- 相关推荐
大学生期末自我总结与评价全文
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编精心整理的大学生期末自我总结与评价全文，欢迎阅读与收藏。
大学生期末自我总结与评价全文1
一学年的学习任务又已接近尾声，默然回首，这一年来虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩、为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特自我鉴定如下：
从xxxx年入校就读以来，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竞争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
思想品德方面
我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并参加了学院组织的“入党积极分子”的培训。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。
本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的`斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。
学习方面
严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。
身体、心理素质方面
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。
积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦！天行健，君子以自强不息！
大学生期末自我总结与评价全文2
一、自查自悟——培养学生的“自我评价与反思”意识
评价首先是一个自我认识、自我分析、自我反思的过程。让学生通过对一阶段学习的回顾，对自己做出一个合理的评价，这不是一句简单的话语，也不是一个分数，这是各方面的自我评价。学生在这个过程中反思自己出色的方面，认识自己不足的地方，想出改进的方法。
1、自查学习成效
要充分利用“评价与反思”表，引导学生自己评价学习成效，这是培养学生形成自我反思意识的第一步。例如，教学“多边形面积的计算”这一单元时，可以先出示“评价与反思”表（略），让学生观看评价表思考，然后逐条对照，实事求是地进行自我评价，从而清楚自己在学习时的表现。简单的量化操作，方便快捷，学生对自己的弱项与强项有条可依，一目了然，培养了学生的学习反思意识。
2、自悟突破难点
数学学科具有抽象性的特点，而小学生却是以形象思维为主，因此部分教学内容对他们来说难度较大。这时，教师需要及时引导学生对学习过程进行反思，从而自主突破难点。例如，“多边形面积的计算”这一单元，梯形的面积计算是难点，教学时应让学生回顾、反思梯形面积计算公式及其推导过程，让学生从中悟出梯形面积与平行四边形面积之间的密切联系。同时，还让学生反思平行四边形和三角形面积计算公式的推导过程，使学生把梯形面积计算公式的推导过程构建到自己已有的知识体系中，使之系统化。此外，还可以让学生反思以前的数学学习中哪些地方用到了转化的思想方法。通过引导学生反思和联想，揭示教学过程中的数学思想方法，从而培养学生的反思能力。
二、立足过程——培养学生的“自我评价与反思”能力
在教学“评价与反思”这一部分内容时，如何让学生在学习过程中对学习成果进行反思、改进、优化，从而提高“学”的效率呢？笔者认为，就某一单元而言，评价与反思活动也并非只是在学习一单元之后展开，应贯穿于整个单元学习的始终，落实在每一节课、每一个教学环节中。
1、在布置学习任务时培养学生的“自我评价与反思”能力
在提出学习任务时，引导学生回顾旧知，在记忆中搜索、反思以前所学的类似的内容、方法，从而猜想本课内容的探究方法。例如，在“多边形面积的计算”这一单元中，学习平行四边形面积公式推导后，学生掌握了剪、拼、割、补等方法，体验了“转化”的思想，在后续“三角形面积公式的推导”“梯形面积公式的推导”学习中，只要引导学生反思上节课的探索过程，让学生在回顾中迁移，在反思中猜想，就能轻而易举地完成教学任务。同时，也使学生深刻体会到反思的优势所在，乐于在今后的学习中反思，有利于对学生反思能力的培养。
2、在自主探究活动中培养学生的“自我评价与反思”能力
抓住学习上的错误，及时引发冲突，能促使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性的思考，对已形成的认识从另一个角度，以另一种方式进行再思考，以求得新的更深入的认识，这既有利于问题的解决，又培养了学生的反思能力。如教学“3的倍数的特征”时，应当先让学生小组合作，自主探究3的倍数，看它们有什么特征。刚开始研究时，有的学生会迫不及待地告诉教师：个位上是3、6、9的数都是3的倍数。这时，教师不及时作出评价，而是提醒学生再分析、尝试、反思，或者通过小组交流来解决。学生通过小组讨论否定了这一错误的结论，在反思的过程中逐步矫正了偏差，使探索活动得以顺利进行。最后经过不断的尝试、反思、排除，学生终于找到了3的倍数的特征，体验到因不断反思而带来的成功喜悦，使他们不由自主地喜欢上了反思。
3、在交流总结时培养学生的“自我评价与反思”能力
数学规律性的知识，常常蕴涵大量的信息，在学生的理解中往往又会表现出与个体经验相关的自身特点。所以，教师要密切关注来源于学生思维中的`各种信息，及时捕捉这些信息，并使之成为进一步思考的资源。例如，在“倍数和因数”这一单元“评价与反思”的教学中，可以出示这样的题目：在18、35、50、75、82、90、102、135、210这几个数中，哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？哪些数既有因数3，又有因数2？哪些数既是3的倍数，又是5的倍数？哪些数既是2的倍数，又有因数3和5……这样处理，能够起到帮助学生归纳、梳理知识间联系的作用，从而有效培养了学生的反思能力。
三、延伸互动——培养学生的“自我评价与反思”习惯
1、拓展延伸，深入反思
反思是一种习惯和意识，不断反思，才会不断地进步。因此，在“评价与反思”的教学中，教师还要善于借助其他载体，引导学生深入进行反思。例如，在教学“认识圆柱体”这一单元的“评价与反思”时，有位教师出示了这样一题开放题：在一个圆柱体上任意切上一刀，露出的截面是什么形状的？经过师生的交流后，共同整理出以下几种答案：圆形、长方形（或正方形）、椭圆形、梯形和三角形。但是在第二天的数学周记中，一位学生写了一篇《老师，我们都错了》的小短文。他写道：“今天，老师和同学们一起研究了在圆柱体上任意切一刀后露出的截面。傍晚放学回家，妈妈为我准备了我最喜爱吃的火腿肠，让我先填填肚子。我刚准备吃，突然发现如果把火腿肠两端切平，刚好是一个圆柱体，我可以来检验一下咱们的结论。于是，我就动手操作起来，可是不管怎么切，只能切出前面三种答案，后面两种始终切不出来。我认真地观察起来，发现无论怎么切，梯形和三角形的两条腰始终是两条弧线，因此是切不出梯形和三角形的。”可见，学生的反思意识在这样的过程中得到了有效的培养。
2、互动评价，取长补短
自我评价使学生由评价客体成为评价主体，提高了学习的参与性，增强了学生的评价能力。当然，我们也不应忽略教师评价和小组评价的作用。教师评价为学生对知识的意义建构提供了一种引导，促进学生之间的相互交流、协商、评价。由于评价主体与对象之间更具平等性，评价结果就更容易被认同和接纳，将三者有机的结合在一起，可以使评价更科学、更合理、更客观。
总之，在小学阶段，我们应该充分利用“评价与反思”这一教学内容，培养学生的“自我评价与反思”能力，这对学生的终身发展有着深远的影响。
大学生期末自我总结与评价全文3
一个学期很快就过去了，但这次的心情与以前有很大不同，归心似箭的心情早被考试不理想的惆怅所掩盖。想想若是考的不好如何向父母交代？尤其这次我为了应付英语四级着实花了很多时间，以致把其它功课都拉下了，所以说关于这次考试我的复习工作是做的很不充分的`，可现在想想却是得不偿失啊。尤其我现、版权所有在对于能不能过四级还是缺乏把握的，不管这次考试结果如何，下学期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的老毛病，争取每门课都踏踏实实地学。
上大二的我们也早已走出那座象牙塔，开始尝试接触社会。记得大一的时候还时常会为自己作为一名计算机系的学生而有那么点优越感。现在却被那些从人才市场上反馈的一些消息给打击。现在我不得不为将来即将面临的就业危机而作好准备。本来嘛，众所周知我们学校的牌子不是很硬；二来我们计算机行业的就业形势也越来越紧张了；三来我是名女生，一名学计算机的女生。早就听说现在许多企业发话说“宁愿要最差的男生也不用最好的女生。”说起来真让人气愤。但面对这些偏激的社会现象，我们又能怎么办呢，唯今之计只有从改善自身条件作起。
来学校两年多也早已习惯大学生活紧张又轻松的气氛，课程虽然还是安排的很紧凑，但课余时间明显增多了，令我真正感受到大学生活是如此的丰富多彩，已经熟识的朋友早已没有大一刚入学时的拘束与隔阂。至今为止我与宿舍的人相处融洽，虽然偶尔会有点小过节，但也很、版权所有快能冰释前嫌，所以有的时候，我很庆幸我能来淮工，不然也不会交到那么多知心的朋友了。大学不仅是一个交流知识的场所，亦是我们学习做人处世，接触社会的好场所。我感觉我现在所接受的教育也是各个层面的，所以我一定会好好利用这份难得的机会，珍惜这段宝贵的时间，严格要求自己，力求作一名合格的大学生。
大学生期末自我总结与评价全文4
从踏入大学门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拼搏、自强不息，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。“工欲善其事，必先利其器”。在求学期间，“学而知不足”是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还自学Photoshop、flash、dreamweaver等软件，并制作了自己的个人站点、在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱！我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的'。同时作为一名即将毕业的20xx年应届计算机业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。
我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。
大学生期末自我总结与评价全文5
一、利用期末总结、自评引导学生学会自我评价，促进学生自我教育
自我评价是学生个体成长和发展的主线，在学生的成长过程中，他人的评价及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合，才会促进学生的主动发展。学生最终要靠自我评价完善自己、发展自己，进而促进自我实现。实事求是地评价自己是自我教育、自我完善的重要途径之一。班主任在学生成长过程中要善于利用期末总结使学生学会自我评价，是实现教育目的的重要手段。
为确保学生在期末总结过程中达到自我认识、自我反思、自我诊断、自我矫正、自我完善的教育目的，班主任要精心、长远地设计教育的每一个环节。开学初，班主任带领学生制订切实可行的学期计划，计划内容从学习成效到学习能力到团队精神，与人沟通的能力、工作组织能力……尽可能做到全面而细致。班主任对每个学生的学期计划要进行有针对性的指导批改，确保他们的计划不仅起到引航灯的作用，而且切实可行，成为学习过程中学生不断努力的目标与动力。
学期结束，班主任引导学生结合自己制定的学期奋斗目标、取得成绩、没有实现的事项等进行总结与自我评价。在评价过程中不仅要引导学生对自己取得的成绩、进步情况、能力发展、性格完善进行客观总结，还要查找出自己的缺点与不足。指导学生写学期总结时要尽可能地做到详尽而准确。例如，学习能力方面总结可结合以下三方面：
（1）获取知识的能力，主要指理解、阅读、搜集资料的能力；
（2）加工、应用、使用信息的能力，包括记忆能力、思维能力、表达能力（口头的、文字的）、动手操作能力等；
（3）学习调控能力，确定学习目的、制定和调整学习计划、培养学习兴趣、克服学习困难等能力。
如此全面的总结，才能真实全面地反映学生一学期各方面的情况。学生在总结的过程中，看到通过努力而取得的成绩会更自信，对存在的不足认真对待，并产生更强的前进动力。学生评价中体验到自己存在的价值，感受到进步的骄傲，成长的快乐，进而以自我评价的结果指导和改进自己的学习方式，养成良好的行为习惯，并对自己的行为不断地检查和调整，形成自我反思、自我调整的有效机制，主动地为自己规划成长目标，促进自我发展。
二、利用互评活动引导学生查找不足树立奋斗的榜样
在学生成长过程中，外界的评价不仅影响他们的行为，一定程度上还会影响他们之间的相互关系，影响他们对待他人的态度。人都有自我评价维护的意识，人们在形成自我评价之后会关注别人如何对待自己。他人的评价如果让自己感到不舒服，有的人会远离这些让自己不舒服的人，尽量回避他们的态度和行为，维护自己的自我评价；有的人却善于自我反思，努力完善自我，从而促进自身的发展。
班主任根据学生存在的自以为是、在乎他人对自己评价的特点，在学期总结中设计互评环节，不仅为学生创造相互学习，融洽关系，全面了解自己的机会，而且便于老师客观、公正、全面地评价学生。做好这项工作的关键点是评价之前要求每个学生细心、实事求是地找出他人的长处与优点、不足与弱点。为确保互评的有效性，班主任要充分做好组织工作，提前布置任务、讲清评价目的，要求每个学生公正、实事求是地“备好课”，同时对他们的发言内容进行审核批改。每个学生在找其他学生学期的进步与身上的长处时会自觉地联想到自己，达到自我教育的效果。在评价过程中，每一位学生都练就一双善于发现榜样的“慧眼”。
在互评过程中，在评价他人、表扬别人优点的同时，某些学生被“小伙伴”赞美的语言陶醉了，学生之间的关系因此变得更融洽。同学之间有矛盾时，想起彼此间的相互欣赏会使矛盾得到缓和。找完长处与优点，请被评价学生回避班主任组织大家继续帮助他查找身上的弱点与不足，班主任老师认真记录，用善意、温和的语言写在特制的精美卡片里，会后送给每一位学生。
这样一场的互评会作用有三点：其一，有利于学生的自我教育和相互了解。学生在发现他人优点时，无形中为自己树立榜样。在指出他人的优点、缺点时，很容易联想到自己对自己进行教育。这种民主互评活动的开展，既使学生从对方的透视中正确认识自己，又加深学生之间的相互了解。其二，培养学生表里如一的良好品质。某些班级常发生老师在一个样，老师不在又是一个样的现象，究其原因是因为个别学生爱做表面文章，言行不一。开展学生互评，形成互相约束、互相监督的局面，促使学生做到老师在和不在一个样其三，促进班集体建设。公开评议找优点长处时，同学们的相互表扬，使得做好人好事者，一心为班集体者得到了表彰，正气得到了弘扬，邪气受到压制。被评议者因自己的优点被同学肯定，自然加倍地发扬成绩，努力工作、学习，班里的邪气有所收敛，优良班风有效形成。另外，同学之间正、反两方面的评价为班主任期末公正、客观地写好每个学生的评语奠定了基础。
三、利用班级评定激发学生的集体主义精神
在学生自我总结评价与互评的基础上，组织班委为每位学生写出评价。班集体的评价中要重点突出该生为班集体，为他人所做出的努力与取得的.成绩，让学生感受到他在班集体中的地位与作用，借此给予他们归属感，激发学生热爱集体的情怀。
四、利用班主任评语挖掘学生的潜力与闪光点，激励学生全面发展
班主任在学生自评，互评、班委评价的基础上，写好学生的评语。准确全面地评价每个学生，挖掘学生的潜力与闪光点，为学生树立新的奋斗目标，是班主任撰写评语的核心目的。班主任用灵活的形式、学生喜闻乐见的语言通过评语方式对学生进行教育、评价、沟通；学生通过老师评语获得精神激励，进一步正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长产生积极的影响。班主任在评价时应把握以“德”为先的原则，全面分析，抓住主流，突出学生优点，多肯定，多加激励；不以偏概全，草率下结论；突出个性，打动学生。评语要“紧扣”每个学生的个性、爱好，彰显学生的特点准确点评其优点和缺点，让学生从评语中看到老师的爱。对待学生应立足发展，用期待、发展的眼光评价学生，做到用“赏识”的眼光引导优等生；用肯定、“关爱”的语言激励中等生；用“博爱”胸怀去转化后进生。
事事皆教育不只是一句话，是教育过程中件件具体事情的有效落实。老师的爱不是一句口号，是老师具体工作的呈现。重视细节教育，才能让学生沐浴在爱的光辉中。
【大学生期末自我总结与评价全文】相关文章：
大学生期末自我评价09-30
大学生期末自我评价06-13
学生期末总结及自我评价12-15
学生期末总结自我评价08-20
期末自我评价01-24
期末自我评价01-16
大学生期末学生自我评价02-25
学生期末自我评价04-23
期末高中自我评价10-19
期末自我评价通用01-13
