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集体备课制度

时间:2024-09-18 17:02:27 制度 我要投稿

(荐)集体备课制度

  在日常生活和工作中,制度使用的情况越来越多,制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。想学习拟定制度却不知道该请教谁?以下是小编为大家整理的集体备课制度,欢迎大家分享。

(荐)集体备课制度

集体备课制度1

  一、集体备课组安排

  以年级组为单位组织开展。

  二、集体备课时间和内容

  1、集体备课时间为周三下午,内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点,集体讨论教学设计。

  2、活动时间为两周一次,开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动,以培养青年教师为重点。

  三、集体备课形式

  1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。

  2、主备教师作备课的中心发言,其他教师事先钻研好教材做好准备。备课时抓住“备”字:备教材,备学生,备教法,备学法,备教具,备作业,备课时积极发言,各抒己见。

  3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。

  四、集体备课要求

  1、各备课组要根据本学期的教学方向,教学编排体系,教学时间,制订好集体备课计划。

  2、每位教师在个人充分备课的前提下,积极参与集体备课。每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。

  3、教学设计始终围绕“抓一点,析深刻,论透彻”的'教学模式,突出“乐”和“趣”。

  4、集体备课组要严格按照“资源共享,个人加减,课后反思,教案复备”的精神开展活动。

  5、教师上网交流要及时,个人加减有重点,课后反思要深入,教案复备要深思。

  6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录,学期末上交记录本到教导处。

  7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。

集体备课制度2

  1、集体备课责任人:备课组长

  2、集体备课的任务:

  (1)主讲人在集体备课前做好准备,集体备课时说课,其他老师补充、完善。

  (2)重点研讨:

  ①钻研教材时遇到的疑难问题

  ②如何引导学生自学

  ③学生在学习时可能出现的问题

  ④如何针对问题进行解决、归纳

  (3)在讨论的基础上,备课组长总结,达到五个统一:

  ①统一进度②统一内容

  ③统一重点④统一难点

  ⑤统一训练

  (4)确定下次集体备课的.内容和主讲人

  3、集体备课的纪律:

  (1)备课前,人人钻研教材,按时参加集体备课。

  (2)备课时,积极参与研讨,不做与备课无关的事情。

  (3)不得随意变换时间和地点。

  (4)集体备课后次日,将集体备课记录交教科研处。

集体备课制度3

  一、集体备课制度的指导思想

  教师集体备课制度,是指教师在课堂讲授之前,由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容,帮助教师提高备课质量,进而提高教学质量的制度。

  1、集体备课要理论联系实际,有现实感和创新性,以澄清教师的种种困惑为目的。

  2、为了发挥集体的智慧,弥补主讲教师的不足,提高教学的整体水平。因此,集体备课的程序是:“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长,个人研究成果各有所专,集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,取长补短,共同提高。

  二、集体备课的主要内容

  1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念,应突出的重点、新意,应解决的`难点。

  2、理论联系实际,教学的针对性和现实性。

  3、教学方法,讲课艺术,逻辑结构。

  4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。

  三、集体备课的具体要求:

  三定”:定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”:统一教学目的,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度;“五备”:备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

  四、集体备课的实施程序

  1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

  2、个人钻研教学内容(义务和现数两套教材,及符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法、学生,提出问题或设想。在每单元教学的三天前,中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”,备课组长组织集体备课会,共同研讨、集思广益。

  3、各备课执笔人根据备课组的意见,按照统一的格式,精心设计教学预案,力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

  4、在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思,并记录在教案后面。

  5、集体备课流程图:

  熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。

集体备课制度4

  “集体备课”就是利用集体的智慧与知识,集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补,在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件,备课质量的好坏,直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律,积累教学经验,提高业务水平和文化水平的重要环节。因此,在个人备课的基础上,必须强化集体备课,发挥群体效应。为了发挥集体智慧,提高每一节课的教学效果和教学质量,使每个教师的教学水平尽快得到提高,要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:

  一、“集体备课”的分组。

  “集体备课”的分组原则是按校本课题分组,这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢,全体老师分为四个组:

  文科、理科分别分为高、低两个年级组。

  二、“集体备课”的原则。

  坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

  “集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备,这种准备可以有以下六个方面:

  1、研究教材:按照课程标准和教学基本要求的规定,认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构;明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位;了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围,突出重点,注意难点,力求少而精。

  2、研究学生:备课时应充分考虑班级学生的实际情况,如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等,还应备好学生上课时可能会提出的各种问题,做到“胸有成竹”。

  3、研究教法:第一、选择教学方法时,在考虑到教学目标、教学内容的同时,还要兼顾各个方面,所选择的教法要富有教学哲理,能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”,要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣,不断创设学习情境,大胆放手让学生去探索,鼓励学生独立思考,给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣,富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

  4、研究学法:根据教材内容以及教学目标,选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的'活动形式引导学生自学自悟、讨论交流,鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题,充分发挥学生自主学习的作用,使学生真正成为“学习和发展”的主体,变“要我学”为“我要学”。

  5、努力开发与利用有关课程资源:为了更好地激发学生的学习兴趣,开拓学生的视野,我们应创造性地开展各种活动,积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。

  课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书,报刊、电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。

  6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。

  每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人,中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。

  三、“集体备课”的活动要求。

  1 、集体备课实行签到抽。各教师要按照规定的时间,按时到达指定的地点,进行集体备课,不得迟到或缺席。若因特殊情况,确实不能进行集体备课,必须提前到教导处请假,并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课,则必须先向组长请假,再到教导处请假。

  2、集体备课期间,参加集体备课的教师要认真履行职责,积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。

  3、集体备课结束前,备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好,以便提前作好准备。

  4、集体备课时,备课组长要认真做好记录(或委托组员做好记录)。备课后由各组长妥善保管,期末交教导处存档。

集体备课制度5

  一、组织管理

  1、在教科室的安排与协调下,以备课组为单位,由备课组长组织,在学校指定的地点进行集体备课活动。

  2、备课组长要指定一名教师为记录员,如实记录备课活动情况。

  3、学校值周的行政领导和教科室在集体备课时间会到指定的备课地点进行检查、核实,并作好相关登记。

  二、集体备课内容:

  1、组织学习教研、教改教学理论

  2、了解、交流或通报导学案使用、作业批改和检测情况

  3、讨论和编写导学案

  4、研究和组织教研公开课、示范课和开放课等

  5、研究与教学、教材等有关的'其它内容。

  三、集体备课原则

  集体备课要做到“三备”、“四定”、“四统一”。即:备课程标准、教材教法和学情学法;定时间、地点、内容和中心发言人;统一教学深度、进度、作业量和检测内容。

  四、集体备课要求

  1、所有备课组成员要准时参加备课活动,不迟到,不早退,不做与集体备课无关的事情,以免分心,影响备课效果。

  2、讨论导学案。按照备课组工作安排,主备人要提前编写好导学案初稿(其他老师也要备课,了解相关内容),结合自己所写的导学案进行说课。主备人发言完毕后,所有成员要各抒已见,大胆发言,通过集体讨论、修改、补充和完善,形成共案。各位教师根据自己任教班级的学情和自己的教学风格,在共案的基础上撰写个性化教案,不得原样照搬主备人的导学案。

  3、讨论公开课。备课组长要组织老师讨论公开课的教学设计,给上课老师出谋划策,力争完美。

  4、评课。备课组长要组织老师积极参与听课、评课活动,评课时,建议先让上课教师谈谈教学意图和教学体验,然后由教研专家、教研组长、骨干教师、备课组长评议,最后由其它老师补充发言。

  5、总结与反思。不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况,总结成功做法,帮助解决疑难问题。

  6、教学质量分析。每次阶段性测试后要进行教学质量分析,分析不足,总结和交流成功经验。

  7、集体备课结束前,备课组长确定下一次集体备课的内容和主备人。

  五、结果利用

  集体备课的情况将作为评选“优秀备课组”和“优秀备课组长”的重要依据。

集体备课制度6

  一、备好课是上好课的前题,是加强教学的预见性和针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证,教学质量提高的因素之一来自备课质量,不论是有丰富教学经验的老教师,还是任教不久的新教师,都要认真备课。

  二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有:

  1.在个人独立备课的基础上钻研教材,确定学期各单元训练的重、难点。

  2.分析本年级学生学习特点。

  3.确定本年级教学研究主题。

  4.统一调整教学进度。

  5.安排本年级本科教学活动。

  三、教师个人备课分为以下三种:

  1.学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级、本学期的各单元,各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,划分课时,在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括:

  (1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

  (2)对本学期教材的重点、难点的分析。

  (3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

  (4)教学进度,需写明章节课题,所需课时的起止时间等。

  (5)学生的实际活动,如参观、实验、实际操作等。

  2.单元备课,是在每个单元(一组)教学进行之前的备课,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点,在各课中的单元备课计划,一般写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括:领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组)的教学目的与要求。

  (2)找出教材中的重点、难点,确定主次。

  (3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

  (4)安排授课时数。

  3.课时备课,是指教师自己备每一课时的课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。

  四、每周六下午2:00---4:30进行一次集体备课,集体备课时间不准迟到、早退,有事不能参加者应事先请假。集体备课时无大事、急事一般不准假,如确需请假要向分管教学的校长或教导主任请假,凡未经批准无故不参加集体备课的,每人次扣5分,请假每人次扣2分。集体备课必须有任课教师的观点摘录、教法通研,否则每人次扣3分。教导处将随时公布检查结果。

  教师集体备课制度为了能更好的搞好教育教学工作,让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体,特制定本制度。

  (1)、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划,并按计划进行活动,做好记录,学期末总结本学期的集体备课的得与失。

  (2)、各备课组在集体备课时,应首先讨论“如何引导学生自学最有效”,这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。

  认真讨论所要传授的内容中,学生“已经具备了哪些知识”,“哪些还比较模糊?”“学生自学时,会遇到哪些疑难问题?如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业?”“使用怎样的教学手段?”等等。对已经会的就要不教或少教,对不会的,要考虑“如何教”,并选取一种最好的方法去教。

  (3)、各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。

  即:在了解学情的基础上确定学生自学的`范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下,课堂结构大体可安排为:“先学”和“后教”控制在30分钟左右,“当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里,完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内,而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。必要时还可在课堂开始时,迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等,为学生学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构,即:学生学一点,教师教一点;学生再学一点,教师再教一点。但不论那种结构教师都要把每一环节(如自学、讨论、思考、读课文、做作业等)需要的时间明确的告诉学生。在教案撰写时,请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案,并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。

  (4)、各备课组必须首先认真学习研究“先学后教,当堂训练”的教学模式,熟知模式的每一环节应该如何操作,注意什么问题等。

  (5)、各备课组必须严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。

  若有变动,备课组长必须提前通知教导主任室,临时调整集体备课时间,否则视为全组员各旷工两节,具体安排为:

  时间

  周一晚

  周二晚

  周三晚

  周四晚

  科目

  语文、数学、英语

  历史、政治

  生物、地理

  物理、化学

  (6)、集体备课方案确定后,由备课组长分工轮流执笔完成撰写,根据教师情况,用复写纸保证人手一份。

  (7)、集体备课的教学案必须实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。

  (8)、每周五放学前,各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。

集体备课制度7

  一、集体备课制度的指导思想

  教师集体备课制度,是指教师在课堂讲授之前,由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容,帮助教师提高备课质量,进而提高教学质量的制度

  1、集体备课要理论联系实际,有现实感和创新性,以澄清教师的种种困惑为目的。

  2、为了发挥集体的智慧,弥补主讲教师的不足,提高教学的整体水平。因此,集体备课的程序是:“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长,个人研究成果各有所专,集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,取长补短,共同提高。

  二、集体备课的'主要形式与内容

  (一)、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有:

  1.在个人独立备课的基础上钻研教材,确定学期各单元训练的重、难点。

  2.分析本年级学生学习特点。

  3.确定本年级教学研究主题。

  4.统一调整教学进度。

  5.安排本年级本科教学活动。

  (二)、教师个人备课分为以下三种:

  1.学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级、本学期的各单元,各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,划分课时,在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括:

  (1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

  (2)对本学期教材的重点、难点的分析。

  (3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

  (4)教学进度,需写明章节课题,所需课时的起止时间等。

  (5)学生的实际活动,如参观、实验、实际操作等。

  2.单元备课,是在每个单元(一组)教学进行之前的备课,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点,在各课中的单元备课计划,一般写在每一单元(一组)教案之前。

  单元授课计划一般包括:

  (1)、领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组)的教学目的与要求。

  (2)、找出教材中的重点、难点,确定主次。

  (3)、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

  (4)、安排授课时数。

  3.课时备课,是指教师自己备每一课时的课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。

  三、集体备课的具体要求:

  1、“三定”:定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”:统一教学目的,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度;“五备”:备课标、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

  四、集体备课的实施程序

  1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

  2、个人钻研教学内容、手段、方法、学生,提出问题或设想。在每单元教学的三天前,中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”,备课组长组织集体备课会,共同研讨、集思广益。

  3、各备课执笔人根据备课组的意见,按照统一的格式,精心设计教学预案,力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

  4、在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思,并记录在教案后面。

  5、集体备课流程图:

  熟悉教材 提出问题———→中心发言 把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升

  五、集体备课管理

  1、集体备课是在个人认真钻研教材,分析教材基础之上的一次思想交流的过程,因而每位教师参加集体备课前都应该作好充分准备,要做到有备而来,积极参与讨论,同时集体备课过程还要作好相应的“备课笔记”。

  2、集体备课时不做任何与集体备课无关的事,不得迟到,早退或无故缺席。

  3、备课组成员之要团结、务实、大胆创新、齐心协力,积极想方设法提高本学科的课堂教学效果。

  教研室将对备课组活动认真检查,考核结果作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。

集体备课制度8

  为促进高效课堂教改项目在我校顺利推进,特制订本制度。

  一、集体备课由教务处负责领导和管理,备课组长具体实施。

  二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的方式。其流程为:主备人提前备课,形成初稿;——备课组研究——主备人修改,形成修订稿;——任课教师通研——主备人再修改,形成定稿;——包组领导把关签字——上课教师课前复备——印刷、学生使用——电子稿上传、资源共享;——课后反思。

  具体要求为:

  1、备课组长在开学初根据各任课教师教学实际分配备课任务,提出备课要求。

  2、任课教师根据所分任务,依据课程标准,认真钻研教材,搜集资料,准备一案三单。其中导学案要求有单元教学目标、重点、难点、课时划分及课型、主要教学方法、教学用具或仪器。三单设计要求统筹考虑,构思要清晰,格式要规范,体现“以学定教,先学后教,问题教学”。

  3、教师在集体备课前要认真钻研课标、教材、教师用书,写出主讲提纲。研讨时,主备教师要详细讲述自己的'见解。主讲结束后,备课组研究,主讲教师做好记录,根据意见正式撰写一案三单,并及时将三单在备课组通研,其余教师签注意见建议,主备人再修改,将定稿交包租领导签字。

  4、坚决杜绝抄袭教案的现象。备课检查时,要结合活动记录,对不吸纳组员建议或抄袭参考教案的,在考核时认定为不合格教案。

  5、集体备课后,任课教师要结合各班学情,创造性地进行复备,对原备教案进行增删调整,重在备出科学的教法、学法,反对“拿来主义”,全组完全相同。学校在备课检查时将重点检查复备(复备时一律用红笔)有无特色。

  三、学校确定每周二下午为备课组集体备课时间。各教师要按照规定的时间、地点,进行集体备课,不迟到早退或缺席。导学案及三单质量不高,全组教师教案不能评为A级。

  四、教务处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料(包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等)抽查、交查等方式进行,结果作为优秀备课组评比的重要内容。

集体备课制度9

  1、教研组要按教导处的计划,按时按量完成集体备课。

  2、集体备课由各教研组长领导,要让各位教师都积极参加。

  3、主备人要在新的教育理念的指导下,认真阅读课标、教材、搞清所备内容在教材体系的地位,准确把握所备内容的重点和难点,提出教学目标,即:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标。备法和学法,备教具和多媒体教学。教学活动的设计要科学合理。

  4、参备人认真学习课标,通读教材,了解全册教材的内容、结构、知识点和重点,做到宏观上把握本册、年级及学科教材,微观上重点吃透所零售的任务部分。

  5、集体备课时,参备人要以积极的态度参与,认真听取主备人的发言,质询主备人的观点和设计思路,列出补充和修改意见。

  6、主备人重点发言后,组内人员根据主备人的发言情况,提出补充和修改意见,统一认识后,由主备人编制教学案。

  7、主备人根据自己的钻研情况,并结合集体备课的.意见进行取舍,认真编写教案。

  8、组内人员拿到主备人编制的教案后,要根据本班学情,对初案进行补改,使之适应本班的教学实际。

  9、每个执教人将补改后的教案(复案)付诸教学实践。

  10、议课会有组长主持,由主备人说教材及设计思路等有关情况,接着集体备课、质询。最后,主持人小结。

  11、教导处定期检查教研组集体备课活动及最佳备课教师评选活动。

集体备课制度10

  一、集体备课的组织

  1、集体备课的时间:每周星期三下午第一节课后(语文、英语、科学),每周星期四下午第一节课后(数学、思品)。

  2、集体备课的地点:年级组办公室。

  3、集体备课的范围:全校所有年级的语文、英语、科学、数学、思品。

  4、参加集体备课的成员:相关学科的全体课任教师。

  5、集体备课的组织形式:各年级分为语、数以年级备课组为单位,由备课组长负责主持。英语、科学、思品以教研组为单位。

  二、集体备课的要求

  1、制定集体备课计划。每学期开学后两周,备课组要制定出切实可行的集体备课计划,包含每次集体备课课题和主备人。一式两份,一份备课组留存,一份交学校教导处。

  2、撰写集体备课讲稿。每次集体备课前,主备人根据自己对教材的理解,撰写出本次集体备课的讲稿,方可进行集体备课研究。

  3、修订个性化教学设计。集体备课时,除主备人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上,融入自己的`教学风格,进行实施、总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改,特别要注意记录好课后反思,这将成为我们评价教案等次的重要依据。

  三、集体备课的内容:

  1、学习和掌握《课程标准》、所任学科教材的全部内容;按照《课程标准》及教学基本要求的规定,认真钻研教材,全面掌握所教课程的教学内容及其结构。

  2、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位;了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系;确定本章节教学的深度、广度,突出重点、难点问题的解决。

  3、采用什么教法,教给哪些方法,培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。

  四、集体备课的程序:

  第一步:每学期开学第一周,由备课组长带领本组成员统揽教材。理清本学期、本学科、本年级段的主要教学目标,明确大家需要完成的任务,交流大家一致需要解决的问题。根据学期时间安排,共同讨论学科教学进度、制定教学计划,然后将教学内容以一课、一小节或者一课时为单位,确定主备人。

  第二步:教师个体结合自身钻研教材,分析学生。在集体统揽教材的基础上,教师个体按教学进度,就具体的每一课先独立分析教材、分析学生、钻研教材、研究教法。做到在集体说课、议课前,每个教师个体把握好重点和难点,确定适宜的教学目标。根据学生的认知水平,选择适当的教学方法和应对策略,形成自己的看法、想法和思路。同时理清:如果很好得完成这节课,自己感到最棘手的问题是什么?借助大家的力量自己想解决哪些问题等。

  第三步:集体讨论、交流。开始由主备教师从教学目标开始,让其他教师发表自己的看法,通过交流最后达成共识。目标确定后,主备教师就如何围绕目标展开教学,教学环节如何设计、教学内容如何呈现,教师教学方法如何运用以及如何引导学生等加以说明。其他教师根据自己的认知、理解和经验,充分讨论、相互切磋,最后确定出:怎样的方式、方法更适合学生;内容以怎样的方式呈现更易学生接受,环节如何设计才能使学生的认知过程是一个渐进的过程;是一个学生始终明了的过程,是一个体验的过程等等。

  备课、议课过程中主备教师将老师的建议以及达成的共识,及时填写在集体说课记录表的复备栏目中。记录表每五周由组长上交教导处,同时成为期末教师集体说课、备课质量查证的依据。

  第四步:教师备课。教师根据集体备课形成的共识并结合自身及本班学生实际情况编写详细的课时教案。

  五、集体备课的原则

  坚持“四定”、“五备”,钻透“五点”,优化“两法”,精选“两题”,达到“四统一”。

  1、四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

  2、五备:备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。

  3、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

  4、两法:教师的教法和学生的学法。

  5、两题:课堂练习题和课后作业题。

  6、四统一:统一教学目标,统一教学重点、难点和关键,统一课时分配和进度,统一作业布置、训练和活动。

集体备课制度11

  集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。国家新一轮高中课程改革方案中提出了新的教学理念,教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。加强集体备课是实现经验共享,优势互补,开发潜能,生成智慧,提高教学效率,全面提高教学质量的有效措施(有效教学)。所以制定我校集体备课制度如下:

  1、集体备课——以备课组为单位,由全体任课教师参加、备课组长组织实施的集体活动。每周一次、每次两课时,定时间、定地点、定内容。活动期间教师不得迟到、缺席,有特殊情况须向年级主任请假。年级主任负责统计年级活动情况,汇总报教科处、教务处。

  2、备课组长在活动中负责组织、指导、督促、检查的作用,做好每次集体备课情况记录:包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。活动结束后将备课记录上交年级主任汇总,一并交教务处备案,并在每次备课结束时,确定下一次集体备课的主讲教师和主讲内容。

  3、主讲教师应以课程标准和考试说明为依据,认真书写教案(提前两天交每位组员),宣讲时做到简明扼要,重点突出,系统规范。参加集体备课的教师应提前认真分析、研究主讲教师所陈述的内容,提出意见和建议,做出评价。每位教师都应在集体备课前充分准备,备课时积极发言,集思广益,以达到相互交流、取长补短,共同提高的目的。

  4、集体备课要有超前性(要求隔周备课)。应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的'办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。集体备课要有发展性,教师要研究如何展示思维的发生、发展过程,让学生去感知、理解、发现并掌握规律。集体备课要有创新性,在研究教法的同时,要研究学生的学法,要研究学生学习本内容时容易出现的问题、困难和障碍;要研究以往学生学习本内容时常犯的错误;还要研究本学习内容在高考中的地位和作用。从这点意义上说,书写教案的同时,也是在书写学案。即被学生、备教法、更要突出备学法。

  5、集体备课中要做到“四个统一”:教学进度、教学目标、教学重点、考试试卷。教学内容和课后作业基本保持一致,在教学过程和教学方法上则要根据学生的情况体现预设性和生成性的统一。

  6、每一位教师在集体备课后,须对主讲教师的教案进行修改、补充和再创造,使之更加符合自己教学的特点和所任教班级学生的实际情况。

  7、倡导同一备课组的教师相互听课、评课,在平等的交流和相互学习中取长补短,相互提高。教师授课结束后,应及时进行教学反思并记下教学后记(反思日记)。

  8、教务处、教科处负责对各备课组集体备课情况定期检查,并将检查结果予以通报,及时总结经验教训,不断完善集体备课制度。教师的备课评价应当体现学科特点和教师特色,要有利于学生的发展和教师的提高。集体备课检查结果列入教师发展档案,作为先进备课组和教师评先的重要依据。

集体备课制度12

  为了全面落实新课改精神,提高教学质量,使同学科教师之间相互取长补短,新老教师各有所获,现将集体备课程序及要求规范如下:

  一、集体备课内容

  1、教学目标

  确立本课的三维目标。

  2、教学重点和难点

  摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上,它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言,班与班之间参差不齐,学生与学生之间参差不齐。因此,在进行集体备课时,应充分考虑生情、班情,在此基础上确立重、难点,合理划分课时,使课堂教学密度均衡。

  3、学习方式

  探讨教材哪些知识是可以让学生自己学习掌握的,哪些是需要教师讲解的,教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题,教师应采用什么形式帮助学生解决问题。

  4、作业设计

  学生对知识的掌握是通过“学得”“习得”而来的,无论课内课外应“学得”与“习得”并存。作业设计应成为教师了解、掌握学生学习情况的一把尺子。

  (1)作业的量。不论课堂作业,还是家庭作业,都应严格控制学生作业的数量,保证学生在一定的时间内完成。设立必做题和选做题,以满足不同学生的需要。

  (2)作业的质。这是集体备课讨论的重点。作业内容的设计既考虑基础性,也应兼顾发散性。

  5、学案

  二、集体备课流程

  1、初备。

  每次集体备课的内容就是下周的教学内容,针对每篇课文(章节)落实不同的主备人。主备人的职责是:围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透,梳理出教学内容的知识点和教学目标,确定好教学的重难点。并就教学目标的大成,教学中难点的突破作深入的思考和设计,然后形成交流意见。其他教师在集体备课前必须将教材研读通晓,理清教材的知识体系,梳理出教学的知识点,并初步考虑相应的教学设计。每位教师都要在初步设计的基础上,列出你的困惑和疑问,以便交流是供大家重点讨论。

  2、集体交流。

  交流的内容有两项,一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。其他教师随时补充、完善。二是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题,进行讨论交流。

  3、个性设计与反思。

  “教学案”的个性化处理是根据教师、班级、学生特点等情况进行的'集体备课后的思考与调整处理,是教师对自己、对学生负责的表现,也是分层次教学的必然要求。每位教师在集体交流的基础上,结合自己所教班级的特点,形成自己的个性化教案。并在教学过程中或课后进行反思。一个好的个性化教案或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。

集体备课制度13

  说教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、结合歌词后的文字理解“天路”的含义。感受天路修建之难,意义之大。

  3、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  说教学重难点:

  结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义,了解青藏铁路建成的历史意义。

  教学准备:

  图片及课外收集有关青藏铁路的资料

  教学课时:

  一课时

  学情分析

  《天路》北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目,文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料,但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历,是无法深入理解课文的

  教学过程:

  一、导入

  出示“青藏铁路”的图片

  今天,老师带同学们一起认识这条与众不同的路,她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨国盐湖沼泽,奔腾在茫茫的青藏高原上,人们惊叹的称它为“天路”。

  二、课题质疑:

  1、看到这个课题,同学们有什么问题要提吗?

  2、鼓励提问题的学生。

  三、展示资料,引导整理资料,进行学法指导。

  1、学生展示收集资料。

  2、引导整理手中的.资料。

  一类是:青藏高原恶劣的环境。(出示有关恶劣环境词语)

  一类是:青藏铁路世界之最。

  四、结合资料及简介理解“天路”

  1、用自己喜欢的方式读简介部分,思考:你从那些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路?圈一圈、画一画,在书中做批注。

  2、学生汇报

  3、教师相机总结。

  青藏铁路海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大……所以我们称它为“天路”。(出示图片感受天路

  4、说话练习:理解青藏铁路为什么被称为“天路”?

  谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说青藏铁路为什么被称其为“天路”呢?。

  五、品读歌词。

  1、听录音范读,感知情感

  2、指名读歌词1、2节,说一说这两个小节表达了作者怎样的美好愿望?(盼)

  3、你从哪里看出来的?

  4、感情朗读1、2小节,读出期盼之情。

  5、带着虔诚指名读这3、4、5小节。谁能用一个字来概括?

  6、体会意义之大。欣赏图片体会藏族人民欢欣鼓舞的心情

  7、感情朗读,读出赞美欢欣鼓舞的心情

  拓展:请你想想它还是一条什么路?

  8、感情朗读全文。(范读-齐读-男女生分组读)

  六、总结全文。

  七、升华感情,欣赏《天路》MTV,师生唱

  板书设计:

  盼

  天路团结路、发展路、幸福路

  赞

集体备课制度14

  为了进一步完善教师集体备课制度,使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,结合我校教学实际,提出如下办法。

  一、明确集体备课的意义。

  集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程,是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,以促进教师互助合作和专业发展。

  二、集体备课遵循的基本原则。

  1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

  2、全体性原则。人人参与,真诚合作,资源共享。

  3、研讨性原则。围绕主题,深入研究,积极讨论,浓厚教研氛围。

  4、经常性原则。每两周活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

  5、互补性原则。取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

  三、集体备课的过程管理。

  1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研《课程标准》、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,并且写出教学简案,为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

  2、集体研讨。由备课组长组织,重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选,确定本次备课研讨的中心问题,依托教师群体智慧研讨解决问题的方案,并且交流各自的教学简案,讲解设计意图,取长补短,求同存异,达成共识。

  3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案,做到共性和个性相结合。

  4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,及时对预案进行修改调整,形成新的教学设计,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。各备课组(或教研组)对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

  四、集体备课的具体要求。

  1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能,加强对教学设计实施的研究,拓展研究方式,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动,以此推进校本教研,提升教师的'教学、科研水平。

  2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用,对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画,提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

  3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件,是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式,实行人本化的管理,建立宽松的、促进教师发展的教学环境,努力提高教师的工作积极性,为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围,鼓励教师把学习渗透在工作中,融合在备课的过程中,在备课中提升自己的专业素养,增加自己的文化底蕴。

  五、具体课时教案的设计要求。

  1、每位教师必须提前一周备好教案,其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考,并作适当修改调整,使之适合于自己的教学风格和本班学生的学习水平。

  2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素,合理确定教学目标和重、难点,灵活选择教学用具和教学方法,清晰展现教学过程,对可能出现的情况尽量作一些预设,在课时教案中体现课堂作业的安排布置,设计教案时应对板书设计进行一定的规划。

  3、教学后记字数不作规定,应尽量务实,针对性要强。

  4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

  六、集体备课的组织领导。

  1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责,学科教研组长进行业务指导,各年级指定备课组长,由备课组长具体实施。

  2、明确时间。教导处根据各学科的特点,在学期初各学科要安排好集体备课时间,每两周开展一次。

  3、领导参与。为使全体教师重视集体备课,学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导,提升教学管理水平。

  4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存,每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核,树立典型,表彰先进,促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道,为全面提升课堂

  教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。

  七、具体考核细则。(月考核中占10分)

  1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料,安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

  2、认真准时参加备课组活动,集体备课活动每2周一次,及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。

  3、在教案实施之前,教师要结合实际进行二次备课,二次备课可以在集体备课稿上调整,无调整意见扣2分。

  4、青年教师必须写详案,未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。

集体备课制度15

  一、备课环节

  1、备“课程标准”。突出知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观。

  2、备学生需求。把学生置于教学的核心地位,以学生的心理发展为主线,预测学生可能的思维活动并设计相应对策,引导学生成功步入“最近发展区”。

  3、备教学资源。不仅要备知识点,更要备知识背后隐藏着的方法和过程,情感、态度和价值观;备有关教学网络资源。

  4、备教学方法。关注如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”过渡到“对话”;关注如何指导学生会学,注重培养学生良好的学习和思维习惯。

  5、写课后反思。倡导课堂教学的课后反思,好的经验要提炼,同样的错误不能犯两次。

  二、基本内容

  1、全册教材教学计划

  (1)全册教材教学目标、教学重点难点等。

  (2)学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)

  (3)全学期教学进度表

  2、单元教学计划

  单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等

  3、课时教学计划(教案)

  课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)

  三、基本要求

  1、认真研究课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意,应解决课堂教学中的难点。

  2、体现课改的精神和阶段科研课题,教学设计具有针对性和现实性。

  3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。

  4、主要环节处要写清“教学策略”。

  5、提前一周备课,撰写好教学设计。

  6、课前要进行二次备课。

  7、各科教学均应备课。

  五、备课步骤

  1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

  2、个人自备出思路。个人钻研教学内容(符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法、学生,提出问题或设想。备课组长组织集体备课会,共同研讨、集思广益。

  3、集思广益通思路。

  (1)“四定”:每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时,在中心发言人发言后,其他成员要充分讨论和研究。

  (2)“四统一”:统一教学目标,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度。

  (3)“五备”:集体备课的基本内容要包括备课程目标、备教材、备教法、备学法、备练习,重点研究本学科教与学的改革与创新。要明确本单元、本节课教学内容在教材中的地位,确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前准备,研究本课的.预习内容,组织本组教师分工完成练习题的设计,做到资源共享。

  4、博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课,教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。提倡个人备课过程中要注重实用性、多样性、针对性、创意性、学习性。

  5、教后反思长经验。要养成反思的习惯,要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录,加以分析与研究,并记录在教案后面。

  6、协作备课。每月月末一周进行同一学科、不同学年组的备课。备课时,低一年级的教师可以将自己在教学过程中发现的问题提出来,与大家进行交流探讨,高一年级的教师可凭借自己的教学经验对其进行指导,或者通过大家的交流与碰撞

  7、做好每次集体备课记录,学期末交教导处存档。

  8、备课流程图:

  熟悉教材、提出问题———→中心发言、把握重点——→共同研讨、解决问题———→形成预案、分发教师——→结合实际、二次备课———→课堂实施、信息反馈——→教后反思理论提升

  六、检查考核:

  1、教研组自查、互查。

  2、校内或上级检查。

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  在日常生活和工作中,制度使用的情况越来越多,制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。想学习拟定制度却不知道该请教谁?以下是小编为大家整理的集体备课制度,欢迎大家分享。

(荐)集体备课制度

集体备课制度1

  一、集体备课组安排

  以年级组为单位组织开展。

  二、集体备课时间和内容

  1、集体备课时间为周三下午,内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点,集体讨论教学设计。

  2、活动时间为两周一次,开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动,以培养青年教师为重点。

  三、集体备课形式

  1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。

  2、主备教师作备课的中心发言,其他教师事先钻研好教材做好准备。备课时抓住“备”字:备教材,备学生,备教法,备学法,备教具,备作业,备课时积极发言,各抒己见。

  3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。

  四、集体备课要求

  1、各备课组要根据本学期的教学方向,教学编排体系,教学时间,制订好集体备课计划。

  2、每位教师在个人充分备课的前提下,积极参与集体备课。每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。

  3、教学设计始终围绕“抓一点,析深刻,论透彻”的'教学模式,突出“乐”和“趣”。

  4、集体备课组要严格按照“资源共享,个人加减,课后反思,教案复备”的精神开展活动。

  5、教师上网交流要及时,个人加减有重点,课后反思要深入,教案复备要深思。

  6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录,学期末上交记录本到教导处。

  7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。

集体备课制度2

  1、集体备课责任人:备课组长

  2、集体备课的任务:

  (1)主讲人在集体备课前做好准备,集体备课时说课,其他老师补充、完善。

  (2)重点研讨:

  ①钻研教材时遇到的疑难问题

  ②如何引导学生自学

  ③学生在学习时可能出现的问题

  ④如何针对问题进行解决、归纳

  (3)在讨论的基础上,备课组长总结,达到五个统一:

  ①统一进度②统一内容

  ③统一重点④统一难点

  ⑤统一训练

  (4)确定下次集体备课的.内容和主讲人

  3、集体备课的纪律:

  (1)备课前,人人钻研教材,按时参加集体备课。

  (2)备课时,积极参与研讨,不做与备课无关的事情。

  (3)不得随意变换时间和地点。

  (4)集体备课后次日,将集体备课记录交教科研处。

集体备课制度3

  一、集体备课制度的指导思想

  教师集体备课制度,是指教师在课堂讲授之前,由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容,帮助教师提高备课质量,进而提高教学质量的制度。

  1、集体备课要理论联系实际,有现实感和创新性,以澄清教师的种种困惑为目的。

  2、为了发挥集体的智慧,弥补主讲教师的不足,提高教学的整体水平。因此,集体备课的程序是:“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长,个人研究成果各有所专,集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,取长补短,共同提高。

  二、集体备课的主要内容

  1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念,应突出的重点、新意,应解决的`难点。

  2、理论联系实际,教学的针对性和现实性。

  3、教学方法,讲课艺术,逻辑结构。

  4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。

  三、集体备课的具体要求:

  三定”:定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”:统一教学目的,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度;“五备”:备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

  四、集体备课的实施程序

  1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

  2、个人钻研教学内容(义务和现数两套教材,及符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法、学生,提出问题或设想。在每单元教学的三天前,中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”,备课组长组织集体备课会,共同研讨、集思广益。

  3、各备课执笔人根据备课组的意见,按照统一的格式,精心设计教学预案,力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

  4、在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思,并记录在教案后面。

  5、集体备课流程图:

  熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。

集体备课制度4

  “集体备课”就是利用集体的智慧与知识,集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补,在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件,备课质量的好坏,直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律,积累教学经验,提高业务水平和文化水平的重要环节。因此,在个人备课的基础上,必须强化集体备课,发挥群体效应。为了发挥集体智慧,提高每一节课的教学效果和教学质量,使每个教师的教学水平尽快得到提高,要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:

  一、“集体备课”的分组。

  “集体备课”的分组原则是按校本课题分组,这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢,全体老师分为四个组:

  文科、理科分别分为高、低两个年级组。

  二、“集体备课”的原则。

  坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

  “集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备,这种准备可以有以下六个方面:

  1、研究教材:按照课程标准和教学基本要求的规定,认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构;明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位;了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围,突出重点,注意难点,力求少而精。

  2、研究学生:备课时应充分考虑班级学生的实际情况,如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等,还应备好学生上课时可能会提出的各种问题,做到“胸有成竹”。

  3、研究教法:第一、选择教学方法时,在考虑到教学目标、教学内容的同时,还要兼顾各个方面,所选择的教法要富有教学哲理,能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”,要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣,不断创设学习情境,大胆放手让学生去探索,鼓励学生独立思考,给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣,富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

  4、研究学法:根据教材内容以及教学目标,选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的'活动形式引导学生自学自悟、讨论交流,鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题,充分发挥学生自主学习的作用,使学生真正成为“学习和发展”的主体,变“要我学”为“我要学”。

  5、努力开发与利用有关课程资源:为了更好地激发学生的学习兴趣,开拓学生的视野,我们应创造性地开展各种活动,积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。

  课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书,报刊、电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。

  6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。

  每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人,中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。

  三、“集体备课”的活动要求。

  1 、集体备课实行签到抽。各教师要按照规定的时间,按时到达指定的地点,进行集体备课,不得迟到或缺席。若因特殊情况,确实不能进行集体备课,必须提前到教导处请假,并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课,则必须先向组长请假,再到教导处请假。

  2、集体备课期间,参加集体备课的教师要认真履行职责,积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。

  3、集体备课结束前,备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好,以便提前作好准备。

  4、集体备课时,备课组长要认真做好记录(或委托组员做好记录)。备课后由各组长妥善保管,期末交教导处存档。

集体备课制度5

  一、组织管理

  1、在教科室的安排与协调下,以备课组为单位,由备课组长组织,在学校指定的地点进行集体备课活动。

  2、备课组长要指定一名教师为记录员,如实记录备课活动情况。

  3、学校值周的行政领导和教科室在集体备课时间会到指定的备课地点进行检查、核实,并作好相关登记。

  二、集体备课内容:

  1、组织学习教研、教改教学理论

  2、了解、交流或通报导学案使用、作业批改和检测情况

  3、讨论和编写导学案

  4、研究和组织教研公开课、示范课和开放课等

  5、研究与教学、教材等有关的'其它内容。

  三、集体备课原则

  集体备课要做到“三备”、“四定”、“四统一”。即:备课程标准、教材教法和学情学法;定时间、地点、内容和中心发言人;统一教学深度、进度、作业量和检测内容。

  四、集体备课要求

  1、所有备课组成员要准时参加备课活动,不迟到,不早退,不做与集体备课无关的事情,以免分心,影响备课效果。

  2、讨论导学案。按照备课组工作安排,主备人要提前编写好导学案初稿(其他老师也要备课,了解相关内容),结合自己所写的导学案进行说课。主备人发言完毕后,所有成员要各抒已见,大胆发言,通过集体讨论、修改、补充和完善,形成共案。各位教师根据自己任教班级的学情和自己的教学风格,在共案的基础上撰写个性化教案,不得原样照搬主备人的导学案。

  3、讨论公开课。备课组长要组织老师讨论公开课的教学设计,给上课老师出谋划策,力争完美。

  4、评课。备课组长要组织老师积极参与听课、评课活动,评课时,建议先让上课教师谈谈教学意图和教学体验,然后由教研专家、教研组长、骨干教师、备课组长评议,最后由其它老师补充发言。

  5、总结与反思。不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况,总结成功做法,帮助解决疑难问题。

  6、教学质量分析。每次阶段性测试后要进行教学质量分析,分析不足,总结和交流成功经验。

  7、集体备课结束前,备课组长确定下一次集体备课的内容和主备人。

  五、结果利用

  集体备课的情况将作为评选“优秀备课组”和“优秀备课组长”的重要依据。

集体备课制度6

  一、备好课是上好课的前题,是加强教学的预见性和针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证,教学质量提高的因素之一来自备课质量,不论是有丰富教学经验的老教师,还是任教不久的新教师,都要认真备课。

  二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有:

  1.在个人独立备课的基础上钻研教材,确定学期各单元训练的重、难点。

  2.分析本年级学生学习特点。

  3.确定本年级教学研究主题。

  4.统一调整教学进度。

  5.安排本年级本科教学活动。

  三、教师个人备课分为以下三种:

  1.学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级、本学期的各单元,各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,划分课时,在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括:

  (1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

  (2)对本学期教材的重点、难点的分析。

  (3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

  (4)教学进度,需写明章节课题,所需课时的起止时间等。

  (5)学生的实际活动,如参观、实验、实际操作等。

  2.单元备课,是在每个单元(一组)教学进行之前的备课,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点,在各课中的单元备课计划,一般写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括:领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组)的教学目的与要求。

  (2)找出教材中的重点、难点,确定主次。

  (3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

  (4)安排授课时数。

  3.课时备课,是指教师自己备每一课时的课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。

  四、每周六下午2:00---4:30进行一次集体备课,集体备课时间不准迟到、早退,有事不能参加者应事先请假。集体备课时无大事、急事一般不准假,如确需请假要向分管教学的校长或教导主任请假,凡未经批准无故不参加集体备课的,每人次扣5分,请假每人次扣2分。集体备课必须有任课教师的观点摘录、教法通研,否则每人次扣3分。教导处将随时公布检查结果。

  教师集体备课制度为了能更好的搞好教育教学工作,让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体,特制定本制度。

  (1)、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划,并按计划进行活动,做好记录,学期末总结本学期的集体备课的得与失。

  (2)、各备课组在集体备课时,应首先讨论“如何引导学生自学最有效”,这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。

  认真讨论所要传授的内容中,学生“已经具备了哪些知识”,“哪些还比较模糊?”“学生自学时,会遇到哪些疑难问题?如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业?”“使用怎样的教学手段?”等等。对已经会的就要不教或少教,对不会的,要考虑“如何教”,并选取一种最好的方法去教。

  (3)、各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。

  即:在了解学情的基础上确定学生自学的`范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下,课堂结构大体可安排为:“先学”和“后教”控制在30分钟左右,“当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里,完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内,而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。必要时还可在课堂开始时,迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等,为学生学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构,即:学生学一点,教师教一点;学生再学一点,教师再教一点。但不论那种结构教师都要把每一环节(如自学、讨论、思考、读课文、做作业等)需要的时间明确的告诉学生。在教案撰写时,请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案,并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。

  (4)、各备课组必须首先认真学习研究“先学后教,当堂训练”的教学模式,熟知模式的每一环节应该如何操作,注意什么问题等。

  (5)、各备课组必须严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。

  若有变动,备课组长必须提前通知教导主任室,临时调整集体备课时间,否则视为全组员各旷工两节,具体安排为:

  时间

  周一晚

  周二晚

  周三晚

  周四晚

  科目

  语文、数学、英语

  历史、政治

  生物、地理

  物理、化学

  (6)、集体备课方案确定后,由备课组长分工轮流执笔完成撰写,根据教师情况,用复写纸保证人手一份。

  (7)、集体备课的教学案必须实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。

  (8)、每周五放学前,各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。

集体备课制度7

  一、集体备课制度的指导思想

  教师集体备课制度,是指教师在课堂讲授之前,由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容,帮助教师提高备课质量,进而提高教学质量的制度

  1、集体备课要理论联系实际,有现实感和创新性,以澄清教师的种种困惑为目的。

  2、为了发挥集体的智慧,弥补主讲教师的不足,提高教学的整体水平。因此,集体备课的程序是:“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长,个人研究成果各有所专,集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,取长补短,共同提高。

  二、集体备课的'主要形式与内容

  (一)、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有:

  1.在个人独立备课的基础上钻研教材,确定学期各单元训练的重、难点。

  2.分析本年级学生学习特点。

  3.确定本年级教学研究主题。

  4.统一调整教学进度。

  5.安排本年级本科教学活动。

  (二)、教师个人备课分为以下三种:

  1.学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级、本学期的各单元,各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,划分课时,在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括:

  (1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

  (2)对本学期教材的重点、难点的分析。

  (3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

  (4)教学进度,需写明章节课题,所需课时的起止时间等。

  (5)学生的实际活动,如参观、实验、实际操作等。

  2.单元备课,是在每个单元(一组)教学进行之前的备课,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点,在各课中的单元备课计划,一般写在每一单元(一组)教案之前。

  单元授课计划一般包括:

  (1)、领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组)的教学目的与要求。

  (2)、找出教材中的重点、难点,确定主次。

  (3)、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

  (4)、安排授课时数。

  3.课时备课,是指教师自己备每一课时的课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。

  三、集体备课的具体要求:

  1、“三定”:定时间,定内容,定中心发言人;“四统一”:统一教学目的,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度;“五备”:备课标、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

  四、集体备课的实施程序

  1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

  2、个人钻研教学内容、手段、方法、学生,提出问题或设想。在每单元教学的三天前,中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”,备课组长组织集体备课会,共同研讨、集思广益。

  3、各备课执笔人根据备课组的意见,按照统一的格式,精心设计教学预案,力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

  4、在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思,并记录在教案后面。

  5、集体备课流程图:

  熟悉教材 提出问题———→中心发言 把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升

  五、集体备课管理

  1、集体备课是在个人认真钻研教材,分析教材基础之上的一次思想交流的过程,因而每位教师参加集体备课前都应该作好充分准备,要做到有备而来,积极参与讨论,同时集体备课过程还要作好相应的“备课笔记”。

  2、集体备课时不做任何与集体备课无关的事,不得迟到,早退或无故缺席。

  3、备课组成员之要团结、务实、大胆创新、齐心协力,积极想方设法提高本学科的课堂教学效果。

  教研室将对备课组活动认真检查,考核结果作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。

集体备课制度8

  为促进高效课堂教改项目在我校顺利推进,特制订本制度。

  一、集体备课由教务处负责领导和管理,备课组长具体实施。

  二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的方式。其流程为:主备人提前备课,形成初稿;——备课组研究——主备人修改,形成修订稿;——任课教师通研——主备人再修改,形成定稿;——包组领导把关签字——上课教师课前复备——印刷、学生使用——电子稿上传、资源共享;——课后反思。

  具体要求为:

  1、备课组长在开学初根据各任课教师教学实际分配备课任务,提出备课要求。

  2、任课教师根据所分任务,依据课程标准,认真钻研教材,搜集资料,准备一案三单。其中导学案要求有单元教学目标、重点、难点、课时划分及课型、主要教学方法、教学用具或仪器。三单设计要求统筹考虑,构思要清晰,格式要规范,体现“以学定教,先学后教,问题教学”。

  3、教师在集体备课前要认真钻研课标、教材、教师用书,写出主讲提纲。研讨时,主备教师要详细讲述自己的'见解。主讲结束后,备课组研究,主讲教师做好记录,根据意见正式撰写一案三单,并及时将三单在备课组通研,其余教师签注意见建议,主备人再修改,将定稿交包租领导签字。

  4、坚决杜绝抄袭教案的现象。备课检查时,要结合活动记录,对不吸纳组员建议或抄袭参考教案的,在考核时认定为不合格教案。

  5、集体备课后,任课教师要结合各班学情,创造性地进行复备,对原备教案进行增删调整,重在备出科学的教法、学法,反对“拿来主义”,全组完全相同。学校在备课检查时将重点检查复备(复备时一律用红笔)有无特色。

  三、学校确定每周二下午为备课组集体备课时间。各教师要按照规定的时间、地点,进行集体备课,不迟到早退或缺席。导学案及三单质量不高,全组教师教案不能评为A级。

  四、教务处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料(包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等)抽查、交查等方式进行,结果作为优秀备课组评比的重要内容。

集体备课制度9

  1、教研组要按教导处的计划,按时按量完成集体备课。

  2、集体备课由各教研组长领导,要让各位教师都积极参加。

  3、主备人要在新的教育理念的指导下,认真阅读课标、教材、搞清所备内容在教材体系的地位,准确把握所备内容的重点和难点,提出教学目标,即:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标。备法和学法,备教具和多媒体教学。教学活动的设计要科学合理。

  4、参备人认真学习课标,通读教材,了解全册教材的内容、结构、知识点和重点,做到宏观上把握本册、年级及学科教材,微观上重点吃透所零售的任务部分。

  5、集体备课时,参备人要以积极的态度参与,认真听取主备人的发言,质询主备人的观点和设计思路,列出补充和修改意见。

  6、主备人重点发言后,组内人员根据主备人的发言情况,提出补充和修改意见,统一认识后,由主备人编制教学案。

  7、主备人根据自己的钻研情况,并结合集体备课的.意见进行取舍,认真编写教案。

  8、组内人员拿到主备人编制的教案后,要根据本班学情,对初案进行补改,使之适应本班的教学实际。

  9、每个执教人将补改后的教案(复案)付诸教学实践。

  10、议课会有组长主持,由主备人说教材及设计思路等有关情况,接着集体备课、质询。最后,主持人小结。

  11、教导处定期检查教研组集体备课活动及最佳备课教师评选活动。

集体备课制度10

  一、集体备课的组织

  1、集体备课的时间:每周星期三下午第一节课后(语文、英语、科学),每周星期四下午第一节课后(数学、思品)。

  2、集体备课的地点:年级组办公室。

  3、集体备课的范围:全校所有年级的语文、英语、科学、数学、思品。

  4、参加集体备课的成员:相关学科的全体课任教师。

  5、集体备课的组织形式:各年级分为语、数以年级备课组为单位,由备课组长负责主持。英语、科学、思品以教研组为单位。

  二、集体备课的要求

  1、制定集体备课计划。每学期开学后两周,备课组要制定出切实可行的集体备课计划,包含每次集体备课课题和主备人。一式两份,一份备课组留存,一份交学校教导处。

  2、撰写集体备课讲稿。每次集体备课前,主备人根据自己对教材的理解,撰写出本次集体备课的讲稿,方可进行集体备课研究。

  3、修订个性化教学设计。集体备课时,除主备人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上,融入自己的`教学风格,进行实施、总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改,特别要注意记录好课后反思,这将成为我们评价教案等次的重要依据。

  三、集体备课的内容:

  1、学习和掌握《课程标准》、所任学科教材的全部内容;按照《课程标准》及教学基本要求的规定,认真钻研教材,全面掌握所教课程的教学内容及其结构。

  2、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位;了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系;确定本章节教学的深度、广度,突出重点、难点问题的解决。

  3、采用什么教法,教给哪些方法,培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。

  四、集体备课的程序:

  第一步:每学期开学第一周,由备课组长带领本组成员统揽教材。理清本学期、本学科、本年级段的主要教学目标,明确大家需要完成的任务,交流大家一致需要解决的问题。根据学期时间安排,共同讨论学科教学进度、制定教学计划,然后将教学内容以一课、一小节或者一课时为单位,确定主备人。

  第二步:教师个体结合自身钻研教材,分析学生。在集体统揽教材的基础上,教师个体按教学进度,就具体的每一课先独立分析教材、分析学生、钻研教材、研究教法。做到在集体说课、议课前,每个教师个体把握好重点和难点,确定适宜的教学目标。根据学生的认知水平,选择适当的教学方法和应对策略,形成自己的看法、想法和思路。同时理清:如果很好得完成这节课,自己感到最棘手的问题是什么?借助大家的力量自己想解决哪些问题等。

  第三步:集体讨论、交流。开始由主备教师从教学目标开始,让其他教师发表自己的看法,通过交流最后达成共识。目标确定后,主备教师就如何围绕目标展开教学,教学环节如何设计、教学内容如何呈现,教师教学方法如何运用以及如何引导学生等加以说明。其他教师根据自己的认知、理解和经验,充分讨论、相互切磋,最后确定出:怎样的方式、方法更适合学生;内容以怎样的方式呈现更易学生接受,环节如何设计才能使学生的认知过程是一个渐进的过程;是一个学生始终明了的过程,是一个体验的过程等等。

  备课、议课过程中主备教师将老师的建议以及达成的共识,及时填写在集体说课记录表的复备栏目中。记录表每五周由组长上交教导处,同时成为期末教师集体说课、备课质量查证的依据。

  第四步:教师备课。教师根据集体备课形成的共识并结合自身及本班学生实际情况编写详细的课时教案。

  五、集体备课的原则

  坚持“四定”、“五备”,钻透“五点”,优化“两法”,精选“两题”,达到“四统一”。

  1、四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

  2、五备:备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。

  3、五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

  4、两法:教师的教法和学生的学法。

  5、两题:课堂练习题和课后作业题。

  6、四统一:统一教学目标,统一教学重点、难点和关键,统一课时分配和进度,统一作业布置、训练和活动。

集体备课制度11

  集体备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径。国家新一轮高中课程改革方案中提出了新的教学理念,教师专业化成长呼唤着备课形式的更新。有效的课堂教学是贯彻和落实这些理念的重要途径。加强集体备课是实现经验共享,优势互补,开发潜能,生成智慧,提高教学效率,全面提高教学质量的有效措施(有效教学)。所以制定我校集体备课制度如下:

  1、集体备课——以备课组为单位,由全体任课教师参加、备课组长组织实施的集体活动。每周一次、每次两课时,定时间、定地点、定内容。活动期间教师不得迟到、缺席,有特殊情况须向年级主任请假。年级主任负责统计年级活动情况,汇总报教科处、教务处。

  2、备课组长在活动中负责组织、指导、督促、检查的作用,做好每次集体备课情况记录:包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。活动结束后将备课记录上交年级主任汇总,一并交教务处备案,并在每次备课结束时,确定下一次集体备课的主讲教师和主讲内容。

  3、主讲教师应以课程标准和考试说明为依据,认真书写教案(提前两天交每位组员),宣讲时做到简明扼要,重点突出,系统规范。参加集体备课的教师应提前认真分析、研究主讲教师所陈述的内容,提出意见和建议,做出评价。每位教师都应在集体备课前充分准备,备课时积极发言,集思广益,以达到相互交流、取长补短,共同提高的目的。

  4、集体备课要有超前性(要求隔周备课)。应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的'办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。集体备课要有发展性,教师要研究如何展示思维的发生、发展过程,让学生去感知、理解、发现并掌握规律。集体备课要有创新性,在研究教法的同时,要研究学生的学法,要研究学生学习本内容时容易出现的问题、困难和障碍;要研究以往学生学习本内容时常犯的错误;还要研究本学习内容在高考中的地位和作用。从这点意义上说,书写教案的同时,也是在书写学案。即被学生、备教法、更要突出备学法。

  5、集体备课中要做到“四个统一”:教学进度、教学目标、教学重点、考试试卷。教学内容和课后作业基本保持一致,在教学过程和教学方法上则要根据学生的情况体现预设性和生成性的统一。

  6、每一位教师在集体备课后,须对主讲教师的教案进行修改、补充和再创造,使之更加符合自己教学的特点和所任教班级学生的实际情况。

  7、倡导同一备课组的教师相互听课、评课,在平等的交流和相互学习中取长补短,相互提高。教师授课结束后,应及时进行教学反思并记下教学后记(反思日记)。

  8、教务处、教科处负责对各备课组集体备课情况定期检查,并将检查结果予以通报,及时总结经验教训,不断完善集体备课制度。教师的备课评价应当体现学科特点和教师特色,要有利于学生的发展和教师的提高。集体备课检查结果列入教师发展档案,作为先进备课组和教师评先的重要依据。

集体备课制度12

  为了全面落实新课改精神,提高教学质量,使同学科教师之间相互取长补短,新老教师各有所获,现将集体备课程序及要求规范如下:

  一、集体备课内容

  1、教学目标

  确立本课的三维目标。

  2、教学重点和难点

  摸准学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上,它是上好一节课的关键。就学生已有知识经验而言,班与班之间参差不齐,学生与学生之间参差不齐。因此,在进行集体备课时,应充分考虑生情、班情,在此基础上确立重、难点,合理划分课时,使课堂教学密度均衡。

  3、学习方式

  探讨教材哪些知识是可以让学生自己学习掌握的,哪些是需要教师讲解的,教师应讲到什么程度。要预设学生会出现什么问题,教师应采用什么形式帮助学生解决问题。

  4、作业设计

  学生对知识的掌握是通过“学得”“习得”而来的,无论课内课外应“学得”与“习得”并存。作业设计应成为教师了解、掌握学生学习情况的一把尺子。

  (1)作业的量。不论课堂作业,还是家庭作业,都应严格控制学生作业的数量,保证学生在一定的时间内完成。设立必做题和选做题,以满足不同学生的需要。

  (2)作业的质。这是集体备课讨论的重点。作业内容的设计既考虑基础性,也应兼顾发散性。

  5、学案

  二、集体备课流程

  1、初备。

  每次集体备课的内容就是下周的教学内容,针对每篇课文(章节)落实不同的主备人。主备人的职责是:围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透,梳理出教学内容的知识点和教学目标,确定好教学的重难点。并就教学目标的大成,教学中难点的突破作深入的思考和设计,然后形成交流意见。其他教师在集体备课前必须将教材研读通晓,理清教材的知识体系,梳理出教学的知识点,并初步考虑相应的教学设计。每位教师都要在初步设计的基础上,列出你的困惑和疑问,以便交流是供大家重点讨论。

  2、集体交流。

  交流的内容有两项,一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。其他教师随时补充、完善。二是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题,进行讨论交流。

  3、个性设计与反思。

  “教学案”的个性化处理是根据教师、班级、学生特点等情况进行的'集体备课后的思考与调整处理,是教师对自己、对学生负责的表现,也是分层次教学的必然要求。每位教师在集体交流的基础上,结合自己所教班级的特点,形成自己的个性化教案。并在教学过程中或课后进行反思。一个好的个性化教案或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。

集体备课制度13

  说教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、结合歌词后的文字理解“天路”的含义。感受天路修建之难,意义之大。

  3、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

  说教学重难点:

  结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义,了解青藏铁路建成的历史意义。

  教学准备:

  图片及课外收集有关青藏铁路的资料

  教学课时:

  一课时

  学情分析

  《天路》北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目,文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料,但仅凭这些文本内容和孩子的生活阅历,是无法深入理解课文的

  教学过程:

  一、导入

  出示“青藏铁路”的图片

  今天,老师带同学们一起认识这条与众不同的路,她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨国盐湖沼泽,奔腾在茫茫的青藏高原上,人们惊叹的称它为“天路”。

  二、课题质疑:

  1、看到这个课题,同学们有什么问题要提吗?

  2、鼓励提问题的学生。

  三、展示资料,引导整理资料,进行学法指导。

  1、学生展示收集资料。

  2、引导整理手中的.资料。

  一类是:青藏高原恶劣的环境。(出示有关恶劣环境词语)

  一类是:青藏铁路世界之最。

  四、结合资料及简介理解“天路”

  1、用自己喜欢的方式读简介部分,思考:你从那些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路?圈一圈、画一画,在书中做批注。

  2、学生汇报

  3、教师相机总结。

  青藏铁路海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大……所以我们称它为“天路”。(出示图片感受天路

  4、说话练习:理解青藏铁路为什么被称为“天路”?

  谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说青藏铁路为什么被称其为“天路”呢?。

  五、品读歌词。

  1、听录音范读,感知情感

  2、指名读歌词1、2节,说一说这两个小节表达了作者怎样的美好愿望?(盼)

  3、你从哪里看出来的?

  4、感情朗读1、2小节,读出期盼之情。

  5、带着虔诚指名读这3、4、5小节。谁能用一个字来概括?

  6、体会意义之大。欣赏图片体会藏族人民欢欣鼓舞的心情

  7、感情朗读,读出赞美欢欣鼓舞的心情

  拓展:请你想想它还是一条什么路?

  8、感情朗读全文。(范读-齐读-男女生分组读)

  六、总结全文。

  七、升华感情,欣赏《天路》MTV,师生唱

  板书设计:

  盼

  天路团结路、发展路、幸福路

  赞

集体备课制度14

  为了进一步完善教师集体备课制度,使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,结合我校教学实际,提出如下办法。

  一、明确集体备课的意义。

  集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程,是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,以促进教师互助合作和专业发展。

  二、集体备课遵循的基本原则。

  1、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。

  2、全体性原则。人人参与,真诚合作,资源共享。

  3、研讨性原则。围绕主题,深入研究,积极讨论,浓厚教研氛围。

  4、经常性原则。每两周活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

  5、互补性原则。取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

  三、集体备课的过程管理。

  1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前,认真钻研《课程标准》、教材,根据教学内容,反思教学实践,发现教学问题,提出改进意见,并且写出教学简案,为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

  2、集体研讨。由备课组长组织,重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选,确定本次备课研讨的中心问题,依托教师群体智慧研讨解决问题的方案,并且交流各自的教学简案,讲解设计意图,取长补短,求同存异,达成共识。

  3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上,各任课教师既要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案,做到共性和个性相结合。

  4、教后反思。施教后对教学预案进行反思,总结得失,及时对预案进行修改调整,形成新的教学设计,并且养成写教学后记(或教学反思)的习惯。教学后记(或教学反思)要有针对性,做到言之有物。各备课组(或教研组)对教学中出现的问题开展进一步的讨论,寻找解决办法,为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

  四、集体备课的具体要求。

  1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能,加强对教学设计实施的研究,拓展研究方式,使备课与教研融为一体,在备课中渗透教研,通过教研来促进备课,使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动,以此推进校本教研,提升教师的'教学、科研水平。

  2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一,原则上没有形式的规定,但必要的内容不可少,如具体、明确的教学目标,教学流程、教学方法等,要重在实用,对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画,提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

  3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件,是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式,实行人本化的管理,建立宽松的、促进教师发展的教学环境,努力提高教师的工作积极性,为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围,鼓励教师把学习渗透在工作中,融合在备课的过程中,在备课中提升自己的专业素养,增加自己的文化底蕴。

  五、具体课时教案的设计要求。

  1、每位教师必须提前一周备好教案,其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考,并作适当修改调整,使之适合于自己的教学风格和本班学生的学习水平。

  2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素,合理确定教学目标和重、难点,灵活选择教学用具和教学方法,清晰展现教学过程,对可能出现的情况尽量作一些预设,在课时教案中体现课堂作业的安排布置,设计教案时应对板书设计进行一定的规划。

  3、教学后记字数不作规定,应尽量务实,针对性要强。

  4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

  六、集体备课的组织领导。

  1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责,学科教研组长进行业务指导,各年级指定备课组长,由备课组长具体实施。

  2、明确时间。教导处根据各学科的特点,在学期初各学科要安排好集体备课时间,每两周开展一次。

  3、领导参与。为使全体教师重视集体备课,学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导,提升教学管理水平。

  4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存,每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核,树立典型,表彰先进,促进集体备课走上制度化、规范化、科学化的轨道,为全面提升课堂

  教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。

  七、具体考核细则。(月考核中占10分)

  1、按时制定备课计划、学期教学计划、单元教学计划等学校要求的相关材料,安排落实各项活动。若未达要求1次/人扣1分。

  2、认真准时参加备课组活动,集体备课活动每2周一次,及时完成活动记录。若无故缺席或不认真记录扣2分。

  3、在教案实施之前,教师要结合实际进行二次备课,二次备课可以在集体备课稿上调整,无调整意见扣2分。

  4、青年教师必须写详案,未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。

集体备课制度15

  一、备课环节

  1、备“课程标准”。突出知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观。

  2、备学生需求。把学生置于教学的核心地位,以学生的心理发展为主线,预测学生可能的思维活动并设计相应对策,引导学生成功步入“最近发展区”。

  3、备教学资源。不仅要备知识点,更要备知识背后隐藏着的方法和过程,情感、态度和价值观;备有关教学网络资源。

  4、备教学方法。关注如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”过渡到“对话”;关注如何指导学生会学,注重培养学生良好的学习和思维习惯。

  5、写课后反思。倡导课堂教学的课后反思,好的经验要提炼,同样的错误不能犯两次。

  二、基本内容

  1、全册教材教学计划

  (1)全册教材教学目标、教学重点难点等。

  (2)学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)

  (3)全学期教学进度表

  2、单元教学计划

  单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等

  3、课时教学计划(教案)

  课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)

  三、基本要求

  1、认真研究课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意,应解决课堂教学中的难点。

  2、体现课改的精神和阶段科研课题,教学设计具有针对性和现实性。

  3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等)。

  4、主要环节处要写清“教学策略”。

  5、提前一周备课,撰写好教学设计。

  6、课前要进行二次备课。

  7、各科教学均应备课。

  五、备课步骤

  1、学期初根据教学计划,确定单元集体备课中心发言人。

  2、个人自备出思路。个人钻研教学内容(符合新课标精神的优秀教学资源)、手段、方法、学生,提出问题或设想。备课组长组织集体备课会,共同研讨、集思广益。

  3、集思广益通思路。

  (1)“四定”:每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时,在中心发言人发言后,其他成员要充分讨论和研究。

  (2)“四统一”:统一教学目标,统一重难点,统一作业内容,统一教学进度。

  (3)“五备”:集体备课的基本内容要包括备课程目标、备教材、备教法、备学法、备练习,重点研究本学科教与学的改革与创新。要明确本单元、本节课教学内容在教材中的地位,确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前准备,研究本课的.预习内容,组织本组教师分工完成练习题的设计,做到资源共享。

  4、博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前,教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课,教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。提倡个人备课过程中要注重实用性、多样性、针对性、创意性、学习性。

  5、教后反思长经验。要养成反思的习惯,要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录,加以分析与研究,并记录在教案后面。

  6、协作备课。每月月末一周进行同一学科、不同学年组的备课。备课时,低一年级的教师可以将自己在教学过程中发现的问题提出来,与大家进行交流探讨,高一年级的教师可凭借自己的教学经验对其进行指导,或者通过大家的交流与碰撞

  7、做好每次集体备课记录,学期末交教导处存档。

  8、备课流程图:

  熟悉教材、提出问题———→中心发言、把握重点——→共同研讨、解决问题———→形成预案、分发教师——→结合实际、二次备课———→课堂实施、信息反馈——→教后反思理论提升

  六、检查考核:

  1、教研组自查、互查。

  2、校内或上级检查。