夜间飞行的秘密说课稿范文（通用15篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的夜间飞行的秘密说课稿范文，希望能够帮助到大家。
夜间飞行的秘密说课稿 1
《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。语言周密，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵巧。用词十分恰当、贴切。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机在夜间安全飞行的；重点理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官。
本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清楚，大致可以分为三个部分：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。本课教学设计在指导学生阅读时根据课文和学生的年龄特点，注重突出把握文章的主要内容，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。同时，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
说教学目标。
1、了解飞机靠雷达能在夜间安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示。
2、引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。
说教学重点、难点。
【教学重点】理解文本的内容，明白蝙蝠和雷达的关系。
【教学难点】引导学生善于观察事物，并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。
说教法、学法。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
说教学时间
2课时
说教学过程。
第一课时
一、情境导入，设疑激趣
1.教师出示蝙蝠和雷达图片：同学们，你们认识它们吗？
2.学生出示课前搜集的资料并进行交流。
3.今天我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？
4.老师播放介绍蝙蝠和雷达的课件资料。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字词。
（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠读成piān蝠，不要把荧（yínɡ）光屏读成yín光屏。
（2）字形方面，注意“揭、锐、捕”的写法。
（3）词义方面，联系上下文理解词语。
3.自主读书，先好好地将课文读几遍，然后再读，扫清障碍。具体要求。
两人一组，相互将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。
交流自读时的收获：认识了哪些生字？有什么其他的发现等。
三、互助学习，交流反馈。
1.同桌或者小组之间交流一下各自的收获。
2.全班交流。
（1）你能流利地朗读吗？（教师可指名学生朗读片段或朗读全文）
（2）检查一下大家对生字的掌握情况。（可出示生字卡片）
（3）概括一下这篇课文主要讲了什么？
第二课时
一、过渡内容，导入新课。
二、导读提示，细读理解
1.提出问题和要求，让学生合作探究。
课件出示问题：
（1）课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？
（2）蝙蝠是怎样探路的？科学家做了哪些实验？最终得出了什么结论？你能概述一下实验的过程吗？
（3）“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”读读这句话，“反复”和“终于”说明了什么？
（4）请你用自己的话描述一下雷达是怎样在夜间帮助飞机飞行的。
2.学生围绕上面的'提示对课文进行深入的读，合作探究解决问题。
3.小组展示学习成果。
三、互动交流
1.教师引导：在学生自主深入理解的基础上，展开交流。
2.小组内进行交流，要求人人都围绕“你读懂了哪些？”“你发现了哪些？”发表自己的观点。（教师要参与小组讨论）
3.全班交流，交流时，教师要适度进行归纳和展示。
4.教师引问：你对蝙蝠有什么新的认识？
（1）学生读相关的段落和句子。
（2）教师利用课件向学生展示“蝙蝠的生物学行为”。
（3）在学生概述雷达的工作原理后，教师用课件展示雷达的工作情况。
5.学生完整地将课文读一遍。
（1）看看还有什么新的发现或疑点？
（2）你认为作者是按什么顺序写的？用自己的话描述一下。
四、拓展升华，保持兴趣。
1.还有哪些地方使用了雷达？
2.假如你是蝙蝠、雷达或者飞机，请介绍一下你是如何工作的。
五、布置作业。
你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点，你是如何知道的？
夜间飞行的秘密说课稿 2
一、说教材
本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《夜间飞行的秘密》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标及重难点：
为了落实新课程标准，在注重四年级学生的年龄特点和认识水平的同时，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本科第一课时教学目标及重难点。
知识目标：
1、通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。
2、教会学生学习方法。
能力目标：
1、正确流利地读课文
2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的能力。
思想目标：
通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1、掌握本课要求会认、会写的生字。
2、把握课文的主要内容。
教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
三、说教法、学法
在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的'兴趣，使学生爱学、乐学。
四、说教学程序
（一）激趣导入
1、出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）
谜底是：蝙蝠。
（出示蝙蝠图片）教师板书蝙蝠，认识它吗？关于它你们知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）
2、（出示雷达图片）这是什么？教师相应板书雷达，知道雷达有什么作用吗？
（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……）过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种牛马不相及的事物，今天，我们的课文却用用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？今天就让我们来继续有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。
（二）朗读课文，读通读顺，检查预习
1、自由朗读课文，难读的句子多读几遍，画出生字词，读准字音。
2、教师课件出示要求会认的生字，学生抢读生字，全班齐读。
3、课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读，齐读。
（三）朗读课文，整体感知
1、指名分自然段读课文，提出听者的要求：听他们读对了吗？学生读后请同学评议。
2、听了同学们读以后，你知道了些什么？学生自由发言。
3、把刚才同学们说的串连起来，自己说一说课文主要内容，指名说，并集体订正，课件显示出主要内容，全班齐读一遍。
4、提问：科学家们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？科学家们做了几次试验？三次试验的过程和结果是怎样的呢？
现在就请你们这些小科学家以为四人小组的形式讨论并完成三次试验的表格，请选好记录员和汇报员，学生讨论填表。
5、抽生汇报表格填写的内容，用课件集体订正。
（五）精读课文，分析课文片段
1、同学们，蝙蝠夜间飞行的奥秘是什么？课文在第几个自然段中描述？（第七自然）齐读第七自然段，教师用箭头图板书过程
2、那么雷达又是怎样运用于飞机的夜间飞行？课文在第几个自然段中描述？（第八自然）齐读第八自然段，教师用箭头图板书过程
3、学生根据两个箭头图自主完成课后练习第三题。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）
（六）课外延伸，扩展思维
课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上得到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，大家请看一看：
*我国最早的仿生师——鲁班。锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。
*科学家受到长颈鹿的启示，发明了一种仿照长颈鹿皮肤的飞行服——“抗荷服”。
*科学家从鳄鱼的流泪中得到启示，研制出“仿生海水淡化器”，从根本上解决了海水淡化的难题。
*科学家从啄木鸟身上得到启示，设计了一种新型安全帽。
你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？（学生汇报展示自己查找的资料。）
（七）谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
（八）作业布置：把本课生字写得匀称整洁。
夜间飞行的秘密说课稿 3
一、说教材
《夜间飞行的秘密》是人教版四年级上册第二单元第2课，它是一篇讲述科学常识的说明性的文章 ，介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
全文共8个自然段，可分为三大部分。第一部分(1-3)，写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。这是全文要说明的主要问题。第2自然段在文中起承上启下的作用。第二部分(4-7)，写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分(8)，写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。本文叙述思路清晰，逻辑性强。是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。
本文属于常见的说明性的语言，读来清楚明白，向我们朴实、准确地介绍了蝙蝠夜间飞行的原理。其间语言也不乏准确生动，为说明性语言增添了不少色彩。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文如何抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。的理解还存在一定困难。作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行的联系。
二、说教学目标
（过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的'教学我确立如下的教学目标。
目标一，在知识与能力方面：会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
目标二，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是：引导学生理解蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
三、说教学理念
（过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。有自己独特的学科性质。重在学语习文，得义又得言。在本课的教学中，我打算立足工具弘扬人文，采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。教法即学法，针对本文我认为让学生自己质疑问难，读文找据，合作交流能有效地理解蝙蝠和飞机之间的联系达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性，让教路、文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程
（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。我的教学流程有以下几大板块。
（一）导入 （二）初读 （三）品读 （四）拓展 （五）总结
（一）导入板块 图片导入，引出新课，板书课题
1.师：大自然是人类灵感的源泉，从动物身上人们得到了很多启示。比如根据根据鲸鱼发明了潜水艇，根据蜻蜓发明了直升机。
课件出示：出示图片（鲸鱼、潜水艇、蜻蜓和直升机）
2.读了课题，同学们肯定会有疑问：是什么东西在夜间飞行呢？ 夜间飞行到底有什么秘密呢？ 下面就让我们走进课文去看一看吧。（板书：夜间飞行的秘密）
设计意图：
通过课题来提出问题从而让学生思考，引发学生的好奇心，激起他们的探究欲望。
二、交流预习，读文识字
1.请同学们听范读课文，在听的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音。
学生边听课文，边圈出文中的生字。
2.课件出示本课生字，教师指导读写生字。
课件出示：
1、会认字：蝙 蝠 即 锐 系 铛 绳 证 障 碍 荧 屏
认读方式（开火车拼读、去掉拼音单独读，齐声读）
2、蝙蝠 雷达 蚊子 即使 避开 敏锐 科学 横七竖八
绳子 系着 铃铛 苍蝇 证明 研究 障碍 荧光屏 驾驶员
认读方式：单独读，师强调重点生字读音，女生齐声读，男生齐声读，全班一起读。
3、学习多音字
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
读一读：放学的路上，我看见一位阿姨在给小明系(jì)鞋带，心想他们一定是母子关系(xì)。
4、会写字：蚊 即 科 横 竖 绳 系 蝇 证 研 究 达 驾 驶
（生字归类、偏旁加熟字、形近字辨析）
（1）教师重点指导易混字、易错字。如：“即”字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；“究”字是上下结构，下面是“九”，写的时候要和“挖”的右半部分区分开来；“驶”右边是“史”，不要写成“吏”。
（2）认识多音字“系”：系鞋带（ｊì）；系列（ｘì）。
（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正。
三.齐声朗读课文，想想这篇课文的主要内容是什么，根据提示完成。
（1）生读课文，并尝试概括主要内容。
师指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再根据题目去找蝙蝠和雷达之间的关系。在找它们之间的关系时，我们可以找文中的重点句子，通过对重点句子的改写，我们就可以概括主要内容了。
（2）请同学们找出重点句子。（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。）
（3）通过对这个句子进行改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？
生改写句子，并交流自己的答案，师总结。
主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。这个环节层层深入，先从字词入手，然后通过多种形式读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。
四、板书
6、夜间飞行的秘密
蝙蝠 雷达 蚊子 即使 避开 敏锐 科学 横七竖八
绳子 系着 铃铛 苍蝇 证明 研究 障碍 荧光屏 驾驶
主要内容：科学家们经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。这个环节层层深入，先从字词入手，然后通过多种形式读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。
五、当堂检测
六、作业布置
1.本课你认为还没有完全掌握的生字和词语规范的书写到作业本上。 以下词语：即使、横七竖八、苍蝇、研究和证明写一个优美语句。
2.给下列生字组词。
蚊（ ） 即（ ）科（ ）横（ ）
竖（ ） 绳（ ）驾（ ） 蝇（ ）
六、《夜间飞行的秘密》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：
一、自主识字。
对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。
二、层层递进，解决问题。
在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。
三、提出质疑。
发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
夜间飞行的秘密说课稿 4
说教材分析：
《夜间飞行的秘密》是部编版四年级语文教材第二单元的课文，本组教材以“大自然的启示”为专题，本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清楚，大致可以分为三个部分:提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；科学家受蝙蝠的启示制造出了雷达。本课教学设计重点，指导学生在阅读时能够根据课文内容提出问题，掌握提问的方法，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养，同时适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
说学情分析：
四年级的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，需要帮助学生建构直观的，感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累运用的目的，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质，并提高语文综合修养。同时，本课进一步在充分阅读和小组交流中培养学生主动提问的意识。
说教学目标：
1、认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字。会写“蚊子、即使”等12个词语。
2、学会从不同角度提问。
3、能借助问题理解课文内容。
说教学重点：
从不同角度提出问题，并能借助问题理解课文内容，
说教学难点：
阅读时，学习从不同角度提出问题。
教学准备：
教学课件
说教学过程：
一、师生谈话导入
同学们，这节课我们继续学习第六课《夜间飞行的秘密》。老师在课下通过对比同学们的问题清单发现，同学们从内容和启示的角度都提出了许多问题，但是从写法的角度关注的较少，这节课我们就尝试着多从写法的角度提问题。
二、互动课堂
1、先看看老师如何从写法角度提问题吧。
看这个句子“难道它的眼睛特别敏锐？能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”。
这里我们就可以这样提问——为什么要用疑问句来结束这个自然段？这样写有什么好处？用疑问句来结尾更能引发读者思考，这样写能让我们一边读一边猜测，迫切地想要阅读下文来判断和验证。
2、再次阅读课文，试着专门针对写法角度提问题。
3、用总结的整理全班问题清单的方法，把各小组的问题清单整理成一份清单。
大家可以运用上节课学到的整理全班问题清单的方法，比如可以用归并相似问题的方法去相同的问题，补充新的问题来整理。
让我们从内容写法启示三个角度各筛选出一个问题大家一起进行深入学习。
（1）从内容的角度筛选的问题：蝙蝠夜间飞行与飞机夜间安全飞行有什么关联？
（2）从写法的角度来说提到的问题：课文为什么要想写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密？
（3）从启示的角度来说提出的问题：生活中还有哪些发明是受到了动物的启示？
全班交流：
（1）读了第七自然段，我们知道”蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向”所以蝙蝠的飞行是依靠嘴和耳朵的配合。而飞机在夜间飞行时就是受到了蝙蝠的飞行启示，飞机靠雷达、无线电波、显示屏的合作完成的。
认识雷达，从动画来看一看雷达探测器它的原理是什么。雷达的天线就相当于是蝙蝠的嘴，雷达的荧光屏相当于蝙蝠的耳朵，雷达的无线电波就相当于是蝙蝠的超声波。
（2）接下来我们来看第二个问题。课文为什么要想写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密？
请同学们自读四到五自然段，把关键词填在下面的表格里，再说一说实验过程。
小结：
三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣，课文中详细记叙的蝙蝠夜间飞行的秘密，帮助我们了解了飞机夜间安全飞行的原理。
（3）生活中还有哪些发明是受到了动物的启示？动物是人类的老师，我们在动物身上获得了很多启示，大家一起把你搜集的资料交流一下。
三、拓展延伸
1、孩子们，我们学习了从不同角度提问，到底大家有没有真正掌握呢？我们一起来通过课后第三题检测一下。
小组汇报形式：
读到________，我们小组提出的问题是________，这是从______角度提出的'问题。关于_______这个问题，我们从______得到了解决，我们的想法是__________。
小结：同学们夜间飞行的秘密这篇课文他是从内容、写法、启示三个方面告诉我们，要多角度的提问，还要学会深入的思考。
2、学完了课文我们知道了，课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，人们从中受到了启发。
生字教学：根据心理学研究发现，对自己的视觉以及听觉进行同时使用，可以达到最佳的记忆效率和质量。教师能够对互联网可以同时提供语音、图片等优势进行利用，对学生学习新词的效率进行提升。同时，在识字教学中，教师可以用动画向学生进行生动形象展示笔画，在学习新词时，使学生获得立竿见影的效果。以《猫》中的“痒”这个新词为例，对于发音标准，教师可以利用计算机来进行的同时，还可以配上一个动态的人抓痒的画面，更生动地解释“痒”这个词的含义。
课文教学
对语文教学的情境，利用多媒体进行创设，可以展示给学生课文的背景以及当时的情境。同时，通过多媒体向学生展示课文中的情境，易于帮助学生对课文的深刻主题进行理解。进入正式讲座后，老师可以引导学生对课文进行大声朗读，使他们进行大致的了解课文的内容。在朗读课文时，文本解释通常采用分段的形式，根据表达性的段落，教师运用相关图片和视频等，来培养学生理解段落内容的能力。
在应用多媒体技术的同时，也要适当的结合传统的教学方式，两者的有效结合，能促使教学效果事半功倍。同时，通过多媒体技术的声、文、图、音频、视频等资料创设丰富的教学情境，使得学生融入教学的氛围中，通过积极的参与和愉快的体验，不断强化语文能力的同时，还能使得学生的学习体验更加丰富有趣，创造与传统教学完全不同的教学方法，提升学生的整体语文能力。
说教学反思
这是一篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识 和说明方法，渗透科学精神等，只是这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。老师只有充分利用教学课件和现代远程教育资源，让学生直观生动的感受蝙蝠夜里飞行的情况，再通过课件演示科学家做的三次试验，让学生明白蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵的配合来探路的。从而揭开人们利用蝙蝠探路的原理发明了雷达，让飞机夜里能安全飞行。所以，在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先，突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
这篇课文的教学，我们在上课前用心钻研了教材，课堂关注每个学生，充分利用了多媒体教学，受到了听课老师的好评，并让现代信息技术教育在教学中得到了很好的发挥。整堂课课堂气氛活跃，学生学得实在，学有所获。
夜间飞行的秘密说课稿 5
[说教学目标]
1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2、学习从不同角度提问，明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题，进而对文本有更加深入的理解。
[说教学准备]
教师：预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑
学生：完成预习单。
[说教学过程]
一、对比课题引思考
把《蝙蝠和雷达》与《夜间飞行的秘密》两个课题相对比，引发思考。
[设计意图：通过对新旧课题的对比，引发学生思考，激起学生的阅读兴趣和探究欲望。问题的提出更重要是让学生通过问题，欣赏、品味语言，丰富语感。]
二、初读课文扫障碍
1、检验预习成果
第一组词语：归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。
第二组词语：字理识字“系”并规范书写。
第三组词语：多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。
2、概括全文内容
梳理文章要点概括全文内容。
预设：科学家通过三次实验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达，解决了飞机在夜航的安全问题。
[设计意图：通过扎实的预习，能够自主完成文中生字新词的读音和意思的理解。通过了解汉字特殊寓意和字理识字等环节，增加学生对生字新词的理解和喜爱。概括全文内容时通过提供词语串一串，降底概括难度，把握概括要点理清概括思路。]
三、质疑发问寻角度
1、关注导语理发问
关注课文导语，小组交流整理预习时提出的问题。
2、问题交流寻角度
从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的问题，小结第一个提问角度——内容。
3、聚焦实验寻角度
作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”
聚焦三次实验寻找第二个提问角度——写法。
4、继续质疑寻方法
抛出教师读文时的质疑，继续引发学生思考，引出在文章写法上提问的不同方法。
5、课后习题寻角度
文章末尾的.两个问题和课后一个问题的集中展示，寻找第三个提问角度——启示。
[设计意图：学生在开始阅读提问时是无角度和方法意识的。教师需要从学生的提问中循序渐进地拨开问题的提问角度和提问方法。首先，通过交流学生已经提出的问题引导明确是针对文中词语、句子、段落、课题、全文来提问，都可以归纳为第一个角度——内容。聚焦三次实验，通过表格梳理文字，同学们根据表格自主发现第二个提问角度一—写法。最后，拎出文后的质疑和课后的练习，这两者结合，有助于学生发现提问的第三个角度——启示。本环节层层递进，环环相扣，在问题中逐渐拨开提问的不同角度和具体方法，为方法的运用搭建了支架。]
四、总结方法明思路
1、文本内容；
2、文章写法；
3、文本启示。
[设计意图：总结内容、写法、启示等不同的提问角度和具体提问方法，有具体方法搭建支架，学生对如何提问更加清晰明确。]
五、回读文本再质疑
1、书写本课的生字。
2、运用本节课学习的提问方法，尝试再次从内容、写法、启示等角度提问，完善本课的问题。
[设计意图：习得方法，使用方法，课上的学是为了课外积极使用，继续完善提问。]
夜间飞行的秘密说课稿 6
说教学目标
认识"蝙、蝠"等11个生字，读准多音字"系"，洽商写"蚊、即"等14个字，洽商写"蚊子、即使"等12个词语
说教学重难点
1、学洽商从不同角度提问
2、能借助问题理解课文内容
说教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、读了课题，同学们肯定磋商有疑问：课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密？而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？下面就让我们走进课文去找一找吧。（板书课题）
2、我们在预习的时候，搜集了有关蝙蝠和雷达的资料，请同学们说一说你印象最深的一点是什么。
学生交流搜集到的资料，谈自己的了解。
课件出示：
蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱，主要靠本身发出的超声波来引导飞行
雷达：利用发射和接收无线电波进行指标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就洽商反射回来，雷达就凭据这个原理，把无线电波发射出去，再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定指标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面
二、初读课文，扫清字词障碍
1、请同学们大声地朗读课文，在读课文的过程中，圈出本课的生字，读准生字的字音
2、课件出示本课生字，教师指导读写生字
（1）教师重点指导易混字、易错字。如"即"字书写的时候要注意观察字形，左边上面不要多写一点；"究"字是上下结构，下面是"九"，写的时候要和"挖"的右半部分区分开来；"驶"右边是"史"，不要写成"吏"
（2）认识多音字"系"：系（jì）鞋带系（xì）列
（3）小组成员之间互相交流生字的写法，互相听写几个生字，并互相订正
3、默读课文，用简洁的语言概括这篇课文的主要内容
（1）指导：要想概括课文的主要内容，我们可以先看课文题目，再凭证题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句，通过对重点语句的改写，明确二者之间的关系，然后就可以概括主要内容了。
（2）请同学们找出重点语句。（课文第8自然段开头两句）
（3）通过对这两句话的改写，我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说？
主要内容：科学家们经过反复切磋，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给现代飞机装上雷达，使飞机在夜间飞行更安全了。
小结：这个环节要层层深入，先从字词入手，然后通过阅读课文，了解课文内容，并概括文章主要意思，为下节课的学习奠定了基础。
第二课时
一、复习故知，导入新课
1、听写生字词，学生对照课件出示的词语自行订正
2、上节课我们理解了课文的主要内容，谁能复述一下？指名回答
3、大家都了解了课文的主要内容，下面我们就来精细品读这篇文章吧
二、精读课文，精细品味
（1）课件出示问题，学生凭单问题读相关段落
课件出示：为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的秘密，科学家做了哪些实验？
学生读相关的段落，思考并找出问题的答案，进行全班汇报。
预设：先把蝙蝠眼睛蒙上做实验，发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飞行出现了状态。
（2）我们了解到科学家进行的三次实验，也知道了最后的实验结尾。那么，科学家通过这三次实验得出了什么结论呢？（课件出示表格，字据学生的'回答依次出示答案）
课件出示：科学家们一共做了几次实验？最后分别是怎样的？
实验次数实验方法实验末了结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响，蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停，蝙蝠在夜里飞行，是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
学生小组探求交流，总结答案，完成表格。小组选代表在全班交流。
（3）科学钻探仅仅是得出结论就行了吗？我们进行科学探讨主要是为了从中得到启发，利用切磋成果，服务我们的生活。那么，科学家们从这些实验中得到了什么启发呢？
生读课文收关一个自然段，用简洁的语言概括科学家得到的启发
预设：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给现代飞机装上雷达，使飞机的飞行更安全
设计意图：引导学生先从问题入手，再钻研从实验到结论的过程，这个讨论过程能引起学生切磋的兴趣，激发他们对科学的兴趣
三、发散思维
1、回答以下问题
（1）飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？
（2）超声波在生活中还有什么用途呢？
2、学习了课文，大家还有什么问题呢？下面我们就进行一个小组活动：读课文，列出自己的问题清单
可以从不同角度提出问题，如可以针对课文内容提出疑问，可以从课文的写法上提出问题，也可以联系生活经验提出问题
小组钻论，列出问题清单，全班进行交流解答
预设1：除了飞机，还有哪些地方使用了雷达？
雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面
预设2：生活中有哪些发明是受到动物启发的？
凭单蜻蜓的翅膀，研制出了能消除颤振危害的飞机机翼；依据青蛙的眼睛，发明电子蛙眼等
3、读课后习题中<它们是茎，还是根>的选段，提出自己的问题
预设：选文介绍了哪几种变态茎？作者介绍变态茎的时候，采取了什么说明方法？
教学反思
发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的教育，更注重对学生进行发散性思维的提拔。我引导学生学习从不同角度提出问题的方法，并让学生通过课后习题进行实践，同时想办法自立解决问题，这样既锻炼了学生的发散性思维，又升高了学生解决问题的能力。
夜间飞行的秘密说课稿 7
说教学指标
1、知识指标：
(1)洽商写本课14个生字，认识12个本课生字。正确读写"雷达、蚊子、即使、灵巧"等词语。
(2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容
(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系
2、能力指标：
(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，或者自己针对课文内容提出有价值的问题
(2)学谈判从不同角度提出问题，学磋商通过小搭配作解决问题
3、情感指标：
激发学生热爱科学、乐于观察思考与研究的兴趣
说教学重难点
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系
2、教育学生从不同角度提问题的能力
说教学准备
多媒体课件
说课时安排
2课时
说教学过程
一、看图片，激趣导入。
1、出示图片(蝙蝠和雷达)
老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢？指名回答。
2、读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用"和"把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？
3、今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题：夜间飞行的秘密)
二、自读课文，学习生字。
1、读准字音，标出自然段序号。
2、自由朗读课文，难读的句子多读几遍。
3、小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分段读课文，师生集体正音。
4、课件出示生字新词。(见PPT)
指名读生字词，提示学生注意形声字和"蝙、漆、荧、横"和多音字"系"的读音。
5、快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结合课文内容理解词语。
6、交流不明白的.词语
三、复习回顾，默读课文
1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写什么？针对文章的主要内容提问题；为什么写？针对文章的中心思想来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。
2、针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你画出来。(科学家经过反复钻探，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安全。)
3、同学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧，你有什么发现？
4、对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内容的总结.我们在提问的时候，可以不要"这篇文章的主要内容是什么"这样的提问，而是从课文标题入手
5、读完课文你想提出什么问题
6、整理同学们提出的问题
四、课堂小结
我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真思考，我们下节课继续学习。
夜间飞行的秘密说课稿 8
说教学目标：
1、能够正确朗读课文，学会从不同角度提问。
2、能借助问题理解课文内容。
说教学重点：
学会从不同角度提问，能借助问题理解课文内容。
说教学难点：
学会从不同角度提问。
说教学过程
一、复习词语，回顾全文
1、巩固词语，回顾课文内容。
（1）完成学习单第一题
（2）订正，修改
2、朗读词语
蝙蝠 敏锐 即使 蚊蝇 证明
铃铛 障碍物 荧光屏 横七竖八
二、梳理问题，巩固策略
1、回顾从不同角度提出问题的策略。
2、梳理同学问题清单，明确从不同角度提出问题。
三、细读课文，解决问题
1、揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。
（1）朗读第三自然段找一找最能说明蝙蝠夜间飞行特点的词。
（2）体会蝙蝠飞行的灵巧。
（3）读出自己的感受。
2、记录实验，解开蝙蝠夜间飞行的秘密。
（1）朗读4—6自然段，了解实验过程。
（2）根据课文内容填写表格。
（3）交流、完善表格填写内容
（4）结合表格解决为什么课文没有具体写后两次试验？
3、结合文字描述，写蝙蝠探路示意图。
（1）朗读第七自然段，了解内容。
（2）想象画面，写示意图。
（3）结合示意图描述蝙蝠探路的过程，知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的。
4、探寻飞机夜间飞行的'秘密。
（1）朗读第八自然段，了解课文内容。
（2）想象画面自学，写飞机夜间飞行的示意图。
（3）交流雷达工作的原理。
5、建立蝙蝠与雷达之间的关联，解开夜间飞行的秘密。
6、联系生活经验提问，引发阅读思考。
7、巩固从不同角度思考提问策略
四、补充阅读，巩固质疑
阅读课后补充片段，试着从不同角度提出问题。
（1）朗读片段，思考问题
（2）尝试从不同角度提出问题。
（3）交流提问。
五、总结布置作业
在阅读中运用提问策略从不同角度提出问题。
夜间飞行的秘密说课稿 9
说教学目标：
1、认识“蝙、蝠”等 11 个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写 14 个常用字。
2、能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。
3、能借助问题了解课文内容。
说教学重点：
认识“蝙、蝠”等 11 个生字，在语言环境中学习多音字“系”，会写 14 个常用字。
说教学难点：
能够正确朗读课文，初步了解并尝试从不同角度提问。
说教学过程
一、回顾前文
1、回顾前一课《一个豆荚里的五粒豆》一课中所学习的提问策略 。
2、引出本课学习内容。
二、质疑导入
1、根据题目质疑
2、解决质疑，了解文章内容
三、初读课文，掌握生字
1、学习“蝙蝠”
（1）读准字音
（2）介绍资料
2、学习“雷达”
（1）了解雷达
（2）组词运用
3、通读全文读准字音
（1）自读课文
（2）读准本课生词
即使 敏锐 障碍物
证明 研究 驾驶 荧光屏
4、学习多音字“系”
（1）了解“系”的字理
（2）结合语境读准字音
①在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
②这点小磕碰，没关系。
（3）理解“横七竖八”的意思
5、区分形近字“蝇、绳”
6、指导书写
（1）明确重点字的'关键笔画
（2）细致指导生字“即”、“横”、“系”
（3）书写生字
四、再读课文，初步质疑
1、再读课文，填写问题清单
梳理问题清单
（1）针对课文内容提问
（2）从课文的写法提问
（3）联系生活经验提问
2、了解内容解决“夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？”
（1）解决问题
（2）变换表达方式回答问题
3、总结归纳从不同角度思考，从多角度提问。
五、布置作业
1、书写本课要写的字。
2、从不同角度思考，完善提问。
夜间飞行的秘密说课稿 10
说学习目标：
学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字，掌握多音字“系”。正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
正确、流利地朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
能从不同角度提出问题和同学交流。
说教学课时：
2课时
说教学过程：
第一课时
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习6课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1．出示会认字。
出示会认字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“ 蝙蝠 即 、铛、蝇、证、揭、障”都是左右结构的字，“荧”要与“萤”区别开了。
2．出示会写字。
“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“横、绳、蝇、驶”书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
生交流自读情况。
请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的'。
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习旧知。
听写词语。
飞蛾 系着 驾驶 研究 苍蝇 证明 科学
多媒体出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。（教师板书）
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
二、理解课文。
学习第1~2自然段。
指名读，思考：蝙蝠和雷达有什么关系？
飞机的飞行是从篇幅身上得到的启示。
自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
小组讨论。
a、交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b、你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（多媒体出示最后一句话。）
为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。
检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
四、总结
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。
教学反思：
《蝙蝠和雷达》是一篇科普类说明文。这篇文章介绍了蝙蝠和雷达的关系。在教学过程中，我做到了以下几点：
一、自主识字。
对于生字的教学，我主要是调动学生自学的积极性。在识字教学中，我充分调动学生自学的积极性，让他们通过自学和小组活动解决生字词。为了防止学生学习浮于表面，我还进行了易错字和易混字的指导。这样双管齐下，学生对生字的掌握就会更加准确，成就感也就更高。
二、层层递进，解决问题。
在教学过程中，我让学生在充分阅读的基础上，先对课文内容进行概括，为下节课的深入理解奠定基础。在深入理解课文的过程中，我通过设置难易程度不同的问题，对课文的内容进行了剖析、整合。让学生对蝙蝠能在夜间安全飞行的原因有了清楚的认识，同时也让学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了清晰的了解。
三、提出质疑。
发散性思维对于学生来说非常重要。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。通过引导学生从不同角度提出问题这种方法，让学生通过课后练习来提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
夜间飞行的秘密说课稿 11
一、说文本分析
《夜间飞行的秘密》讲述了飞机能在夜间安全飞行的原理，与蝙蝠探路相类似。这是一篇科普小品文，把科普文安排进提问策略单元的原因，应该是科学类文章介绍的知识，本身就包含着孩子的未知，容易激发孩子的兴趣和求知欲，是教提问方法的好载体。
首先要明确阅读策略单元的教学目的。本单元的教学是要让学生在学习中习得提问的策略方法，绝不只是简单知晓课文内容。但提问的目的，是想通过提问促进学生对课文的理解，学习策略的最终目的还是为了更好地理解课文，所以课堂上也不能置内容于不顾，为了习得策略而纯粹罗列方法。就好像鱼之于水，能力是在边读边问思考的过程中逐渐形成的，而长期这样的训练就会提升学生的内在素养。这是一个水乳交融的过程，阅读策略教学决不能脱离文本教方法，更不能为提问而抛弃对内容的理解。
再梳理本单元的编排思路，作为本单元的第二篇课文，《夜间飞行的秘密》承接第一课，继续练习针对局部和全文提问，同时还要学习从写法、启示不同的角度提问，并能分类整理问题，借助问题理解课文，为第三篇《呼风唤雨的世纪》学习筛选问题做铺垫。针对内容的提问符合学生已有认知，人人能问。针对启示和写法的提问稍难，尤其是探讨作者写作的密码普通孩子都想不到，这就是学生的生长点，需要在老师的引导下逐步伸展。
如何教学生从写法的角度提问呢，我们不妨从文体入手。
科普文介绍科学知识，本是严谨的，理应言简意赅，直接了当地陈述。作者却运用设问、“像没头苍蝇似的”比喻的修辞手法，以问句结尾，介绍实验时生动具体的细节表述等。教学时可以引导学生发现这些与已有认知不一样的地方，找到这样的特别处，引导学生反复品读咀嚼，探究作者的表达意图，以提问撬动思维，以问题促进对内容的理解，最终实现读写能力的螺旋上升。
二、说学情分析
这是统编教材小学阶段暨三年级预测单元后安排的第二个阅读策略单元，作为本单元的第二课，如何提出自己的真问题，还得基于第一课的良好铺垫方能进阶。针对内容的提问在学生认知范围内，较熟悉，学生都能自然生发针对内容的提问，但是针对写法和启示的提问则需要重点学习。
针对写法和启示的提问是难点，而针对写法的提问又是重中之难。根据课标要求，中年段阅读教学应以段落训练为重点，所以从写法角度的提问重点关注作者句段修辞的表达，集中在2-5自然段的相关处处理，学有余力的同学也可以从全文布局上思考提问。教学时老师先引导和示范，运用多种形式的读，可以把文句内容用简短的句子表达，与原文对比阅读，启发学生思考提问，作者为什么舍简就繁选择这样的形式，这样表达好在哪儿，再阅读体会，交流收获，真正实现以提问促进课文理解。
三、说教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
四、说教学难点
学会从不同角度提问。
五、说教学过程
第一课时
（一）课时目标
1.能读准多音字“系”，“蝙蝠”等生字词。
2.能阅读课文，提出自己的问题。
3.能初步感受提问的不同角度，借助清单分类整理。
（二）教学过程
板块一：初读课文，整体感知
1.导入新课，初读课文
（1）回顾上一节课的学习收获。
①提问：经过上一节课的提问学习，同学们有哪些收获呢？
②学生回顾阅读时可以针对局部提问，也可以针对整体提问。
（2）边读课文边思考，提出自己的问题。
①出示学习任务一：读课文，边读边思考，把问题写在便利贴上，贴在课文相应的位置。
②学生默读课文并批注问题。
2.分享自己的问题，相机引导关注“学习伙伴”的问题，说一说：你受到了哪些启发？
预设：“学习伙伴”提到“生活中还有哪些发明受到了动物的启发”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是课文以外相关情境的思考。
3.学生默读课文，尝试提出新的问题，并批注下来。
板块二：问题梳理，感知多角度提问
1.交流讨论解决问题
（1）小组交流，尝试解决提出的问题。
（2）小组讨论，将暂时无法解决的问题记录在小组问题清单上。
（3）教师巡视指导，了解学习情况，帮助解决部分问题。
2.引导学生对比问题清单，分类梳理问题
（1）过渡：同学们提出了许多问题，也试着解决了其中一些问题。大家请看，陪伴我们一起阅读的“学习伙伴”也整理了一份小组问题清单，是否能带给我们新的启示呢。
（2）引导学生发现问题清单的三个角度
探究“内容”
①出示问题：无线电跟超声波是样的吗？引导思考：这个问题是根据什么提出来的？
②学生交流：“无线电”和“超声”，是來自课文中的两种事物。这个问题是根据课文“内容”提出来的。
③小结：我们在读时，可以从“内容”的角度提出自己的.问题。
探究“写法”
①出示问题：为什么课文没有具体写后两次实验？
②引导思考：这个问题是根据什么提出来的。
③小结：这个问题是针对“写法“提出来的，因此，针对课文的“写法”,我们也能够提出自己的问题。
探究“启示”
①出示问题：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？你能仿照这个问题提问吗？
②引导思考：这样的问题是根据什么提出来的呢？
③小结：从课文中得到启示，联系生活经验，也能够提出自己的问题。
阅读时通常可以从“内容、写法和启示”这三个角度提出自己的问题。当然，省略号也告诉我们，还可以从更多的角度提出问题。
（3）小组合作，分类整理
①引导学生再读课文，有针对性地从不同角度提问。
②小组交流，把小组暂时不能解决的问题按三个角度分类，填入表格。
第2课时
课时目标
1.通过合作学习，分类整理出小组问题清单。
2.能从不同角度提问，根据问题理解课文内容。
教学过程
板块一：启发引导，学习“写法”提问
1.导入新课，自主探究
（1）出示小组问题清单，引导学生对比发现：看看表格中呈现的这些问题，你发现了什么?
预设1“内容”方面的问题有很多。
预设2:“启示”类的问题很有趣。“写法”类的问题太少了。
（2）教师示范从“写法”角度提问。
出示第二自然段语句：在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。
①抽读，思考：这一段讲了什么。
②教师示范提问：作者为什么不像你这样直接陈述，而要一问一答，用设问呢？
这是我的问题。想知道我是怎么从写法这个角度提出这个问题的吗？
③引导学生讨论自己对科普文的认知。
③小结：对写法提问，可以关注课文的表达里与我们对科普文的想象不一样的地方。
（3）引导学生再次阅读课文，专门针对写法角度提问。
预设1：作者为什么把蝙蝠比作无头的苍蝇？
预设2：作者为什么要自问自答呢？
板块二：筛选问题，深入理解课文
（1）全班交流，筛选问题
从内容、写法、启示三个角度各筛选出一个问题，为深入学习做准备。
问题1：蝙蝠夜间飞行与飞机夜间安全飞行有什么关联？
问题2：课文为什么要详写科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密?
问题3：生活中还们哪些发明是受到了动物的启示？
（2）集体研讨预设问题1
①引导学生自由阅读课文第七、八自然段，说一说：蝙蝠是依靠什么在夜间飞行的？
②引导学生议一议：飞机夜间是怎样飞行的？
③小结：蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵的配合，飞机夜间飞行是受到蝙蝠飞行启发，靠雷达、无线电波，显示屏的合作完成的。
（3）集体研讨预设问题2
①出示课文第三至七自然段，提问：课文一共有8个自然，其中用了5个自然段介绍蝙蝠，为什么？
②学生重点学习第四至五自然：先自读，把关键词填写在表格中，再同桌相互说一说实验过程。
③填表后思考：科学家做了三次实验，为什么详写第一次实验略写后两次实验呢？
教师小结：科学家做的三次实验准备是一样的，为避免啰唆重复，就不必把后两次实验详写出来。但这个实验过程很有趣，详细记述出来，不仅能促进我们全面地理解文章，也让我们对这篇科普文的学习更感兴趣。
（4）集体研讨问题3
①谈话：科学家利用超声波发明了雷达，实现了飞机的安全夜行，在生活中它还有哪些用途呢？你们知道吗？
生交流。
这么多地方都要用到超声波，生活处处有科学啊。
科学家们从生物身上还得到了哪些启示，创造了哪些新技术，发明了哪些新科技呢，你知道吗？
②学生交流已知的仿生学知识，其他同学就发言同学交流的话题，提问交流。
预设1：我知道对蜻蜓飞行原理的探索促进了飞机飞行稳定的研究。
预设2：潜水艇的发明和鱼的沉浮有关。
预设3：潜水服的流线型设计从鲨鱼身上得到了启示。
③小结：同学们，课后可以查阅相关资料，了解更多有关仿生学的知识。
（5）小结：在这篇课文的学习中，我们尝试从不同角度提问，理解了文章内容，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，体会了阅读科普文的乐趣。
过渡：从不同角度提问，大家有没有真正掌握呢？接下来我们要接受一次检阅。
板块三：及时巩固，迁移运用
（1）引导学生阅读课后第三题，练习从不同角度提问
①学生默读课后材料《他们是茎，还是根？》，边读边写下自己的问题。
②学生自主进行问题分类。
（2）小组交流，对问题进行整合和梳理。
（3）小组代表汇报交流，相互评价。
（4）推荐课外阅读资料，引导学生尝试运用提问策略
板书设计
夜间飞行的秘密说课稿 12
一、说教学目标、重难点
1、学会从不同角度去提问。【语文要素】
2、能借助问题理解课文内容。【语文要素】
二、说教学过程
1、复习导入
师：上节课我们一起去探寻了一个秘密，一个关于（生：夜间飞行）的秘密。快速回忆，是什么事物夜间飞行？（生：飞机）
而这个秘密又是与什么相关？（生：蝙蝠）到底这飞机飞行与蝙蝠之间有怎样的秘密？它们之间存在什么关系呢？这节课我们继续学习！
2、区分提问角度
1）师：还记得陪我们一起阅读的学习小伙伴吗？她带来的课文旁边和后面的问题清单还记得吗？我们一起来回顾（出示课后习题"问题清单"）
2）这张问题清单上有学习小伙伴提出的三个问题，看问题简单，但学习小伙伴给我们选下了个不简单的任务呢，我们一起听听她说了什么？
（播放录音：四三班的同学们，你们好！我是你们的学习小伙伴。相信你们已经看到我的问题青单，接下来你们敢接受我对你们发起的挑战吗？哈哈，我的第一个任务是：你们能说说我这三个问题是根据什么角度提出来的吗？）
3）挑战书已经下发给我们了，大家快快行动起来吧。
小组讨论：这3个问题是学习小伙伴根据什么提出来的？她的提问角度是什么？
4）生汇报
①>课文内容
②（师引导：换个角度看，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略写后两次实验？）>写法
③从课文得到启示，联系生活经验提出的>启示
（学生代表汇总汇报）：学习伙伴，你好！你的.第一个问题是从课内容来提问，第二个是从写法上来提问，第三个是从启示上提问的。
5）师：我们来听听学习小伙伴怎么说？
3、罗列问题清单
1）播放录音：哇，四（3）班的同学们你们可真快，这么短的时间就知道了我的提问角度是什么，看来真难不倒你们，那接下来的任务可有难度了，你们能模仿我的问题清单罗列出属于你们的问题清单吗？
2）师：这可是个不小的难题，你们有信心完成吗？老师这里送大家三条罗列问题清单小妙招。你们可看好了！
①归并相似问题
②舍去相同问题
③补充新的问题（不同角度）
用上小妙招开始接受来自学习伙伴的挑战吧！
3）小组讨论，罗列清单，投影展示，全班评价（不同角度）
4）学生代表汇总汇报
5）播放录音：我听了你们的问题清单真忍不住竖起大拇指呢，恭喜你们挑战成功了！我呀，这次不挑战你们了，这次来是来寻求你们的帮忙。我的小伙伴告诉我，光会提出问题、列出清单是不够的，还要想试着解决问题。可是这张问题清单让我有点发愁，你们能帮帮我吗？
4、解决问题
1）师：大家愿意帮帮我们的学习小伙伴吗？那我们一起来试试。（出示问题清单）
2）小组讨论并汇报
★蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（内容）
（第7段内容提炼关键信息，并通过简单示意图表示）
★作者如何写清楚飞机夜间飞行的？（写法）
（第8段与第7段进行对比）
师：根据老师画出的蝙蝠飞行示意图，自己也通过简单图形画出飞机夜间飞行示意图）
★生活中还有那些发明是受到动物的启示？（启发）
鲸鱼流线型→潜水艇
蜻蜓→直开机
青蛙→电子蛙眼
3）师：听完我们的解答，学习小伙伴已经迫不及待地想要感谢你们了！
（播放录音：同学们，真的太谢谢你们了，听完了你们的解答，我才发现原来解决问题简单又有趣，我也要向你们学习。很高兴这节课成为你们的学习伙伴，希望我们很快能再见面，再见了！）
4）师：帮助了学习伙伴也让我们自己学到了知识，真是一举两得呢！
5、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了要积极思考，还可以从不同角度去提问（内容、写法、启发），提出问题还不够，还需尝试着去解决，这样我们对于文章的理解才会越来越深刻。
6、作业布置
运用本节课所学完成课后练习第三题，从不同角度去提出问题并尝试着解决。
三、说板书设计
【教学反思】
这是一篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识和说明方法，渗透科学精神等，只是这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。
对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我通过学习小伙伴这一角色的加入，更好地引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从内容、写法、启发不同的提问角度，从而提高学生的提问能力。
与此同时，我还结合学习小伙伴和课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
不足之处及改进措施：
1、“飞机夜间飞行”、“蝙蝠探路”部分内容未预留足够时间让学生深入探究，导致“对比”这个写作手法未让学生深刻理解。在教学每一个环节时，都应当关注学生是否真正理解并接收，并通过学生反馈及时检查，出现未能理解的，老师放慢教学速度。
2、本节课设计重视了学生的技能训练，而忽略了学生对部分内容的理解。在“区分提问角度”、“罗列问题清单”两个环节都是训了学生的“提问”这一技能，“解决问题”这一环节才让学生认真关注了文本内容，在这一环节也应在每一个问题的解决上多预留时间，让学生清晰理解“蝙蝠飞行”和“飞机夜间飞行”的联系和区别。
3、让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
4、课后练习题可放在课堂进行，巩固并检测学生技能的训练。
夜间飞行的秘密说课稿 13
说教学目标
朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
根据课文内容从不同的角度提问。
搜集、交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
说教学重点
弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。
说教学难点
理解蝙蝠探路和雷达工作的原理。
说教学过程
一、初读交流，以学定教
同学们喜欢猜谜吗？今天老师也带来一个谜语，请听。小老鼠，真稀奇，俩只翅膀像层皮，白天躲在屋檐下，夜晚出来吃东西。谁猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的图片，指生介绍，（蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。休息时用爪倒挂在屋檐下或大树下，冬季在隐藏的地方冬眠）
出示雷达的图片，师介绍：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向距离、大小等，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
再读课题，你有什么问题想问？（蝙蝠和雷达有什么关系？）
二、重点品读，随文得法
（一）默读全文，提出问题，梳理清单
默读课文，你可以提出什么问题？记录下来。
小组交流，整理问题清单。
（1）蝙蝠和雷达有什么关系呢？
（2）为什么飞机能在黑夜中安全飞行呢？
（3）科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？
（4）从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？
（5）为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？
（6）这些实验引起了科学家怎样的思考？
（7）蝙蝠如何分辨障碍物和猎物呢？
（8）课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？
（9）生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？
（10）无线电波跟超声波是一样的吗？
（11）为什么课文没有具体写后两次实验？
（12）为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？
……
梳理问题清单，你有什么发现？
（这些问题的提问角度不一样，有的问题是针对课文内容提出的，有的问题是从课文的写法上来提问的，有的是从课文中得到启示联系生活经验提出的）
看看问题清单，哪些问题是针对全文的？哪些是针对课文一部分内容提出的？
（二）解决问题，品读重点
以小组为单位，选择感兴趣的问题，合作学习。
全班交流。
（1）针对课文内容的问题：
①从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。
（夜间飞行能捕捉极小的'飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。
请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领）
②为了弄清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？（小组讨论，完成表格）
试验顺序试验准备试验方式试验结果试验结论试验证明第一次在一间屋子里 横七竖八地拉了许多绳子，系了许多铃铛。蒙上眼睛铃铛一个没响，绳子一根没碰到。夜间飞行和眼睛没关系。蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。第二次塞上耳朵到处乱撞，铃铛响个不停。夜间飞行和耳朵有关。第三次封住嘴巴到处乱撞，铃铛响个不停。夜间飞行和嘴巴有关。
③谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的？（先同桌讨论，再回答问题，师画示意图）
（科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。）
④雷达是怎样探路的呢？自读第8自然段，设计雷达探路示意图。
（2）针对课文写法提出的问题：
①课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机？
（写到了飞机夜航，是为了让读者了解蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。说明了飞机能在黑夜里飞行，是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。）
②为什么课文没有具体写后两次实验？
（第一次是详写，第二、三次是略写。略写了实验准备。试验准备是同样的，试验结果也是同样的，就不需要重复地写，这样语言更简洁。）
（3）针对联系生活经验提出的问题：
①科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？
（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示）
②你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？
夜间飞行的秘密说课稿 14
说教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等14个词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
说教学重、难点：
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
说学情分析
本班学生两级分化，大部分同学基础比较差，学习积极性不高，不喜欢发言。但是有部分同学反应灵活想象力丰富。授课要极具吸引力，分别照顾到两级各层面的学生。
说教学准备
1、老师准备：有关仿生学的资料，多媒体课件。
2、学生准备，收集蝙蝠和雷达的资料，图片。
说教学时数：
2课时
说教学过程：
第一课时
教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾”等词语。
2、把握主要内容，知道蝙蝠飞行本领高。
教学重点
认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾”等词语。
教学难点
理解掌握蝙蝠飞行本领。
教学过程
一、激趣导入，解读课题
出示蝙蝠图片，问：“ 这是什么？”（学生介绍搜集的蝙蝠资料）出示雷达图片，问：“这是什么？”（学生介绍搜集的雷达资料）。蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢？ 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解课文主要内容。
1、自由读课文。读准字音，学习字词，难理解的句子多读几遍。
2、学习个别字词。
蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八
3、学生归纳课文的主要内容。
三、检查生字词学习情况。
1、指名认读生字。（课件出示生字。）
2、分段朗读课文。正音正字。
四、学习前三个自然段
（一）默读前三个自然段，找出过渡段
（二）出示过渡段：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”指导朗读，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”
过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。
（三）重点学习第三自然
1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么 ？
2、指名讲意思。
3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
（2）模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让一个学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。然后说说感受。
（3）说感受
（4）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话？（赞叹、佩服）
五、结束语：
我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。
六、作业布置：
1、抄写生字词语
2、熟读课文
3、继续查找有关仿生学的资料
第二教时
教学目标
朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点
知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
教学难点
明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
教学过程
一、复习听写以下词语：
蝙蝠 飞行 清朗 揭开 启示 雷达 安全 障碍物 荧光屏
学生根据上面词语简要复述课文主要内容。
二、导入新课
同学们，你们想知道蝙蝠飞行的秘密吗？想知道科学家是怎样发明雷达的'吗？
三、重点研讨，填写表格
1、为了弄清蝙蝠在夜里能安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验？他们是怎样试验的呢？同学们认真阅读课文后填写以下表格：
实验顺序实验方法实验结果实验结论第一次第二次第三次
（1）小组讨论填写。
（2）汇报交流，汇报结果如下：（课件出示）
实验顺序实验方法实验结果实验结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的第二次把蝙蝠的耳朵塞上到处乱撞，铃铛响个不停第三次把蝙蝠的嘴封住到处乱撞，铃铛响个不停
2、从表中可以看出蝙蝠夜里飞行跟什么有关？那么，耳朵和嘴是怎样配合起来探路的呢？默读第七自然段。用图示表示出来（提示：超声波用“）”表示，障碍物用“ “表示）。
出示”科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。“认真读读这句话，”反复“和”终于“说明了什么？体会用词的准确性。体会科学家发明的艰辛。齐读这一句话。
3、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，那么雷达又是怎样给飞机探路呢？默读第8自然段，用图示表示出来。
4、根据蝙蝠和雷达探路的图示，叙述蝙蝠和雷达探路的方法。
蝙蝠：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变了飞行的方向。
雷达：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，有障碍物就改变方向。（课件出示原理对比图）。
四、对照原理对比图， 完成课堂练习。
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
五、拓展延伸，激发思考
（一）默读”资料袋“，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。
（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用”人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。“的句式来说。
（三）补充有关仿生学的资料
（四）说一说：我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。
（五）推荐课外书籍：《开心小博士--奇妙的仿生学》
结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。
夜间飞行的秘密说课稿 15
［说教学目标］
1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
［说教学重难点］
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
［说教学课时］
2课时
[说教学过程]
第一课时
［课时目标］
1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。
2.了解课文大意。
3.学会根据课文内容来提问。（重点）
一、识字导入
1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：
（1）“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗？
（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？
（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？
2.刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。
二、检查预习，整体感知课文
1．检查预习。
（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。
（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。
2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？
课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
三、提问角度：根据课文内容提问
1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。
生1：为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。）
生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）
生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。认真阅读自己小组的问题清单，你有什么发现？
3.教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”
第二课时
［课时目标］
1.能根据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）
2.链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）
一、提问角度：根据写作方式提问
（一）引发思考，示范：模仿
上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文章的写法来提问）
（二）明确角度，观察提问
（出示课文第4～5自然段）请学生阅读，并思考：“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗？你能提出什么问题呢？”
生1：我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这么安排呢？
生2：我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢？
（三）继续提问，强化训练
1.（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发现？提出你的问题。”
生1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗？
生2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？”
2.自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？
二、提问角度：联系生活经验提问
1.师：学了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的.，文中的“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？”你能像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗？
预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗？
2.（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？
生：这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢？我们身边还有什么是受动物启发发明的呢？
3.师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。
三、拓展运用
读课后习题中的《它们是茎，还是根？》，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学会从不同角度提问）
问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野，让阅读更加有效。
［教学板书］
6夜间飞行的秘密
学会从不同角度提问根据课文内容提问
根据写作方式提问
联系生活经验提问
［教学反思］
提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问的方式，从而提高学生的提问能力。
与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想办法自主解决，这样既锻炼了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
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