本科生导师制自我总结范文
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此要我们写一份总结。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编整理的本科生导师制自我总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本科生导师制自我总结范文1
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“奔竞不息促转型、勇立潮头建新城、科学发展重民生”实践载体，按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，以“提升教育质量、打造教育品牌、促进教育均衡、树立教育形象、实现教育科学和谐发展”为学习实践活动主题，认真学习实践科学发展观，创新发展模式，提升发展能力，破解发展难题，坚持以人为本，通过学习、讨论、整改、提高，发现问题，教育和引导广大教职工准确理解和把握科学发展观的重大意义，深刻分析和认真查找影响学校科学发展的突出问题，以整改的实际效果全面提升我校教育教学水平，推进我校教育事业持续、健康、快速发展。
二、基本原则
为确保本校学习实践活动有力有序开展，在活动中要着重把握以下主要原则：
1、坚持解放思想，更新办学理念。
以解放思想为先导，以改革创新为动力，进一步更新学校发展观念，强化办学特色，使思想和行动更加符合科学发展观的要求，创造性地开展教育教学活动。
2、突出实践特色，务求取得实效。
紧密结合萧山教育的发展实际，以提升教育质量为中心任务，坚持学习实践同步，通过学习推动实践，创新实践载体，丰富实践形式，务求取得推动科学发展的实践成果和制度成果。
3、充分发扬民主，贯彻科学原则。
坚持走群众路线，充分发扬民主，吸收全体教职员工积极参与到学习实践活动中来，努力把学习落实科学发展观变成全校的自觉行动。在具体实践活动中，坚持把科学发展观落实到日常各项教育教学工作中，努力提高学校教育教学管理的民主化、科学化，提高学校办学效益。
三、目标要求
通过学习实践活动，要努力实现以下三个方面的目标要求：
1、从认识入手。
切实提高我校党员干部学习实践科学发展观的自觉性和坚定性。进一步统一全校思想认识，形成人人思发展、议发展、谋发展的良好氛围；进一步促进全校党员、干部和教师的思维方式、工作方式、领导方式的转变，提高广大党员干部领导科学发展的能力。
2、从问题入手。
破解教育质量需进一步提升的发展难题。着力解决制约和影响学校科学发展的突出问题，特别要解决好以“提升师资水平”为核心的教师队伍建设上新台阶的问题。
3、从制度入手。
不断完善各项制度。通过学习实践活动，进一步建立健全学校日常工作中的监督管理制度、教育质量评价体系、教师绩效考核评价机制、学校安全管理制度等。
四、活动的范围和基本步骤
按照《实施方案》的统一部署，本次活动参加人员范围包括全校教职员工，重点是党员干部。活动时间从20xx年3月开始，至8月基本结束，整个学习实践过程分三个阶段进行。
1、学习讨论阶段（3月中旬至4月上旬）
（1）广泛动员，统一认识。
成立学习实践科学发展观领导小组，专项负责学习实践活动，召开动员大会，营造宣传声势，充分认识开展落实科学发展观集中教育活动的重大意义，提高全校党员、干部和教师参与活动的自觉性。并收集学习资料，制定实施方案，为开展落实科学发展观集中教育活动做好相关准备。
（2）组织学习，交流体会。
响应区教育局“四个一”活动号召：读一天，为全体党员购买《科学发展观重要论述摘编》和《邓小平理论科学发展》，集中一天时间阅读有针对性的内容；听一天，拟邀请区委党校老师来我校作讲座；访一天，召开党员、群众代表座谈会，听取基层意见建议；谈一天，通过学习谈认识体会，联系个人工作岗位作主题发言。
（3）深化讨论，形成共识。
围绕学校发展、教学质量及学生成长等问题，就如何在教育教学中深入落实科学发展观开展讨论，形成共识。拟在全校范围内组织“讲师团”和“名师大讲堂”，将就如何提高我校师德建设水平，提高学生综合素质进行调研和讨论。
2、分析检查阶段（4月中旬至6月中旬，安排60天左右）
（1）深入调研，查找问题。
以科学发展观为指导，结合学校的实际，一是学习实践领导小组采取多种形式对学校“教育质量提升”开展情况进行调查研究，组织广大教职工对照科学发展观的要求，认真查找自身、单位上存在的制约科学发展观的各类问题，查找与科学发展观不适应、不符合的思想观念，认真剖析根源，为整改打基础。二是在全体党员和全校教职员工中，开展“我为学校科学发展进言献策”活动，通过召开座谈会、发放征求意见表、设置意见箱、网络和电话等形式，认真听取意见和建议。
（2）撰写分析检查报告
在前阶段充分调研的基础上，学习实践领导小组要认真撰写分析检查报告，查找出在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，从理论和实践上进行剖析。初稿形成后，以适当方式广泛听取各方面的意见，组织群众评议，并根据评议情况对报告进行修改完善。
3、整改落实阶段（6月下旬至8月下旬）
（1）认真制定整改落实方案
针对调研报告所反映的问题，学校以及全体教职员工要制定整改方案。主要包括：整改事项、整改办法、整改目标、整改时间、整改进度、督查办法等。整改方案在制定后要在全校范围予以内公示，主动接受监督。
（2）集中解决突出问题
根据查找出来的突出问题，结合整改方案，采取有效措施集中力量解决我校教育教学中最突出的影响教学质量提升的问题、教师最关心的切身利益问题，以及事关学生发展最迫切的问题。要多为全校教职员工办看得见、摸得着、促进学校科学发展的实事，不搞“花架子”和“形象工程”。
（3）做好总结工作
学习实践活动基本结束时，要实事求是地认真做好活动总结测评工作。召开总结大会，向全体教职员工通报学习实践活动开展情况，并组织他们对学习实践活动进行满意度测评，进一步总结成功经验和不足，明确今后的努力方向。
五、学习实践活动具体内容
落实教育局党委关于学习实践科学发展观的“十个”载体，并联系我校客观实际，将其内化为我校自主的实践活动，在教育教学管理中践行科学发展观。
1、组织党员干部读书读报活动。
以“用科学发展观统领学校教育教学”为主题，组织广大党员干部开展读书读报活动，学习党和国家的重要文件和讲话精神，集中学习次数拟定为3次（3、4、5月每月各1次）。
2、开辟校园内网科学发展观学习园地。
在校园内网开辟专题学习园地，由专人负责摘录重要学习资料，宣传科学发展观知识，营造学习氛围。鼓励全校教师多关注国家时事新闻，提高参加学习的积极性、主动性和自觉性。
3、组织以“科学发展观在我校”为主题的宣讲和征文活动。
以“科学发展观在我校”为主题，通过成立“讲师团”、开设“名师大讲坛”、组织有奖征文等活动，紧紧围绕学习实践科学发展观，立足于学校工作大局，从提高我校教学质量、加强和改进我校学生的行为习惯、推进班主任工作深入化等问题入手，并结合学校及本人学习、工作实际，为学校的科学发展提出新思路、新对策、新举措，力争在全校范围内掀起学习、宣传和实践科学发展观的良好氛围。
4、举行“科学发展观大家谈”活动。
围绕科学发展观如何在我校贯彻落实的主题，组织领导干部和广大教职员工恳谈，通过不同角度、不同层面的交流，相互启发、学习，分享学习成果，并借助大家谈的`形式搭建学习实践科学发展观活动的共享平台。通过大家谈，还要进行“会诊”，找到学校制约科学发展的突出问题和障碍，并针对这些制约因素，大家一起来“开药方”，对症下药，提出解决问题的意见和建议。
5、完善领导干部一线工作考核制度。
组织学校党政领导干部带着问题到基层、带着思考深入实践、带着感情贴近群众，体验一线教师的苦与乐。要不断完善深入一线工作制度，并制定一线工作业绩目标考核细则，将干部在一线工作的表现情况纳入干部年度考核和经常性考察内容。
6、加强师资队伍建设，健全教师发展机制。
结合今年三级重点普高复查工作，针对我校师资队伍建设方面的薄弱点，改进教师培养机制。继续加强业务培训，推行科研课题引领，采取“请进来，走出去”的培训模式，缩短青年教师成熟期。健全教师发展机制，建立教师业务档案，7、解决一项我校教师急切关注的问题。
我校青年教师占70%左右，年轻人面临的社会压力在我校教师身上也充分显露出来。如何解决好后顾之忧，使教师们将身心重点放在教学上，是需要学校领导认真关注和思考的。学校党政、工会将尽全力为广大教职员工谋福利，尽量解决大家的各种实际困难。
8、努力发挥教科研的作用，增强学校的发展动力。
教学与科研的结合，可促进教师形成独特的教学思想和风格流派。开展专题培训活动，组织教师进行课题方案撰写培训，规范课题方案、格式和内涵理解，使教师的教学技能、科研技能得到进一步提升。确保有较高层次的教育教学科研立项。努力把教科研和实际教育教学工作有机地结合起来。
9、深入开展德育导师制活动。
采用多层次多方式的师生结对活动，全体党员至少结对一名学生，从经济帮助、学习辅导、行为习惯的培养等方面进行关爱。同时采用“定学生，学生选老师”的方式进行结对活动。同时加强过程监控，组织一次活动情况交流会，进行专题研讨。把政教处“师心握你手”、工会女职委“阳光妈妈牵小手”、党总支的“一帮一”活动纳入到统一的管理模式。
10、深入开展心理健康教育活动。
有计划、有针对性开展心理健康教育，使学生自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展。利用先进心理健康教育软件，开设心灵驿站，心理辅导课，增强防患意识与耐挫能力。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导，提高他们心理健康水平，增强自我发展能力。心理辅导教师分年级开展女生心理健康、人际交往、考试心理等专题教育。:
六、保障措施
整个学习实践活动在学校党总支的集体领导下进行。成立以党总支书记为组长、全体总支委员为成员的学习实践科学发展观活动领导小组，下设办公室，办公室主任由总支副书记俞柏春同志兼任。
1、高度重视，精心组织。
充分发挥学习实践科学发展观领导小组的作用，确保学习活动扎实有效地推进。做到规定动作不走样，自选动作有特色，并从解决问题的需要出发，研究探索更为生动、更有针对性、更能取得成效的活动方式和载体，努力把学习实践活动引向深入。
2、加强教育，保证质量。
为确保学习实践活动取得成效，不走过场，学校学习实践活动领导小组，还将选派活动督导员，随时督查各党支部、教研组学习实践活动的开展情况。
本科生导师制自我总结范文2
一、引言
本科生导师制度已成为提高本科教育质量的重要措施之一，是课堂教学、实践教学、创新教学的重要支撑和有益补充。对于推动我国高等教育内涵式发展，培养德才兼备、知行合一的人才，促进学生全面人格的塑造具有重要意义。秉承中国矿业大学（北京）办精、办强、办特色的办学理念，以研究型本科教育为特色，以探索创新型人才培养模式为宗旨，力学与建筑工程学院在20xx年实施基于创新教学本科生导师制的基础上，20xx年9月全面推行覆盖全体本科生、贯穿本科教育全过程的本科生全程导师制。新生入学三周内，学院根据具体情况，按照数量均衡、合理搭配的原则，为每位学生统筹安排导师并制订了多种具体措施来全面推动本科生全程导师制的实施。通过三年来的探索，学院形成了百家齐放、教学相长的良好局面，打造了优模式、多方面、高素质、全方位的人才培养模式。在我院立德树人、因材施教、团队建设、学生个性化成长等方面起到了积极的作用。
二、我院本科生导师制的管理模式探索
目前我院已为20xx级304人、20xx级268人、20xx级238人的三个年级入校学生实施了导师制，其中有“城市地下空间工程”“工程力学”“土木工程”“建筑学”专业，共选派本科生导师82人（教授25人、副教授及高工25人、讲师及实验师32人），生师比为10.68，为导师制提供了良好的保障。
各导师团队在《中国矿业大学（北京）力学与建筑工程学院本科生导师制实施办法》的指导下，百花齐放，开展了一系列探索。在两年的探索过程中，形成了独具特色的管理模式，凝练出了适合本团队的本科生导师制下的学生管理模式的具体工作目标、工作内容及评价方法。探究出了适应本团队的本科生不同学习阶段身心特点的融合个性化和专业性的管理模式和教育方法，提炼出了本团队的本科生导师制建设在本科大学不同的发展阶段的工作模式和内容。均取得了不错的效果，学院也形成了百家争鸣、共建促英才的良好氛围。
1.“产学研”结合型育人模式分析
我院教师承担了国家重点项目，自然科学基金在内的纵横向科研项目二百余项，均涉及学科前沿的研究，并有着丰富的现场实践经验和企业合作能力。通过本科生导师制的实施，导师为本科生提供了切实参与科学研究活动的有效途径和方式，使学生尽早进入实验室、科研项目和团队。为拓宽学生学术视野，了解学科发展前沿创造了有利条件。学生通过参与老师的科研项目，走出去参与专业实习，开阔了视野，丰富了专业知识，增强了自信。不再是单一的本科课堂的压缩饼干模式，摒弃了单独依靠课堂“教师教，学生听”这类束缚学生心智开发的传统模式。项目课题小组的每周汇报对于提高学生的综合能力，在相互切磋中培养开放吸收、不断探索的科研精神，增强师生互动、同门互助也有着积极的作用。并形成了以项目为导向的本科生导师制下，导师、研究生、本科生的“产学研”相结合的协同育人模式。
2.以导师为核心的圈层结构育人模式
本科生全程导师制构筑以导师为核心，以所辅导的低年级学生为内围，博士生、硕士生、高年级本科生为支撑的圈层结构。导师通过与学生定期见面，指导规划、指导学习、指导研究、立德树人来发挥核心作用，为学生明确发展路径。支撑层的高年级本科生特别是研究生按照导师的要求，负责学生的日常联系、交流和沟通，发挥智力生态的育人效应。
3.“亦师亦父”―师徒式导师亲情式个人指导模式分析
“一日为师，终身为父。”“桃李不言，下自成蹊。”尊师重道，自古以来就是中华民族的传统美德。通过本科生导师制的实施，拉近了师生之间的距离，构建了新型的师生关系。导师亲自指导学生，打破了传统教育中渐行渐远的师生关系；师生频繁接触互动，有助于学生提高素养，在高层次上重构了亲密互动、教学相长、和谐相容的新型师生关系。全方位关注学生成长成才，对于家庭有困难、学习基础差的学生，导师润物细无声，默默关注，清风化雨，鼓励他们坚强成长，直至学有所成；在学生遭遇重大困难时，导师不遗余力，倾囊相助。特别是我院维吾尔族学生，在导师的鼓励下，立志毕业后在家乡兴办汉语学堂。
4.以新媒体为向导，做网络良师
以互联网和智能手持终端设备为主体的虚拟空间越来越成为青年学生学习、交际、娱乐的重要介质，在大学生的思维模式、行为习惯、语言方式、心理意识等方面产生了重要的`影响。在新形势下，我院本科生导师制实施中，以新媒体为向导，做网络良师，利用微信群、慕课等形式，全天候无缝对接学生，掌握学生的思想动态。通过新媒体平台，促进师生吐露心声，展示才华。以学生喜闻乐见的方式，做学生的知心朋友，开展心灵引航、就业指导等工作。
三、本科生导师制学生反馈情况
截至20xx年9月，以力建学院20xx级、20xx级本本科生为调查对象，对导师制开展工作情况和学生需求进行了问卷调查，共450名学生参与，占总人数的90.69%。从调查结果看，本科生导师制对于增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力，整体提升人才培养质量取得了很好的成效。
结果表明，导师制总体开展情况良好，师生关系融洽；在学生需求上，学生对于就业指导、学习指导、科研水平指导、社会实践、心理教育、人H交往、思想教育等各方面的需求均超过60%，即大多数学生希望导师给予全方位指导。在指导方式上，76%的学生对固定场所指导很满意，但也希望丰富形式，如通过活动、网络等的指导方式与导师更贴近。希望集体指导与导师个人指导相结合的占69%以上。
四、对本科生导师制学生管理模式的及建议
力建学院在导师制的运行体制、学生管理模式方面的探讨经过两年来的实践，积累了一定的经验。学生整体风貌的提升，挂科率的减少，获奖情况等均展示了本科生导师制实施的初步成效。本文通过总结各导师团队所做的一些有益的探讨，认为本科生导师制下的这几种学生管理模式和方向值得借鉴和进一步完善。一是加强新媒体网络阵地建设，通过互联网延展性地开展本科生导师制工作，做学生的网络良师。二是关注学生的全面成长成才，潜移默化地给予学生细致的指导。三是以项目为导向培养学生自主学习能力和独立思考的科研思维。四是加强导师团队建设，构建研究生辅导本科生、高年级本科生辅导低年级本科生的纵向链式学习科研团队，明确协助辅导的学生的职责，建立激励措施，弥补师生比的不足，形成导师团队间的良性互补关系。
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