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骨干教师培训总结

时间:2024-08-26 16:59:25 培训总结 我要投稿

骨干教师培训总结(精华15篇)

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们一起来学习写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编为大家整理的骨干教师培训总结,欢迎阅读与收藏。

骨干教师培训总结(精华15篇)

骨干教师培训总结1

  为期一个月的脱产培训即将结束,静下心来,回眸思之,我问自己:脑海中还剩下些什么?边翻阅自己的笔记边咀嚼回味,尝试借文字记录自己积淀的思考、困惑和感悟,或许对今后的成长有些许帮助。

  一、认清角色——骨干教师。

  (1)对“教师”角色的再认识。“师者,传道,授业,解惑也。”虽然,近些年来,人们对韩愈《师说》中这句对“教师角色”的话有疑义,但我认为,它之所以能长久以来被人们广为流传,必定有其存在的价值。特别是“解惑”一词,用得十分精妙。那么,怎样才是数学上的“解惑”呢?叶柱老师分析得真好:“先有惑,再有解;没有惑,无需解;不同的惑,不同的解;丰富的惑,多样的解”。这不是课堂的源动力吗?

  (2)对“骨干教师”的再认识。“骨干教师”亦为“名”师,有一点名气的老师。那么,名师名在何处呢?金莹老师认为,名师应该体现在以下几个方面:首先,体现在课堂上;其次,体现在科研上;再次,体现在专业引领上;第四,体现在所教学生的全面发展上。如果“学生喜欢你,家长信任你,同行信服你,领导依赖你。”你无疑就是一位名师。反思自己,我能做到这四点吗?不能,我要改进的还有很多。

  二、认清课堂——提升自己专业素养的平台。

  何文忠老师认为:作为一名数学教师,应该做到“须入乎其内——教师技能精益求精;应出乎其外——教师观念高瞻远瞩。”内修身,外修技,方可在教学中游刃有余。那么,怎样才能提升自己的专业素养呢?有一位老师说得真好:“教师的主战场永远都在课堂”,以课堂为本,扎根课堂,用好课堂,方能在实质上提升自己的教学素养。

  (1)扎根课堂,探究教学模式新法。《新课标》指出:有效的教学活动是学生学与教师教的统一。可见,把“学生学”放在“教师教”的前面,体现了“学生”为根本,学生学得怎么样在于教师教得怎么样。于是乎,“以学定教,先学后教”新模式自然应运而生。这种教学新模式突显了“学生自主学习”的作用,突出了“新旧知识的最近发展区”,促使学生“有效、高效、优效”的学习。

  (2)扎实课堂,精细研读教材。“这法那法,读不懂教材就没法;千教万教,教不好教材就白教。”听了沈佩峰老师不断改进教学设计的背后故事,更让我觉得自己应该重视“教材解读”。虽然“教材只是个例子”,但我们不可在没认清其用意之前随意“更改教材”、“调整编排”。只有在充分理解编者的.意图,找准其“背后的故事”——数学知识的先后联系,在课本例子不是很贴切的情况下,才能选用更为合适的素材。

  (3)扎进课堂,进行教例研究。陈亚明老师认为:教师的专业成长可分为这样三个阶段:第一阶段:关注教学自我。教师重在站稳课堂,传授知识,完成任务;第二阶段:追求教育理念。上“好课”,听课交流,模仿尝试;第三阶段:关注教学有效性(我的数学教学思维怎样)。关注教学的生成,关注教学的本源(数学的本质)。作为骨干教师的我们,做一些教例研究,必定可以促进自己的专业成长,特别是对数学的再认识,对学生的再认识,对教学的再认识。最终实现“带着问题来,带着方案走;带着行动的结果来,带着新的方案走……”

  三、认清自己——找准自身发展的现实点和发展点。

  本次培训的目的终究是自己未来的发展,要发展首先得找准自己“现在哪儿”,“走向哪儿”,“连接点又在哪儿”,这些问题很有价值,却很难定位。

  (1)现在哪儿?从教十年有余,对学生有了一定的理解,对数学有了一定的理解,对教学工作有了一定的认识。自己已经评上了小学高级职称,当学校中层已近七年。平实的这一切,脚踏实地的做着平凡的工作。从教若干年后,自己对数学教学有了新的认识,一些新的想法也就产生了。数学该怎样教?学生该怎样学?我该怎样提升自己?等等问题时常云绕耳畔,基于这样的思考,发表过数学文章若干,还有幸被评为“教坛新秀”称号,别人都说这是努力的结果。

  (2)走向哪儿?我深知,“成绩永远只是过去式。”然而我的未来在哪儿?我却无从知晓。为师40年,怎样有意义地渡过这段时间?有时假想:将来最多做个校长吧,但疲于学校“管理工作”;将来最多做个“数学名师”吧,但要累于探索与创新,还要乐于做“孤独的战士”,为“家人牺牲很多时间”,值吗?基于这样的思考,自己总徘徊不定。我想,在接下去的30年,我会扎根于数学教学一线,因为这儿才是我所喜爱的工作。平时还要多加学习,不断创新,不“误人子弟”,有机会向更高层次前行……

骨干教师培训总结2

  20xx年骨干教师培训结束了。我们培训的宗旨是,通过培训进一步加强骨干教师的队伍建设,充分发挥骨干教师在课程改革中的辐射和引领作用,培训一批既肯脚踏实地又能与时俱进,既善于学习又勤于思考,勇于探索敢于创新的名优骨干教师,让他们以饱满的热情投身到新课程之中。

  通过培训,我感触很多,现将培训学习过程做如下总结,以便自己得以在不断学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的循环中取得进步,为教育教学投入更好地力量。

  这次培训我有两个专题内容,一个是:《名师课堂-----精彩有痕,教学无痕》。另一个是《教学的非言语艺术-----乐用无声辅有声》。

  名师课堂欣赏这个专题,我主要是想借助一些名师授课片段欣赏,更深入的让老师们体会新课堂新理念。传统的授课方式包括五个环节:复习、导入、新授、小结、作业。细品名师的课堂,这些环节并没有缺失,不约而同还多了一个环节:和学生的沟通和交流过程,和多数老师,都觉得这个环节太有必要了。通过交流与学生打成一片,与学生的距离可谓是近之又近,没有花架子,他们注重用具有亲和力的语言引导学生,开发学生思路,以便达到教学的目的。磨刀不误砍柴工,虽然因为沟通耽误几分钟,但是学生们和老师们亲近了,师生

  之间更有默契了。在新课改之前的人教版教材中,例题之前都有几道复习题,主要是复习与新知识有关的内容,为新知识的学习搭个台阶,做个铺垫。新课改之后的教材中,取消了这样的“准备题”,更加注重从情景中提出问题,解决问题。更多时候我也认为过多地铺垫,降低了思维含量,所以我也倾向于让学生直接面对问题,自己去主动地调动已有的生活经验或知识经验,去解决问题。有一个老师谈到在讲 “鸡兔同笼”问题的教学中,直接把问题呈现在学生的面前,学生经历了自主思考、独立解答、合作交流的过程,枚举法、假设法、列方程,应该出现的方法都出现了,几种方法的小主人也讲解得非常精彩,但总有点“曲高和寡”的味道。无奈之下,她施展浑身解数,又是画图讲解假设法,又是总结方程解答的一般规律,但临近下课的时候,仍然有三分之一左右学生的眉头是紧锁的,还有三分之一是“照着葫芦画瓢”的。会的,是真明白了;不会的,是真不明白呀!而柏老师讲“鸡兔同笼”的一课,解决问题之前,老师先让学生找一找鸡和兔的相同点和不同点,学生很快发现了鸡和兔都有一个头的相同点,鸡有两条腿、兔有四条腿的不同点。随后,老师说,假如让鸡扮演兔应该怎样扮演呢?对了,把两只翅膀插到地面上。假如让兔扮演鸡怎么办呢?对了,把两只前腿举到头顶上(柏老师还做了动作,煞是形象和可爱)。现在屋子里有一只兔和一只鸡,假如兔扮演成鸡,(学生不由自主地做动作)那么地上有几条腿呢?(4条)可实际有几条腿呢?(6条)多的这两条腿是谁的呢?(学生举举两只小手)是兔的。现在屋子里有两只兔子和一只鸡,假如??现在屋子里有鸡和兔20只,数一数地上共有56条腿,鸡和兔各有几只呢?四年级的学生就这样掌握了对于五年级来说还比较困难的问题。

  为什么会这样呢?不难看出,柏老师在“放”上做文章。由于师生互不认识,上课之初,老师在和学生互动中即充满了情趣和亲和力。她那京味十足的语言通俗易懂、幽默风趣,立即和学生打成了一片。在整节课中柏老师采用了大量生动的手势表演带动学生学习理解,一会是两只脚的鸡,一会是四只脚的兔学生学的其乐融融,柏老师从简单的例题入手让学生独立解答,并有意识地指名上台板演,引出凑数法、假设法(假设全是鸡和假设全是兔)、画图法、列式法。我真佩服柏老师的语言,假设法中的“假设全是兔”就说成“鸡再长脚法”,“ 假设全是鸡”就说成“兔子立正法”,多么形象的.比喻啊!我想,对于这样的语言学生怎么会抗拒呢?

  我们还一起欣赏了张齐华老师的课,他的课最让人佩服的是他对学生主动学习和思维的培养,新授的内容他是在让学生的兴趣探索中发现。这一点老师们是我们在接受新课标时所缺乏的。

  名师的让我们看到了一个实性的鲜活的课堂。我想,名师之所以能上到这个水平,缘于他们不断的思考,不断的学习,不断的探索实践,不断的反思总结。

  疲倦的下午,老师们还是能津津有味的在看。我想是名师精彩的课吸引了老师们,加深了老师们的思考。

  《教学的非言语艺术》主要是讲述教学的辅助语言---肢体语言的重要意义,让老师们体会授课中非言语的恰当运用方法。因为是公共课,老师们听得很轻松愉快,课堂上充满笑声,下课后老师们反思,都说印象最深刻的是记住了我讲的“微笑”这一部分内容,我感到,微笑在人们心中的地位真的很高。讲课的时候注重细节的调控,对深刻理解更好的把握课堂有很好的作用。

  “泰山不拒细壤,故能成其高;江河不择细流,故能就其深”,立足平淡,认真做好每个细节,精彩终将不期而至,这就是细节的魅力。聚焦细节,欣赏细节,才能使课堂熠熠生辉。

  我们认为,本次培训的意义不应该随着活动的结束而结束,应该成为名师工程的里程碑,成为新一轮骨干教师培训的起点,更是我们培训教师下一步努力的基石。

  反思自己的课,努力之后有一定成绩的同时,也更清楚了自己的问题所在和努力方向。我个人在专业理论知识方面明显存在不足,这一年里,我要加大信息量吸收,多看专业书籍,多看名师的课,让自己的理论与实践更好的结合起来,提升自己的专业水平,实践的研究性,反思的生成性。在今后不断深化的过程中,还要继续探求有效的方式、方法、提高针对性和实效性,真正让优秀的骨干教师步入名师行列,发挥为师的引导作用。为进一步推动我市教育的稳步快速发展贡献自己的绵薄之力。

骨干教师培训总结3

  本次培训,参训教师共21人,以青年教师为主,还包括两名新近入职的教师。为确保本次培训取得实效,耿老师还特意出台文件,制定培训计划,明确培训内容,强调培训要求。

  在耿慧慧、范奎两位教研员的精心组织安排,各学员通力配合,为期一年多的培训,秩序井然,内容丰富,形式多样,达到了预期目标。现就培训工作开展情况作如下小结。

  本期培训可谓内容丰富,形式多样,精彩纷呈。既有教育理论的学习与探讨,又有教学经验的交流与展示; 既有骨干教师示范课的引领,又有青年教师的汇报课的展示和再汇报课的提升;既有精彩的读书交流活动,又有示范课和汇报课的`精彩点评;既有专业教师对青年教师集约化的拓展训练,又有导师对青年教师一帮一的单独指导……在有声有色的培训工作中,青年教师大开眼界,受益颇丰。 要使培训工作开展得扎实有效,纪律严明是保证,措施得当是关键。在培训计划中,既有整体上的工作纪律要求,如参训教师必须按时参加,不得迟到、早退、缺席,又有关于示范课和汇报课的具体要求,如示范课有六点要求,汇报课有四点要求。在措施方面,学校听取导师意见,集思广益,不断完善导师工程实施方案,在培训中,既要体现出骨干教师在示范课上的引领功能,又要为青年教师搭建好充分展示自我的良好平台,激励他们挑战自我,超越自我。培训期间,参训教师每人都写下了5000字以上的读书心得以及出一份高考试卷。

  当然培训中还是有一些小问题的,主要表现在我青年教师上汇报课上面。个别教师对教材挖掘不到位,缺少突破,提问质量不高;还有极个别教师只追求利用多媒体,而忽略黑板的功能,缺少板书设计;大多的青年教师教学语言不够简练,缺乏感染力,更有极个别教师心理素质不高,上课紧张,影响教学效果。

  这些问题,我们将在今后的工作中不断改进。我们要继续努力,勇于面对,毫不气馁;我们要研究策略,改进方法,破解难题;我们要相信青年教师,相信通过不懈的努力,一定会有所改进的。只要我们有信心,不远的将来,就一定能够取得骄人的成绩的。

骨干教师培训总结4

  在20xx年的初,我有幸与我们雅安名山的同仁们一起和来自各个地区的幼教同仁一起相聚在重庆美丽的山城,来到我梦寐以求都想来的——西南师范大学。参加“国培计划(20xx)”——xx省幼儿园骨干教师培训班。心中感到无限的荣幸与感激,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识,而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们和园长,而此次培训也是国家及其重视学前教育,专门为我们聘请到许多教授为我们授课,是非常难得的一次学习机会。虽然我们顶着凛冽的寒风从各地汇聚于此,但国培犹如冬日里的暖阳,温暖着,照亮着每一位老师的心。

  国培地点在重庆西南大学培训学院,我们置身于美丽而又文化氛围浓厚的大学校园中,仿佛又回到了学生时代。对知识的渴求,对理论上的指导,实践中的困惑,无一不促使我们认真聆听幼教专家学者的精彩讲座。虽然国培时间快结束了,可觉得还不够,还想再多留些日子多好啊,就对这长达8天的培训我有一些总结和反思:

  培训给我许多思考,深刻的体会到自己有很多东西要去学习。《牟映雪—幼儿游戏活动的理论与实践》,《罗虹—如何做一名优秀的幼儿教师》,《任桂英—当前形势下幼儿园的使命与作为》,《宋荣—以“至爱”坚守幼教追求,以“和谐”创造儿童乐园》宋园长的教育生涯等......

  一、问题还很多

  样去走自己的职业、教育生涯。专家们谈及到幼儿园的发展问题,值得我们去深思的,反思的。教育学生,从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。

  二、榜样互动

  最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的'宋荣园长精彩的授课,开篇点题,借用非诚勿扰中的一句话:你讲或不讲,班级组织与管理它都在那里。在宋荣园长的会谈中,大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑。并与我们做互动谈话,激发了我们共同与专家一起探究问题的极大兴趣。在互动中,我们逐步掌握了班级管理的方法,如:规则的引导,情感的沟通,互动指导,榜样激励、目标指引等等。宋荣园长在长达三个小时的授课过程中激情,睿智,大方而富有感染力在我们心中埋下了榜样的种子,榜样的力量是无穷无尽的,相信在我们日后的工作中影响深远。她提出的还给孩子的童真,他们幼儿园自主教材的研发,自主游戏的研发。让孩子们真正的释放自己。是值得我们去倡导和学习的。

  三、严谨治学、环境育人

  此次做客的专家教授中,牟教授眼中、口中我们明白了,是游戏是人类从野蛮进入了文明,游戏是生命力的表现,是感性与理性的结合,游戏表现的是善于美。在他的指导下,我们在游戏与活动区活动做了一番探究,这一领域,老师们常常是做吃力不讨好的事情,往往废寝忘食的自制了许多玩具孩子们却不爱玩,家长花钱买的玩具也常常得不到孩子的爱惜。是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名,它的玩法以及制作过程的了解。这些细节的缺失造成了目前的状态。并得到启示:幼儿对玩具的认识是由面到点,由整体到部分,由浅入深。其中袁教授提出育人环境的重要性,环境育人的重要性。

  四、修养身心

  这一点不是谈专家们的讲座,这是我从参加国培计划第一天至今思想上发生的转变。

  如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思考,去学习,去探究的时间很少。所以很感谢这次学习的机会。美丽的大学校园,统一住宿的学生寝室,规律的作息生活,这一切洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西,让我回归本真,静心学习。真正做一名研究型的教师。修心—修行—修能。真正做一个成功的幼教着,需要不断的努力,努力塑造好的幼儿教师形象。

  最后,我将在学习期间,一如既往的静心、专心读书学习,提高责任感,使命感。惜时如金,取长补短,团结同学。做一名优秀的学员。并学以致用,将此次的收获传播到家乡,圆满完成任务。

骨干教师培训总结5

  做孩子人生中的好老师,我一直在思考,一直在追寻!

  我非常荣幸参加了xx市举办的《指南》指引下幼儿园骨干教师培训活动。专家的理论讲座和户外活动的半日观摩等,让我对教学活动的实践与反思有了更进一步的理解。

  音乐工作坊——来自xx师范附属第二幼儿园的龙莺英老师现场演示了几个音乐活动,小班音乐活动《小小蛋儿把门开》,用灵活的教具启发幼儿思考与学习;大班音乐活动《外星机器人》运用流行音乐曲风,创造性地设计了活动流程,师生互动达到了特别好的教育成效。最值得我们学习的是,龙老师结合活动,特别讲述了音乐教学活动中支持幼儿发展的.有效策略——傻瓜流程。我们该如何在幼儿园新授歌曲活动游戏化教学中运用这一流程?时间和要点提示分别有哪些。这对我们老师的音乐教学起到了很好的示范作用。

  绘本教学的多元融合——上海名师何洁老师用两个绘本案例《我妈妈》和《我快乐你快乐》展现了绘本教学中的指导策略和多元整合的教学理念,情景体验成为了活动主线,我们从活动案例中深刻感悟了阅读教学的真谛——情景阅读、多元融合。

  怎样说课、反思与评课——周老师用课件与案例融合的方式,具体向在场的老师和园长们介绍了说课反思与评课的要点,审视培训前原来个人对说课反思的理解,这一次周老师的培训可谓点拨了我的困惑。

  践行《指南》,有效设计与指导孩子的学习活动,需要老师多学习、多反思,让我们带着教育之梦飞得更高,更远!

骨干教师培训总结6

  我非常荣幸参加了贵州师范学院组织的“国培计划”——毕节地区农村中小学数学骨干教师培训活动,也非常感谢学校领导给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会,我非常珍惜,始终以骨干教师的标准对照自己,严格要求自己,积极参加骨干班的每一次活动。十天的时间非常有限,但这次培训活动给我的收获是无限的。

  这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有高级教师的教学展示,有学员围绕专题进行的说课、评课,也有学院的互动讨论,更有导师的指导、引领。通过理论上的培训学习,现场的教学观摩,还有自己的教学设计的展示。因此,这十天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天,也是促进我教学上不断成长的十天。

  带着教育教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想和精髓,理论的精华。听了李建年教授的讲座,我进一步体会到了参与式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课,安仕文校长的讲座也给了我很多感悟,其中,教师的语言艺术尤其重要,语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要,教学中不仅教师要善于提问,还要善于启发学生自己提出问题。在为期十天的这短暂的培训期间,培训形式却丰富多样,聆听讲座、互动评课、交流说课、外出观摩等等,每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。如今,培训即将结束,在感叹时间过的太快,想学的东西太多的同时,所幸的是每一次活动都过的充实,聆听智者的教诲,参加伙伴们的.探究……收获颇丰!也让我反思到了自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。

  因此,在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,以理服人,我会积极主动地承担各种教学任务,注意发挥带头作用,热心帮助其他青年教师,使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。积极参加各级各类的教研活动,虚心向同行学习、请教。认真学习新课程理念,积极探索有效的教学方法,时刻反思自己的教学行为,提高自己的业务水平,努力使自己无愧于“教学骨干”这一称号。

  总之,短短十天的骨干教师培训,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,自觉要钻研的路很难,要学习的路还很长,但我的教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束,但终身学习还在继续,这次的培训就像是冬天里一抹浓浓的绿意,带来无限希望!

骨干教师培训总结7

  这次骨干教师培训,令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中,得知高老师做了精心的准备,再加上她很深的理论功底,我从心底里感到佩服,通过学习,使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解,以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念又进一步得到更新,真是受益匪浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动,并进行交流与研讨,拓宽了学习的视野,更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的:

  一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

  幼儿园教育活动要规范化、科学化,真正促进幼儿、教师的发展,就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则,采用观摩、谈话、案例分析等方法,重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性,活动结构的连贯性和弹性,活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。

  二、幼儿园教学评价应注意以下问题

  1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿,应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题,教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。

  2、评价应当是全面的,兼顾知情行三个方面,其中情感、态度虽然是伴随的过程,但对幼儿的长远发展至关重要,而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

  3、要坚持过程与结果并重,过程中蕴含着内容,如学习的方法、策略的渗透,对合作的体验、成功的愉悦等,教师的教育策略本身也应当是教育的内容,它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分,显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等,应当重视,但不能作为评价的唯一依据,它仅仅是幼儿学习成果的部分外化,隐性的东西可能,况且幼儿的学习还地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

  4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视,教师的行为应当和幼儿的反应相适宜,教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的,而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程,而不是幼儿配合教育完成教学任务的.过程。

  5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合,计划应当立足于对幼儿的了解,预成的计划应当是弹性的,应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开,不得有所调整。

  6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜,应当具备适宜的结构,有利于幼儿操作发现,变化创新。

  7、控制点的把握应当准确,控制点存在于教育活动的过程之中,有的是显性的,如观察学习和尝试创造以及分享交流的活动设计,有的是隐性的,如探索—交流—归纳—迁移活动设中,感知—交流—归纳—迁移的活动设计等,不同的环节各有侧重、各有价值,按各阶段的教育意图是否达到、是否在幼儿身上得到了体现,完成的质量标准应当时这一环节的控制点,达到了控制点的要求,活动即可继续进行,否则就应作相应的调整。

  总之,当好幼儿园的教师难,当好幼儿园的骨干教师更难,需要我们加倍努力。

骨干教师培训总结8

  经过一个月的紧张学习,我们骨干教师培训班学员在教育理论水平和专业知识水平上都有了较大的提高。根据井冈山师院继续教育学院培训科的教学安排,我们从20xx年8月9日起进行分散教育实践活动。

  本着“学以致用”的目的,结合我校的实际,我侧重从如何提高中学生作文能力这个角度,进行教育教学实践活动。我所任教的乌江中学地处省道永吉线上,距离吉水县城15公里,是吉水县规模比较大的一所农村初级中学。乌江中学占地面积80余亩,拥有教职工82人,其中国家级骨干教师1人,市级骨干教师5人,中级以上职称者23人,在校生1300余人。从历年的中考成绩看,我校的教育质量在全县处于中游偏上水平,其中语文成绩在各学科中居领先地位。不过,与许多农村中学一样,我们学校的语文教育工作也还存在一些薄弱环节,尤其作文仍然是制约语文成绩提高的瓶颈。

  为了使教育实践工作有计划、有目的地进行,我先就有关写作方面的问题对本校学生进行了摸底调查。调查内容如下(参加调查的学生405人):

  1、你喜欢写作文吗?喜欢(162人,40%) 不喜欢(183人,45%) 无所谓(60人,15%)。

  2、对老师批改的作文你主要关注什么?分数(263人,65%) 评语(203人,50。1%) 不关心(142人,35%)。

  3、你每天花多少时间读课外书?1小时以上(40人,9。8%) 半小时左右(123人,30。4%) 很少看课外书(242人,59。8%)。

  4、你有写日记的习惯吗?经常写(50人,12。3%) 偶尔写(83人,20。5%) 从来不写(272人,67。2%)。

  5、你读了课外书有无记读书笔记的习惯?经常记录(41人,10。1%) 偶尔记录(75人,18。5%) 从不记录(289人,71。4%)。

  6、写作文时有没有列提纲的习惯?有(81人,20%) 没有(324人,80%)。

  7、你有没有向校报或广播站投过稿件?投稿(40人,9。8%) 从没投过稿(365人,90。2%)。

  8、你喜欢老师的命题作文吗?喜欢(142人,35%) 无所谓(73人,18%) 不喜欢(190人,47%)

  (注:括号里的数据是调查结果)

  从这个调查结果可以看出,学生的写作能力不够高,关键在他们的写作兴趣还没有培养出来,他们还没有养成良好的看书与写作的习惯。

  根据这个调查,我确定了自己的工作思路,以作文教学为这次教育实践的重点,充分利用学校的各种教育资源,运用多种手段,调动学生的学习积极性,激发学生的写作兴趣。在作文教学上,我主要采用以下方法培养学生的写作能力:(1)课前三分钟演说,要求学生说真话,抒真情,训练学生的思维能力和口头表达能力。(2)办手抄报和班刊,办好学生优秀作文选刊。(3)指导学生办班级黑板报。(4)做读书笔记,积累写作素材,培养写作能力。(5)要求学生常写日记,记录自己的所见所闻和心得体会。(6)鼓励学生积极向学校广播站和校报投稿。(7)组织学生举行全校性的诗歌朗诵比赛和演讲比赛,锻炼学生的胆量和口才。(8)组织学生举行作文竞赛,增强学生的荣誉感,提高他们的写作热情。(9)尽可能优化课堂教学,使阅读课和作文教学有机结合,培养学生“学以致用”的能力。(10)积极创造有利条件,充分利用学校图书馆的资源优势,培养学生阅读与欣赏文学作品的能力。

  经过两个学期的教育教学实践,取得了良好的效果:同学们的学习主动性增强了,动口动手的能力也得到了较好的锻炼。在学校组织的演讲比赛和诗歌朗诵比赛上,许多同学充满激情,挥洒自如,如陈自牧、彭秀燕、廖沁等同学在赛场上都有良好的表现,他们自编自演,迎来老师和同学们一阵阵的喝采声。特别重要的是,学生学习语文的积极性提高了,作文水平有了较大的进步。比如,这个学期同学们向学校广播站和校报投稿的数量有了大幅度的增长,短短一个学期的投稿量就达到300余篇,其中我所教的二(4)班钟丽娟同学一个人就达15篇之多。稿件的质量也有了很大的提高,许多同学的优秀作文刊登在《乌江中学月刊》上,如二(3)班孙云兰的《“作弊”》,二(4)班解招根的《难忘的'时刻》等,都是非常不错的文章,深受广大师生好评。从县里统一组织的考试来看,同学们的语文成绩比过去进步了不少,我所教班级学生的及格率和优生率都比过去有较大幅度的上升,写作能力有了较大的提高。

  与此同时,这次教育实践活动对我本人也具有极大的帮助,使我在教育教学方面,取得了良好的成绩:在今年乌江中学举行的语文优质课竞赛中我以全校最高分的成绩荣获一等奖;我所撰写的教研论文有很多篇被县教研室所采用,其中结业论文《提高中学生写作能力的探讨》被评为市骨干教师培训班的优秀论文,受到较好的评价。

  通过一年来的培训学习及教育实践,我的确受益匪浅。我认识到,世界在不断进步,科学在不断发展,作为二十一世纪的教育教育工作者,我们也应该“与时俱进”,不断充实自己,不断完善自己,既要做个好老师,更要当个“好学生”。不仅如此,我们还应该把所学的知识灵活地运用到实际工作中去,做到“学以致用”,让知识为我们的工作服务,为我们的学生服务。惟有这样,我们才是一个合格的教师,我们才能为国家为社会培养出更多合格的人才。

骨干教师培训总结9

  我有幸参加了市里组织的幼儿骨干教师培训班。所见所闻收获很多。

  一、对幼儿园美术教育活动设计的重新认识。

  幼儿园美术教育活动的成功与否,受到各种因素的影响和制约。主要有教育目标、教育课程、教师与幼儿的互动方式等因素,李素英专家再次给我们阐述了制定目标的重要性等等。

  二、对幼儿园教学评价的再思考。

  看完活动后,高静组长又讲了幼儿园教学评价——幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式,是教师进行计划、设计和组织的专门活动,或称正式指导的活动。对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价,因教育及教学观的不同的方案,评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效,了解教学过程中教师和幼儿的行为,了解教学对幼儿发展的意义。因此,我们认为教学评价的基本价值取向应该是:教学应促进幼儿认识、学习方法及情感等多方面的全面、和谐发展;体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式;适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学;教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境;产生问题、引发互动是有效教育的重要特征;教学过程应该让幼儿感受挑战。

  三、对自身的反思

  听了这么多骨干教师的`评课,虽然角度各不相同,但是有一点是很多老师都提到的,那就是崔老师的多媒体运用熟练,技术性能很高,有人说年龄越大,人就越懒惰了,我知道这话不可能适合所有人,但是确实有些人能够激情不减。作为一名幼儿骨干老师,有时需要冷静的思考,更多的时候需要喷薄而出的情感,需要与时俱进的各方面领头的精神和技能,虽然我不能很好做到对电脑精通这一点,但是也算是我这次学习后的一点感触吧,以后会努力的。

骨干教师培训总结10

  XX年3月至7月期间,我有幸参加了天津市幼儿园骨干教师培训工程第三期培训。回忆近半年的培训收获颇多,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习,让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高,老师精彩的讲座和耐心的讲解,使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出,而通过专题讲座、参与式培训、小组研修等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践经验,以达到自我提高。我在学习专业理论的同时,老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质,深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。

 一、更新了思想,更新了观念,体会了素质教育的内涵。

  这次培训,我们有幸听了好多精彩的讲座,我的思想又一次更新,教育观念又一次得到了转变

  二、通过学习,我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。

  一名骨干教师,要有高尚的师德,较高的专业素质,相对的学科知识;要有一定的示范作用,即骨干教师要做到:有思想、有智慧;有风格、有特色;能研究、善思考;勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师,对比之下我有很多差距,我会积极发挥自己的作用,不断地努力,真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习,我也明确了自己今后的发展方向,我要通过培训,通过努力,成为一名优秀的幼儿教师。

  三、通过学习,更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱,我要努力工作,成为一名合格的幼儿教师。

  四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术,形成自己的教学风格。

  作为一名骨干教师,要在教学方面深入研究,有独到的教学风格。

  五、通过这次培训,我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。

  通过学习,我才知道,我们一天不学习,就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想,制定学习计划,不断地更新自己,超越自己,使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习,每年要看两本杂志,虚心地向专家、同行学习,使自己不断上进,成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中,做出自己的贡献。这次骨干教师岗位培训,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学水平进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:

  一、教师要转变角色。

  首先教师应树立新的师幼关系观,即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观,构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。

  其二教师应通过观察记录,熟悉每个儿童的个性特点,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进儿童的个性发展,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进儿童的发展。

  第三、做反思型教师。反思是教师着眼自己的活动过程,分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程,是一种通过提高自我观察察水平来促进能力发展的手段。

  二、教师要尊重幼儿的发展水平,注重个体差异

  我们要真正关注幼儿的活动过程,不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子,忽视个体差异教育。如在观摩活动中,我们要以平常的心态组织孩子活动,让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会,甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力,这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛,自信心十足,才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中,要面向全体幼儿,尽可能让每个孩子有表现自己的机会,不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

  三、教师应注重综合性和课程的整合。

  儿童的.多个发展领域之间是相互联系、相互促进的,它们构成了一个有机的发展整体,就像杜威所说的:“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的,儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类,而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此,幼儿园的教学内容应是综合的,尽可能使不同的课程内容产生联系,以促进学习迁移。在教学实践中,要综合各领域的知识进行活动设计,力求帮助幼儿获得完整的经验。

  四、教师要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是独立人格的人,他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子,平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中,不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话,用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”,让孩子明白这样做的理由和益处,这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接纳孩子的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给于他们更多的独立和自由,关爱和接纳每一个孩子,使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

  五、教师要学会终身学习。

  新课程要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学前儿童的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。

  总之,这次学习,收获很多,我会继续努力,成为一名名副其实的骨干教师。

骨干教师培训总结11

  20xx年11月11日,我有幸参加了青岛市教育局、电教馆联合组织的“20xx年小学信息技术骨干教师专业技能培训”的学习,本次培训我们平度小学组有11位同行教师参加,通过为期2天的培训,我们学习了山东师范大学教授——赵建民主讲的《Moocs时代的学习方式变革》、青岛电教馆主任——李晓梅的《云环境下的网络学习空间》、电教馆主任——臧方青的《抓住机遇 开拓创新》、青岛名师杨晓光给我们带来的《如何引导学生进行电脑绘画的创作》、赵虹的《“微博英语”辅导之我见》,以及重量级信息技术教师的课堂展示,等多个模块,2天的时间很短暂,但是我们没有休息的时间,很艰辛,但我们的收获也是颇丰。

  我原对计算机技术先进的`理念了解的不是很多,很担心自己学不会。聆听了培训老师认真的讲解,老师的讲课和我们练习相结合,理论和实践相结合。老师那口若悬河的语句和熟练的计算机知识真是让我们大开眼界。此刻体会到一切都是那么诱人,那么新鲜……

  我告诉自已,我必须更加的努力……

  正所谓一分辛劳一分收获,经过紧张而有节奏的2天培训,使我学会了很多信息技术方面先进的理念,我还知道了什么是云、什么是微课、如何制作微课、什么3D打印机……

  有一句诗说得好:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

  在这次培训之前,对云的认识,什么是微课?怎样制作微课?让我觉得是雾里看花、水中望月。经过老师的讲解,才恍然大悟,澳,原来如此,一种豁然开朗的感觉油然而生,觉得这次的培训是一件很有价值的学习,是一件很快乐的事。

  我感到了学习的快乐,也尝到了成长的快乐,这就是学习并快乐着吧!我深深的被老师们精彩的讲课吸引住,在培训的时间里,我坚持出席,不请假,不迟到、不旷课,上课认真做笔记,并把重要的内容,精彩的部分录下来,永久保存。

  通过培训学习,使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。

  让我懂得了良好的信息素养,是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。

  我觉得,作为一名教师应适应现代教育工作的需要,要具备现代教育技术的素质。而且具备现代教育技术素养的教师是自豪的!

  两天的培训,虽然短暂,但使我的受益不浅,其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我一定把这些收获用在以后的教育教学中,并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式,合理地融合到课堂教学和学科活动中,增强学生的学习能力,提高学科教学质量。

骨干教师培训总结12

  香洲区小学体育骨干教师共12人,从20xx年xx月xx日至12月x日,分三期到东莞市进修学校参加广东省小学体育骨干教师培训。此次培训内容以课程改革、体育教学、大课间体育活动为主线,以聚焦课堂、更新知识、提高效率为核心,以开阔视野、创新教学、掌握技能为方向,促进教师的专业化发展,提高学生的身心健康水平。

  一、政策扶持

  为了培育一支高素质专业化的中小学体育教师队伍,推动全省各地学校贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准》,提升体育教师教学水平,使通过培训后的教师能够在本地区体育课教学,开展大课间体育活动等学校体育工作中起到示范作用。广东省教育厅以“强师工程”计划为出发点,充分考虑到各地市学校培训经费缺乏的实际情况,免去了教师学习期间的培训费用,为各地区学校和培训教师解决了后顾之忧,充分调动起骨干教师学习的积极性和培训效果。

  二、领导重视

  12月x日下午,省教育厅副厅长李学明到东莞市教师进修学校看望培训班各位专家和参训学员,随行领导有省教育厅体育卫生与艺术教育处处长徐舒翔和省教研室庄弼教授。李学明副厅长在观看了第三期小学骨干体育教师的分组教学展示后,向参训学员作了重要讲话,希望大家能够注重提高理论水平,不断加强实践能力,努力实现理论

  与实践相结合的目标,并发挥体育骨干教师的辐射作用,推动本校乃至本地区体育教学的发展。 香洲学员能够顺利完成省的小学骨干教师培训学习,得益于省教厅强师工程计划的实施,得益于市、区教育局的高度重视,得益于教研员给了学员们一次很好的学习机会和展示平台。

  三、专家领引

  学员们在7天的培训过程中,领略到了专家和名师的风采。有幸聆听了谭华教授的《体育与健康课程解读》、韩会君教授的关于《如何上小学体育课》、董业平教授的《基本体操身体姿态练习》;臧连明教授的《大课间活动组织》、庄弼教授的《教学分析与评价》等专家的精彩讲座。专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令学员钦佩;他们热情开朗、平易近人的态度让学员倍感亲切;专家们的解读视角独特,富于激情,或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨,像清澈的泉水滋润着学员的心田。专家们通过鲜活的实例和丰富的知识内涵进行阐述,不仅让学员们了解到前沿的体育教育教学改革动态,而且还接受了先进的体育教学理念的洗礼,让学员明白如何解决自己在今后体育教学中遇到的实际困难。

  四、观念更新

  通过这次培训,学员的教育教学观念有了很大的变化,以前评课总是在关注任课教师的设计和讲授,很少关注学生的认知水平和参与度,也很少体察学生的情感与需求。学生虽然在个性上存在差异,但对知识的渴望是没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。教师要学会聆听学生的心声,尊重学生的需求,为学生创设

  一种和谐、宽松的“安全”环境和无拘无束的“自由”的环境,才能深入领会新课标的内涵,切实提高课堂教学效果。

  本次学习让学员感悟最深的是东莞市中小学校大课间的组织,通过观看优秀的大课间录像,使学员们对开展大课间体育活动有了更深的认识。现在全国中小学生的体质连年持续下降,原因是多方面的,要想提高学生的身体素质单靠每周几节的体育课是远远不够的。通过学习大课间体育活动的设计与组织,明白在设计时可根据本校的办学理念、学校品牌、场地结构、地方特色,采取新颖独特的手法来编排大课间的内容;将练习内容操化、细化、趣味化,充分激发学生的锻炼兴趣,有效的提高学生身体素质。

  五、目标明确

  以前教师在教学中“教什么?怎么教?教多少?”的概念不清晰,通过这次培训,明确了目标,学会了反思。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师”。教育的本质是一种吸引,如果不做有“心”人,就不可实现。

  省教厅李学明副厅长在培训总结会议上对学员说:“体育教师要热爱教育事业,具有良好的思想品德和职业道德;要关注每一位学生的健康成长;要具有正确的教育思想和教育观念,具有创新精神,在教学改革和教书育人等方面做出成绩;要不断提高学科素养和教育科研能力。”培训专家也谈到:“体育是一门大学科,是教育方面最早的`学科。体育教师是最敬业、最有朝气、最有感召力、最有合作精神的知识分子。” 现阶段香洲教育的发展方面与省领导和专家的思路是相吻合的。

  近年来,香洲教育在新一届领导班子的带领下,将音体美提升到与语数英同等位置上,使香洲教育发生了前所未有的新面貌。这种具有高度前瞻性和时代感的教育思想的引领,深深的影响着体育教师的思想。局领导希望各校能够将体育教学和大课间体育活动与“开门办学”的思想结合起来,更多地邀请家长走进校园观看孩子们在学校上体育课和参与大课间活动的情况,真正办好人民满意的教育。

  现在香洲区学校的体育教师都高度重视学生体育活动的开展,积极探索、不断创新体育活动方法;充分发挥体育课的育人功能,在体育课中认真培养学生的“规则意识”,加强对孩子们进行坚韧不拔的教育。坚持“立德树人”,以发展的眼光看待学生,努力把每一位学生培养成为合格的公民。

  相信年轻的体育教师在区体育教研员的专业指导下,在骨干教师的带动下,他们会以更加强健的体魄和奋发有为的精神状态投身到学校体育教育工作中去,促进学校科学发展,丰富文化内涵,提升育人品质,为香洲教育新一轮发展添砖加瓦,为打造香洲区教育新高地做出应有的贡献。

骨干教师培训总结13

  20xx年xx月xx日至xx月xx日,来自全市中小学一百多名一线骨干教师在xx实验小学进行为期一天半的研修学习。学习期间,研修学员认真学习,积极参与研讨交流,圆满地完成了研修任务。为了充分反映此次研修学习,生活有关情况,现将研修班研修学习总结,通过交流、教学观摩等形式,在本校开展形式多样的校本研修活动,促进本校教学质量的进一步提高。

  聆听了xx市xx区教师进修学校副校长xx老师,内蒙古自治区的xx老师和xx市xx区两位小学一线教师的精彩讲座,专家们以鲜活的案例和精湛的理论阐述及手把手的操作指导,使研修教师获得了在思想上的洗礼,观念上的升华,技能上的提高,困惑上的突破。让我们这个“武夷山骨干培训群”的大家庭倍感温馨,现就研修情况做如下总结:

  一、班级组成与管理。

  参加本次研修的教师,研修班实行教师分组和组长负责下的班级管理,共十六个小组根据各教师的学科分布,以学生工作,教学策略,学习方法,教育技术,习惯养成,家校工作,考试与评价,其他方面八个方面为主,每组由组长负责对小组成员的案例、学习任务、互动交流、成果展示等工作。为使研修学习具有规范性、有序性、实效性、灵活性和安全性。采用每课签到,病事假逐级请假上报批准,全体学员在整个培训过程中能够自觉做到严格遵守研修要求,惜时守纪、不迟到、不早退、不旷课,认真听课、勤做笔记,根据完成学习任务要求的数量和质量进行量化考核评价。

  二、学习态度和成果。

  本次研修班的教师均为工作在一线中青年骨干教师,在平时教学工作中课多,教学任务重,但对进修学习,更新教育理念,接受教学新方法、新技术的掌握都要有着强烈愿望。所以,参加培训的所有学员都非常珍惜本次学习机会,专心聆听专家的讲解,主动地积极参加与专家的互动交流、与学员之间的探讨。尽管主讲老师一再说明会将讲座内容发布到网上可以随时随地下载,但学员们还是认真做好听课笔记,进行录音、录像和拍照,尽可能多的领会专家的新理念、新观点,学会现代信息技术的操作和应用。拍摄了大量的视频和照片,便把各种资料在网络上及时发布,供大家分享,学员们的求知精神值得称赞。

  三、培训目标。

  结合中小学教师个人专业发展需要和教学活动中信息技术的课程支持需求开展培训,提高教师专业技术水平,培养教育技术应用能力,改进教学方法,提升实验教学能力,促进专业化发展,切实提高教学策略能力,以达到教学效果最优化之目的。学习教育教学理论,力争理解和掌握一定的教育技术与学科策略教学融合的方法,提高信息技术在学科教学中的应用能力,注重实践操作学会常用的技术技能。提高自身信息化专业素养,促进信息技术与学科策略教学深度融合。

  四、培训内容。

  研修课程包含:内蒙古自治区的xx老师《小策略ABc》、课堂提问采用飞纸飞机的方案,教学案例《捂本的孩子》、厦门市思明区教师进修学校副校长xx老师《微课题的研究》、厦门市思明区两位小学一线教师的《听写风波》等。研修课程设置合理、内容丰富,研修内容凸显创新性、前瞻性、时代性、实用性、交流互动性、可行性、多样性的特点,课堂上总能不时响起笑声掌声欢呼声,精彩不断。

  五、研修反思,不断进取。

  1、要联系实际,因地制宜。

  在学习的过程中,我们初步感受到“教学策略”改变的不是师生角色,而是切实可行的理念与方法。我们关注、引进和学习“教学策略ABc”,无非是为了更高效地推进我国的教育教学。因此,作为一线教师的我们必须充分考虑和密切结合实际情况,从思想、技术和学科课程等诸多层面开展多样式的“微课”、“微课题研究”。

  2、树立个性教育、差异教育的新理念。

  首先、教育理念与新一轮课程改革的精神相一致,满足了学生差异化、个性化发展的需要。教师职业素养要求“迎接挑战,持续更新技能”。因此,教师首先要在态度上接纳,要在思想上跟进。

  其次,教师要摆正自己的作用和地位。“教学策略研究”将教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者,这意味着教师不再是知识交互和应用的中心,而应当成为学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的“脚手架”。

  第三,教师要能够正确把握自己的能力要求,从管理能力、组织能力、设计能力、实践能力等几个方面加强个人修炼。目前,我国已经有很多开放的网络课程平台,我们一线教师不妨在这些开放的网络平台上进行学习、体验,从理论上进行更新,实践上进行摸索、探讨,不断提高微课程的制作和使用能力。

  3.发挥团队协作力量,加强数字化媒体素材的开发

  用于各种课程学习,融合有丰富文本、图片、3D动画和视频等在内的媒体素材的数字化互动教材,是实现“教学策略的最优化”的必要前提和基本条件。也能够更大程度地引发学生的学习兴趣,同时也会大大减少教师课前的备课工作量和课堂工作强度,最终促使师生双方都积极参与到“翻转课堂”中来,提升教学效益。因此,我们要有意识的积累自己平时所开发的'各种教育、教学策略。

  总之,本次研修培训,我们团队的凝聚力充分得到体现。整个培训学习活动,虽然时间短,但是安排合理、紧凑。大家互帮互学,学员既学习了先进教学理念,又学习了厦门市思明区校本教材的开发的成功经验,这次研修让我们明白信息技术与课程整合,教学策略、教学反思的重要性。或许单单这一次培训交流还不足以让老师们个个都能熟练运用最新的信息技术配合教学,但是这次培训为老师们打开了一扇窗,让老师们感受到时代最前沿的教育手段,引发了大家更多的思考。但愿有越来越多的老师能够与时俱进,融入到“微”时代,让更多的学生受益,让教育发展越来越高效。

  最后,衷心感谢xx市教育局,武夷山市教师进修学校的精心组织,专家的认真授课。希望全体学员将研修中的所学能够结合自己的实际教学活动,进行创造性的尝试探索,为当地教学的发展做出更大贡献,未来的路任重而道远,让我们团结协作,继续努力,为我国的教育事业尽一份力。

骨干教师培训总结14

  20xx年6月22日——20xx年7月20日很荣幸的参加了市教育局组织的骨干教师培训。经过教育局短短的几天培训。我想我们每位教师都有不同的收获和感悟。对于我个人而言,我认为此次培训班举办的非常有意义,非常有必要。因为它不仅让我充实了更多的理论知识,更让我开阔了视野、解放了思想、打动了内心。无论是哪位园长讲课,都是精心准备的。每一堂课,每一个领域的内容,都让我有所感动和收获。许多感受是不能用言语表达的。总的来说,每位教师以朴实无华语言为我们授课解惑,对我们来说,是一次难得的学习机会。

  在教育局学习的每一天,我都被浓烈的学习氛围包围着,吸引着。老师们高度集中的人格魅力和敬业精神深深地打动着我,感染着我。我为我能来参加此次培训感动到庆幸,我为我能在培训班学习各大园长的优点和教学经验感到庆幸。所以我用眼睛关注着他们,我用笔记录着他们,我用心采撷着他们。其实人生好比马拉松,而不是百米冲刺。考验的是人的耐力和毅力。所以面对幼儿我们应具备的教育观是全面性,整体性。,课程要生活化,游戏化。同时要重视幼儿的学习品质和兴趣。尊重幼儿的个体差异,切记不用一把尺子衡量所有孩子。重视家园共育的同时要把幼儿教育作为终身教育。各大幼儿园应严格按照《纲要》和指南中对幼儿学习发展要求实施教学活动。

  通过此次培训,我懂得了在任何的时候也不要急于给幼儿打不及格的分数,因为,成功的欢乐是一种巨大的能量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失。每位教师要明确的一点是学习成绩成功使幼儿感到快乐,产生继续学习的动力。让优秀成为你的习惯,这是我在培训期间最触动我的一句话。因为之前我没有那个概念,根本就想像不到优秀会成为我的习惯。但是今天我懂得了静心品书,贵在日常积累,给孩子一杯水,自己就要有一桶水。这些话每时每课都触动着我,鞭策着我。让我不断的充实,自己的理论知识。提高自己的教学水平。把更多的爱奉献于幼教事业当中。我时常在思考,为什么有些教师的课堂总是那么丰富多彩,为什么他们的见解总是那么深邃,为什么他们的角度总是那么恰到好处,通过此次学习,使我深受启发。但我一直坚信一点,别人没有的我有,别人有的我精。这样,就能做到。

  一、不用一把尺子衡量所有孩子幼儿在个体上存在一定的差异,但在智商上绝对没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘,所以我们应该学会观察,发现孩子的美。

  二、让幼儿当家做主,积极的动脑思考、动手操作,充分体现了学生的主导作业用。使学生从思维到实践都得到很好的`锻炼与提高。

  三、因材施教,不放弃任何一个学生,每位孩子都有学习能力,作为教师要给孩子充分的学习空间和学习条件。同时针对幼儿的个体差异,提出有效的方法,也可以提出“一帮一政策从整个班级的进步为出发点。

  四、材料低成本,教育大价值,在教学活动的实施当中,每位教师应当充分利用”,道身边的资源不断的运用到教学活动当中。这样才能变废为宝。把世间的废品发挥它更大的价值和作用。

  五、关注幼儿的心理发展,是我们义不容辞的责任,教师应关爱每一位幼儿的心理发展,尊重每位幼儿存在的个体差异。不能以偏见,片面的态度对待幼儿。不能以罚站、打骂和眼神威胁幼儿。更不能冷处理每一位幼儿。

  六、重视家园共育,教育不仅仅是教师的责任,教育也不单单是幼儿园、学校的事,所以,教育无处不在。0—6岁幼儿在家里的教育也是至关重要的。所以要时刻教育和提醒家长和我们的教育理念一体化。不落队,不掉队。我觉得教师的职业道德,集中体现在教育的责任感和关爱幼儿及工作的效率上。教育事业关系着下一代的身心发展,关系着祖国建设的明天,是中国举足轻重的一部分。

  教师的工作责任感是极其强烈的。只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力,才能真正意识到自己职业的重要性。教师要谨言慎行。培训虽然已经结束,但我的心情久久不能平静,可以说是为之骄傲。因为在那一刻,我知道了幼教工作者的神圣和伟大。我的内心对幼师这个角色充满了钦佩。这是一次难忘的学习交流会,我从中受益匪浅,百听不厌,百学不倦。我想作为教师,不仅是一个学者,更是一个观察者。十年树木,百年树人,踏上了讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。所以我决定:

  1、做一天蜡烛,就要发一天光。

  2、做一天春蚕,就要吐一寸丝。

  3、要鼓励自己学无止境。从今天起,让优秀成为我的习惯!

骨干教师培训总结15

  转眼间,小学英语骨干教师培训已接近尾声。作为培训班的学员,我深感荣幸,并十分感谢首都师范大学的专家教授和老师给予我们的指导和帮助。

  这次培训内容丰富多彩,有口语课、语言知识与语言技能关系课、语音课、小学英语教学、小学英语教学与中西方文化等课程。在各门课程中专家老师们运用生动有趣的案例使学员从内心中深处愿意接受培训的内容并尽可能加以內化。通过此次培训,使学员受益匪浅,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。下面对本次培训作以下总结:

  一、教育教学理论的学习

  老师们都精心制作了大量的多媒体课件,深入浅出的解读了新的课程标准,重点讲述了任务型教学法,结合小学英语教学的现状,深入细致的讲解课堂教学的基本步骤和方法,以及备课的基本环节和要点。口语老师还根据课堂实际,摘选了二百多条英语课堂用语供我们学习,鼓励我们多说英语,纠正我们的语音语调,组织我们观看课堂教学录相课,具有很强的针对性和实效性,受到学员们的.欢迎。语音老师示范标准到位,耐心纠正发音、纠正语调,给予我们极大的帮助,使我们知道了自身的薄弱之处,并能改之。

  老师还用多媒体课件的形式展示了儿歌的特点、教学优势、以及它在小学英语教学中的具体运用,我们深受鼓舞。

  二、课堂教学实践活动

  为了提升学员们的课堂教学能力,周老师和刘老师组织了课堂教学实践活动,开展听课、评课活动。通过听课,我感受到学员们都非常重视这次展示自己教学才能的活动。他们认真备课,教学思路清晰,设计合理,精心准备教案、教具,取得了较好的效果;课堂上师生配合融洽,较好的完成了教学任务。特级教师刘莹老师的评课真可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅,为自己今后的教学指明了方向。

  通过培训,我们的成绩和进步是显著的。大多数学员都能以学生为主体,广泛开展小组活动和师生活动,活动面较大;都能通过游戏、表演等形式来操练和巩固所学知识;都能利用图片、各种教具进行教学。一些学员以前不大使用课堂用语,但通过培训掌握了一些较常用的课堂用语,并能大胆使用。

  此次骨干班培训,更新了我的新课程教学理念,提高了我驾驭英语课堂的能力,为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中,我都会铭记这段培训的日子,在英语课堂教学中乘风破浪,扬帆远航。

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骨干教师培训总结(精华15篇)

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们一起来学习写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编为大家整理的骨干教师培训总结,欢迎阅读与收藏。

骨干教师培训总结(精华15篇)

骨干教师培训总结1

  为期一个月的脱产培训即将结束,静下心来,回眸思之,我问自己:脑海中还剩下些什么?边翻阅自己的笔记边咀嚼回味,尝试借文字记录自己积淀的思考、困惑和感悟,或许对今后的成长有些许帮助。

  一、认清角色——骨干教师。

  (1)对“教师”角色的再认识。“师者,传道,授业,解惑也。”虽然,近些年来,人们对韩愈《师说》中这句对“教师角色”的话有疑义,但我认为,它之所以能长久以来被人们广为流传,必定有其存在的价值。特别是“解惑”一词,用得十分精妙。那么,怎样才是数学上的“解惑”呢?叶柱老师分析得真好:“先有惑,再有解;没有惑,无需解;不同的惑,不同的解;丰富的惑,多样的解”。这不是课堂的源动力吗?

  (2)对“骨干教师”的再认识。“骨干教师”亦为“名”师,有一点名气的老师。那么,名师名在何处呢?金莹老师认为,名师应该体现在以下几个方面:首先,体现在课堂上;其次,体现在科研上;再次,体现在专业引领上;第四,体现在所教学生的全面发展上。如果“学生喜欢你,家长信任你,同行信服你,领导依赖你。”你无疑就是一位名师。反思自己,我能做到这四点吗?不能,我要改进的还有很多。

  二、认清课堂——提升自己专业素养的平台。

  何文忠老师认为:作为一名数学教师,应该做到“须入乎其内——教师技能精益求精;应出乎其外——教师观念高瞻远瞩。”内修身,外修技,方可在教学中游刃有余。那么,怎样才能提升自己的专业素养呢?有一位老师说得真好:“教师的主战场永远都在课堂”,以课堂为本,扎根课堂,用好课堂,方能在实质上提升自己的教学素养。

  (1)扎根课堂,探究教学模式新法。《新课标》指出:有效的教学活动是学生学与教师教的统一。可见,把“学生学”放在“教师教”的前面,体现了“学生”为根本,学生学得怎么样在于教师教得怎么样。于是乎,“以学定教,先学后教”新模式自然应运而生。这种教学新模式突显了“学生自主学习”的作用,突出了“新旧知识的最近发展区”,促使学生“有效、高效、优效”的学习。

  (2)扎实课堂,精细研读教材。“这法那法,读不懂教材就没法;千教万教,教不好教材就白教。”听了沈佩峰老师不断改进教学设计的背后故事,更让我觉得自己应该重视“教材解读”。虽然“教材只是个例子”,但我们不可在没认清其用意之前随意“更改教材”、“调整编排”。只有在充分理解编者的.意图,找准其“背后的故事”——数学知识的先后联系,在课本例子不是很贴切的情况下,才能选用更为合适的素材。

  (3)扎进课堂,进行教例研究。陈亚明老师认为:教师的专业成长可分为这样三个阶段:第一阶段:关注教学自我。教师重在站稳课堂,传授知识,完成任务;第二阶段:追求教育理念。上“好课”,听课交流,模仿尝试;第三阶段:关注教学有效性(我的数学教学思维怎样)。关注教学的生成,关注教学的本源(数学的本质)。作为骨干教师的我们,做一些教例研究,必定可以促进自己的专业成长,特别是对数学的再认识,对学生的再认识,对教学的再认识。最终实现“带着问题来,带着方案走;带着行动的结果来,带着新的方案走……”

  三、认清自己——找准自身发展的现实点和发展点。

  本次培训的目的终究是自己未来的发展,要发展首先得找准自己“现在哪儿”,“走向哪儿”,“连接点又在哪儿”,这些问题很有价值,却很难定位。

  (1)现在哪儿?从教十年有余,对学生有了一定的理解,对数学有了一定的理解,对教学工作有了一定的认识。自己已经评上了小学高级职称,当学校中层已近七年。平实的这一切,脚踏实地的做着平凡的工作。从教若干年后,自己对数学教学有了新的认识,一些新的想法也就产生了。数学该怎样教?学生该怎样学?我该怎样提升自己?等等问题时常云绕耳畔,基于这样的思考,发表过数学文章若干,还有幸被评为“教坛新秀”称号,别人都说这是努力的结果。

  (2)走向哪儿?我深知,“成绩永远只是过去式。”然而我的未来在哪儿?我却无从知晓。为师40年,怎样有意义地渡过这段时间?有时假想:将来最多做个校长吧,但疲于学校“管理工作”;将来最多做个“数学名师”吧,但要累于探索与创新,还要乐于做“孤独的战士”,为“家人牺牲很多时间”,值吗?基于这样的思考,自己总徘徊不定。我想,在接下去的30年,我会扎根于数学教学一线,因为这儿才是我所喜爱的工作。平时还要多加学习,不断创新,不“误人子弟”,有机会向更高层次前行……

骨干教师培训总结2

  20xx年骨干教师培训结束了。我们培训的宗旨是,通过培训进一步加强骨干教师的队伍建设,充分发挥骨干教师在课程改革中的辐射和引领作用,培训一批既肯脚踏实地又能与时俱进,既善于学习又勤于思考,勇于探索敢于创新的名优骨干教师,让他们以饱满的热情投身到新课程之中。

  通过培训,我感触很多,现将培训学习过程做如下总结,以便自己得以在不断学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的循环中取得进步,为教育教学投入更好地力量。

  这次培训我有两个专题内容,一个是:《名师课堂-----精彩有痕,教学无痕》。另一个是《教学的非言语艺术-----乐用无声辅有声》。

  名师课堂欣赏这个专题,我主要是想借助一些名师授课片段欣赏,更深入的让老师们体会新课堂新理念。传统的授课方式包括五个环节:复习、导入、新授、小结、作业。细品名师的课堂,这些环节并没有缺失,不约而同还多了一个环节:和学生的沟通和交流过程,和多数老师,都觉得这个环节太有必要了。通过交流与学生打成一片,与学生的距离可谓是近之又近,没有花架子,他们注重用具有亲和力的语言引导学生,开发学生思路,以便达到教学的目的。磨刀不误砍柴工,虽然因为沟通耽误几分钟,但是学生们和老师们亲近了,师生

  之间更有默契了。在新课改之前的人教版教材中,例题之前都有几道复习题,主要是复习与新知识有关的内容,为新知识的学习搭个台阶,做个铺垫。新课改之后的教材中,取消了这样的“准备题”,更加注重从情景中提出问题,解决问题。更多时候我也认为过多地铺垫,降低了思维含量,所以我也倾向于让学生直接面对问题,自己去主动地调动已有的生活经验或知识经验,去解决问题。有一个老师谈到在讲 “鸡兔同笼”问题的教学中,直接把问题呈现在学生的面前,学生经历了自主思考、独立解答、合作交流的过程,枚举法、假设法、列方程,应该出现的方法都出现了,几种方法的小主人也讲解得非常精彩,但总有点“曲高和寡”的味道。无奈之下,她施展浑身解数,又是画图讲解假设法,又是总结方程解答的一般规律,但临近下课的时候,仍然有三分之一左右学生的眉头是紧锁的,还有三分之一是“照着葫芦画瓢”的。会的,是真明白了;不会的,是真不明白呀!而柏老师讲“鸡兔同笼”的一课,解决问题之前,老师先让学生找一找鸡和兔的相同点和不同点,学生很快发现了鸡和兔都有一个头的相同点,鸡有两条腿、兔有四条腿的不同点。随后,老师说,假如让鸡扮演兔应该怎样扮演呢?对了,把两只翅膀插到地面上。假如让兔扮演鸡怎么办呢?对了,把两只前腿举到头顶上(柏老师还做了动作,煞是形象和可爱)。现在屋子里有一只兔和一只鸡,假如兔扮演成鸡,(学生不由自主地做动作)那么地上有几条腿呢?(4条)可实际有几条腿呢?(6条)多的这两条腿是谁的呢?(学生举举两只小手)是兔的。现在屋子里有两只兔子和一只鸡,假如??现在屋子里有鸡和兔20只,数一数地上共有56条腿,鸡和兔各有几只呢?四年级的学生就这样掌握了对于五年级来说还比较困难的问题。

  为什么会这样呢?不难看出,柏老师在“放”上做文章。由于师生互不认识,上课之初,老师在和学生互动中即充满了情趣和亲和力。她那京味十足的语言通俗易懂、幽默风趣,立即和学生打成了一片。在整节课中柏老师采用了大量生动的手势表演带动学生学习理解,一会是两只脚的鸡,一会是四只脚的兔学生学的其乐融融,柏老师从简单的例题入手让学生独立解答,并有意识地指名上台板演,引出凑数法、假设法(假设全是鸡和假设全是兔)、画图法、列式法。我真佩服柏老师的语言,假设法中的“假设全是兔”就说成“鸡再长脚法”,“ 假设全是鸡”就说成“兔子立正法”,多么形象的.比喻啊!我想,对于这样的语言学生怎么会抗拒呢?

  我们还一起欣赏了张齐华老师的课,他的课最让人佩服的是他对学生主动学习和思维的培养,新授的内容他是在让学生的兴趣探索中发现。这一点老师们是我们在接受新课标时所缺乏的。

  名师的让我们看到了一个实性的鲜活的课堂。我想,名师之所以能上到这个水平,缘于他们不断的思考,不断的学习,不断的探索实践,不断的反思总结。

  疲倦的下午,老师们还是能津津有味的在看。我想是名师精彩的课吸引了老师们,加深了老师们的思考。

  《教学的非言语艺术》主要是讲述教学的辅助语言---肢体语言的重要意义,让老师们体会授课中非言语的恰当运用方法。因为是公共课,老师们听得很轻松愉快,课堂上充满笑声,下课后老师们反思,都说印象最深刻的是记住了我讲的“微笑”这一部分内容,我感到,微笑在人们心中的地位真的很高。讲课的时候注重细节的调控,对深刻理解更好的把握课堂有很好的作用。

  “泰山不拒细壤,故能成其高;江河不择细流,故能就其深”,立足平淡,认真做好每个细节,精彩终将不期而至,这就是细节的魅力。聚焦细节,欣赏细节,才能使课堂熠熠生辉。

  我们认为,本次培训的意义不应该随着活动的结束而结束,应该成为名师工程的里程碑,成为新一轮骨干教师培训的起点,更是我们培训教师下一步努力的基石。

  反思自己的课,努力之后有一定成绩的同时,也更清楚了自己的问题所在和努力方向。我个人在专业理论知识方面明显存在不足,这一年里,我要加大信息量吸收,多看专业书籍,多看名师的课,让自己的理论与实践更好的结合起来,提升自己的专业水平,实践的研究性,反思的生成性。在今后不断深化的过程中,还要继续探求有效的方式、方法、提高针对性和实效性,真正让优秀的骨干教师步入名师行列,发挥为师的引导作用。为进一步推动我市教育的稳步快速发展贡献自己的绵薄之力。

骨干教师培训总结3

  本次培训,参训教师共21人,以青年教师为主,还包括两名新近入职的教师。为确保本次培训取得实效,耿老师还特意出台文件,制定培训计划,明确培训内容,强调培训要求。

  在耿慧慧、范奎两位教研员的精心组织安排,各学员通力配合,为期一年多的培训,秩序井然,内容丰富,形式多样,达到了预期目标。现就培训工作开展情况作如下小结。

  本期培训可谓内容丰富,形式多样,精彩纷呈。既有教育理论的学习与探讨,又有教学经验的交流与展示; 既有骨干教师示范课的引领,又有青年教师的汇报课的展示和再汇报课的提升;既有精彩的读书交流活动,又有示范课和汇报课的`精彩点评;既有专业教师对青年教师集约化的拓展训练,又有导师对青年教师一帮一的单独指导……在有声有色的培训工作中,青年教师大开眼界,受益颇丰。 要使培训工作开展得扎实有效,纪律严明是保证,措施得当是关键。在培训计划中,既有整体上的工作纪律要求,如参训教师必须按时参加,不得迟到、早退、缺席,又有关于示范课和汇报课的具体要求,如示范课有六点要求,汇报课有四点要求。在措施方面,学校听取导师意见,集思广益,不断完善导师工程实施方案,在培训中,既要体现出骨干教师在示范课上的引领功能,又要为青年教师搭建好充分展示自我的良好平台,激励他们挑战自我,超越自我。培训期间,参训教师每人都写下了5000字以上的读书心得以及出一份高考试卷。

  当然培训中还是有一些小问题的,主要表现在我青年教师上汇报课上面。个别教师对教材挖掘不到位,缺少突破,提问质量不高;还有极个别教师只追求利用多媒体,而忽略黑板的功能,缺少板书设计;大多的青年教师教学语言不够简练,缺乏感染力,更有极个别教师心理素质不高,上课紧张,影响教学效果。

  这些问题,我们将在今后的工作中不断改进。我们要继续努力,勇于面对,毫不气馁;我们要研究策略,改进方法,破解难题;我们要相信青年教师,相信通过不懈的努力,一定会有所改进的。只要我们有信心,不远的将来,就一定能够取得骄人的成绩的。

骨干教师培训总结4

  在20xx年的初,我有幸与我们雅安名山的同仁们一起和来自各个地区的幼教同仁一起相聚在重庆美丽的山城,来到我梦寐以求都想来的——西南师范大学。参加“国培计划(20xx)”——xx省幼儿园骨干教师培训班。心中感到无限的荣幸与感激,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识,而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们和园长,而此次培训也是国家及其重视学前教育,专门为我们聘请到许多教授为我们授课,是非常难得的一次学习机会。虽然我们顶着凛冽的寒风从各地汇聚于此,但国培犹如冬日里的暖阳,温暖着,照亮着每一位老师的心。

  国培地点在重庆西南大学培训学院,我们置身于美丽而又文化氛围浓厚的大学校园中,仿佛又回到了学生时代。对知识的渴求,对理论上的指导,实践中的困惑,无一不促使我们认真聆听幼教专家学者的精彩讲座。虽然国培时间快结束了,可觉得还不够,还想再多留些日子多好啊,就对这长达8天的培训我有一些总结和反思:

  培训给我许多思考,深刻的体会到自己有很多东西要去学习。《牟映雪—幼儿游戏活动的理论与实践》,《罗虹—如何做一名优秀的幼儿教师》,《任桂英—当前形势下幼儿园的使命与作为》,《宋荣—以“至爱”坚守幼教追求,以“和谐”创造儿童乐园》宋园长的教育生涯等......

  一、问题还很多

  样去走自己的职业、教育生涯。专家们谈及到幼儿园的发展问题,值得我们去深思的,反思的。教育学生,从爱出发。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。师爱要全面、公平。

  二、榜样互动

  最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的'宋荣园长精彩的授课,开篇点题,借用非诚勿扰中的一句话:你讲或不讲,班级组织与管理它都在那里。在宋荣园长的会谈中,大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑。并与我们做互动谈话,激发了我们共同与专家一起探究问题的极大兴趣。在互动中,我们逐步掌握了班级管理的方法,如:规则的引导,情感的沟通,互动指导,榜样激励、目标指引等等。宋荣园长在长达三个小时的授课过程中激情,睿智,大方而富有感染力在我们心中埋下了榜样的种子,榜样的力量是无穷无尽的,相信在我们日后的工作中影响深远。她提出的还给孩子的童真,他们幼儿园自主教材的研发,自主游戏的研发。让孩子们真正的释放自己。是值得我们去倡导和学习的。

  三、严谨治学、环境育人

  此次做客的专家教授中,牟教授眼中、口中我们明白了,是游戏是人类从野蛮进入了文明,游戏是生命力的表现,是感性与理性的结合,游戏表现的是善于美。在他的指导下,我们在游戏与活动区活动做了一番探究,这一领域,老师们常常是做吃力不讨好的事情,往往废寝忘食的自制了许多玩具孩子们却不爱玩,家长花钱买的玩具也常常得不到孩子的爱惜。是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名,它的玩法以及制作过程的了解。这些细节的缺失造成了目前的状态。并得到启示:幼儿对玩具的认识是由面到点,由整体到部分,由浅入深。其中袁教授提出育人环境的重要性,环境育人的重要性。

  四、修养身心

  这一点不是谈专家们的讲座,这是我从参加国培计划第一天至今思想上发生的转变。

  如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思考,去学习,去探究的时间很少。所以很感谢这次学习的机会。美丽的大学校园,统一住宿的学生寝室,规律的作息生活,这一切洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西,让我回归本真,静心学习。真正做一名研究型的教师。修心—修行—修能。真正做一个成功的幼教着,需要不断的努力,努力塑造好的幼儿教师形象。

  最后,我将在学习期间,一如既往的静心、专心读书学习,提高责任感,使命感。惜时如金,取长补短,团结同学。做一名优秀的学员。并学以致用,将此次的收获传播到家乡,圆满完成任务。

骨干教师培训总结5

  做孩子人生中的好老师,我一直在思考,一直在追寻!

  我非常荣幸参加了xx市举办的《指南》指引下幼儿园骨干教师培训活动。专家的理论讲座和户外活动的半日观摩等,让我对教学活动的实践与反思有了更进一步的理解。

  音乐工作坊——来自xx师范附属第二幼儿园的龙莺英老师现场演示了几个音乐活动,小班音乐活动《小小蛋儿把门开》,用灵活的教具启发幼儿思考与学习;大班音乐活动《外星机器人》运用流行音乐曲风,创造性地设计了活动流程,师生互动达到了特别好的教育成效。最值得我们学习的是,龙老师结合活动,特别讲述了音乐教学活动中支持幼儿发展的.有效策略——傻瓜流程。我们该如何在幼儿园新授歌曲活动游戏化教学中运用这一流程?时间和要点提示分别有哪些。这对我们老师的音乐教学起到了很好的示范作用。

  绘本教学的多元融合——上海名师何洁老师用两个绘本案例《我妈妈》和《我快乐你快乐》展现了绘本教学中的指导策略和多元整合的教学理念,情景体验成为了活动主线,我们从活动案例中深刻感悟了阅读教学的真谛——情景阅读、多元融合。

  怎样说课、反思与评课——周老师用课件与案例融合的方式,具体向在场的老师和园长们介绍了说课反思与评课的要点,审视培训前原来个人对说课反思的理解,这一次周老师的培训可谓点拨了我的困惑。

  践行《指南》,有效设计与指导孩子的学习活动,需要老师多学习、多反思,让我们带着教育之梦飞得更高,更远!

骨干教师培训总结6

  我非常荣幸参加了贵州师范学院组织的“国培计划”——毕节地区农村中小学数学骨干教师培训活动,也非常感谢学校领导给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会,我非常珍惜,始终以骨干教师的标准对照自己,严格要求自己,积极参加骨干班的每一次活动。十天的时间非常有限,但这次培训活动给我的收获是无限的。

  这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有高级教师的教学展示,有学员围绕专题进行的说课、评课,也有学院的互动讨论,更有导师的指导、引领。通过理论上的培训学习,现场的教学观摩,还有自己的教学设计的展示。因此,这十天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天,也是促进我教学上不断成长的十天。

  带着教育教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想和精髓,理论的精华。听了李建年教授的讲座,我进一步体会到了参与式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课,安仕文校长的讲座也给了我很多感悟,其中,教师的语言艺术尤其重要,语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要,教学中不仅教师要善于提问,还要善于启发学生自己提出问题。在为期十天的这短暂的培训期间,培训形式却丰富多样,聆听讲座、互动评课、交流说课、外出观摩等等,每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。如今,培训即将结束,在感叹时间过的太快,想学的东西太多的同时,所幸的是每一次活动都过的充实,聆听智者的教诲,参加伙伴们的.探究……收获颇丰!也让我反思到了自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。

  因此,在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,以理服人,我会积极主动地承担各种教学任务,注意发挥带头作用,热心帮助其他青年教师,使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。积极参加各级各类的教研活动,虚心向同行学习、请教。认真学习新课程理念,积极探索有效的教学方法,时刻反思自己的教学行为,提高自己的业务水平,努力使自己无愧于“教学骨干”这一称号。

  总之,短短十天的骨干教师培训,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,自觉要钻研的路很难,要学习的路还很长,但我的教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束,但终身学习还在继续,这次的培训就像是冬天里一抹浓浓的绿意,带来无限希望!

骨干教师培训总结7

  这次骨干教师培训,令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中,得知高老师做了精心的准备,再加上她很深的理论功底,我从心底里感到佩服,通过学习,使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解,以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念又进一步得到更新,真是受益匪浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动,并进行交流与研讨,拓宽了学习的视野,更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的:

  一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段

  幼儿园教育活动要规范化、科学化,真正促进幼儿、教师的发展,就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则,采用观摩、谈话、案例分析等方法,重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教育活动过程中活动方式的多样性、开放性,活动结构的连贯性和弹性,活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。

  二、幼儿园教学评价应注意以下问题

  1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿,应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题,教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。

  2、评价应当是全面的,兼顾知情行三个方面,其中情感、态度虽然是伴随的过程,但对幼儿的长远发展至关重要,而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。

  3、要坚持过程与结果并重,过程中蕴含着内容,如学习的方法、策略的渗透,对合作的体验、成功的愉悦等,教师的教育策略本身也应当是教育的内容,它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分,显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等,应当重视,但不能作为评价的唯一依据,它仅仅是幼儿学习成果的部分外化,隐性的东西可能,况且幼儿的学习还地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。

  4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视,教师的行为应当和幼儿的反应相适宜,教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的,而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程,而不是幼儿配合教育完成教学任务的.过程。

  5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合,计划应当立足于对幼儿的了解,预成的计划应当是弹性的,应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开,不得有所调整。

  6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜,应当具备适宜的结构,有利于幼儿操作发现,变化创新。

  7、控制点的把握应当准确,控制点存在于教育活动的过程之中,有的是显性的,如观察学习和尝试创造以及分享交流的活动设计,有的是隐性的,如探索—交流—归纳—迁移活动设中,感知—交流—归纳—迁移的活动设计等,不同的环节各有侧重、各有价值,按各阶段的教育意图是否达到、是否在幼儿身上得到了体现,完成的质量标准应当时这一环节的控制点,达到了控制点的要求,活动即可继续进行,否则就应作相应的调整。

  总之,当好幼儿园的教师难,当好幼儿园的骨干教师更难,需要我们加倍努力。

骨干教师培训总结8

  经过一个月的紧张学习,我们骨干教师培训班学员在教育理论水平和专业知识水平上都有了较大的提高。根据井冈山师院继续教育学院培训科的教学安排,我们从20xx年8月9日起进行分散教育实践活动。

  本着“学以致用”的目的,结合我校的实际,我侧重从如何提高中学生作文能力这个角度,进行教育教学实践活动。我所任教的乌江中学地处省道永吉线上,距离吉水县城15公里,是吉水县规模比较大的一所农村初级中学。乌江中学占地面积80余亩,拥有教职工82人,其中国家级骨干教师1人,市级骨干教师5人,中级以上职称者23人,在校生1300余人。从历年的中考成绩看,我校的教育质量在全县处于中游偏上水平,其中语文成绩在各学科中居领先地位。不过,与许多农村中学一样,我们学校的语文教育工作也还存在一些薄弱环节,尤其作文仍然是制约语文成绩提高的瓶颈。

  为了使教育实践工作有计划、有目的地进行,我先就有关写作方面的问题对本校学生进行了摸底调查。调查内容如下(参加调查的学生405人):

  1、你喜欢写作文吗?喜欢(162人,40%) 不喜欢(183人,45%) 无所谓(60人,15%)。

  2、对老师批改的作文你主要关注什么?分数(263人,65%) 评语(203人,50。1%) 不关心(142人,35%)。

  3、你每天花多少时间读课外书?1小时以上(40人,9。8%) 半小时左右(123人,30。4%) 很少看课外书(242人,59。8%)。

  4、你有写日记的习惯吗?经常写(50人,12。3%) 偶尔写(83人,20。5%) 从来不写(272人,67。2%)。

  5、你读了课外书有无记读书笔记的习惯?经常记录(41人,10。1%) 偶尔记录(75人,18。5%) 从不记录(289人,71。4%)。

  6、写作文时有没有列提纲的习惯?有(81人,20%) 没有(324人,80%)。

  7、你有没有向校报或广播站投过稿件?投稿(40人,9。8%) 从没投过稿(365人,90。2%)。

  8、你喜欢老师的命题作文吗?喜欢(142人,35%) 无所谓(73人,18%) 不喜欢(190人,47%)

  (注:括号里的数据是调查结果)

  从这个调查结果可以看出,学生的写作能力不够高,关键在他们的写作兴趣还没有培养出来,他们还没有养成良好的看书与写作的习惯。

  根据这个调查,我确定了自己的工作思路,以作文教学为这次教育实践的重点,充分利用学校的各种教育资源,运用多种手段,调动学生的学习积极性,激发学生的写作兴趣。在作文教学上,我主要采用以下方法培养学生的写作能力:(1)课前三分钟演说,要求学生说真话,抒真情,训练学生的思维能力和口头表达能力。(2)办手抄报和班刊,办好学生优秀作文选刊。(3)指导学生办班级黑板报。(4)做读书笔记,积累写作素材,培养写作能力。(5)要求学生常写日记,记录自己的所见所闻和心得体会。(6)鼓励学生积极向学校广播站和校报投稿。(7)组织学生举行全校性的诗歌朗诵比赛和演讲比赛,锻炼学生的胆量和口才。(8)组织学生举行作文竞赛,增强学生的荣誉感,提高他们的写作热情。(9)尽可能优化课堂教学,使阅读课和作文教学有机结合,培养学生“学以致用”的能力。(10)积极创造有利条件,充分利用学校图书馆的资源优势,培养学生阅读与欣赏文学作品的能力。

  经过两个学期的教育教学实践,取得了良好的效果:同学们的学习主动性增强了,动口动手的能力也得到了较好的锻炼。在学校组织的演讲比赛和诗歌朗诵比赛上,许多同学充满激情,挥洒自如,如陈自牧、彭秀燕、廖沁等同学在赛场上都有良好的表现,他们自编自演,迎来老师和同学们一阵阵的喝采声。特别重要的是,学生学习语文的积极性提高了,作文水平有了较大的进步。比如,这个学期同学们向学校广播站和校报投稿的数量有了大幅度的增长,短短一个学期的投稿量就达到300余篇,其中我所教的二(4)班钟丽娟同学一个人就达15篇之多。稿件的质量也有了很大的提高,许多同学的优秀作文刊登在《乌江中学月刊》上,如二(3)班孙云兰的《“作弊”》,二(4)班解招根的《难忘的'时刻》等,都是非常不错的文章,深受广大师生好评。从县里统一组织的考试来看,同学们的语文成绩比过去进步了不少,我所教班级学生的及格率和优生率都比过去有较大幅度的上升,写作能力有了较大的提高。

  与此同时,这次教育实践活动对我本人也具有极大的帮助,使我在教育教学方面,取得了良好的成绩:在今年乌江中学举行的语文优质课竞赛中我以全校最高分的成绩荣获一等奖;我所撰写的教研论文有很多篇被县教研室所采用,其中结业论文《提高中学生写作能力的探讨》被评为市骨干教师培训班的优秀论文,受到较好的评价。

  通过一年来的培训学习及教育实践,我的确受益匪浅。我认识到,世界在不断进步,科学在不断发展,作为二十一世纪的教育教育工作者,我们也应该“与时俱进”,不断充实自己,不断完善自己,既要做个好老师,更要当个“好学生”。不仅如此,我们还应该把所学的知识灵活地运用到实际工作中去,做到“学以致用”,让知识为我们的工作服务,为我们的学生服务。惟有这样,我们才是一个合格的教师,我们才能为国家为社会培养出更多合格的人才。

骨干教师培训总结9

  我有幸参加了市里组织的幼儿骨干教师培训班。所见所闻收获很多。

  一、对幼儿园美术教育活动设计的重新认识。

  幼儿园美术教育活动的成功与否,受到各种因素的影响和制约。主要有教育目标、教育课程、教师与幼儿的互动方式等因素,李素英专家再次给我们阐述了制定目标的重要性等等。

  二、对幼儿园教学评价的再思考。

  看完活动后,高静组长又讲了幼儿园教学评价——幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式,是教师进行计划、设计和组织的专门活动,或称正式指导的活动。对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评价,因教育及教学观的不同的方案,评价项目也因此有所不同。但教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效,了解教学过程中教师和幼儿的行为,了解教学对幼儿发展的意义。因此,我们认为教学评价的基本价值取向应该是:教学应促进幼儿认识、学习方法及情感等多方面的全面、和谐发展;体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式;适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学;教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境;产生问题、引发互动是有效教育的重要特征;教学过程应该让幼儿感受挑战。

  三、对自身的反思

  听了这么多骨干教师的`评课,虽然角度各不相同,但是有一点是很多老师都提到的,那就是崔老师的多媒体运用熟练,技术性能很高,有人说年龄越大,人就越懒惰了,我知道这话不可能适合所有人,但是确实有些人能够激情不减。作为一名幼儿骨干老师,有时需要冷静的思考,更多的时候需要喷薄而出的情感,需要与时俱进的各方面领头的精神和技能,虽然我不能很好做到对电脑精通这一点,但是也算是我这次学习后的一点感触吧,以后会努力的。

骨干教师培训总结10

  XX年3月至7月期间,我有幸参加了天津市幼儿园骨干教师培训工程第三期培训。回忆近半年的培训收获颇多,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习,让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高,老师精彩的讲座和耐心的讲解,使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出,而通过专题讲座、参与式培训、小组研修等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践经验,以达到自我提高。我在学习专业理论的同时,老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质,深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。

 一、更新了思想,更新了观念,体会了素质教育的内涵。

  这次培训,我们有幸听了好多精彩的讲座,我的思想又一次更新,教育观念又一次得到了转变

  二、通过学习,我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。

  一名骨干教师,要有高尚的师德,较高的专业素质,相对的学科知识;要有一定的示范作用,即骨干教师要做到:有思想、有智慧;有风格、有特色;能研究、善思考;勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师,对比之下我有很多差距,我会积极发挥自己的作用,不断地努力,真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习,我也明确了自己今后的发展方向,我要通过培训,通过努力,成为一名优秀的幼儿教师。

  三、通过学习,更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱,我要努力工作,成为一名合格的幼儿教师。

  四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术,形成自己的教学风格。

  作为一名骨干教师,要在教学方面深入研究,有独到的教学风格。

  五、通过这次培训,我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。

  通过学习,我才知道,我们一天不学习,就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想,制定学习计划,不断地更新自己,超越自己,使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习,每年要看两本杂志,虚心地向专家、同行学习,使自己不断上进,成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中,做出自己的贡献。这次骨干教师岗位培训,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学水平进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:

  一、教师要转变角色。

  首先教师应树立新的师幼关系观,即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观,构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。

  其二教师应通过观察记录,熟悉每个儿童的个性特点,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进儿童的个性发展,主动和儿童交流、合作,在平等互动中促进儿童的发展。

  第三、做反思型教师。反思是教师着眼自己的活动过程,分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程,是一种通过提高自我观察察水平来促进能力发展的手段。

  二、教师要尊重幼儿的发展水平,注重个体差异

  我们要真正关注幼儿的活动过程,不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子,忽视个体差异教育。如在观摩活动中,我们要以平常的心态组织孩子活动,让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会,甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力,这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛,自信心十足,才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中,要面向全体幼儿,尽可能让每个孩子有表现自己的机会,不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

  三、教师应注重综合性和课程的整合。

  儿童的.多个发展领域之间是相互联系、相互促进的,它们构成了一个有机的发展整体,就像杜威所说的:“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的,儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类,而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此,幼儿园的教学内容应是综合的,尽可能使不同的课程内容产生联系,以促进学习迁移。在教学实践中,要综合各领域的知识进行活动设计,力求帮助幼儿获得完整的经验。

  四、教师要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是独立人格的人,他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子,平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中,不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话,用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”,让孩子明白这样做的理由和益处,这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接纳孩子的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给于他们更多的独立和自由,关爱和接纳每一个孩子,使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

  五、教师要学会终身学习。

  新课程要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学前儿童的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。

  总之,这次学习,收获很多,我会继续努力,成为一名名副其实的骨干教师。

骨干教师培训总结11

  20xx年11月11日,我有幸参加了青岛市教育局、电教馆联合组织的“20xx年小学信息技术骨干教师专业技能培训”的学习,本次培训我们平度小学组有11位同行教师参加,通过为期2天的培训,我们学习了山东师范大学教授——赵建民主讲的《Moocs时代的学习方式变革》、青岛电教馆主任——李晓梅的《云环境下的网络学习空间》、电教馆主任——臧方青的《抓住机遇 开拓创新》、青岛名师杨晓光给我们带来的《如何引导学生进行电脑绘画的创作》、赵虹的《“微博英语”辅导之我见》,以及重量级信息技术教师的课堂展示,等多个模块,2天的时间很短暂,但是我们没有休息的时间,很艰辛,但我们的收获也是颇丰。

  我原对计算机技术先进的`理念了解的不是很多,很担心自己学不会。聆听了培训老师认真的讲解,老师的讲课和我们练习相结合,理论和实践相结合。老师那口若悬河的语句和熟练的计算机知识真是让我们大开眼界。此刻体会到一切都是那么诱人,那么新鲜……

  我告诉自已,我必须更加的努力……

  正所谓一分辛劳一分收获,经过紧张而有节奏的2天培训,使我学会了很多信息技术方面先进的理念,我还知道了什么是云、什么是微课、如何制作微课、什么3D打印机……

  有一句诗说得好:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”

  在这次培训之前,对云的认识,什么是微课?怎样制作微课?让我觉得是雾里看花、水中望月。经过老师的讲解,才恍然大悟,澳,原来如此,一种豁然开朗的感觉油然而生,觉得这次的培训是一件很有价值的学习,是一件很快乐的事。

  我感到了学习的快乐,也尝到了成长的快乐,这就是学习并快乐着吧!我深深的被老师们精彩的讲课吸引住,在培训的时间里,我坚持出席,不请假,不迟到、不旷课,上课认真做笔记,并把重要的内容,精彩的部分录下来,永久保存。

  通过培训学习,使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展,信息技术已经渗透到了教育领域,在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用,对于转变信息教育观念,促进教育模式,教学内容,教学方法和教学手段的改革,对于实施素质教育,促进基础教育的发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要的意义。

  让我懂得了良好的信息素养,是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。

  我觉得,作为一名教师应适应现代教育工作的需要,要具备现代教育技术的素质。而且具备现代教育技术素养的教师是自豪的!

  两天的培训,虽然短暂,但使我的受益不浅,其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我一定把这些收获用在以后的教育教学中,并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式,合理地融合到课堂教学和学科活动中,增强学生的学习能力,提高学科教学质量。

骨干教师培训总结12

  香洲区小学体育骨干教师共12人,从20xx年xx月xx日至12月x日,分三期到东莞市进修学校参加广东省小学体育骨干教师培训。此次培训内容以课程改革、体育教学、大课间体育活动为主线,以聚焦课堂、更新知识、提高效率为核心,以开阔视野、创新教学、掌握技能为方向,促进教师的专业化发展,提高学生的身心健康水平。

  一、政策扶持

  为了培育一支高素质专业化的中小学体育教师队伍,推动全省各地学校贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准》,提升体育教师教学水平,使通过培训后的教师能够在本地区体育课教学,开展大课间体育活动等学校体育工作中起到示范作用。广东省教育厅以“强师工程”计划为出发点,充分考虑到各地市学校培训经费缺乏的实际情况,免去了教师学习期间的培训费用,为各地区学校和培训教师解决了后顾之忧,充分调动起骨干教师学习的积极性和培训效果。

  二、领导重视

  12月x日下午,省教育厅副厅长李学明到东莞市教师进修学校看望培训班各位专家和参训学员,随行领导有省教育厅体育卫生与艺术教育处处长徐舒翔和省教研室庄弼教授。李学明副厅长在观看了第三期小学骨干体育教师的分组教学展示后,向参训学员作了重要讲话,希望大家能够注重提高理论水平,不断加强实践能力,努力实现理论

  与实践相结合的目标,并发挥体育骨干教师的辐射作用,推动本校乃至本地区体育教学的发展。 香洲学员能够顺利完成省的小学骨干教师培训学习,得益于省教厅强师工程计划的实施,得益于市、区教育局的高度重视,得益于教研员给了学员们一次很好的学习机会和展示平台。

  三、专家领引

  学员们在7天的培训过程中,领略到了专家和名师的风采。有幸聆听了谭华教授的《体育与健康课程解读》、韩会君教授的关于《如何上小学体育课》、董业平教授的《基本体操身体姿态练习》;臧连明教授的《大课间活动组织》、庄弼教授的《教学分析与评价》等专家的精彩讲座。专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令学员钦佩;他们热情开朗、平易近人的态度让学员倍感亲切;专家们的解读视角独特,富于激情,或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨,像清澈的泉水滋润着学员的心田。专家们通过鲜活的实例和丰富的知识内涵进行阐述,不仅让学员们了解到前沿的体育教育教学改革动态,而且还接受了先进的体育教学理念的洗礼,让学员明白如何解决自己在今后体育教学中遇到的实际困难。

  四、观念更新

  通过这次培训,学员的教育教学观念有了很大的变化,以前评课总是在关注任课教师的设计和讲授,很少关注学生的认知水平和参与度,也很少体察学生的情感与需求。学生虽然在个性上存在差异,但对知识的渴望是没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。教师要学会聆听学生的心声,尊重学生的需求,为学生创设

  一种和谐、宽松的“安全”环境和无拘无束的“自由”的环境,才能深入领会新课标的内涵,切实提高课堂教学效果。

  本次学习让学员感悟最深的是东莞市中小学校大课间的组织,通过观看优秀的大课间录像,使学员们对开展大课间体育活动有了更深的认识。现在全国中小学生的体质连年持续下降,原因是多方面的,要想提高学生的身体素质单靠每周几节的体育课是远远不够的。通过学习大课间体育活动的设计与组织,明白在设计时可根据本校的办学理念、学校品牌、场地结构、地方特色,采取新颖独特的手法来编排大课间的内容;将练习内容操化、细化、趣味化,充分激发学生的锻炼兴趣,有效的提高学生身体素质。

  五、目标明确

  以前教师在教学中“教什么?怎么教?教多少?”的概念不清晰,通过这次培训,明确了目标,学会了反思。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师”。教育的本质是一种吸引,如果不做有“心”人,就不可实现。

  省教厅李学明副厅长在培训总结会议上对学员说:“体育教师要热爱教育事业,具有良好的思想品德和职业道德;要关注每一位学生的健康成长;要具有正确的教育思想和教育观念,具有创新精神,在教学改革和教书育人等方面做出成绩;要不断提高学科素养和教育科研能力。”培训专家也谈到:“体育是一门大学科,是教育方面最早的`学科。体育教师是最敬业、最有朝气、最有感召力、最有合作精神的知识分子。” 现阶段香洲教育的发展方面与省领导和专家的思路是相吻合的。

  近年来,香洲教育在新一届领导班子的带领下,将音体美提升到与语数英同等位置上,使香洲教育发生了前所未有的新面貌。这种具有高度前瞻性和时代感的教育思想的引领,深深的影响着体育教师的思想。局领导希望各校能够将体育教学和大课间体育活动与“开门办学”的思想结合起来,更多地邀请家长走进校园观看孩子们在学校上体育课和参与大课间活动的情况,真正办好人民满意的教育。

  现在香洲区学校的体育教师都高度重视学生体育活动的开展,积极探索、不断创新体育活动方法;充分发挥体育课的育人功能,在体育课中认真培养学生的“规则意识”,加强对孩子们进行坚韧不拔的教育。坚持“立德树人”,以发展的眼光看待学生,努力把每一位学生培养成为合格的公民。

  相信年轻的体育教师在区体育教研员的专业指导下,在骨干教师的带动下,他们会以更加强健的体魄和奋发有为的精神状态投身到学校体育教育工作中去,促进学校科学发展,丰富文化内涵,提升育人品质,为香洲教育新一轮发展添砖加瓦,为打造香洲区教育新高地做出应有的贡献。

骨干教师培训总结13

  20xx年xx月xx日至xx月xx日,来自全市中小学一百多名一线骨干教师在xx实验小学进行为期一天半的研修学习。学习期间,研修学员认真学习,积极参与研讨交流,圆满地完成了研修任务。为了充分反映此次研修学习,生活有关情况,现将研修班研修学习总结,通过交流、教学观摩等形式,在本校开展形式多样的校本研修活动,促进本校教学质量的进一步提高。

  聆听了xx市xx区教师进修学校副校长xx老师,内蒙古自治区的xx老师和xx市xx区两位小学一线教师的精彩讲座,专家们以鲜活的案例和精湛的理论阐述及手把手的操作指导,使研修教师获得了在思想上的洗礼,观念上的升华,技能上的提高,困惑上的突破。让我们这个“武夷山骨干培训群”的大家庭倍感温馨,现就研修情况做如下总结:

  一、班级组成与管理。

  参加本次研修的教师,研修班实行教师分组和组长负责下的班级管理,共十六个小组根据各教师的学科分布,以学生工作,教学策略,学习方法,教育技术,习惯养成,家校工作,考试与评价,其他方面八个方面为主,每组由组长负责对小组成员的案例、学习任务、互动交流、成果展示等工作。为使研修学习具有规范性、有序性、实效性、灵活性和安全性。采用每课签到,病事假逐级请假上报批准,全体学员在整个培训过程中能够自觉做到严格遵守研修要求,惜时守纪、不迟到、不早退、不旷课,认真听课、勤做笔记,根据完成学习任务要求的数量和质量进行量化考核评价。

  二、学习态度和成果。

  本次研修班的教师均为工作在一线中青年骨干教师,在平时教学工作中课多,教学任务重,但对进修学习,更新教育理念,接受教学新方法、新技术的掌握都要有着强烈愿望。所以,参加培训的所有学员都非常珍惜本次学习机会,专心聆听专家的讲解,主动地积极参加与专家的互动交流、与学员之间的探讨。尽管主讲老师一再说明会将讲座内容发布到网上可以随时随地下载,但学员们还是认真做好听课笔记,进行录音、录像和拍照,尽可能多的领会专家的新理念、新观点,学会现代信息技术的操作和应用。拍摄了大量的视频和照片,便把各种资料在网络上及时发布,供大家分享,学员们的求知精神值得称赞。

  三、培训目标。

  结合中小学教师个人专业发展需要和教学活动中信息技术的课程支持需求开展培训,提高教师专业技术水平,培养教育技术应用能力,改进教学方法,提升实验教学能力,促进专业化发展,切实提高教学策略能力,以达到教学效果最优化之目的。学习教育教学理论,力争理解和掌握一定的教育技术与学科策略教学融合的方法,提高信息技术在学科教学中的应用能力,注重实践操作学会常用的技术技能。提高自身信息化专业素养,促进信息技术与学科策略教学深度融合。

  四、培训内容。

  研修课程包含:内蒙古自治区的xx老师《小策略ABc》、课堂提问采用飞纸飞机的方案,教学案例《捂本的孩子》、厦门市思明区教师进修学校副校长xx老师《微课题的研究》、厦门市思明区两位小学一线教师的《听写风波》等。研修课程设置合理、内容丰富,研修内容凸显创新性、前瞻性、时代性、实用性、交流互动性、可行性、多样性的特点,课堂上总能不时响起笑声掌声欢呼声,精彩不断。

  五、研修反思,不断进取。

  1、要联系实际,因地制宜。

  在学习的过程中,我们初步感受到“教学策略”改变的不是师生角色,而是切实可行的理念与方法。我们关注、引进和学习“教学策略ABc”,无非是为了更高效地推进我国的教育教学。因此,作为一线教师的我们必须充分考虑和密切结合实际情况,从思想、技术和学科课程等诸多层面开展多样式的“微课”、“微课题研究”。

  2、树立个性教育、差异教育的新理念。

  首先、教育理念与新一轮课程改革的精神相一致,满足了学生差异化、个性化发展的需要。教师职业素养要求“迎接挑战,持续更新技能”。因此,教师首先要在态度上接纳,要在思想上跟进。

  其次,教师要摆正自己的作用和地位。“教学策略研究”将教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者,这意味着教师不再是知识交互和应用的中心,而应当成为学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的“脚手架”。

  第三,教师要能够正确把握自己的能力要求,从管理能力、组织能力、设计能力、实践能力等几个方面加强个人修炼。目前,我国已经有很多开放的网络课程平台,我们一线教师不妨在这些开放的网络平台上进行学习、体验,从理论上进行更新,实践上进行摸索、探讨,不断提高微课程的制作和使用能力。

  3.发挥团队协作力量,加强数字化媒体素材的开发

  用于各种课程学习,融合有丰富文本、图片、3D动画和视频等在内的媒体素材的数字化互动教材,是实现“教学策略的最优化”的必要前提和基本条件。也能够更大程度地引发学生的学习兴趣,同时也会大大减少教师课前的备课工作量和课堂工作强度,最终促使师生双方都积极参与到“翻转课堂”中来,提升教学效益。因此,我们要有意识的积累自己平时所开发的'各种教育、教学策略。

  总之,本次研修培训,我们团队的凝聚力充分得到体现。整个培训学习活动,虽然时间短,但是安排合理、紧凑。大家互帮互学,学员既学习了先进教学理念,又学习了厦门市思明区校本教材的开发的成功经验,这次研修让我们明白信息技术与课程整合,教学策略、教学反思的重要性。或许单单这一次培训交流还不足以让老师们个个都能熟练运用最新的信息技术配合教学,但是这次培训为老师们打开了一扇窗,让老师们感受到时代最前沿的教育手段,引发了大家更多的思考。但愿有越来越多的老师能够与时俱进,融入到“微”时代,让更多的学生受益,让教育发展越来越高效。

  最后,衷心感谢xx市教育局,武夷山市教师进修学校的精心组织,专家的认真授课。希望全体学员将研修中的所学能够结合自己的实际教学活动,进行创造性的尝试探索,为当地教学的发展做出更大贡献,未来的路任重而道远,让我们团结协作,继续努力,为我国的教育事业尽一份力。

骨干教师培训总结14

  20xx年6月22日——20xx年7月20日很荣幸的参加了市教育局组织的骨干教师培训。经过教育局短短的几天培训。我想我们每位教师都有不同的收获和感悟。对于我个人而言,我认为此次培训班举办的非常有意义,非常有必要。因为它不仅让我充实了更多的理论知识,更让我开阔了视野、解放了思想、打动了内心。无论是哪位园长讲课,都是精心准备的。每一堂课,每一个领域的内容,都让我有所感动和收获。许多感受是不能用言语表达的。总的来说,每位教师以朴实无华语言为我们授课解惑,对我们来说,是一次难得的学习机会。

  在教育局学习的每一天,我都被浓烈的学习氛围包围着,吸引着。老师们高度集中的人格魅力和敬业精神深深地打动着我,感染着我。我为我能来参加此次培训感动到庆幸,我为我能在培训班学习各大园长的优点和教学经验感到庆幸。所以我用眼睛关注着他们,我用笔记录着他们,我用心采撷着他们。其实人生好比马拉松,而不是百米冲刺。考验的是人的耐力和毅力。所以面对幼儿我们应具备的教育观是全面性,整体性。,课程要生活化,游戏化。同时要重视幼儿的学习品质和兴趣。尊重幼儿的个体差异,切记不用一把尺子衡量所有孩子。重视家园共育的同时要把幼儿教育作为终身教育。各大幼儿园应严格按照《纲要》和指南中对幼儿学习发展要求实施教学活动。

  通过此次培训,我懂得了在任何的时候也不要急于给幼儿打不及格的分数,因为,成功的欢乐是一种巨大的能量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你无论如何不要使这种内在的力量消失。每位教师要明确的一点是学习成绩成功使幼儿感到快乐,产生继续学习的动力。让优秀成为你的习惯,这是我在培训期间最触动我的一句话。因为之前我没有那个概念,根本就想像不到优秀会成为我的习惯。但是今天我懂得了静心品书,贵在日常积累,给孩子一杯水,自己就要有一桶水。这些话每时每课都触动着我,鞭策着我。让我不断的充实,自己的理论知识。提高自己的教学水平。把更多的爱奉献于幼教事业当中。我时常在思考,为什么有些教师的课堂总是那么丰富多彩,为什么他们的见解总是那么深邃,为什么他们的角度总是那么恰到好处,通过此次学习,使我深受启发。但我一直坚信一点,别人没有的我有,别人有的我精。这样,就能做到。

  一、不用一把尺子衡量所有孩子幼儿在个体上存在一定的差异,但在智商上绝对没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘,所以我们应该学会观察,发现孩子的美。

  二、让幼儿当家做主,积极的动脑思考、动手操作,充分体现了学生的主导作业用。使学生从思维到实践都得到很好的`锻炼与提高。

  三、因材施教,不放弃任何一个学生,每位孩子都有学习能力,作为教师要给孩子充分的学习空间和学习条件。同时针对幼儿的个体差异,提出有效的方法,也可以提出“一帮一政策从整个班级的进步为出发点。

  四、材料低成本,教育大价值,在教学活动的实施当中,每位教师应当充分利用”,道身边的资源不断的运用到教学活动当中。这样才能变废为宝。把世间的废品发挥它更大的价值和作用。

  五、关注幼儿的心理发展,是我们义不容辞的责任,教师应关爱每一位幼儿的心理发展,尊重每位幼儿存在的个体差异。不能以偏见,片面的态度对待幼儿。不能以罚站、打骂和眼神威胁幼儿。更不能冷处理每一位幼儿。

  六、重视家园共育,教育不仅仅是教师的责任,教育也不单单是幼儿园、学校的事,所以,教育无处不在。0—6岁幼儿在家里的教育也是至关重要的。所以要时刻教育和提醒家长和我们的教育理念一体化。不落队,不掉队。我觉得教师的职业道德,集中体现在教育的责任感和关爱幼儿及工作的效率上。教育事业关系着下一代的身心发展,关系着祖国建设的明天,是中国举足轻重的一部分。

  教师的工作责任感是极其强烈的。只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力,才能真正意识到自己职业的重要性。教师要谨言慎行。培训虽然已经结束,但我的心情久久不能平静,可以说是为之骄傲。因为在那一刻,我知道了幼教工作者的神圣和伟大。我的内心对幼师这个角色充满了钦佩。这是一次难忘的学习交流会,我从中受益匪浅,百听不厌,百学不倦。我想作为教师,不仅是一个学者,更是一个观察者。十年树木,百年树人,踏上了讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。所以我决定:

  1、做一天蜡烛,就要发一天光。

  2、做一天春蚕,就要吐一寸丝。

  3、要鼓励自己学无止境。从今天起,让优秀成为我的习惯!

骨干教师培训总结15

  转眼间,小学英语骨干教师培训已接近尾声。作为培训班的学员,我深感荣幸,并十分感谢首都师范大学的专家教授和老师给予我们的指导和帮助。

  这次培训内容丰富多彩,有口语课、语言知识与语言技能关系课、语音课、小学英语教学、小学英语教学与中西方文化等课程。在各门课程中专家老师们运用生动有趣的案例使学员从内心中深处愿意接受培训的内容并尽可能加以內化。通过此次培训,使学员受益匪浅,既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。下面对本次培训作以下总结:

  一、教育教学理论的学习

  老师们都精心制作了大量的多媒体课件,深入浅出的解读了新的课程标准,重点讲述了任务型教学法,结合小学英语教学的现状,深入细致的讲解课堂教学的基本步骤和方法,以及备课的基本环节和要点。口语老师还根据课堂实际,摘选了二百多条英语课堂用语供我们学习,鼓励我们多说英语,纠正我们的语音语调,组织我们观看课堂教学录相课,具有很强的针对性和实效性,受到学员们的.欢迎。语音老师示范标准到位,耐心纠正发音、纠正语调,给予我们极大的帮助,使我们知道了自身的薄弱之处,并能改之。

  老师还用多媒体课件的形式展示了儿歌的特点、教学优势、以及它在小学英语教学中的具体运用,我们深受鼓舞。

  二、课堂教学实践活动

  为了提升学员们的课堂教学能力,周老师和刘老师组织了课堂教学实践活动,开展听课、评课活动。通过听课,我感受到学员们都非常重视这次展示自己教学才能的活动。他们认真备课,教学思路清晰,设计合理,精心准备教案、教具,取得了较好的效果;课堂上师生配合融洽,较好的完成了教学任务。特级教师刘莹老师的评课真可谓深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅,为自己今后的教学指明了方向。

  通过培训,我们的成绩和进步是显著的。大多数学员都能以学生为主体,广泛开展小组活动和师生活动,活动面较大;都能通过游戏、表演等形式来操练和巩固所学知识;都能利用图片、各种教具进行教学。一些学员以前不大使用课堂用语,但通过培训掌握了一些较常用的课堂用语,并能大胆使用。

  此次骨干班培训,更新了我的新课程教学理念,提高了我驾驭英语课堂的能力,为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中,我都会铭记这段培训的日子,在英语课堂教学中乘风破浪,扬帆远航。