容和实践层次上满足了不同领导、教师的需要,对教师的专业发展起到了促进作用。
培训研修总结5
一年一度,如期而至,8月19日,高中远程研修开始了。
有人把研修比做是一把钥匙,打开了老师们的心扉,解开了教学中的疑惑;有人把研修比做夏日的盛宴,让老师们享受了视听的智慧大餐;我倒觉得,研修更象一条大船,一个航母编队,乘载老师们驶进知识的海洋,收获着明天和未来。
省教育厅,无疑是母舰,引领着编队的航向,各市县教育部门、学校则是大大小小的众多舰船,紧紧追随,形成一个战队群。几年来,高密四中作为编队的一员,在众多研修人的通力协作、保驾护航下,乘风破浪,勇往直前。
作为掌舵人,高密四中校长魏洪联当之无愧。20xx年全省中小学教师全员远程研修实施方案下发后,魏校长认真研读省市县三级研修文件,召开专题办公会议,研究部署研修事宜。成立研修工作小组,学习文件精神,总结往年研修得失,征求意见建议,在此基础上制定了详尽细致的《高密四中20xx年全员远程研修实施方案》。方案涵盖了研修的方方面面,包括领导包靠、时间安排、研修指导、网络服务、宣传报道、后勤保障等,抽调了得力人员担任管理员,推荐了骨干教师担任研修组长和指导教师,对研修各个时间段及工作做了详尽的安排和具体要求,真可谓:万事俱备,只待研修。
远程研修归教科处主管,高密四中教科处主任唐绍刚,可谓大名鼎鼎,唐主任是潍坊教学能手、首届高密名师、骨干系列学科带头人,高密教育局以他的名字命名挂牌成立了“名师工作室”。业务顶呱呱,没的说,工作更是耐心细致,唐主任深知研修对提高教师素质,促进教师专业发展的意义,带领教科处一班人,认真细致地做好各项工作,拟发通知,印制方案,检查督促,编发简报,加强过程监控,严格实施考核,力求使培训收到最佳效果。天气热,好心人劝他稍微休息一下,他擦着脸上的.汗说:“有这样好的学习机会,能为老师们服务,再苦再累也值”。
工欲善其事,必先利其器。高密四中校园占地300多亩,1 5栋楼宇,有学生4700多人,教职工近500人,是高密规模最大的普通高中。为确保研修期间网络通畅,学校要求技术人员提前上岗,检修调试网络系统,及时解决可能出现的各种网络问题,这可忙坏了电教中心科长王玉前。为了保证万无一失,王玉前和同事们提前一个星期就开始工作,将学校所有线路和微机检修一遍,经常是三餐站着吃,工作到深夜。一切准备就绪,本来想17日晚睡个安稳觉,迎接第二天的动员大会,恰巧一位老师的微机又出现故障,结果,又是一个不眠之夜。
兵马未动,粮草先行。天气热,为了让教师们吃好,喝好,休息好,保证有充沛的精力参与研修,学校在伙食上动脑筋,下功夫,校长亲自参与研究伙食,制定菜谱。研修第一天,将近中午12点,王光祥师傅已将精美的饭菜摆上案桌,静等老师们开饭。王师傅头戴卫生帽,身穿白大褂,满脸兴奋,侃侃而谈:“我可是把看家的本领都拿出来了,看,面食有馒头、油饼、花卷、锅贴、米饭、水饺等;菜的花样更多,凉拌,热炒,油炸,有十几种呢,想吃什么您自己选;为了防暑,我们还专门熬制了绿豆汤,保证让老师们吃的满意,吃的放心。”
学校里有不少双职工,两人都参加远程研修,孩子小没人照看,怎么办?不要紧,学校想的周到,专门准备了一个教室,在里面放置了电视、VCD、画报、饮水机等物品,还为孩子们排出了时间表,或学习,或娱乐,这样,孩子们玩的舒心,老师们学的放心。
潮平两岸阔,风正好行船。远程研修的巨轮已经起航,有这样一群兢兢业业、无私奉献的研修护航人,我们一定会收获满满,领略到那广阔知识海洋的无限风光!
培训研修总结6
通过几个月的信息技术网络培训提升学习,我对信息技术在教学中的应用有了更进一步的理解和提升。听了专家的讲座和网络研修学习后,我感受最深的是对微课的熟悉与制作方法。培训中,我一方面要求自己以超脱姿势,踏实前行,坚持遵循教育规律,讨论微课新思路;另一方面也要求自己自觉培育自学进展意识,力求适应现代教育技术的要求,促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习,下面谈一谈这次网络培训学习的一些体会。
一、进一步加深了对新的课程的——微课熟悉
在培训教授的细心讲解下,我初步熟悉了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用便利等特点。对教师而言,微课将更新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满意学生对不同学科学问点的共性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化稳固学问,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代,随着信息与通迅技术的快速进展,特殊是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、结合自己所教数学课程的特点设计微课
通过这一阶段的学习,我从别人的身上学习到一些有关微课设计的学问。一节微课能否设计得好、教学效果佳,学问点的选择和分析处理特别重要。因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择学问点,并对相关的学问点进展科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够到达事半功倍的效果。我尝试做到如下几点:
1、学问点尽量选择教学的重点、难点。
2、学问点的选择要细,五至非常钟内能够讲解透彻。
3、学问点要精确无误,不允许有文字、语言、图片上的学问性错误或误导性的'描述。
4、要将学问点根据肯定规律分割成许多个小学问点。
例如:在这次培训中,我依据本学科小学六年级数学的教学,我选择了“圆柱的体积”作为一个学问点设计一节微课,让学生在短暂的8分钟内对圆柱的体积熟悉、计算方法等内容进展微课的设计。这节微课在前一节课“圆柱的熟悉”的根底上进展微课的设计,突破了本节课中帮忙学生理解圆柱的体积和计算方法教学的”两个重难点。
三、此次培训模式转变——微课化
这次培训中,大局部的时间都是通过培训教师的培训微课进展传授学问。在这些培训微课中,教师讲解特别明白、清楚,只要培训者发时间去观看,就能把握其中的学问点,即使一下了看不明白,可以反复地去看,直至自己学会为止,这符合了微课的设计理念。同时,学员可以通过争论平台等方式与其他学员和主讲教师进展互动,而主讲教师又会不厌其烦进展一一地解答,这样就产生了学员与教师互动,学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践,让我们做到学习工作两不误,真是两全其美。
培训时间虽然不是很长,但使我们受益终身,其感受非一言能尽。在以后的工作岗位上,我肯定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术学问更好地应用学校的信息技术教学中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。
培训研修总结7
为更好地提高自身的文化素养和业务水平,20xx年x月,在学校教导处安排下,我参加了为期三个月的“贵州省小学语文远程培训研修”学习。尽管工作非常忙,我仍然克服自身困难,每天都挤出时间来完成这次学习任务。
每天打开电脑的第一件事,就是登陆我们的班级——黔东南小语7班。从网上的专家、学者那里学到了很多,也从身边的优秀教师发出的帖子和作业中学到了很多。这次的学习流程是按顺序进行的,学完前一模块,才能进入下一模块的学习。而且这次培训所获得的知识、信息量大,让我感受到知识、观念的日新月异,培训中的很多内容解除我在工作中遇到的困惑。在学习过程中,我观看了相关的视频材料,受益匪浅。从模块二“教师专业标准解读与教师道德素养提升”到模块七“教师专业发展与语文教师素养”,这次的学习内容也非常丰富。在这次远程研修学习中,我认真按照课程要求按时观摩学习了每一个专题的讲座,认真听取了专家们对初中数学教学的指导和解读。对每一个专题的问题都发帖请教和交流,广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论,认真阅读了班级辅导老师的学习提醒。
这一次培训,各位教授及专家针对新课程的特点和教师们的实际情况,结合目前的基础教育课程改革合理地安排了培训内容,注重了培训的实效性。很多专家的视频讲座使我的理论水平得到了进一步的提高,视野也更加开阔了。这些教育专家们精深的理论知识和丰富的实践经验,使我的理论知识得到提高。通过近三个月时间的学习,使我进一步认识到在自己的教育教学实践中如何去客观、公正、全面、科学地评价一个学生,意识到如何去适应新课改、贯彻新课标、实践新教材,明确了教育科研在教育教学实践中的重要意义,增强了进行教育科研的意识。为了让我们顺利完成这次培训,班级辅导教师每天都要浏览学员们的作业及帖子,因为工作耽误学习的学员,班级辅导老师都会给学员提醒,以保证每位学员不掉队。培训过程中,学员们互相学习,互相看帖、跟帖,及时从各个角度重新审视了自己的日常教学行为。
参加这次培训,我深入地了解到写一份教学设计方案所需的步骤,即教学前端分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学资源、教学过程设计、教学反思。说心里话,为更好地完成这项作业,我查阅了“教学前端分析”所包括的内容(它包括学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析)。模块二内容学习中,我读完《我的批评》这个案例,我很佩服案里中“我”的策略,面对班级的问题学生,“我”由“严厉批评”——与“家长联系”——与“问题学生”的真诚交谈,使班级中那位所谓的“问题学生”的潜能优势逐渐被挖掘出来:他很少迟到、他的学习成绩也有了一定的进步——这位学生知道了用成绩去回报老师的苦心。从教这么多年来,每一届学生中,这样的“问题学生”在班级中不多见,我的班级也有一位这样的“问题学生”:同学发言时,他在桌面玩自己的学习用品;同学读书时,他钻到桌底下玩自己的学习用品??后来在课余时间打电话跟家长沟通,才了解到这个学生的家庭出了问题,父母因为互相猜疑对方有外遇,天天吵,忽略了对孩子的管教。之后,我多次找这位学生谈话,听他的想法,希望他不要为家里的事影响自己的学习,并希望他每天及时上交老师布置的作业。
从此以后,作业堆里出现了这位问题学生本子,虽然他的字不及其他同学的漂亮,但是我很高兴他的这一转变。在一次的作业中,有一道题,除了他的答案是正确的,其他同学的答案都错,于是我当着全班同学的面表扬了他,我看到了他脸上少有的羞涩与喜悦。是呀,“坚冰”的溶解是需要时间的,身为班主任,只要有耐心和爱心,“坚冰”会溶解成晶莹透亮的水珠。
在模块六内容学习中,就“究竟什么是一堂好课”这一话题,学员们是以《一堂“失败”的好课》这个案例中罗老师的一堂自然课展开讨论的,大家的发言都很积极。《一堂“失败”的好课》案例中,罗老师的这堂课看似失败,其实它是一节好课。这节课好在我们可以看到课堂的真实性。课前,罗老师预设的教学目标虽然没有达成,但是并不觉得遗憾,正如座谈会上一位教授说的“课堂只有真实才有研究价值”。孩子们在课堂上的发言都源于各自真实的生活经验,所以他们的.答案没有错。如果由我来上这堂课,我会以学生在生活中接触的液体导入授课内容,接着把学生分组将不同的液体进行实验,最后再汇报实验结果。学生在实验过程中获得体验的同时也掌握了液体“热涨冷缩”的性质,不亦乐乎!一堂好课的标准,除了看教师教学目标是否达成,还可以看师生之间的角色转换了没有、看课堂上学生“学”的程度(学生是不是主动去探究了、学生的回答是不是多元化、学生的价值观方向对了没有)等等。
“教师是终生的学习者”,在此次培训中不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去。紧张的学习任务即将结束,但它将是我起航个人学习的开始,我会在今后的教学工作中,继续探讨自己未知的领域,不断学习,以不断提高自己的教学水平,做一名与时俱进的教师,为培养符合社会需要的人才做出自己应有的贡献。
培训后的一些想法:
模块三和模块四的内容对语文教学很有帮助,如果有关专家的视频讲座能够下载,必将把教师们的教学水平推向一个新的台阶!
培训研修总结8
我们开展的中小学教师培训,从层面上分,有部级培训、省级培训、市级培训、县级培训、学校培训;从形式上分,有集中培训、远程(网络)培训、校本培训以及混合式培训等。无论哪一个层面上的培训或者哪一种培训方式,要取得最佳的效益,必须有相应的跟进培训。做好中小学教师培训中的跟进,应该关注这样几个问题:谁来跟进?跟进什么?怎样跟进?
一、谁来跟进
《中小学教师继续教育规定》在“组织管理”中分别明确了国家、省、市及各级培训院校在中小学教师继续教育中的职责和任务。按照谁组织培训,谁做培训跟进的原则,部级培训应由国家培训机构来跟进,省级培训应由省级培训机构来跟进,市级培训应由市级培训机构来跟进。事实上,国家、省、市,却很难对他们所组织的各类培训做跟进,这也正是有时高一级培训还不如基层培训更现实的原因。部级、省级层面与中小学教师,尤其是农村中小学教师距离太远,国家、省可望而不可及,远水解不了近渴。国家、省、市培训有效惠及中小学教师,必须借助一个中介,或者一个桥梁来做沟通、搭界。这个中介,或者这个桥梁,就是县级教师培训机构(教师进修学校)。
早在20xx年,国家教育部就了《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》,强调要“进一步加强县级教师培训机构建设,使县级教师培训机构成为广大农村中小学教师终身学习和提高专业水平的重要阵地。”“成为本地区开展中小学教师继续教育工作的培训、研究和服务中心。”“为本地区中小学校开展校本培训和日常教学提供信息技术和现代教育技术的服务,为通过现代远程教育手段开展教师继续教育提供帮助和支持。”县级教师培训机构对本地区义务教育阶段教师、幼儿园教师和小学校长开展了卓有成效的培训,特别是基础教育新课程、教材和教法的培训;为本地区中小学校开展教师校本培训提供了有效的指导和服务,并自觉或不自觉地做了一些国家、省、市培训跟进工作(只是还远远没有到位)。
因此,做好各级培训的跟进,必须进一步加强县级教师培训机构建设。十年前,教育部的《指导意见》落实的情况,全国各地极不均衡。20xx年,教育部又以教师1号文件出台《关于大力加强中小学教师培训工作意见》,要求“充分发挥区县教师培训机构的服务与支撑作用。积极推进区县级教师培训机构改革建设,促进县级教师进修学校与相关机构的整合和联合,加强县级教师培训机构基础能力建设,促进资源整合,形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心,在集中培训、远程培训和校本研修的组织协调、服务支持等方面发挥重要作用。”目前,县级教师培训机构主要有五种生存模式:培训、教研、科研、电教、电大的整合模式;培训、教研、电教的整合模式;与职业技术学校(职教中心)整合的模式;未进行机构整合,但经常与其他相关机构合作的模式;未进行机构整合,也未与其他相关机构合作的模式。这五种模式中,前两种是比较理想的模式,也是国家倡导的模式,但以后三种模式存在的县级教师培训机构仍然占较大比重,不仅不利于自身的发展,而且也难以担当国家、省、市培训跟进的责任。
县级教师培训机构在20世纪90年代到21世纪初前几年,一般以教师进修学校或者师范学校的形式存在,是可以满足当地教师培训甚至承担一定的国家、省、市培训跟进任务的。但近些年来,我国教师教育已由三级师范过渡到二级师范,县级师范学校基本不存在了,相当部分原教师进修学校与职业技术学校(职教中心)整合,其教师培训的功能弱化了,已担负不起教师培训的任务,何谈担当国家、省、市培训跟进的能力?很多地方,教师培训机构日益消减它的功能和责任,成为教师心中的痛。
一个功能健全的县级教师培训机构至少应该具备四个要素:一是场所,二是师资,三是资源,四是经费。应该说,县级教师培训机构建设,国家是有基本标准的,只是各地执行情况很不一样。笔者认为,国家要建立一套机制,强力推进县级教师培训机构建设,使当地教师培训有舒适的场所,优质的师资,先进的资源,充足的经费。比如师资,要建设一支优秀的、专兼职结合的培训者队伍,既能担负本地教师培训任务,包括对学校开展校本研修的指导(指导也是一种跟进),又具有承担国家、省、市培训跟进的能力。总之,国家、省、市培训跟进的机构在县级,只有这个支点,才可能把国家、省、市与基层学校、一线教师有机联合到一起,才能使国培、省培、市培效果达到最优化。
二、跟进什么
教师培训形式多样,但归纳起来即三个大类:集中培训、远程培训和校本培训。
1.集中培训的跟进
无论是哪一级教师培训,最普遍采用的形式就是集中培训。集中培训的效果需要教师在工作实践(课堂教学)中体现。如何巩固和放大集中培训后的效果,重要的环节是跟进。如同保险、房产等销售业,一次性谈成客户的几率都很小,更多的客户是在跟进中实现的。
教师参加集中培训后跟进就是指导教师实践研修。实践研修是集中培训的延续,其目的就是要将培训成果转化为实践。首先,要指导教师读书。提出读书参考目录,指导读书方法,解答他们读书的困惑。只有善于读书的教师,专业才能发展;一个不读书的教师,他的专业水平永远无法提高。其次,指导课堂教学中的理论应用。将培训接受的理论(理念)转化为实践主要在课堂,如上好示范课,做教学反思,总结成功或不成功的教学案例;学会课前策划、学会组织教学资源、学会捕捉生成性资源、学会组织调度课堂技巧和策略,等等。第三,指导他们作教育科研。把实践提升为理论主要是作好调研和教育科研,如写调研报告,学会研究学生、研究课堂、研究教学,学会写教育教学科研论文或者参与课题研究,善于将问题转化为课题,将经验转化为成果。
这样,教师在集中培训中学到了理论;在培训专家的指导下,将理论应用于实践;在实践中进一步提升理论。在“理论——实践——理论”的循环往复中,教师的专业水平产生了实质性的飞跃。只有经历如此过程,培训的效果才真正显现。
2.远程培训的跟进
远程培训是国际教育和职业培训改革的潮流和发展方向,是利用IT技术和网络技术构建的一个网络通讯平台进行学习。《教育——财富蕴藏其中》指出:“采用技术手段可使视听材料得到更广泛的传播。借助于信息技术,在介绍新的知识,讲授有关本领或评价学习结果方面是很有前途的。传播技术在正确使用的情况下,可以使学习更有效并给学生提供一条诱人的通道,去接触一些当地环境难以获得的知识和技能。”[2]具体说来,远程培训相对于传统培训有其显著的优势:第一,学习时间、地点灵活。学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。第二,课程选择灵活、自由。学习者可以根椐自己的需求自主选择教师和课程,实施学习目标与方案。第三,通过消除地域、空间障碍,切实降低费用。第四,让所有学习者及时获取最新信息,听到新课程。第五,通过个性化学习达到更高的保持力。第六,提高了学习者之间的协作和交互能力。第七,可以实施全员培训,提高员工整体素质[3]。
远程培训也存在着一些不足,学员在网络背景下学习,由于自主性加大,难以监控学习效果;网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖自学,而如果没有教师的适当指导,学习失败或无效学习的可能性会加大。国外研究表明:远程培训的知识(理念)与技能,在工作实践中得以吸收、运用,仅达到15%;如果组织县级研修、消化,可以达到25%;进一步交流、研讨,能达到50%;再组织更大范围交流、推广,开展表彰活动,就能达到65%以上。可见,远程培训效益几何,关键在于跟进程度。我国20xx年启动的“国培计划”,有置换脱产研修、骨干研修、巡回讲学、短期培训、远程培训等多种形式,其中远程培训量最大,受益的教师也最多。以湖北省为例,“国培计划”开展两年多来,约有五分之一的农村义务教育教师接受了远程培训,效果怎样,还有待于评估。笔者的总体感觉是离理想的效果还有一段距离。主要原因就在于跟进不够。那么,远程培训要跟进什么?
首先是技术手段的跟进。最基本的,要让每一位教师在网络学习的技术层面没有任何问题。其次是管理和辅导,远程培训的管理和辅导在县级。国家或省在组织远程培训的.同时,县级的管理和辅导必须积极跟进,要认真履行管理和辅导的职责,确保培训的每一环节到位,确保参培教师学有所获。第三是培训后的跟进。一是组织专家和优秀的一线教师下乡讲学,进行理论指导下的示范性教学,在专家的引领下组织学员讨论交流。二是专家与教研人员一起走进课堂,听学员上课后,对教学进行点评,纠正教学中出现的问题,指导教学的开展。三是引导学员树立问题意识,推进教师学习、反思、研究习惯养成,推进终身学习习惯养成。
3.校本培训的跟进
校本培训的三个要素是个人的自我反思、教师团队的同伴互助和专业研究人员的专业引领,其中专业研究人员的有效专业引领就是对校本培训的跟进。专业研究人员专业引领的水平决定校本培训的质量。专业研究人员是教育教学研究的先行者,有较为系统的教育教学理论素养和前瞻性的先进理念,有开阔的专业视野,熟悉国内外教育教学改革的发展趋势。专业研究人员参与校本培训,能够引导教师在理论与实践之间穿行,有利于促进教师把理论与实践有机结合起来。专业研究人员的专业引领(校本培训的跟进)有以下几种形式。
(1)专业发展咨询。教师专业发展咨询是由专业研究人员对教师的专业发展提出有针对性的建议、意见,能够帮助教师站在专业发展的高度,正确认识自己的专业水平现状,明确自己的不足,找准发展目标。
(2)专题学术报告。校本培训中的专题学术报告,是专业研究人员根据教师在校本培训中关注的中心问题,收集最新的相关学术信息,以专题讲座的形式集中向教师作报告。其报告内容应符合不同学校的实际需求,具有较强的针对性和实用性,以指导教师教育教学实践。
(3)答疑解惑咨询。校本培训的答疑解惑,是专业研究人员对教师在校本培训中遇到的疑难问题,站在专业的角度,发表自己的见解,以帮助教师(咨询者)弄清疑惑,或者明确解决问题的正确途径和方法。答疑解惑咨询分个别咨询和团体座谈咨询,个别咨询具有较强的针对性,有利于促进教师专业个性化发展;而团体座谈咨询又非常有利于促进教师在校本培训中充分交流互动,思维碰撞和集思广益。
(4)案例分析指导。校本培训的案例分析指导,是专业研究人员发现、选择和运用有代表性的教育案例(或课例),从目标设定、内容分析、过程设计、方法选择、活动实施、反思评价等方面,与教师一起进行辩证分析,交流切磋,质疑解惑,使教师体验和领悟典型案例中蕴藏的教育教学理念、教学方法和教育艺术,更新自己的教育思想和专业知识,获得创新自己的专业结构和实现专业发展的机会。
(5)教学现场对话。教学现场对话是专业研究人员深入一线教师的教学现场,与教师共同备课、进入课堂教学现场观察、一起开展课后反思、评课等互动交流活动,在面对面的对话交流活动过程中给教师提供专业指导建议。教学现场对话是专家以平等参与的方式,对中小学教师提供的“零距离”专业引领。
(6)经验总结指导。校本培训中的经验总结指导,是专业研究人员指导具有一定教学经验的中小学教师,运用教育科学理论观点,科学地总结归纳自己的教育工作经验,探索教育规律,建构具有个性特点的知识经验体系,促进专业素质结构水平的不断提高。
(7)课题研究指导。课题研究指导,是专业研究人员对于参加课题研究的中小学教师提供教育科学研究的理论、方法和实施操作等方面的指导。一般包括课题的选题、申报、开题论证、过程跟踪咨询指导、收集整理分析归纳课题研究资料、提炼课题研究成果、撰写课题研究报告、结题评审鉴定等课题研究工作的各个环节。
三、怎样跟进
教师培训的跟进需要制度和措施作保障。
1.政策跟进
我国大规模开展中小学教师继续教育以来,关于中小学教师继续教育(教师培训)的重要文件有:1999年教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》、20xx年《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》、20xx年《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》、20xx年《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等。这些规定、文件均未就培训后的“跟进”提出明确的措施或要求,这也正是十几年来开展教师培训总体效果并不十分理想的原因之一。因此,笔者认为,要重新修订《中小学教师继续教育规定》,在“组织管理”中,要有培训跟进的表述;新出台的各级关于教师培训的文件,要明确提出关于培训跟进责任机构及其职责、措施,确保培训跟进的落实,确保培训有效果,真正给教师带来实惠。
2.实践跟进
跟进落实到实践中,第一,要举办教师培训的机构,不论是哪种内容培训、哪种形式的培训,在培训方案里,必须明确培训跟进的手段、方法、策略(谁跟进、跟进什么、怎样跟进)等。第二,国家、省、市级培训在组织教师培训的同时,还应培训跟进者,前文已经分析国家、省、市级培训的跟进主体在县级,县级教师培训机构的专业教师要参与国家、省、市级的跟进者培训,充分熟悉培训的内容和形式,以做好对中小学教师培训后的跟进。第三,远程培训的跟进要从培训中的管理开始,包括听课、作业、交流、考试等。培训后专家要进一步跟踪指导(仍可采用远程培训形式),县级教师培训机构根据学科指定专业教师至少跟进一个学期,帮助参培教师把理论内化为实践,切实提高培训的效果。
对于中小学教师来说,如果培训是雪中送炭,那么,跟进则是锦上添花。我们既要雪中送炭,全面转变教师教育观念,更需要锦上添花,在提高培训有效性的同时,努力促进教师专业水平的发展。
培训研修总结9
蓦然回首,今年已经是第三年参加山东省教育厅举行的远程研修了。细细思量,每年参加研修的心情都不尽相同,大体上说,我的心情经历了从诚惶诚恐到大开眼界再到流连忘返的三个不同阶段。
欲知详情,请听我慢慢道来:
一、诚惶诚恐——拔剑四顾心茫然
第一年参加远程研修之前,根本不知道“远程研修”为何物,后来听说就是在网上进行学习。天呐,我还根本不会上网,甚至连电脑开关机都还不知道如何操作,用他们的话说,根本就是一只“超级菜鸟”。
我的心情可想而知,“自‘受命’以来,夙夜忧叹,恐‘托付不效’,以伤‘领导’之明”。心中无底,所以诚惶诚恐,心中顿生一种“拔剑四顾心茫然”之感。
时间如流水,转瞬即逝。研修的日子到了。
我坐在电脑前,用被人称为“一指禅”的功夫开始了我的研修。一路上,跌跌撞撞,步履蹒跚,其中的'辛苦实在“不足与外人道也”。
二、大开眼界——无限风光在险峰
去年的研修,是在我们区成功创建“教育示范县”、我们学校成功创建“山东省规范化学校”之后,我们教师已经配备了电脑,达到人手一机。
有了电脑,平时备课、上课就方便多了。与电脑的“亲密接触”多了,我使用电脑的水平也是“与时俱进”,虽然还达不到庖丁解牛、匠石斫垩、轮扁制轮的境界,也说得上是十指如飞。
研修的时候,我观看专家讲课视频、阅读文本资料、参与小组讨论、参加在线研讨、浏览课程简报、构思作业随笔、参与课例打磨,无不得心应手,真正使我大开眼界。我逐渐适应了这种几乎每天一成不变的紧张而忙碌的生活。虽然感到很疲劳,但我的心却是快乐的。因为,我知道“世之奇伟、瑰怪,非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也”,想要领略大好的风光,就要勇于攀登险峰。
三、流连忘返——陌上花开缓缓归
古人说:“不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。”不学习的人就像是“井底之蛙”,不知外面的世界“万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底”是何等的精彩。
今年的研修已经开始。可以说,通过三天的研修我对学生学习活动的特点加深了了解,生本教育让我深受启发和鼓舞。
在省教育厅为我们搭建的这个平台上,我可以将心中的疑惑一一道来,有省级专家和很多指导教师为我排忧解难,指点迷津,还有那么多的同行可以互相交流。通过不断地交流、碰撞、查阅资料,尽情地汲取养料,看到会心处,忍不住“手之舞之,足之蹈之”,真正达到了孔子所说的“发愤忘食,乐以忘忧”的境界。
在远程研修的路上,我会义无反顾地一直走下去。
培训研修总结10
无疑,我是幸运的。因为我能够有机会参加了这次教育部组织的暑期远程新课程培训。老实说,参与网络培训已经不是第一次了,之前我幸运地成为“赛埔一期”学员,但也很惭愧因为种种原因(其中不乏思想认识的原因)至今没有拿到赛埔学习结业证。从来都是好学生的我第一次无疑,我是幸运的。因为我能够有机会参加了这次教育部组织的暑期远程新课程培训。
老实说,参与网络培训已经不是第一次了,之前我幸运地成为“赛埔一期”学员,但也很惭愧因为种种原因(其中不乏思想认识的原因)至今没有拿到赛埔学习结业证。从来都是好学生的我第一次品尝了不合格的滋味,尽管还有延迟评价的机会,但还是难过了好长一阵。这次接到的又是参加远程培训的任务,于是我暗自庆幸,又有一次机会让我好好地当一回网络学员,这次可是一定要好好学了。
课程开始之后,让我再次感到幸运的是:这次的培训讲座内容会如此的精彩!尤其是曾琦老师的《学生学习》课程给了我全新的视角,而她所提供的生动案例,更让学员里略了理论与实践紧密结合的'真实案例。当然,刘良华教授和余文森教授的课在“赛埔一期”曾经听过,但也远没有这次课时充足和充分,我为自己有机会再次深入领教两位教授的睿智与博学而暗自得意。于是在后来的学习中,因为担心这些视频讲座放完之后,不在有机会听,我在听讲座的同时用录音笔将每位老师的讲座都录了下来,留作往后培训和学习用。后来我还在课前先把教授们讲座的讲义复印下来后听讲座,这样记起笔记来更轻松了。这样也就没那么累了。我还可以自由地边听讲座边参与讨论了。
因为有“赛埔一期”的培训对比,我又幸运地感觉到,这次的培训模式比“赛埔一期”更加完善了,每门课程都安排了5个专题的专家讲座,学习内容更加充实,加上每个主题专家们都把讲义甚至相关文章甚至相关网站都放到网上,大大方便了学员听讲;还有47个班级的来自全国各地的近万名教师的作业、文章在网上随处可查,大大增加了课程资源的容量;而每天每班精编的课程简报有能帮助学员从众多信息中进行“海选”,有效地帮助学员精读材料。
光阴似箭,不知不觉15天悄然过去。回想这十五天的学习,我正是带着无比荣幸的心情,象一只贪婪地幼虫在吮吸花蜜一般,在网上“泡着”??腰酸背痛也罢,点击鼠标点出“鼠标手”也罢,儿子抱怨和我争抢电脑也罢,老公回来第一句话就是“又在上网”也罢,案头还有一大堆领导交待的任务也罢,完不成学校交给的论文评审也罢,可一天的视频讲座是不得不听的,每天的作业和评论是不得不写的。就这样,15天来,在聆听着三位专家的精彩的讲座,在浏览众多位老师们的文章和交流中,以及为完成作业而不得不绞尽脑汁的反思写作中,我幸运地感觉我在悄悄地“成长”着。
15天里,我学到了:怎样启迪学生的思维,用教学的真谛来拨亮孩子们的心灵;怎样用高尚的人格魅力来塑造学生、感染学生;怎样知情交融,师生互动;怎样用适时的评价激励学生,调动学生的积极性,使课堂变成了人人参与、个个思考的无限空间……知识得到了积淀、理论得到了提升、境界得到了升华。这一切的收获,说不尽,道不完,更加值得我细细咀嚼,慢慢回味。我相信,这些宝贵的知识、经验,收获的是三个专题都以丰富的内容、精湛的内涵赋予了我们新的教育智慧。
我深切地体会到:这次的远程学习虽然是辛苦的,但我的收获是无边的,而参加培训的体验更是无价的。这次的培训将成为我教师生涯中最珍贵的财富,对我今后的学习工作将产生深远的影响。
培训研修总结11
作为一名新老师,我很开心和荣幸参加这次的新修订课标远程培训。现在夜已深,窗外微风袭来,已是入梦时分,在蝉鸣的伴奏声中,我在电脑前敲击键盘,写下这几天来的研修感言。
在此之前,我还不知道新课程标准具体是什么,因此我渴望有机会能够与专家零距离接触,聆听教诲,我渴望能够有一个智慧的平台,看视频和听专家的讲座,能与众多教育同行交流思想一起成长。远程研修让我拥有这样珍惜的机会,专家老师们高屋建瓴,指导教师诲人不倦,激发我探讨教育规律的热情,同时让我深刻认识到学然后知困的道理,现将几点研修感悟总结如下:
一、读书破万卷。
教师要寻求多种方法培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯,同时培养学生自主读书的能力的方法,教师在课堂教学中寻找搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动,营造和维持学习过程长的积极地心理氛围,对学习过程和结果进行恰当的评价,发现学生的潜能,引导学生,荡起兴趣和质疑的双桨,走向发现和创新之旅。
二、体现学生为主体的自主课堂。
以学生为主体,重视方法的指导,重视课内,衔接课外,指导积累方法,养成积累习惯,在生活中学习英语,激发兴趣,唤醒情感体验。
三、终身学习,拒绝平庸。
新课程的建设体现了我们当代社会的一个重要理念,我们要建设一个学习型的社会,人人都要树立这样的一个意识--终身学习。我们教师要不断学习,增加知识储备,增补学养,才有底气去迎接新的挑战。教师要不断的给自己充电,现在社会发展速度很快,知识的更新换代迅速,作为一名教师,更不能落伍,要时时的关注新事物的发展,要想办法不断为自己“充电”,真正走进学生的心灵世界。在今后的工作中,我应不断总结反思,有反思才有进步,只有教师也是创造者,才能使整个教育事业充满生机和活力。一个多月的国培今天就要结束,回首这段时间的学习,看视频,听专家讲座;做作业,写学习感悟;提问题,聆听专家答疑;浏览网络报道,留下感言跟贴。虽然紧张繁忙,却乐在其中,因为在日常教学中,根本没有机会接触这么多的专家学者,更无法得到如此高层次的,对新课标的解读。同时还能够边学边问,得到指导的`老师的帮助与解答。虽然时间不长,但收获却不少。特别是自己的作业,得到了专家段鹏老师和白彬华老师指点;研修感言“做有心的教师”被专家课程简报第五期引用报道。感觉特别的意外,当然也给我巨大的惊喜。
在本次培训中,我完成了六篇的作业,其中一篇为优秀;实践活动一篇为优秀跟贴评论应该说超额完成任务,顺利完成了各个模块的学习,并取得了培训的合格证书。
接下来需要做的是,如何将本次培训的理论学习,结合日常教学,内化为能力,再通过课堂展现出来。
培训研修总结12
这次培训我深刻体会到网络研修对我们的帮助,网络研修通过讲座、看视频、研讨等这样的形式使我们知道了新的教学思路、新的教学方法、和技巧等;通过这次培训会不仅提高了自己理论水平,了解了当今教育现状和发展方向,而且使我深深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念,要采用一种新的教学模式去进行教学,要以激发学生的兴趣、培养学生的能力为主。这次培训开拓了我的视野,也开拓了课堂教学的新思路,增长了育人的技巧,驾驭课堂的能力。
首先使我懂得了人生要有目的,科学文化知识是社会文明进步的前提。完善美好的生活来源于教育,从教师的工作职责中,我体会到,教师的付出,学生的成长,教师才算是幸福。要当好一名人民教师,不仅具备常规的教学能力,而且还要懂得学生成长的规律,发展的规律,为学生的成长提供可靠的条件。
其次我通过学习也懂得了要使自己得专业成长,要有专家的引领,自我的反思和同伴的互助。教师的'专业成长是建立在教师个人成就基础上的。是一种个人的主动发展,如果没有个人的成才动力,真正的教师发展机制是建立不起来的。长期以来,人们对教育的认识使得社会并没有将教师作为一种真正意义上的专业工作人员来对待,以前往往教师自己缺乏对岗位成才的认识,缺乏专业发展的意识。教师参加教学改革,不断提高自己教学技能的动手不足,教师成才动力不足已经成为阻碍当前教育改革与发展的重要因素。因此,经过这次的学习,教师能提高了认识,对教师的专业成长起到了推动的作用。
第三,当好一名教师还应该具备良好的师德尊严,只有这样,才能尽其职责,做好自己的本职工作。因为课堂教学既是教师工作的主阵地,更是展现教师职业道德的舞台。教师自身的知识、生活经验、人格素质、理想信念、人生观、价值观、工作方法乃至兴趣、爱好都是课堂教学内容不可分割的重要内容。“学高为师,身正为范”,就是教师的师德,正是这些“师德”构筑成教师的人格魅力,也正是这种魅力,使课堂教学闪烁出奇异的光彩。因此,教师要走进学生的心灵,做学生发展的促进者。这就是教师在课堂教学中最明显、最直接、最富有时代精神的角色特征。一方面教师是学生学习能力的培养者,不能把知识传授为自己的主要任务和目的,不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教;另一方面,教师是学生人生的引路人,这要求教师在课堂上不能仅仅是向学生传播知识,更要引导学生沿着正确的道路前进,不断地在他们成长的道路上设置不同的目标,引导他们不断地向更高的目标前进,成为学生健康心理、健康品德的促进者。这就是我在学习中得到的体会。
第四创新教学模式的实验构建教学的新飞跃课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求,教学要关注学生情感、态度和价值观的发展,教法的变革,不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上,坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新,才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式,推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上,而在行动上不落实。特别是韩立福教授提出的有效课堂模式“先学后导,问题评价”触动很大,受益匪浅,并决心运用于实际教学中去。“先学后导问题评价”教学模式是一个贯穿教学过程的综合性教学模式,可以说是中观层面的教学模式,主要适合单元教学和主题教学。要想使该模式取得更加理想的教学效果,必须创新传统课型,使原由“自习课”、“新授课”、“复习课”变为“问题发现课”、“问题生成课”、“问题解决课”、“问题拓展课”和“问题综合解决课”等。其教学设计也要满足和适应这五种新的课型。从“先学后导,问题评价”教学模式的实施进度来看,基本上分为两个阶段:起初阶段建构的是“教师支持型有效课堂教学”,在“问题发现”环节中,学生在教师指导下学会发现问题,完成《问题发现单》;在“问题生成”环节中,由教师提出问题,组
织学生对话,并设计具有任务驱动性的《问题生成单》,让学生完成《问题生成单》;在“问题解决”环节中,由教师呈现问题、创设情境、规范指导、科学评价,组织学生训练问题,让学生完成事先设计的《问题训练单》。经过一段时间实施以后,教师和学生基本适应该模式,学生的自主合作探究学习意识得到调动,逐步养成了善于发现问题、生成问题、解决问题的学习习惯。这时便进入第二阶段,即“学生支持型有效课堂教学”。达到这个阶段以后,学生在真正意义上能够进行自主合作探究学习,不论哪个环节学生不在完全依靠教师的监督和管理,而是自主、自觉、自愿地完成《问题发现单》、《问题生成单》和《问题训练单》,学科教师的任务是提供有效课程资源,对于学生困惑的疑难问题提供智慧性的指导和服务,及时评价学生学习表现和质量,提供有效的学习策略,帮助学生个性化发展,促进学生全面、和谐、健康发展。所以,实施“先学后导问题评价”教学模式,将产生两种课堂教学形态:即“教师支持型有效课堂教学”和“学生支持型有效课堂教学”。
第五、通过学习,对物理课程标准有更深刻的认识,解决了教学中的一些困惑。
本次研修学习,通过聆听廖伯琴、赵保钢、谢德胜、贺晓霞几位专家对物理课程标准的解读,对物理教材的剖析等。几位专家的讲座可谓:深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。讲座的专家都是深入教学或来自一线教师,案例分析贴近教学实际,分析切中时弊,指导得法,有实际的指导作用,解决平时教学实践中的苦恼与困惑。课改,中考制度的改革,如何教会学生学习,力求事半功倍,永远是教师最关注的内容,也是教师最值得寻觅探求的地方,更是教师一生追求所在。培养学生健全的人格,突显其个性发展,是我们每一位教师的责任,教师要通过课堂教学,创设情景,给学生提供一个思维,创新的平台;通过选学内容(例如课本上的拓展视野)的教学,使学生的兴趣,个性等得到发展,为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。
近两个月的培训过程中,网络给我们打开了一个神奇的新天地,专题内容涵盖了教学工作的方方面面。每个模块的内容充实,丰富,经过学习,教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”,特别是一些同行理论联系实际的做法,更让我的眼睛为之一亮。虽然培训即将结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
培训研修总结13
光阴荏苒,岁月如梭,我从事小学班主任工作已有十多个年头了。一分耕耘,一分收获。在这工作期间,我虽然收获不少,但随着时代的发展,社会的进步,教育呼唤高素质的班主任,我越来越感到自己的能力有限,急需“充电”了。这个暑假,承蒙学校领导的厚爱,我有幸参加了全省万名中小学班主任远程培训,这对我来说,可真是一场及时雨啊!我非常珍惜这次难得的提升机会,坚持每天上网培训。聆听着专家们那智慧的声音,记录着专家们那宝贵的经验和独到的见解,我精神上受到了洗礼,可真是受益匪浅,感受颇深,主要体会有以下几点:
一. 不断学习,提高自身素质
现代社会飞跃发展,知识更新快,信息量大。教师作为知识的传播者,要跟上时代的步伐,不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习和效仿的榜样。面对正在成长中的少年儿童,求知欲强,信息渠道广,对小学班主任提出了更高的要求。通过学习培训,我发现自己的工作存在着许多缺憾,因此,要不断学习,不断开发自我,发展自我和完善自我,才能提高自己的文化素养,才能为做一个“专业的班主任”做好铺垫,才能更好地教育学生,建立威信,对学生的成长产生积极的'影响。
二.热爱学生,树立“三为”思想
爱学生是教师职业道德的基本要求。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”夏丐尊说:“教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。”可见,爱学生是多么重要啊!《班主任工作规范在》中讲到如何做到爱学生:爱学生,要尊重学生,信任学生;要关心学生,了解学生;要对学生体贴入微,严格要求;要依法治教。在班主任工作过程中,我也爱学生,有时尽心尽力了,但效果不是很理想,我就气馁了。通过培训,我对自己的做法有深刻的认识,我还缺少对学生的爱。我既然选择了做人类灵魂的工程师,就应该全身心投入到工作中去,树立“三为”思想:“一切为了学生”,“为了学生一切”,“为了一切学生”,让每一位学生都得到关注,使自己不愧为一名人民教师。
三、 加强沟通,促进全面发展
在学校中,班主任要面对几十名学生,而在家庭里,教育者与被教育者的比例往往是几比一,而且,子女与父母朝夕相处,亲密无间,孩子在家中往往会无拘无束地表现自己,优点表现得很充分,缺点也往往会暴露无遗,他们的言行举止,父母看在眼里,他们的性格、爱好、脾气等等,父母也都比较清楚,所有这些都说明,父母只要是有心人,对子女的思想行为和现实表现往往能了如指掌。可见,学校工作要顺利开展,班主任必须与家长密切配合,树立为家长服务的思想,加强与家长的沟通,很多事情沟通好了,可以起到很好的教育效果。因此,做好与家长的沟通,密切家校联系,使家长也真正成为我们很有利的一种合作的教育力量,促进学生的全面发展。
班主任工作任重而道远,这次培训虽然结束了,但我的学习并没有结束,终点也是一个新的起点。这次培训犹如一盏明亮的指路灯,为我指明了班主任工作的方向。在今后的工作中,我将把学到的知识和自己的能力有机的结合,并灵活地运用到工作中去,争取做一个让学校满意,让家长放心,让学生快乐成长的优秀班主任。
培训研修总结14
研修就像烫手的山芋,想说爱你不容易。随着研修的深入,我在想一个问题,研修的确使我们每个人的"硬件"更有力,设想一下,从某个角度来说,研修更大程度上就是在修心、修性,当你具备强有力的专业素质时,就一定能上好课吗?
在分散研修专题一中关于小学低年级英语合理教学目标设计中提出"使学生通过字母的学习,促进与字母相关的语用能力的发展和人文素养的提升。" 充分说明了一点:合理、科学地教授字母,只是教学手段,通过这一手段发展心智和提升人文素养才是目的,这就是自己对本专题学习的认识。
如果每位教师都能站在孩子发展的.角度去教学,去教育,我们就会在与学生的和谐中找到自己真正的位置。就会认清自己是谁,就会伏下身子倾听孩子的声音,就会用孩子喜欢的方式去教学去育人,就可以理解学生一切的行为和思想,当然就可以教会他了。
因而,研修最终是修老师自己的心性。
培训研修总结15
20xx年8月17到20日,我有幸参加了xx市学前教育研究会举办的首届园长培训班,为期四天的学习让我受益匪浅。现将学习心得总结如下:
一、感恩
拥有一颗感恩之心是获得幸福的来源,在炎热的夏季,在当下的疫情间,我们可以参加这样“有高度、有深度、有内涵、有外延”的高品质培训,见识如此多的专家、教授、园长,给我们xx学前教育工作者提供了一个很好的引领幼教发展和专业化提升的平台,真要感谢主办这次活动的学前教育教育研究会,感谢区教体局给予我们成长的机会,感谢授课专家的专业分享和同仁们的陪伴成长。
二、收获
本次培训课程综合性很强,涉及范围很广,涵盖了幼儿园管理策略、教师心理健康、危机管理、园所文化、环境创设、游戏课程以及园本教师培训等多方面内容,无论从学前教育的宏观发展方向,还是从教师专业化成长每一堂课我们都看到了专家的博学、底蕴、专业、匠心和情怀。
Day1秦教授从宏观剖析了促进教师专业发展的园长管理策略,让我们了解了教师发展的国家形式和未来趋势,知晓了从新手-熟手-优秀者-专家型的成长路径,做专业化成长教师,做专家型教育工作者是未来精进的方向。郑淑杰博士的《教师心理健康与维护》是超级实用和落地的一门课程,也是教师这个职业需要掌握的一门心理成长课程,内层不要太拥挤,外层不要过多投入,做好核心力量的情感支持,关注已经拥有的,让幸福指数日渐提升,让我们的受教群体快乐成长。
Day2屈玉霞院长,用生动落地理论和案例解读了《幼儿园危机管理与防控》,剖析了当下形式的幼儿园危机,以及科学合理的进行防控。安全无小事,责任人人有。做自己所擅长,达高效能之管理。幼儿教育,实则不易,要用心,用爱,用责任。王芳园长,一位即将退休的55岁园长如此有激情和热情的分享了《用和乐文化引领幼儿园优质发展》。谈到园文化课程,京剧文化时即兴歌唱,足以看出对这份事业的敬畏和精进,可以叫的上全园小朋友的名字,可以对的上全园孩子的家长,把家园工作做的如此之细致和踏实,这是当今难得的一份匠心和挚爱。
Day3王冰老师,专业又幽默,多维度地呈现了幼儿园环境的创设与实操,课堂传递的信息,让我们感受了艺术的魅力和环境和力量带给我们幼儿园环境创设的启迪。给我触动很大的是杨萍主任的学识和远见,从国际角度向我们解读了领导力以及游戏与课程的深度融合,真是读万卷书不如行万里路,行万里路不如高人指路。希望以后能多聆听杨主任关于幼儿园游戏化课程的专题分享。
Day4聆听徐艳园长的分享,可谓是春风化雨,滋养心田。让我们非常接地气地了解了园本培训如何促教师成长,有一份深深的感动和敬佩,“缘份”“融合”“善良”“双主体”的园本文化,给我们带来了很好的理念和经验,愿我们带着这份专业和情怀在幼教之路越走越宽,越走越远,培植教育情怀,做最好的自己。
三、知行合一
从知道到做到,中间有一个过程,我们把它叫实修,叫坚持。四天的课程听完了,接下来是需要用更长的时间去梳理,去吸收,去做,做到知行合一,学以致用。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”定律,如果我们不及时去复习,这些听过的课程很快就会还给老师了。蒙台梭利教育理念谈到:“我听到了,我忘记了”“我看到了,我忘记了”“我做到了,我记住了”。所以,我们将对四天的.课程,进行园所全体教师的二次分享,探讨并实施。在幼儿园的一日生活皆教育的理念中,对于我们的教育群体3-6岁儿童来说,有时候,他们并不关注我们怎么说,而是更关注我们怎么做。因此,做是最好的学,行动是最好的求知。
四、未来期待
幼儿教育是人生启蒙的重要阶段,幼儿教师也是所有教师队伍里最为厚重的一份职业,四天的课程也让我们看到了学前教育之春到了,让我们看到了美好和未来。我们看到了国家、社会、家长对幼教的重视,也深深感受到自己身上的一份责任和使命。小结三句话:做幼教,不容易;做幼教,值得敬畏;做幼教,需要浓浓的使命感。
在未来,我们希望学前教育研究会多多组织这样的培训,也期待有更多的关于“领导力”和“专业化课程”的落地实操,可以更近距离地实地观摩有特色的园所,也希望有关于教师心理团建和儿童心理的一些落地实操,让老师们既专业,又愉悦,让孩子的童年既有意思又有意义。
以上是我这四天的学习心得,深知自己要学习的领域太多,所以需要踏踏实实地学习并实践,向优秀的老师学习,同时在以后的工作中提醒自己:脚踏实地,潜心耕耘。努力做好养根的教育,让更多的孩子有一个幸福快乐而有意义的童年。我们的专业化成长,我们的园所发展,我们的幼教事业,总会等到清风自来,鲜花盛开的那一天。
带着爱,带着责任一路前行,爱我所干,干我所爱;未来很美,一起向前。
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