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数学教研会心得体会

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数学教研会心得体会

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家收集的数学教研会心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学教研会心得体会

数学教研会心得体会 1

　　为了加强数学教研组的建设，更好的提高教师的专业化水平，提高教师的实践智慧，使教师在数学校本教研工作中发挥其固有的主体性和创造性，努力创建优秀的教研组，数学教研组开展了《关于数学校本教研的研究》课题，在以下幾个方面有些体会：

　　一、数学校本教研理论内涵的研究

　　概念界定：《中国教育报》曾刊文指出：校本教研是以校为本的教研，是将教学研究的中心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的研究活动。校本教研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。数学校本教研有助于教师构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格；有助于教师形成驾驭新数学课程教学的有效经验和教育智慧；有助于教师数学思想的启迪，数学人文精神的培育，数学情趣、意志、风格的塑造。数学校本教研的理论内涵与实践相结合，数学教师自身的自我觉醒与提升，贯穿于教学活动，教师亲身体验并认同，有自己的特色，将数学校本教研融入到教学实践中。

　　二、对教材的研究

　　结合本校“学案导学、分层辅导、合作学习、精讲点拨”的教学模式，数学教师对教材不仅看表面，还结合“课程标准”，为学生制定了学案，上课前能让学生充分预习，进行小组合作学习。对学案的编写必须认真的研究“课程标准”，把握具体教学内容，结合学生的学情，有针对性，重难点突出，学生容易理解，条理清晰。同时要创造性使用教材。新教材在编排体系、编选内容及习题的设计体现了新课标的思想。

　　对教材的研究经过数学教研组的讨论，从以下几个方面研究：

　　1、根据学生的知识基础对教材的内容进行增减，教学目标要明确，学习目标要清楚。

　　2、站在学生的角度，对教材的重难点怎样定位，如何突破。

　　3、总结题型和数学学习方法的渗透。

　　4、练习的设计体现分层教学，促进不同的学生在原有的基础上得到发展。

　　5、作业的难度要有梯度，由浅入深，加强巩固新知识的作用。

　　三、对教师的研究

　　数学校本教研，教师是研究的主体。在新课程的背景下，教师能否根据新课程的要求，改变自身的教学行为，主要研究教师的`理念与教学行为。

　　首先，教师的理念要转变。新课程改革要求教师不是单一的以教师为中心，从上课讲到下课，全堂灌。而是以学生为中心，要把课堂交给学生，让学生讲，学生主动学习，探究数学的难题。要注重学生的全面发展，培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

　　其次，教师的教学行为要转变。教师在教学实践中要不断的思考，要想怎么教，为什么这么教，怎样教更好，养成研究的意识，时刻以研究者的心态置身于数学教学情境中，时刻以研究者的思维来思考和分析教学实践中遇到的各种问题。教师不但是问题的研究者，更是问题的受益者。教师要敢于探索和创新，从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。教师要关注并研究学生的个体差异，以便更好的制定教学设计。

　　四、对课堂的研究

　　数学校本教研的研究，课堂是核心内容。教学效率的提高，关键在课堂。学生是课堂的主体，学生喜欢什么样的课堂非常重要。

　　1、学生在课堂上喜欢自主学习。在教学中，很多班级采用了小组合作的教学模式，学生面对面讨论，自由发挥。学生交流意味着心态的开放，创造性的释放。教师同时要激活和提升学生的已有的经验，挖掘学生的潜能、

　　2、学生在课堂上感兴趣的是富有挑战的内容。提出对学生构成困难的、具有挑战性的问题，正切合学生的心理需要。只有那些处于“最近发展区”的、经过跳跃可以摘到“果子”，学生才有摘取的兴趣。而难度的把握也十分重要，如果难的让学生无从下手，就会使学生丧失兴趣，所以在教学设计中教师要做充分准备，要面向学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要才是真正的需要。

　　3、在课堂教学中，教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更要考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位，研究、了解学生的原有的经验、心理结构和信念。考试的内容与形式如何设计才能亲近学生的体验，贴近学生，考查学生利用基本知识分析解决实际问题的能力与水平。总之，在备课的每一个环节都想着学生，课堂教学才能生动，才能高效。

　　五、教研组建设的研究

　　建构互助合作的研究共同体是数学校本教研的灵魂。教师之间的合作和互助，它是促进教师专业发展的基本保障、数学校本教研把解决实践问题放在第一位，需要教师组成研究共同体，彼此信任，无拘无束地发表意见，把不同的思想观念、教学模式和教学方法充分、白由地表达出来，需要教师研究共同体的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持。

　　共享教学资源，教师互助合作是校本教研的标志、数学教研组每位教师把在本学期的教学体会和感受都会毫无保留传给下个年级，每人都有教师工作手册，将平时在教学中遇到的问题及教学经验都记下来，并且所有数学教师的学案，课件都是共享的。数学教研组的每个成员在相互学习和交流中，不仅能使个人的智慧在数学教研组获得充分的彰显，还能够充分发挥教师群体的智慧，获得和整合更多的信息资源和数学教学经验，不断超越自我、更新和完善自我，提高专业技能。合作互助的研究共同体通过集体备课、说课、听课、评课等形式，探究优化课堂教学的方法，彼此学习和改进教学策略，提高自己教学监控能力，在互补共生中共同成长、在本学期每位数学教师做一节公开课，校长书记及所有数学教师共同参评，提出不足以及改进方案，提高教师的专业素质。

　　以上是对数学校本教研的一些研究体会，还有很多不透彻的方面。在以后的教学工作中，要多思考，多总结，多学习，多反思。优化数学教学，促进教师的专业发展。

数学教研会心得体会 2

　　20xx年4月19日，在学校的组织安排下，全体班主任老师听了一节xxx老师的数学课。听完本节课，受益匪浅，学习到了孙老师的许多优点，也深深意识到自己存在的不足，现就总结一下我在本节课中的体会。

　　1、学习目标的确定完全符合本节内容，目标简单明确，特别是重要的部分还特意用彩粉笔标记出来，使每一名学生都能够指导本节课需要掌握的知识点。

　　2、教具的准备。孙老师根据本节课内容安排了学生带好小棒，借助于小棒，学生能够直接的.体会到整十数相加的算理，明白计算方法，把复杂问题简单化，实际化，提高了课堂效率。

　　3、课前孙老师复习了以前的知识，并且这些知识都是与本节课息息相关的，能够提醒学生运用以前的知识解决本节课的知识问题，能够锻炼学生的知识运用能力。

　　4、课上孙老师每个教学环节时间把握恰当，能够合理分配时间，充分利用了课上的每一分钟。

　　5、孙老师的教学引导也是值得我学习的，当有同学回答不上的时候，能够适时的提醒。当有同学回答不完整的时候，能够引导学生把话说完整。正是因为平日里有这样的教学提示，学生才会在回答问题时说完整话，回答问题的思路也很清晰。

　　6、孙老师在课堂上经常用激励性的语言鼓励学生发言，当学生回答不上来，回答错误的时候不会听见批评性的语言，而是鼓励学生，能够发现学生的有点，善于激发学生的积极性，致使学生爱发言，敢发言，课堂气氛活跃，课堂学习效果好。

　　7、小组长的作用。虽然是一年级，但每组的小组长都能够充分发挥作用，例如当探讨问题时，小组长能够真正的组织本组学生学习，并能安排好回报的学生，起到了领导，监督的作用。

　　总之，听了本节课之后，明确了自己努力的方向，在今后的教中不断完善自己，真正实现高效课堂。

数学教研会心得体会 3

　　20xx年4月25日，我参加了师校举办的小学数学教研会，在这次活动中，真可以说是开了眼界，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：

　　第一、精彩的导课非常重要。

　　这四位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以引用名人话的形式导入，有的以讲>故事的形式导入，有的以生活实际导入。杨芳老师用了学生们喜欢的动画片带着同学们一起走进了电器世界——《买电器》，逯东波老师用了讲故事的方式导入了长方形、正方形的面积《摆一摆》，孙舒蕾老师用了孔子的话：温故而知新导入了《长方体

　　（一）复习课》，李广宝老师以展示本校的情境导入《分数混合运算

　　（二）》。他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

　　第二、教师善于创设情境。

　　在这几节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《摆一摆》时，逯东波老师让学生动手去摆一摆，量一量，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的`新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

　　第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

　　教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听李广宝老师的《分数混合运算》的教学过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

　　第四、教师评价及时到位并且多方位。

　　在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗？” “你的问题提的真好！” “你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

　　第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

　　老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

数学教研会心得体会 4

　　9月11号，我有幸参加了市教研室在青岛市第二实验中学组织的初中数学区域教研活动。这次活动主要听取了吴运伟、王瑞娟、胡耀东三位老师关于小学、初中、高中教学衔接的三个专题发言。本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

　　一、数学概念从描述到抽象程度上突变

　　初中数学一些定义、定理继续延续形象、通俗的语言方式进行表达，数学概念大多是描述性的，而高中数学的概念相对较为严谨。如：高一数学一下子就触及到近现代数学的一些分支，比如非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

　　二、思维方法由类比模仿向理性层次迁跃

　　有相当一部分初中学习较好的同学刚进入高中时对数学学习产生障碍。很多同学感觉课堂能听懂，但是做题时已做就错，看题时没有思路，甚至不会做题。初中阶段，我们习惯于为学生将各种题建立了统一的思维模式，如在应用题二次函数求最值问题要求学生记公式，不注意配平方方法的理解，这种“一步到位”式的记忆，大大弱化了函数的图像语言功能。因此，初中学生比较习惯于这种机械的，便于操作的定势解题方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。

　　三、课堂教学内容容量加大

　　初中相对来说课堂教学内容较少，定义一节、性质一节，判定一节，而高中可能集中在同一节，单位时间内接受知识信息量与初中相比增加了许多，要求学生上课高度集中，专心听讲，学会记笔记。初中时候，最好能培养学生的良好的.自主学习、善于思考和记笔记的习惯。（要求学生在课堂听课时三到：眼到、脑到、手到）

　　四、高中知识各部分内容相对独立性

　　初中知识系统性、连贯性较强，方便学生的记忆和学习，而高中知识分为：1集合与函数、基本初等函数。2立体几何初步、解析几何初步。3算法初步、概率与统计.4三角函数与恒等变换、平面向量.5解三角形、数列、不等式.6常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何。

　　各部分内容相对独立，但又互相渗透，知识交错、信息量大，如何帮助学生从大量的信息筛选出有用的信息？要求帮助学生学会审题，提高知识的灵活运用和信息迁移能力。

　　本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到初高中数学融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。