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班主任、骨干教师培养制度
在当今社会生活中，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的班主任、骨干教师培养制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班主任、骨干教师培养制度1
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：
一、培养目标
使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、至全区具有指点、带头作用。
二、培养目标
1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名头、示范作用。
3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行
三、培养方式
1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备本科学历和中级以上教师职称。
学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备本科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：处置教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：
⑴践行社会主义核心价值观和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师部队扶植实践，承担培养优秀青年教师的工作，主动参加各类教育科学研讨活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的`待遇
为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出研究、考查、研讨的机会，让他们了解国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能类的评先评优、职称提升将优先考虑培养对象。
1.学校中青年骨干教师：组织外出参观研究考察1次。
2.学校教坛新秀给予一定物质奖励。
五、培养措施及管理办法
1．加强师德师风建设。加强教师的政治研究与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。
2．加强校本培训研究。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3．在分配教学任务、承担科研课题、安排为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4．结对带徒，促进成长
为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。
5．在培养过程中，应留意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实践水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以顺应我校师资部队扶植和发展的需要。
6．学校在骨干教师的培养期间，主动鼓励他们参加各级各类的培训、研究活动，主动鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、研究、科研等相关文件履行外，学校还给予一定的补贴。
班主任、骨干教师培养制度2
班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，是学校德育队伍的核心力量，并肩负着督促指导学生较好地完成研究任务的重任。因此，班主任培训工作是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教学工作的基本保证。
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，以培养受学生爱戴的班主任队伍为出发点，以提高班主任队伍的整体素质为核心，通过各种途径培养一批爱岗敬业、勇于奉献、积极进取的具有一定理论水平和管理能力的班主任队伍，为学校的可持续发展打下坚实的基础。
二、培训目的
1、提高班主任的师德修养，进一步增强班主任爱岗敬业精神,明确贯彻《公民道德建设实施纲要》及《未成年人思想道德建设若干意见》的重要意义，提高贯彻“纲要”及“若干意见”的自觉性。
2、明确学校在贯彻《公民道德建设实施纲要》及《未成年人思想道德建设若干意见》的具体要求、落实措施，开展各项教育活动。
3、加强班主任班级工作的业务培训，掌握班级管理的方法，提高管理班务的能力，开展具有学生特点、富有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的主动性，处处能体现“新”的特色。
4、研究优秀班主任的成功育人经历，进步教师的辅导艺术，指点班主任贴近学生生活，了解他们的喜怒哀乐，开展有针对性的教育活动，树立班主任的威望，将我校的`德育工作开展得生机蓬勃。
5、组织班主任相互交流工作经验、活动体会，通过班队活动观摩、研究，提高班主任的辅导艺术。
三、培训对象
学校的每位班主任
四、培训方式
1、师徒结对子：凡新参加工作的年青班主任，与经历厚实的班主任“结对子”。
2、例会：每月召开一次班主任例会，领会精神，落实工作。
3、班主任论坛：每学年举办不少于2次讲座，提高班主任的理论水平与管理水平。
4、教研活动：每月一次教研活动，每位班主任一学期上好不少于2节的思品、主题班会教研课，每学期听不少于5节的教研课，探讨德育课教学的新模式和新方法。
5、自学：学校为班主任提供研究资料进行自主研究；班主任自主阅览书籍杂志，研究教育理论。
6、经历交流：每学期举办一次班主任工作经历交流，探讨工作方法，进步工作实效。
7、家长会：每学期召开不少于两次家长会，通过活动，加强与家长的沟通交流与合作，提高班主任的家教指导的水平。
8、外出参观研究：挑选适当时机组织部分班主任外出参观考查，研究取经，进而进步班主任工作的整体水平。
9、在职培训：选派人员参加区内组织的骨干班主任培训班培训研究，有机会推荐参加市级培训。
五、培训内容
1.班主任工作要求与常规。
2.德育课教学的新模式和新方法。
3.班级管理的方法，班级特色的创建。
4.做好问题学生的工作。
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