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小学教学五认真督查制度
在现实社会中，制度使用的频率越来越高，制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。拟定制度需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学教学五认真督查制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教学五认真督查制度1
1．制订并实施教学工作计划，制定教学管理相关工作制度。
2．按照课程标准开齐开全课程，编制学年、学期教学进程计划，负责校历、课表、时间表的编排，下达教学任务，负责调课，保证全校教学秩序的稳定。
3．负责任课教师的调配、教学用房的运行调控、教学事务及教学中突发事件的'处理与协调；负责各类考试的组织与管理，完善考试档案管理工作。
4．严格学生的学籍管理，组织学生入学、报名注册、编班，按规定办理学生的转、休学手续。
5．坚持过程管理，狠抓教学质量，检查、督促教学工作，负责教学常规的检查落实、评比汇总。统计核实教师工作量，为学校提供科学管理依据。负责全校性教学检查、质量评价的方案制定及组织，开展日常教学检查、抽查。指导教师日常教学工作及教学质量评估工作的开展。
6．定期召开学科组长会议，组织开展教研活动，引导老师上好过关课、示范课、公开课，组织教师参各类学习培训活动，负责建立教师培训的组织与管理工作，落实好各类校本培训。
7．组织好教材、教参、试卷及校本部教学用品的征订分发工作
8．负责建立教学、师训、教研等相关专项档案。
小学教学五认真督查制度2
为进一步加强学校财产管理力度，发挥财产效益，提高使用效率，减少不必要的损失，创造一个良好的教育、教学环境，特实施公物报修制度。
一、对所有需要维修的公物，均由管理单位或使用单位填写报修单报总务处，由总务处统一安排维修。
二、报修单样式如下：
报修单
申请单位
申请人
申请时间
维修内容
完工时间
维修人员签名
备注
三、根据《公物赔偿制度》的规定，需由个人赔偿的物品，由申请单位填写报修单后，赔偿人持报修单到财务室交款后，持报修单及交款单找总务处或相应人员维修。
四、一般维修在报修的当天或第二天完成维修，特殊的根据情况及时维修。
五、根据公物赔偿制度的规定，需赔偿但无责任人的，由管理单位或使用单位写出书面理由经总务处核实同意后安排人员进行维修。
六、对原有物品改动较大的维修或需增加的.物品由总务处同意后方可进行维修或增加。
七、对所有维修的公物，总务处将定期书面公布。
八、对学校公共使用的物品如水管、电路、电器、护栏、体育设施等如有损坏，广大师生发现后应及时报告总务处或相应人员，由总务处及时安排维修（不需填写报修单）。
学校是我家，财产管理靠大家。谢谢合作！
小学教学五认真督查制度3
学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即研究室，师生均为研究者。因此要搞好校本教研；就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课程改革理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实研究课堂教学中的实际问题；在此基础上组织教师集体讨论，共同研究。
一、指导思想
为进一步贯彻国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，提高教师实施素质教育的能力和水平，全面落实课程改革目标，促进学生全面发展，使我校教育教学走向良性、健康、有序的轨道，全面提升办学水平。
二、健全组织，加强领导
建立与新课程相适应的校本教研制度，是当前学校发展和教师成长的必然要求，是深化教学研究改革的方向和重点，是教师培训工作顺利进行的重要途径，是保证新课程实验向纵深发展的'新的推进策略．为此，学校将建立健全组织，加强校本教研的组织与管理。
1、校本教研管理是培训教学、培训学习和培训教学研究等的保障系统。校本教研管理就是要建立科学的校本培训管理运行机制，包括培训、激励、奖惩等机制，用科学的管理保证校本培训的教学、学习，研究有序而高效地开展，促进培训教学、学习和研究的良性互动，真正使学校成为一种学习型社会组织，发挥其应有的作用，提高培训的整体质量。
2、校长为校本教研的第一责任人。校长是学校的法人代表，负有帮助、指导教师，对其进行培训，促其成长的义务和责任。贯彻落实教育部规定的“参加继续教育是中小学教师的权利和义务”的精神，就不在限于将学校办成教书育人的衷好场所，还要使其成为教师发展的场所。“校本教研”中校长是第一责任人，充分发挥校长在校本教研中的作用，有计划、有步骤地组织教师参加各种形式的校．内培训活动，督促教师不断提高教育教学水平。
3、校本教研领导组
组长：校长
副组长：副校长
成员：教导处正副主任、教科室正副主任、各教研组组长
三、明确目标，强化管理
1、各教研组要根据本学科教学的特点，要制定校本教研计划，并且要突出实际研究；
2、教师本人要制定本学期校本教研计划，确定自学的新课程改革书籍1—2本，分析自己教学中的不足；确定自己本学期校本教研的主要活动。
3、强化集体备课的管理和备课组建设。
4、骨干教师每学期要上1—2次示范课。
5、每个学科备课小组每周上1—2节研究课。
6、每学期上交一篇自己满意的典型案例。
7、每月上交一篇教学反思。
8、每学期上好一节研究课。
9、每学期读一本理论专着，并认真做好自学心得笔记。
10、学习专业知识，必须完成与所任同一年级的专业学习资料三本，与进度相符，由教导处检查，纳入考核
11、凡参加上级课改培训的教师，返校后要做—次专题讲座。
12、每月组织二次全体教师的工作会议，及时了解情况，分析问题、解决问题。
13、每学期组织一次课堂教学比武活动。
14、有计划地开展教学课程研讨交流活动。
总之，教师是校本教研活动的主体，要积极参与各种教研活动，并进行自主的学习和研究。
1、教师要制定并逐步完善个人成长的计划，并制定具体的行为要点。
2、教师要不断丰富反思教学的实践’并在实践中提高反思能力，优化反思策略。
3、教师要有适合于自己的科研课题，带着问题去学习和实践，并注意积累和阶段的总结。
4、教师要有自己的一套教学方式方法，并在校本教研和教学实践中逐步加以完善，形成有个性特征的教学风格。
5、教师之间要经常而有效地互通信息、交流体会、相互切磋、分享经验，要建立合作攻关的同伴互助组织，充分发挥个性特长和团队精神，在分工协作、互动共生中创造优秀的教研成果。
小学教学五认真督查制度4
校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它的开发主体是教师．特别是由同一学校或不同学校教师组成的开发小组．教师可以与专家合作，但不能由专家编教材，由教师教教材。教师开发课程的模式是实践一评估一开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。
一、校本课程的结构
校本课程开发是学校课程管理的组成部分。总体上说，校本课程开发的程序必须做到：
1、需要评估：是设计校本课程的基础研究．主要涉及明晰学校的培养目标，评估学生的发展需要，评估学校及社杜区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等。确定目标是学校对校本课程所作出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。
2、组织与实施：是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》。对教师进行培训，让教师自主申报课程．学校课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议．审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》；学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课．在此基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发方案》；教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的课程的《课程纲要》（教师用的'材料）。
3、评价：是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动。它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定，以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果应向相关人员或社会公布。
4、校本课程开发的类型：校本课程可从三个方面进行，一是选用；二是改编；三是新编。课程选用是校本课程开发中最普遍的活动，是教师从课程资源中选择比较适合的课程；课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整；课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。
二、校本课程开发中涉及到的文件撰写格式和要求；
《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性的规定，用来培训教师的基本依据。它包括需要评估：校本课程开发的总体目标；校本课程的大致结构；校本课程开发的基本程序；校本课程开发的管理条例等。
《学生选修课程目录与课程介绍》是已经通过校本课程审议委员会审议的各门课程名称及其简介，简介以200字为宜。
《课程纲要》是教师自己任教的课程的一种设计。它包括以下内容：课程目标，课程内容或活动安排，课程实施建议，以及课程评价建议。
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