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人之初说课稿

时间:2024-08-17 10:44:43 说课稿 我要投稿
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人教版人之初说课稿(通用10篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编为大家收集的人教版人之初说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版人之初说课稿(通用10篇)

  人之初说课稿 1

  一、说教材

  本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学,共八行,四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性,第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产,也是古代蒙学教材中教有代表性的一种,它以三字断句,句句押韵,读来朗朗上口,易读易记。

  二、说学情

  一方面,学生喜欢《三字经》这种短小的韵文形式,这本身有利于学生的学习。但是另一方面,课文就意思的理解上对学生有一定的难度,虽不要求学生能逐字逐句的理解,但需要大致理解意思。而对文字的理解也有利于学生对文字的认识和课文的朗读,因此本课教学存在一定难度。

  三、教学目标

  1、认识13个生字,会写7个生字。

  2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  四、说教法

  从活动入手,发挥孩子们的主动性。在课堂中让孩子们表演故事,配乐朗诵,充分发挥孩子们的主动性,让他们在这些活动中加深对《人之初》的理解。教师讲和学生说相结合,使学生对《三字经》的认识更系统、完整。利用多媒体课件激发学生兴趣。

  五、教学过程

  (一)播放音频,激趣导入。

  1、教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)

  2、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

  3、播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。

  4、教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。

  (二)初读课文、自主识字。

  1、自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

  2、找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正朗读。

  3、自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。

  (三)合作学习,识记生字。

  1、小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样才能又快又准地记住它们。

  2、学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的'。

  3、出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。

  (四)师生互动,感知韵文。

  1、先学后教,理解第一节韵文大意。

  (1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。

  同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。

  同桌交流第一节韵文的意思,有不懂的地方请教老师。

  自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

  (2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。

  (3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

  2、先教后学,理解第二节韵文大意。

  (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读、拍手读、齐读。)

  (2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。

  在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)

  教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?

  (3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。

  教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

  引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

  (五)明确要领,指导书写。

  1、强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?

  2、课件出示所有要求会写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

  3、师指导书写本课生字。

  (六)小结

  教师小结:这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的《三字经》最多。

  人之初说课稿 2

  [教学目标]

  1、运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初、性”等13个生字;会写“之、相、近”等7个生字。

  2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

  3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  [教学重难点]

  重点:认字、写字。背诵课文。

  难点:联系生活大致了解课文内容。初步感受中华民族文化的丰富内涵。

  [教学课时]

  2课时。

  第一课时

  教学过程

  一、播放视频,谈话导入

  1、《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道,今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

  2、教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。(学生观看)

  3、观看了视频,你们是不是也想自己来表演?不急,我们先来学习课文。

  二、初读课文,学习生字

  1、教师领读。

  2、学生自由读课文,自学生字,读准字音。

  3、自学检查,出示不带拼音的生字。指名读、开火车读。

  4、出示拼音,自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。

  (1)翘舌音的字:之、初、善、专。

  (2)多音字:教,jiāo(教书);jiào(教师)。

  5、小组比赛读生字。

  三、朗读课文,熟悉文本

  1、教师范读课文,学生认真听。

  2、学生自由读课文,同桌互相帮助。

  3、小组比赛读课文,看看谁读得最流利。

  4、师生拍手读。

  四、学习第1小节

  1、自由读课文,找出不懂的地方。

  2、师生交流不懂的地方。

  3、教师讲解重点词的含义。(苟:如果,假如;乃:就;迁:改变、变化。)

  4、引导学生联系生活,理解文意。

  (1)人之初,性本善,性相近,习相远。

  译文:人生下来的时候都是善良的,天性虽然相近,但是由于成长过程中,后天的环境、教育不一样,因此所形成的习性、习惯也就相差很远。

  (2)苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。

  译文:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育最重要的方法就是专心致志、坚持不懈。

  5、在理解的基础上再读第1小节。

  6、读一读,连一连。

  人之初 贵以专 苟不教 性本善 教之道 性乃迁

  五、写字指导“之”“远”“近”

  1、观察占格、结构。

  2、教师讲解,范写。(重点是“之”和走之旁的书写,平捺要舒展。)

  3、学生口述笔顺书空。

  4、学生练习,教师指导。

  第二课时

  教学过程

  一、复习生字,导入

  课件出示生字,学生认读,比赛读。

  二、研读课文,学习第2小节

  1、自由读课文,找出不懂的词。

  2、教师答疑解惑,师生交流。(宜:适宜,合适;琢:雕刻;义:道理。)

  3、教师引导学生联系生活,理解文意。

  4、教师讲解,学生体会文意。

  (1)子不学,非所宜,幼不学,老何为?

  译文:小孩不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?

  (2)玉不琢,不成器,人不学,不知义。

  译文:玉石不加打磨雕琢,不会成为精美的器物;人若不学习,就不会懂得道理,不能成才。

  5、学生以小组为单位交流、讨论。

  (1)师:你们认为哪句话对你们的启示最大?为什么?

  (2)师:要想将来成为一个有出息的人,你们小时候就应该怎么样?(学生自由回答)

  三、再读课文,尝试背诵

  1、接龙读。男生读一段,女生接一段。(四句为一段)

  2、学生赛读。师生齐读。

  3、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

  4、师生互动,考考你。

  (1)教师考学生。教师说上句,学生接下句。

  (2)学生考教师。学生说上句,教师接下句。

  5、全班拍手背诵全文。

  6、比一比,看谁背得又快又好。(过关者画上红旗)

  四、写字指导,读记词语

  1、出示带音节的.生字,认读。

  2、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。

  3、说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢?

  4、指导学生书写生字。

  义:起笔是一点,要在一撇一捺交叉的中线位置。

  5、认读课后“读一读,记一记”中的词语。

  [教学板书]

  人之初

  人之初,性本善,性相近,习相远。

  苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。

  子不学,非所宜,幼不学,老何为?

  玉不琢,不成器,人不学,不知义。

  [教学反思]

  本课所学内容是《三字经》的一部分,主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易,但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣,开课伊始,我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通过直观的感受,学生们很快就进入学习的氛围中。

  人之初说课稿 3

  教学目标

  1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。

  2.正确、流利地诵读课文,读出节奏感。

  3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。

  教学准备

  教师准备:制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、)

  教学设计

  一、导入新课

  (1)你们的爸爸妈妈疼爱你吗?他们希望你成为什么样的人呢?

  (2)父母是我们的第一任老师,也是终身老师,所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢?

  今天,我们来学习《三字经》第1课《人之初》。

  二、初步诵读和感知

  1.要求学生翻开课本,自己试读课文,要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。

  2.教师范读,或利用音频示范正确的读音,让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。

  三、内容选讲

  内容梗概略讲:第一行:人之初,性本善。性相近,习相远。

  “初”:开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。

  “性”:与生俱来的东西。 “习”:后天环境的影响。

  人既生之后,环境影响各异,性随之而变,逐渐变得差异越来越大。——这就是“习相远”的意思。

  先天为性,后天为习。

  第二行:苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。

  苟:如果 乃:就 迁:变化 道:方法、规律 贵:可贵

  以:认为、以为 专:专心致志,持之以恒

  引导学生诵读并理解。

  第三行:昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。

  择邻处:播放动漫或图片:《孟母三迁》

  老师讲故事

  师:孟母一次又一次带着孟子搬家,选择好的邻居而定居下来,这是为什么?(为孟子找一个好的成长环境)

  断机杼:

  师:想象,织机上的梭子断了,就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料,孟母又问什么要这样做?(教育孟子做事情要持之以恒。)

  第四行:窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。

  师:燕山是人的名字吗?(地名)

  义方:教子中好的.方法。扬:传播

  小结:无论孟母还是窦禹钧,在教育子女的问题上,有一个共同的特点,就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法,这是在讲哪三个字的含义?(有义方)

  第五行:养不教,父之过。教不严,师之惰。

  学生解释后,老师提问:你是怎样理解这句话的?

  家长的过错:实际上是对家长提出了更高的要求,不但要教育子女,还要选择好的方法。

  老师:实际上是对老师提出了更高的要求,不能偷懒、不可倦怠。

  小结:这句话讲了为人父母、老师的一种责任。

  四、诵读感悟

  1.点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对,指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。

  2.教师范读,学生跟读,要求他们校正自己读音。

  3.布置学生自由读,要大声阅读课文,把文句读通顺。

  4.分组分角色朗读,一半读上句,一半读下句。读2遍之后,交替读。要求达到读得快、读得准。

  5.教师再一次范读,读出感情色彩。

  人之初说课稿 4

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:人之初性相近习相远玉石意义

  2.导入新课。

  上节课,我们通过朗读的形式,整体感知了《三字经》,同学们知道这两节主要讲了什么?(指名回答)这节课,我们就一起来品读一下。

  二、课文研读,突破重难

  1.引导学生结合朗读感受,初步理解这两节《三字经》的内容。

  明确:第一节:讲了教育和学习对儿童成长的重要性,说明后天教育及时、方法正确,可以使儿童成为有用之材。第二节:讲了一个人如果不趁年少时用功学习,长大后就会一事无成,是要后悔的;一个人只有经过刻苦磨炼,才能成为一个有用的人。

  2.理解“人之初,性本善,性相近,习相远”一句。

  明确:每个人刚出生的时候,本性都是善良的。这种善良的本性,每个人都相同,后来因为个人的学习、成长环境不一样,性情便产生了很大的差别。

  3.理解“苟不教,性乃迁,教之道,贵以专”一句。

  明确:如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育,那么他的性情便会因为受到过不好的`影响而有所改变。教育的方法,最重要的是持之以恒、专心致志。

  4.理解“子不学,非所宜,幼不学,老何为”一句。

  明确:小孩子不肯好好学习,是很不应该的。因为年少不肯及时学习,将来长大后,能有什么成就和作为呢?

  5.理解“玉不琢,不成器,人不学,不知义”一句。

  明确:玉是一种可以用来当装饰品的石头,如果不打磨、雕刻它,就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理,人如果不肯勤奋求学,就不会懂得礼节和道义。

  6.教师引导学生探究:“加一加”识字法。

  明确:“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”,就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的;“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的;“近”“迁”“远”,分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字,既可以让我们体会到学习生字的乐趣,也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。

  三、课堂小结,效果强化

  谈话总结:本文通过两节朗朗上口的《三字经》,让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性,也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼,长大后才能成为一个有用的人。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  人之初说课稿 5

  一、活动目标

  1.幼儿喜欢诵读本次活动节选的《三字经》内容。

  2.通过本次国学启蒙教学活动之后,幼儿能够大致理解语句的含义和意思。

  3.本次活动的主要目的就是能让幼儿明白保持善良的天性、养成良好的习惯等。

  二、活动准备

  1.《三字经》节选片段PPT

  2.幼儿用书

  3.国学卡片

  4.教师自备教学用具及材料

  三、活动过程

  1.教师利用儿歌歌曲倒入本次国学教育活动,出示教学PPT,进入引导环节。

  (1)请小朋友们认真听歌曲,体会和感受歌曲的内容。

  我们都是好孩子

  小鸟自己飞,小猫自己跑,我们都是好孩子,不要妈妈抱。

  小鸟自己飞,小猫自己跑,我们都是好孩子,不要妈妈抱。

  (2)刚才的歌曲中小鸟是自己飞的还是妈妈抱着飞的呢?

  (3)小猫是自己跑的还是妈妈抱着的呢?

  (4)小朋友们情告诉老师,你们和妈妈一起出门的时候你是怎么做的呢?

  2.教师出示国学启蒙教育PPT,进入国学智慧屋,读一读经典《人之初》。

  (1)教师引导幼儿观察画面的额内容,自行描述画面的内容。

  (2)画面上都有什么?小女孩和妈妈在做什么?小女孩有什么样的表情呢?

  3.教师点击PPT,播放完整的《三字经》节选片段,幼儿安静欣赏。

  《三字经》节选:人之初,性本善。性相近,习相远。

  (1)教师提问,引起幼儿的思考。你们觉得刚刚出生的宝宝是什么样的?

  (2)刚刚出生的宝宝他们的本性都是善良的,人的自然甜馨非常相近,但是在经过后天所接受到的而教育和环境的`不同影响下,人与人之间的习性和性情都会相差甚远。

  4.教师带领幼儿朗诵本次活动节选出的《三字经》内容,幼儿集体跟读。边读边纠正幼儿的发音,独立朗诵的时候给予适当的提醒。

  5.教师出示教学PPT,进入国学小故事环节。

  (1)引导幼儿欣赏故事,并理解故事的内容。

  (2)故事看完之后请幼儿打开幼儿用书,来到看一看环节,看看画面中都有谁?他们在做什么?

  (3)这三幅图片中的小朋友们都在干什么呢?他有什么好习惯?我们应该向他们学习什么?

  四、活动延伸

  (1)教师让幼儿自己收拾整理自己的书包,并对表现好的幼儿进行点评和鼓励。

  (2)回到家之后,可以和爸爸妈妈一起朗诵本次活动的内容。

  五、活动总结

  幼儿们的天性都是善良的,保持善良的天性,要从养成良好的习惯开始。

  人之初说课稿 6

  教学目标:

  1、通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。

  2、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统。

  3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

  4、能流利地朗读和背诵这14句三字经。

  教学准备:

  小黑板、挂图

  教学流程:

  一、导入揭题

  二、新授感悟

  三、扩展活动

  教学过程:

  一、导入揭题?同学们,你们觉得读书有没有年龄的'限制呀?(引出不论老少,都可以努力求学的道理。)

  二、新授感悟

  1、自读《三字经》中从“人之初……不知义”14句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词,并将这14句话读正确、流利、通顺。

  2、老师朗读《三字经》,请学生一起读。

  3、同桌读、小组读、全班齐读。

  4、教师讲解解释这14句三字经的含义。

  人之初,性本善。性相近,习相远。

  〖启示〗人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏。

  所以,人从小就要好好学习,区分善恶,才能成为一个对社会有用的人才。

  【译文】人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。

  苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。

  〖启示〗百年大计,教育为本。教育是头等重要的大事。

  要想使孩子成为对社会有用的人才,必须时刻注意对孩子的教育,专心一致,时时不能放松。

  【译文】如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。

  为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

  人之初说课稿 7

  大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的《人之初》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

  一、说教材

  《人之初》是《三字经》的一部分,《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说,所谓“熟读《三字经》,可知千古事”。本文所选的片段讲述了教育和学习对儿童成长的重要性,强调了后天教育和环境对人的影响。

  二、说学情

  一年级的学生正处于启蒙阶段,他们对新鲜事物充满好奇心,具有较强的模仿能力和记忆力,但理解能力相对较弱。大部分学生已经具备了一定的识字量,但对于文言文的理解还存在一定的困难。因此,在教学中需要通过多种形式的`朗读和直观的教学方法,帮助学生理解课文内容。

  三、说教学目标

  1. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2. 认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”等 13 个生字,会写“之、相、近、习、远、玉、义” 7 个字。

  3. 了解课文内容,明白教育和学习的重要性,懂得学习要专心致志的道理。

  四、说教学重难点

  1. 教学重点

  正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  认识生字,会写要求会写的字。

  2. 教学难点

  理解课文含义,明白教育和学习的重要性。

  五、说教法

  根据一年级学生的年龄特点和认知规律,我主要采用以下教学方法:

  1. 直观教学法:通过图片、视频等直观手段,帮助学生理解生字和课文内容。

  2. 朗读指导法:通过多种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解。

  3. 游戏教学法:采用识字游戏、背诵比赛等形式,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

  六、说学法

  1. 自主识字法:让学生通过自主观察、分析,掌握生字的字形和读音。

  2. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,共同探讨问题,培养学生的合作意识和能力。

  3. 朗读感悟法:引导学生通过反复朗读,体会课文的韵律和含义。

  七、说教学过程

  1. 导入新课

  通过播放《三字经》的音频或视频,引出课题《人之初》,激发学生的学习兴趣。

  2. 初读课文

  教师范读,学生边听边指读。

  学生自由朗读,要求读准字音,读通句子。

  指名朗读,纠正读音。

  3. 识字教学

  出示生字,让学生自主观察,说一说自己是如何记住这些生字的。

  教师讲解重点生字的字形和读音,如“之、初、性”等。

  采用开火车、摘苹果等游戏形式,巩固生字的学习。

  4. 理解课文

  结合图片和注释,帮助学生理解课文的意思。

  引导学生思考“人之初,性本善”的含义,以及教育和学习对人的重要性。

  让学生说一说自己在学习和生活中是如何做到“专心致志”的。

  5. 朗读背诵

  多种形式朗读课文,如拍手读、男女对读等,感受课文的韵律。

  指导学生背诵课文,可以通过填空、接龙等方式进行。

  6. 书写指导

  出示要求会写的字,让学生观察字形结构和笔画顺序。

  教师范写,重点指导“之、近、远”等字的写法。

  学生练习书写,教师巡视指导,及时纠正坐姿和握笔姿势。

  7. 课堂小结

  总结本节课的学习内容,强调教育和学习的重要性,鼓励学生在今后的学习中要专心致志。

  8. 布置作业

  背诵《人之初》。

  向家长讲述课文的意思。

  八、说板书设计

  人之初

  之 相 近 习 远 玉 义

  性本善 习相远

  苟不教 性乃迁

  教之道 贵以专

  人之初说课稿 8

  大家好!今天我说课的内容是一年级下册识字单元的《人之初》。

  一、说教材

  《人之初》是国学经典《三字经》的节选部分。课文以三字韵文的形式呈现,内容丰富,涵盖了教育、学习、品德等方面的重要道理。

  二、说学情

  一年级的学生正处于启蒙阶段,他们对新鲜事物充满好奇,但识字量有限,理解能力较弱。

  三、说教学目标

  1. 正确认读生字,能背诵课文。

  2. 初步了解文中蕴含的`道理。

  3. 感受中华传统文化的魅力。

  四、说教学重难点

  1. 重点:识字、写字,正确朗读课文。

  2. 难点:理解课文蕴含的道理。

  五、说教法

  1. 直观教学法:通过图片、视频等直观手段帮助学生理解。

  2. 诵读法:让学生反复诵读,感受韵律和节奏。

  六、说学法

  1. 自主识字法:让学生通过拼音、部件等方法自主识字。

  2. 合作学习法:小组合作交流,共同解决问题。

  七、说教学过程

  1. 导入新课

  通过播放《三字经》的音频或视频,激发学生兴趣,引入课题。

  2. 初读课文

  教师范读,学生跟读,然后学生自由朗读,圈出生字。

  3. 识字教学

  运用多种识字方法,如加一加、减一减、猜字谜等,帮助学生识记生字。

  4. 理解课文

  结合图片、故事等,帮助学生理解课文中蕴含的道理。

  5. 朗读背诵

  多种形式朗读,如拍手读、男女对读等,引导学生背诵。

  6. 书写指导

  重点指导“之、习”等生字的书写。

  7. 课堂小结

  总结本节课所学内容,引导学生在生活中践行所学道理。

  8. 布置作业

  背诵课文,给家长讲讲文中的道理。

  八、说板书设计

  好的板书是一篇文章的袖珍版,我的板书将重点生字和主要内容呈现出来,简洁明了。

  以上就是我的说课内容,谢谢大家!

  人之初说课稿 9

  大家好!下面我将对《人之初》这篇课文进行说课。

  一、教材分析

  《人之初》是统编版一年级下册第五单元的识字课文。本单元围绕“识字”这一主题编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文。《人之初》作为一篇传统蒙学读物,以三字一句、两句一韵的形式,阐述了教育和学习对儿童成长的重要性。

  二、教学目标

  基于对教材的理解和学情的把握,我制定了以下教学目标:

  1. 会认“之、初”等 13 个生字,会写“之、相”等 7 个字。

  2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3. 初步感受中华传统文化的丰富内涵,明白教育和学习的重要性。

  三、教学重难点

  1. 教学重点:识字、写字,朗读并背诵课文。

  2. 教学难点:理解文中蕴含的道理,激发学生对传统文化的兴趣。

  四、教法与学法

  为了达成教学目标,突破重难点,我将采用以下教法和学法:

  1. 教法:情境教学法、直观演示法、朗读指导法。

  2. 学法:自主学习法、合作探究法、游戏识字法。

  五、教学过程

  1. 故事导入

  通过讲述古代儿童勤奋学习的故事,激发学生的学习兴趣,引出课题。

  2. 初读课文

  学生借助拼音自由朗读课文,教师范读,学生跟读,纠正读音。

  3. 识字教学

  (1)利用多媒体展示生字的演变过程,帮助学生理解记忆。

  (2)开展识字游戏,如“开火车”“摘苹果”等,巩固识字效果。

  4. 精读课文

  (1)引导学生结合图片和注释,理解课文内容。

  (2)小组讨论交流,分享自己对文中道理的理解。

  5. 朗读背诵

  (1)多种形式朗读,如配乐读、师生对读等,感受课文的韵律美。

  (2)指导学生背诵,通过填空、接龙等方式降低背诵难度。

  6. 书写指导

  观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生临写,展示评价。

  7. 拓展延伸

  (1)让学生分享自己知道的.关于学习和成长的名言警句。

  (2)鼓励学生课后阅读更多的《三字经》内容。

  8. 总结作业

  总结本节课所学,布置作业:背诵课文,向家人讲述文中道理。

  六、板书设计

  我的板书简洁明了,突出了生字和课文的主旨。

  谢谢大家!

  人之初说课稿 10

  大家好!今天我说课的内容是《人之初》。

  一、说教材

  《人之初》是一篇富有哲理的蒙学读物,选自《三字经》。它短小精悍,节奏明快,韵律和谐,读起来朗朗上口。

  二、说教学目标

  1. 学生能够熟练认读生字词,正确、流利地朗读课文。

  2. 理解课文内容,明白学习和教育的重要性。

  3. 感受传统文化的魅力,培养学生对传统文化的热爱之情。

  三、说教学重难点

  1. 重点:识字、写字,理解文意。

  2. 难点:体会文中蕴含的做人做事的道理。

  四、说教法

  1. 诵读法:通过反复诵读,让学生体会韵律,加深理解。

  2. 讲解法:对于文中较难理解的`内容,进行适当讲解。

  3. 多媒体辅助法:运用图片、视频等,增强教学的趣味性。

  五、说学法

  1. 自主识字法:学生自主运用多种方法识字。

  2. 合作交流法:小组合作,讨论问题,分享想法。

  六、说教学过程

  1. 趣味导入

  通过播放一段与传统文化相关的动画视频,引入课题。

  2. 识字教学

  (1)出示生字,让学生自主认读。

  (2)交流识字方法,如偏旁归类、熟字加偏旁等。

  3. 朗读课文

  (1)教师范读,学生跟读,注意字音和节奏。

  (2)学生自由朗读,同桌互读。

  4. 理解文意

  (1)结合图片、故事,帮助学生理解每句话的意思。

  (2)引导学生思考文中的道理,并联系生活实际说一说。

  5. 背诵课文

  采用多种形式,如填空背诵、小组背诵等,帮助学生背诵课文。

  6. 书写指导

  (1)重点指导“近、远”等字的写法。

  (2)学生练习书写,教师巡视指导。

  7. 课堂总结

  总结本节课的学习内容,强调学习和教育的重要性。

  8. 布置作业

  (1)背诵课文给家长听。

  (2)收集其他的蒙学经典。

  七、说板书设计

  我的板书简洁直观,突出重点,便于学生理解和记忆。

  以上是我的说课内容,谢谢!

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